活動方案6篇[推薦]

爲了確保事情或工作得以順利進行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，一份好的方案一定會注重受衆的參與性及互動性。那麼大家知道方案怎麼寫才規範嗎？下面是小編爲大家收集的活動方案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

活動方案 篇1

今天的點評，想借用“舌尖上的中國”名稱，換一個角度來說一說少先隊主題活動的交流。“舌尖上的少先隊”－－體現少先隊主題的“色”、“香”“味”。

“色”－－主題的特色。緊扣時代的特色，強調的是“紅領巾心向黨”“爭做四好少年”具有時代特點的主題；緊扣區域的特色，強調的是重慶地區留守兒童、家鄉變化、民族教育的區域的活動特色；緊扣校園的特色，強調的是根據不同學校的特學特色，挖掘身邊的教育資源所形成的活動特色。

“香”－－標題新穎。在設計活動標題上，是否合乎少年兒童的心理特點，是否合乎少年兒童認知規律，是否合乎少先隊組織屬性的特點，克服少先隊工作成人化、說教化普遍傾向性問題。如果把“知已知彼”改爲“土家少年唱山歌”，把“體悟親情、感恩父母”改爲“三峽紅葉、情繫遠方”，更能把教育活動融入到情感的境界中。同時，新穎的標題激勵少年兒童內在的主動性、參與性。

“味”－－隊員內心的體驗與收穫。活動的落腳點關鍵在於活動的有效性。體現少先隊員自我組織，自我管理、自我服務的能力。在活動中體驗，在體驗中感受，在感受中收穫。

下面就十個小組活動進行具體的點評：

一班1小組：勤學上進 快樂童年

根據“五心四好少年”依據設計活動主題，目標指向清晰，時間分配合理。從視屏影像導入，用喜聞樂見歌舞、三句半等形式來展示隊員們快樂的一天。

建議：

（1）中隊主題活動一般情況下不會安排大操場進行（除示範活動外）。

（2）對於小學六年級主題活動，歌曲的選擇應注意年齡層次的差異，如“上學歌”是否適合？

（3）少先隊呼號是主題活動的.結束部分。在後面的環節中不應再增加活動內容。

一班2小組：和奧運冠軍一起動起來

充分利用校園的活動資源，結合奧運冠軍李雪芮成長的故事，抓住了結合點，活動目標、活動準備、活動儀程設計合理。“運動達人秀”設計有亮點，並配有活動站位圖。：

建議：

（1）在活動中應融入“更高、更快、更強”的奧運精神。

（2）在活動評價中是否採用“金、銀、銅牌”形式。

一班3小組：爭當“勤奮學習 追求上進”的好少年

以看故事、講故事、說故事形成活動主線。方案設計規範，板塊清楚。

建議：

（1）活動目標與活動內容要相互緊扣主題。

（2）預期的活動效果應體現在輔導員老師的點評上。

一班4小組：陽光少年 快樂飛揚

整個過程設計合理，各特色小隊演譯主題口號展示。全員參與，每一個輔導員老師進行個性展示。亮點在於主持人及時對每一個板塊進行點評，導向性明確。

建議：對活動組織的設計是否考慮進退場的環節

一班5小組：光榮啊、少先隊

以大隊主題集會爲載體，活動設計合理，導入巧妙，引入自然，並進行有效的評價。主持人有氣質，具有輔導員的親和力與表達能力。

建議：

（1）對導入的畫面應選擇積極向上、符合紅領巾 正確佩戴的圖片，形成一個良好的少先隊形象。

（2）在活動過程中，注重少先隊員的組織歸屬感與光榮感。

（3）作爲系列活動設計中，注意集中展示與分散活動的結合。

二班1小組：知已知彼

活動過程完整，設計較合理

建議：主題活動更多體現少年兒童的成長需求，用兒童喜愛的形式來開展活動，如“知已知彼、相信我行”更符合少年兒童的成長特點。

二班2小組：不忘國恥 振興中華

活動儀程從憶昨天－－看今天－－展末來三個環節來展開，思路清淅，設計得當，突出全員參與。

建議：

（1）用名言詩詞體現活動的主題，更有一種立意。憶昨天－－雄關漫道真如鐵；看今天－－人間正道正蒼桑；展末來－－爲中華崛起而發奮讀書。

（2）在評價中，增加榮譽稱號的評價“中華好少年”。

二班3小組：體悟親情 感恩父母

目標具體。以認知目標、情感目標、行爲目標三位一體，針對性強，方案格式規範，設計合理。

建議：

（1）感悟父母的親情細節應注意選擇身邊的故事。

（2）從感恩父母上升到感恩祖國、感恩黨的活動高度。

（3）突出區域特色，採用“三峽紅葉，情寄遠方”標題，效果更好。

二班4小組：愛在行動中成長

活動目的明確，活動前準備有預案設計。

建議：

注意小愛與大愛相互滲透、相互支撐的關糸，從小愛入手，從大愛延伸，切記用成人口號式語言進行活動主持。

二班5小組：《江南style》暢想曲——美麗中國我的家

以少先隊員的角度設計活動，主題新穎，板塊設計巧妙，各小隊分工明確，體現少先隊活動活動時尚化、藝術化。

建議：活動環節需要進一步做到精緻化。

活動方案 篇2

一、問題提出

新課程標準明確指出：語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。

衆所周知，兒童是課堂教學中學習的主人。然而由於受悠久的傳統教學影響和應試教育的牽制，許多教師人採用陳舊的'教學方式給學生灌輸知識，學生的創新意識與實踐能力根本無法得到培養，缺乏生命的課堂將扼殺學生的發展，這違背新課程理念，不能培養大批知識經濟社會所需的人才！

因此，讓學生活動起來是激活課堂成功的方法之一。它通過增加學生自主參與各種外顯的、操作性的語文學習，即使課堂信息不斷拓展延伸，又使學生動腦、動手、動耳、動口，以外顯的活動促使內隱的認知、情感能力的協調發展，讓學生主動參與語文教學的全過程，真正成爲學習的主人。

近幾年，由於主體性研究已出成效，學生在課堂中活動的方法逐漸被廣大教師所接受。但有的只是花架子，不實在。對於各年級（或各年段）、各類課文、採用什麼樣的活動方法還需深入研究。

二、課題界定

活動性教學：主要指在教學過程中以建構具有教育性、創造性、實踐性、操作性的學生主體活動爲主的主要形式，以鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐爲基本特徵，以實現學生多方面能力綜合發展爲核心，以促進學生整體素質全面提高爲目的的一種新型教學觀和教學形式。

本課題的研究將改變傳統教育，運用新課程理念，充分挖掘學生的內部因素，給學生創設機會，激活課堂，激發學習興趣，讓學生學會學習。

三、理論基礎

1、主體教育理論

主體教育理論告訴我們，學生是學習目標的實現者和成功者，是課堂教學的主人。各種活動性教學，能激發學生的好奇，激活思維，鼓勵求異，更能有效地激起學生創造性思維，真正教會學生學習。

2、創造教育理論

蘇霍姆林斯基說過：學習願望是學生學習的重要動因，心靈的活力，如果教師善於激發學生創造性學習的願望，那麼學校就不會有一個平庸的學生。活動性教學給學生提供這一機會，積極培養學生的創新意識與實踐能力。

四、研究目標

兩年內，在小學中年級語文課堂教學中，研究對各類課文采用什麼樣的活動方式，以此來激發學生學習興趣，提高課堂教學效率，從而讓學生學會學習。

預計通過研究，學生被動學習變爲主動學習，綜合素質得到大幅度提高。同時，教師會轉變觀念，主動接受新課標理念，成爲研究型的教師。

五、研究內容

1、各種活動類型的作用

操作式。通過學生親自操作（如做一做、畫一畫等）激發學生學習興趣，讓學生積極投入與學習之中。

遊戲式。根據教學內容開展遊戲活動（如擂臺賽、遊樂活動等），讓學生在學中玩，在玩中學。

表演式。讓學生用表演的形式去理解詞語意思、課文內容，充分培養學生各方面的能力。

2、活動教學與能力培養的關係

六、研究方法

本課題主要採用行動研究法。開展調查研究、展示課堂教學、個案研究等，梳理與構建。

七、成果顯示

1、撰寫課題研究論文

2、課題彙報課

3、典型教案，案例

八、研究計劃

1、準備階段

xx年xx月~xx年x月申報，論證

2、實施階段

xx年xx月~xx年x月 實施，中期彙報，展示成果

3、總結階段

xx年xx月~xx年x月總結，寫出成果報告

活動方案 篇3

主題活動：玩具生病了

活動目標：

1．閱讀圖畫書，觀察玩具的表情變化。

2．體驗等待的心理歷程，懂得要愛護玩具。

活動準備：

繪本、PPT

活動過程：

一、觀看故事PPT，一起閱讀故事封面

1．觀看PPT

教師：今天，老師給小朋友們帶來了一本書，書的題目叫《第五個》。我們來看看書的封面，上面都有誰？一共有幾個？他們分別是什麼樣子的？他們的表情怎麼樣？

教師：小朋友們猜一猜，門裏面有什麼？那會是什麼地方？他們要去幹什麼？小木偶爲什麼鼻子折了還在笑呢？

教師：猜出來沒有啊？我們一起來看一看故事吧！

二、大膽猜想，充分講述，師幼共同閱讀故事第2—4頁。

1．教師提問

教師：第一個進去的是誰？外面還剩幾個人？他們的表情分別是怎麼樣的？他們心裏在想什麼？誰的表情不一樣？你覺得他會怎麼想？

2．教師提問

教師：門關上了，等下誰從門裏出來呢？他會變得怎麼樣？門開了，誰出來了？他變得怎麼樣了？他心裏在想什麼呢？你從哪裏看出來了？

教師：小動物們都是什麼樣子？好可怕，可是有一個人覺得不可怕，是誰？坐在第5個的小玩偶在笑，他在笑什麼？

三、幼兒自主閱讀第5—10頁，聯想故事中發生的事情。

1．幼兒自主閱讀，教師巡迴指導，提醒幼兒重點觀察小玩偶的表情，特別是第5個小玩偶的表情。

教師：門又關上了，誰又進去了？小玩偶們會怎麼想，會有怎麼樣的表情呢？接下來會發生什麼？請小朋友們自己來看一看，把你的發現告訴其他小朋友。

2．請個別幼兒講述自己對書的理解

教師：你發現了什麼？故事裏發生了什麼事情？

四、觀看故事PPT，師幼共同分析故事第5—10頁

1．分析第5頁

教師：你看到了什麼？（引導幼兒說說玩具的變化、小木偶的表情變化。）

2．同理，分析第6—10頁

教師：通過觀察每個玩偶進去時剩餘玩偶的.表情，感受越來越緊張的氣氛。引導幼兒學一學小玩偶進去和出去時的表情和動作，感受情緒的變化。

3．回顧小玩偶的心理歷程

教師：終於輪到第5個玩偶啦，小玩偶的表情變化可真有意思。我們一起再來看一看小玩偶的表情是怎麼變化的，心裏又是怎麼想的。

五、完整欣賞繪本，進行情感遷移，引導幼兒愛護玩具

教師：哇，原來這是一個玩具修理店。玩具們在等待的時候，心裏可害怕了。不過出來的時候，心情就好多啦！我們再來看看玩具們的心理變化吧！

活動方案 篇4

一、活動目的：

爲了秉承學校的“揚長與成功教育”辦學理念，爲了讓每一個教師，每一個學生都體驗到成功的快樂，特舉行“特色成功課堂”教學研究活動揚教師之長，開展“成功杯學生系列比賽”活動，揚學生之長。同時，爲了提高學生的綜合素養能力，特把培養學生綜合素養能力訓練與“成功節”相結合，紮紮實實的開展好每一項活動。

二、活動安排：

1、書寫：

學生：結合學校提出的'“抓好學生書寫質量”這一目標，進行一次家庭作業和課堂練習本展，（家庭作業和課堂練習本每班各選出15名書寫認真的學生，5名書寫進步的學生），週一下午班會時間在班級中進行，班級之間交換展評，對於書寫認真的同學頒發金卡，激發學生書寫積極性。（11周）

教師：在每次單元檢測捲上設書寫分，檢測時，級部統一批閱，按學生書寫的認真程度打分，三次檢測後成績累加，按照40%評出優勝班級，教師按3:3:4成績評出一、二、三等獎。

2、口算小競賽

進行口算小競賽，（主要選取後十名的學生），第十二週分三次進行，一二年級、三四年級、五六年級分別穿插，利用下午第三節課的時間在大階梯舉行，時間5分鐘，教研組交換批閱，評出“口算小能手”。達標的同學頒發喜報，同時，按照達標人數的多少按3:3:4

評出一二三等獎給任課老師加一定的量化積分。

3、操作與表達

期中後進行操作與表達闖關比賽。先以班級爲單位，分小組篩選出優秀的學生，每班15名，教研組老師交換考察，模擬視導。考查成績按3:3:4評出一二三等獎計入老師個人積分。

三、成功節優勝班級評選

對各班級以上幾項的成績進行合計，作爲班級積分，按照40%評選優勝班級，計入班級量化積分；教師個人按照單項成績積分。

四、活動要求：

每一項活動的開展都離不開教師的平日訓練與積累，請老師們做好平日的教學工作，紮紮實實的進行，讓“養成與成功教育“的理念深入每個老師，每個學生心中。

活動方案 篇5

活動目標:

1、感受學習的快樂，體驗探索學習的樂趣。

2、培養幼兒初步的邏輯思維能力和自主學習的能力。

3、幫助幼兒在理解序數含義的基礎上，會用序數詞表示5以內物體排列的次序。初步學習從不同方向確認物體的排列次序。

活動準備:

1、感受學習的快樂，體驗探索學習的樂趣。

2、培養幼兒初步的.邏輯思維能力和自主學習的能力。

3、幫助幼兒在理解序數含義的基礎上，會用序數詞表示5以內物體排列的次序。初步學習從不同方向確認物體的排列次序。

活動過程:

一、出示活動列車，幼兒觀察，說出有幾節車廂並說出各車廂的顏色。

二、教師出示幾種水果圖片，請幼兒說出名稱。師生共同用水果圖片裝飾“火車”，命名的“水果列車”。裝飾時注意同一水果圖片粘貼到同一節車廂上。

三、請幼兒欣賞水果列車，說出自己的水果圖片粘貼在什麼顏色的車廂上，這一節車廂是第幾節車廂。幼兒在教師的幫助下，學習用序數描述水果列車，如：第一節車廂是紅色的，第二節車廂裝得是香蕉等。

四、請幼兒給住在樓房裏的小動物送水果，並說出活動的結果，如大象住在第幾層，我給住在第幾層的猴子送桃子等，教師根據幼兒的不同表現提供幫助。

五、播放背景音樂《火車開了》，幼兒5人一組進行遊戲。

六、請幼兒活動結束後與同伴自由交談，說說自己的感受。

活動方案 篇6

時間：20xx年3月27日

內容：XX年年下半年我服務隊面向鐵機社區孤寡老人的`慰問活動在鐵機社區內引起了社區居民的廣泛關注和好評，也得到了社區領導的支持和認可。此活動月期間，我服務隊主要工作在於確定新的受助老人名單，並聯系社區爲老人建立扶助檔案。