大班語言活動方案(彙編15篇)

爲了確保事情或工作有序有力開展，常常需要預先準備方案，方案具有可操作性和可行性的特點。我們應該怎麼制定方案呢？下面是小編爲大家整理的大班語言活動方案，希望能夠幫助到大家。

大班語言活動方案1

設計意圖：

爸爸是幼兒非常熟悉和親近的人。繪本《我爸爸》以孩子的口吻描寫了一位高大、溫柔的父親形象，他樣樣事情都能幹，溫暖得像太陽。繪本中的爸爸開始被比喻成各種動物形象，最後作者突然筆鋒一轉，抒發了對爸爸的深深愛意。這是個幽默十足又感人至深的故事，讓人久久不能忘懷。在本活動設計中，我首先讓幼兒結合自己的生活經驗談論自己的爸爸，諸如他們的職業和愛好；再通過分段欣賞，引導幼兒理解繪本中布朗爸爸的高大形象，並嘗試用“像……一樣”的語句來讚美自己的爸爸；最後通過觀看自己和爸爸的照片，讓幼兒瞭解爸爸爲自己做了很多事情，從而萌發對自己爸爸深深的愛。

目標：

1．理解故事內容，感受布朗爸爸真的很棒。

2．嘗試用“像……一樣”的句式誇誇自己的爸爸。

3．感受布朗父子間濃濃的情意，萌發愛自己爸爸的情感。

準備：

1．經驗準備：瞭解爸爸的職業、愛好。

2．材料準備：

(1)幼兒收集爸爸帶自己出去玩拍下的照片，教師將這些照片做成相冊“大手牽小手，心會跟愛一起走”。

(2)完整的繪本《我爸爸》，以及從中節選9頁編成的分段式繪本。

3．邀請幼兒的爸爸來參與活動。

過程：

一、談談自己爸爸的職業和愛好

師：每個人都有爸爸。誰願意來介紹一下自己的爸爸是做什麼工作的，有什麼愛好?

(幼兒自由介紹，教師加以提煉：威武勇敢的警察爸爸，享受美味的美食家爸爸，廚藝高超的廚師爸爸，喜歡爬山的愛運動爸爸，善於傳授知識並且愛學習的教授爸爸，等等。)

師：你們的爸爸從事着不同的職業，都在努力工作，他們愛學習，愛運動，每個爸爸都與衆不同。你們的爸爸真了不起!

二、分段欣賞繪本《我爸爸》

(一)欣賞繪本第一部分，認識布朗的爸爸。

師：今天，我請來了一位外國小朋友的爸爸，他是布朗的爸爸。我們一起來認識一下。

師(出示布朗爸爸的圖畫)：你們看到的布朗爸爸是什麼樣子的?猜想一下，他會是一個怎樣的爸爸?

師：你們覺得他是一個愛穿黃格子睡衣的爸爸。在布朗的眼裏，他爸爸是不是像你們說的那樣呢?讓我們一起來看看。

(二)欣賞繪本第二部分，理解繪本內容，感受布朗爸爸真的很棒。

1．理解繪本內容，感受布朗爸爸真的很棒。

(1)出示布朗爸爸走鋼絲的畫面。

師：這是誰?你怎麼知道是布朗的爸爸?他在幹什麼?

師(小結)：這是個勇敢的爸爸，他會像雜技演員一樣走鋼絲。

(2)出示布朗爸爸參加跑步比賽的畫面。

師：這是在幹什麼?誰得了第一?你怎麼看出是布朗爸爸得了第一?

師(小結)：他第一個跑到了終點，獲得了第一名。布朗的爸爸是個飛毛腿，跑得像劉翔一樣快。

(3)出示布朗爸爸扮馬的畫面。

師：這是誰?你怎麼看出是布朗的爸爸?

師：在布朗的眼裏，爸爸怎麼變成馬了呢?(因爲他吃得很多。)

師：布朗是怎麼誇自己爸爸的呢?(我爸爸吃得像馬一樣多。)我們一起學一學。

(4)出示布朗爸爸扮大猩猩的畫面。

師：這又是誰?大猩猩在幹嗎?爲什麼在布朗的眼裏，爸爸又變成大猩猩了?(因爲大猩猩力大無比，像個舉重運動員一樣。)

師：布朗會怎麼誇爸爸呢?(我爸爸像大猩猩一樣強壯。)

(5)出示布朗爸爸扮魚、貓頭鷹、河馬的畫面。

師：在布朗的眼裏，爸爸還變成了魚、貓頭鷹、河馬，爲什麼呢?布朗會怎麼誇爸爸呢?(我爸爸像魚一樣遊得快，像貓頭鷹一樣聰明，像河馬一樣快樂。)

2．嘗試用“像……一樣”的句式誇一誇自己的爸爸。

師：布朗誇自己的爸爸像馬一樣吃得多，像大猩猩一樣強壯，像魚一樣遊得快，像貓頭鷹一樣聰明，像河馬一樣快樂。生活中，我們的爸爸也有很多本領，有很多的優點，有很多與衆不同的地方。我們也來學一學布朗，用“像……一樣”這句話來誇一誇自己的爸爸。(幼兒和同伴自由講述1～2分鐘，教師傾聽，然後組織幼兒交流。)

(三)欣賞繪本第三部分，遷移幼兒的生活經驗，引導幼兒理解爸爸對自己的愛。

師(出示布朗爸爸扮鬼臉的畫面)：布朗爸爸在幹什麼?布朗爸爸爲什麼會扮鬼臉呢?(因爲爸爸想逗布朗開心。)

師：當你不開心的時候，你的爸爸是怎麼逗你開心，讓你高興的?(幼兒講述。)

三、完整欣賞繪本

配樂欣賞繪本《我爸爸》。

四、觀看自制相冊的幻燈片，感受父子(女)間濃濃的情意，萌發愛自己爸爸的情感

師：爸爸愛我們，在我們成長過程中爲我們做了很多事情。我收集了一些照片，我們一起來看看，回憶一下你的爸爸都爲你做了些什麼。

(幼兒邊看幻燈片邊聽教師解說：小時候，爸爸溫暖的手抱着我；慢慢地，我一天天長大，是爸爸的大手拉着我，讓我學會了走路；當我能夠滿世界跑的時候，爸爸帶着我去爬山，去看海，去游泳……那裏，留下了我和爸爸的笑聲，留下了我和爸爸的腳印，留下了我和爸爸的身影……爸爸爲我成長的每一點進步開心，爲我學會的每一樣本領高興。爸爸帶着我走進博物館，走進大自然，去探索動物王國的祕密、宇宙的奧祕，帶我走進知識的海洋。當我累了的時候，爸爸抱着我、揹着我。爸爸的大手拉着我的小手，陪伴着我，看着我慢慢長大……)

師：爸爸爲我們做了很多很多。你有什麼話要對自己爸爸說嗎?

師：今天回家時請你們大聲地說出你想對爸爸說的話，別忘了說那句最重要的話：爸爸，我愛你!

活動反思：

繪本的教學形式可以多種多樣，最重要的是把握好以下幾個方面。

一、深刻領悟繪本所表現的情緒情感

繪本《我爸爸》的故事簡潔動人，作者形象地表達了對爸爸的深厚感情。每次讀到“我愛爸爸，而且我知道，爸爸也愛我，永遠愛我……”時，我都會被深深地感動，聯想到生活中爸爸對我的愛，每每哽咽着讀不下去。於是我領悟到這本繪本的精髓是布朗父子間的深厚感情。

二、明確教學活動的重點和難點

通讀繪本後，我從認知、情感、能力三個維度去挖掘文本的教育價值。仔細閱讀繪本，我發現要讓幼兒理解故事中父子間濃濃的親真的很棒並不難，而要用“像……一樣”的比喻句來誇爸爸則比較難，需要幼兒調動已有的知識和生活經驗，並將“比喻物”的特性和爸爸的愛好、本領相對接。另外，最後的情感體驗部分也需要幼兒積累一定的生活經驗，才能理解繪本所表現的偉大而平凡的父愛，並表達出自己對爸爸的愛。因此，根據繪本的內容和大班幼兒的年齡特點，我確定的教學重點是，感受布朗父子間濃濃的親情，體會布朗誇讚“爸爸真的很棒”時的自豪感；確定的教學難點是：用“像……一樣”的句式誇誇自己的爸爸。

三、準確選擇繪本的學習內容

如果繪本的內容較多，幼兒難以在短短的'一個集體教學活動中仔細閱讀每一頁，那就有必要選擇性地引導幼兒理解其中的部分內容。

哪幅畫面對教學目標的實現必不可少?仔細琢磨後，我發現第一頁“穿着黃色格子睡衣的爸爸的肖像”不能少。

哪些畫面是重點和難點，需重點引導幼兒觀察?仔細琢磨後我發現，“我爸爸吃得像馬一樣多，像大猩猩一樣強壯，像魚一樣遊得快，像貓頭鷹一樣聰明，像河馬一樣快樂”這幾幅不能少。它們對把握教學重點、分解教學難點有至關重要的作用。“布朗爸爸做鬼臉”這幅也不能少，它是表現特定情感的重要單頁。

作者通過“跨過月亮的爸爸”“連大野狼也不怕的爸爸”“走鋼絲的爸爸”“賽跑第一的爸爸”“踢足球技術一流的爸爸”等畫面，展現了一個無所不能的爸爸形象。考慮到“走鋼絲”和“賽跑”這兩項活動和幼兒的生活比較貼近，我選擇了這兩幅寫實的畫面，引導幼兒理解“像……一樣”的意思，併爲幼兒理解另幾個超現實的畫面打好基礎。

四、適時引發幼兒的情感共鳴

在教學過程中，我注意隨時結合幼兒的生活經驗，引發幼兒的情感共鳴，引導幼兒體驗並表達相應的情緒情感。

如在幼兒介紹了自己的爸爸是做什麼工作的、有什麼愛好之後，我便鼓勵幼兒用“像……一樣”的句式來誇誇自己的爸爸。在學習了繪本中爸爸逗布朗高興的內容後，我便啓發幼兒思考“當你不開心的時候，你的爸爸是怎麼逗你開心，讓你高興的”“你們有沒有想過：爸爸爲什麼要逗你開心”這兩個問題，以激發幼兒對爸爸的愛。在欣賞完整版繪本之後，我又引導幼兒想一想：爸爸愛我們，爲我們做了很多事情，我們也有什麼話要對爸爸說嗎?

此外，我結合幼兒的生活經驗，將幼兒和爸爸一起學習、遊戲、旅遊的照片，做成相冊和幻燈片，最後還用詩一般的語言渲染照片所表現的父子(女)情感，再次給幼兒強烈的視覺衝擊，令幼兒沉醉、動容，從而有效實現了教學目標。

大班語言活動方案2

活動目標

1、引導幼兒理解故事內容，根據故事情節合理續編故事，並連貫講述。

2、啓發幼兒思維，培養幼兒的想象力、創造力及動手操作能力。

3、通過學習，激發幼兒關心愛護同伴的情感，培養幼兒廢物利用的習慣。

活動準備

1、故事《皮鞋車》課件、

2、小動物頭飾、舊皮鞋一隻、舊掛曆紙、剪刀、膠水、彩筆等。

活動過程

一、導入

1、小朋友，今天老師帶來了一樣東西，你們看這是什麼?(出示舊皮鞋)

這是一隻什麼樣的鞋子?(又髒又破)

2、如果你的'家裏有這樣的鞋子，爸爸媽媽會怎樣做?(扔掉、賣掉等)

小結：剛纔小朋友回答的真好，說了這麼多。

二、基本部分

1、討論：森林裏的草地上也有這樣的一隻舊皮鞋，小動物們看見了會怎麼樣呢?(分組討論、回答)

小結：小朋友都說小動物會把它扔掉、賣掉，小動物到底是怎麼做的呢?

2、通過表演，瞭解故事內容。

(1)快看，有一隻小動物過來了，它是誰呀?(小兔子)小朋友猜一猜小兔子會怎麼做，怎麼說呢?(自由說)

(2)又有一隻小動物過來了，它是誰?(小松鼠)咱們再來猜一猜它會怎樣做怎樣說?(自由說)

(3)小朋友再看誰來了?(小老鼠)小老鼠請小朋友猜一猜它會怎麼做怎麼說?誰來說一說?(自由說)

(4)小朋友說小老鼠怎樣才能把舊皮鞋變成皮鞋車呢?(分組討論)(擦乾淨、按上車把、輪子等)

(5)變廢爲寶教育：

小老鼠真是一隻聰明的小動物，它不怕髒、不怕累，把一隻舊皮鞋變成了一輛又幹淨漂亮又很有用的皮鞋車，如果小朋友有這樣一隻舊皮鞋，你會把它變成什麼有用的東西?(自由說)

3、續編故事：

教師：故事聽完了，老師有一個問題請小朋友想一想：

(1)小老鼠開着乾淨漂亮的皮鞋車會幹什麼呢?(討論，提醒幼兒用完整的話回答)

(2)你喜歡故事裏的那隻小動物?爲什麼?

(3)如果你有一輛這樣的皮鞋車，你會開着車做什麼呢?(自由說)

4、完整欣賞故事：

現在我們完整的聽一遍故事《皮鞋車》，小朋友可以小聲說一說小動物們說的話。

三、延伸活動：

1、小結故事大意。

2、廢舊物品製作：

小朋友想不想要一雙漂亮的鞋子呢?

桌子上有老師準備好的舊掛曆紙、膠水等，小朋友可以用這些材料做一雙漂亮的拖鞋，

現在請每組的小朋友自由分工，一起做一雙鞋子。

大班語言活動方案3

活動內容：

學習看圖講述《貪心的小狗》

活動目標：

1仔細觀察每一幅畫面，理解畫面的意思，並將畫面排序組成一個完整的故事傳說。

2鼓勵幼兒大膽想象，並作較完整，流暢的講述。

活動準備：

教師：課件（幼兒用書）幼兒用：小卡片幼兒用書人手一本。

活動方法：

遊戲法講述法活動過程：

一看看講講（1）出示第一幅圖，請幼兒欣賞並回答問題。

①這幅圖上都有什麼？

②小狗嘴裏叨着什麼？

③它在什麼地方？

④發生了什麼事？

⑤結果怎麼樣？

二引導孩子，將自己編的故事傳說連起來講一遍。

三試聽欣賞並結合字卡表演故事傳說。

四聽音樂，指字認讀。

1教師領讀，幼兒用手指跟讀。

2請別學生講述。

五教師評價今天學會了故事傳說《貪婪的.小狗》，在學習中小朋友表現都很棒。

六活動延伸1請幼兒將學會的故事傳說，回家去講給爸媽聽。

2帶幼兒聽音樂做律動放鬆活動。

教學反思：

採取掛圖音樂問題等引導學生編故事傳說，講故事傳說。活動中情境表演，幼兒能積極的參與，學說角色對話加深了故事傳說的印象。

大班語言活動方案4

　一、分析

此活動設計分爲基本二大部分，第一部分是通過多媒體課件理解故事內容，第二部分是一個自由的遊戲活動，大班語言活動《魔力噴嚏》反思。

活動設計的可取之處是：1、運用了現代化教育手段——多媒體課件這種聲形並茂的教育輔助手段，它形象生動、聲形並茂的特點很易引起幼兒的興趣；2、是運用了遊戲這種幼兒喜聞樂見的形式，給孩子一個寬鬆自由的環境。

但從總的活動設計來看，卻在不少實際問題：

1、目標定位不明確

整個活動過程停留在孩子理解故事情節上，不能體現新綱要“以人爲本”的精神，讓幼兒“樂於說”、“體驗交流的樂趣”，或創造條件讓幼兒積極、主動地構建語言，自發地發表自己的想象等。活動目標不明確，與新綱要的精神相違背。

2、教學模式陳舊，依然是“牽着孩子鼻子走”。

活動中沒能體現新理念下“尊重幼兒個體”、“尊重幼兒體發展”的精神，沒有給孩子思維、想象的空間，而是在“教師一問，幼兒一答”的模式中讓孩子明顯處於被動地位。

3、沒有充分發揮遊戲的多種功能。

活動中雖然運用了遊戲這種魅力經久不衰的手段，但是從案例中可見，此遊戲純粹停留在“娛樂”功能上，對於遊戲的“教育功能”，“發展孩子多方面功能”的作用無從體現，從而不能很好的爲目標服務。

4、教材分析力度不夠，把握教材不夠深入。

從活動設計的內容來看，《魔力噴嚏》的故事具有“奇思異想”的特點，可以藉此充分發揮幼兒的想象思維，幼教之友《大班語言活動《魔力噴嚏》反思》。而活動中卻根本無體現，沒有讓孩子自己去思考“魔力噴嚏”還可以讓世界發生什麼變化？“而展開想象的'翅膀。

5、教學形式不能很好的體現新理念。

新《綱要》明確指出：“發展孩子語言應給孩子創設一個寬鬆自由的環境，支持、吸引、鼓勵孩子與他人進行交流，體驗交流的樂趣”，而此活動形式除了讓孩子“回答問題”，讓孩子去體驗作品、體驗交流的樂趣的根本無從談起。

　二、反思

1、語言活動應有明確的目標定位，以新《綱要》爲指導，體現“以人爲本”的新、理念。

新《綱要》的語言領域目標，明顯地多以“體驗、樂意、大膽說”爲基準，從孩子本位出發，如目標第一條就是“樂意與人交流”，並且綱要強調了“語言能力是在運用中發展起來的”，純粹淡化了以前得視語言形式學習的特點，而是強調了語言的“人本”精神與交際作用。因此，對於每個語言活動，我樣首先應以新《綱要》爲指導，在教材分析的基礎上，制定出“以幼兒爲本”的目標，而不是停留在象《魔力噴嚏》這樣理解表面情節的層面上。

2、活動設計應圍繞活動目標而進才，爲目標服務。

活動過程若不爲目標服務，就似“散沙”一堆，“形散而神不散”纔是活動必需過到的境界。如《魔力噴嚏》的遊戲中，我樣可以讓幼兒充分發揮想象，設計自己的“人體動作”。並用語言來表達一下自己的“創意”，這樣語言發展又有一個提升。

3、語言活動過程應重視環境創設與互動交流。

新《綱要》指出：“教師應爲孩子創設一個幼兒想說、敢說、樂於說的環境”，這樣纔是充分尊重孩子的體現，讓孩子在與環境的互動、與老師的互動、與幼兒的互動中自在的、自主的發展。

4、對活動內容必須透徹分析，把握準確，充分挖掘其功能。

對教材內容全面、透徹的分析，從文學性、知識性、科學性等多方面分析，抓重、難點，才能充分發揮作品的功能，達到活動目標，避免流於形式。

5、整個活動還要注意動靜交替、難易適度、層層遞進等原則，注重孩子積極的情感體驗的原則等。

只有從幼兒身心發展規律特點出發，注意動靜交替、難易適度等才能避免孩子過於疲勞。

新《綱要》最明顯的“人本位”思想休現在“對孩子積極情感體驗的價值取向”，如“樂意與人交往”、“喜歡參加體育活動”、“體驗發現的樂趣”、“體驗合作的快樂”等等，無不滲透於各領域。

大班語言活動方案5

活動目標 ：

1、學習掌握正確的閱讀方法，培養幼兒閱讀的興趣。

2、學會根據故事內容進行繪畫並進行故事創編，發展孩子的`想象力、創造力及語言表達能力。

3、培養孩子主動與同伴交流的良好習慣。

活動準備：

1、《讒嘴的小老鼠》的圖書（人手一本）

2、圖畫紙、蠟筆等。

活動過程：

1、出現"老鼠"，引入課題。

2、引導幼兒與同伴一起閱讀故事：提醒孩子要一幅一幅地講，不懂的可以問老師或同伴。

3、幫助孩子理解故事內容。

（1）誰，撿到了什麼？它用它做了什麼？（個別回答後，師與孩子們一起閱讀故事。）

（2）小老鼠啃西瓜後，又發生了什麼事？（個別回答後，師與孩子們一起閱讀故事。）

4、請個別能力強的孩子上來講故事。

延伸活動：

畫畫，編故事。

水平一：要求孩子能選擇故事內容來繪畫並進行講述。

水平二：要求孩子能在原有圖書畫面的基礎上畫出新的圖畫，並創編新的故事情節。

水平三：能主動地將創編的故事講給同伴聽。

大班語言活動方案6

活動目標

1.解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點而給對方帶來的樂趣，體會天生一對的美好。

2.感受朋友、親人之間和諧的情感。

3.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4.發展幼兒思維和口語表達能力。

5.引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

活動準備

PPT、標誌、愛心

活動過程

一、理解生活中的各種配對

1.教師出示2副手套)這裏有4隻手套,哪2隻手套是一對,爲什麼?

2.教師出示2只外形不同的手套、花朵、葉子)這裏也有4樣東西,請你也兩個、兩個把它們配成一對。誰和誰是一對?爲什麼?

小結:無論是相同的東西,還是不同的東西,只要有合理的理由,我們都能把它們配成一對。

二、分段講述故事

1.提出問題

教師:瞧，誰來了?鱷魚先生和長頸鹿小姐可以成爲一對嗎?覺得它們可以成爲一對的坐在左邊，覺得不可以的坐到右邊。

幼兒：......

教師：這是一個理由(貼上愛心)，我們來看一看到最後是覺得它們可以成爲一對的理由多，還是不可以成爲一對的理由多。

2.講述第一段故事

教師：到底鱷魚先生和長頸鹿小姐可不可以成爲一對呢，讓我們一起來聽聽看。(教師講述故事第一段)

教師：它們可以成爲一對嗎，你在故事裏找到了哪些新的理由，商量一下。想法改變的小朋友可以換一下位置。

3.講述第二段故事

教師：你們兩邊講得都很有道理，我到底聽誰的?還是繼續聽故事吧!(教師講述故事第二段)

教師：現在你們覺得它們可以成爲一對嗎，有人改變主意嗎?

4.講述第三段故事

教師：這下子鱷魚先生和長頸鹿小姐的心裏更難受了，因爲你們大家都覺得它們不可以在一起。(教師講述故事第三段)

教師：有要換位置的`嗎?理由是什麼?

5.講述第四段故事

教師：故事裏誰的看法也變了?變得和你們一樣，覺得鱷魚先生和長頸鹿小姐簡直是天生一對。(教師講述故事第四段)

三、迴歸生活

1.教師：寧靜的夜晚，當你回到家時，會發現誰跟誰是天生一對?還有誰和誰也是天生的一對?你和誰是天生的一對?

2.教師：老師要告訴你們一個祕密：你家裏,天生一對的越多,你們家的生活就會過得越幸福越美滿;在幼兒園裏,和你天生一對的朋友越多,你在幼兒園的日子就過得越快樂。

大班語言活動方案7

【活動目標】

1、欣賞故事傳說，理解詞彙：“聚精會神”“頭破血流”，並初步懂得寓意，做事情前要想一想，不能看到什麼就學什麼。

2、通過提問和有序觀察圖片，理解圖片中情節的發展變化。

3、懂得每個人都有自己的特點，不要盲目跟別人學的道理。

【活動準備】

1、自制《小貓刮鬍子》圖片一套或根據寓言內容製作電腦動畫。

2、小貓手偶一個。

【活動過程】

教師以談話引出活動內容。

1教師出示小貓手偶：我是一隻小花貓，我的鬍鬚長又長。

2師：小朋友，你們知道小花貓的鬍鬚有什麼用嗎?

3幼兒自由討論後，教師巧妙地引出寓言故事傳說。

師：可是有一隻小花貓把自己的鬍子刮掉了，我們來看看會發生什麼事情。

教師出示教學圖片，有表情地講述寓言。

1教師出示圖片，生動地講述寓言《小貓刮鬍子》。

2師：小貓刮鬍子後發生了什麼事情呢?

教師引導幼兒有序地觀察圖片，分段講述故事傳說。

1理解第一幅圖片的'內容：主人正在做什麼?小花貓在看什麼?

2教師通過提問幫助幼兒有序地觀察圖片，理解寓言情節。

3師：小花貓刮鬍子後，追捕老鼠時發生了什麼事情?爲什麼會碰得頭破血流?

教師和幼兒再次看圖片，完整欣賞寓言，啓發幼兒理解寓言。

1教師指圖與幼兒共同講述寓言。

2師：小花貓能刮鬍子嗎?

3教師小結：原來，鬍子是貓用來探路的工具，它就像一把尺子，在鑽洞時得用它來測量洞的大小。如果沒有了這把尺子，貓就不知道自己能不能鑽過去。

引導幼兒進行拓展談話，啓發幼兒懂得做事前要想一想，不能看到什麼就學什麼。

師：小花貓的主人刮鬍子對不對?

師：爲什麼主人應該刮，小花貓卻不能刮呢?

師：如果以後你也遇到了一隻刮鬍子的小花貓，你會和它說什麼?

大班語言活動方案8

活動目標：

1、學習成語“畫龍點睛“，理解故事內容，能用自己的語言講述故事。

2、積極參與觀察、討論活動，大膽地表達自己的見解。

3、初步感受中國藝術魅力，激發幼兒對中國成語的探索興趣。。

活動準備：

教學掛圖、幼兒用書、九龍壁畫照片

活動過程：

一、引導幼兒觀察掛圖。

1、教師：今天老師帶來了一張特別的掛圖（出示掛圖），請小朋友讀一讀，和旁邊的小朋友說說你從掛圖上讀到了什麼？

2、請個別小朋友回答。

3、圖上畫畫的人就是古時候的大畫家，他叫張僧繇。現在我們一起來聽聽他的故事吧！故事的名字叫畫龍點睛。

二、欣賞故事《畫龍點睛》，理解故事。

1、教師結合教學掛圖，完整講述故事。

2、集體交流與討論，理解故事。

（1）教師：故事的名字叫什麼？

（2）張僧繇一開始畫的龍是什麼樣的？後來發生了什麼事情？爲什麼有眼睛的`兩條龍飛走了？

教師鼓勵幼兒大膽發表自己的見解，引導幼兒理解給龍添上眼睛就會顯得更加逼真，感受繪畫藝術的魅力。

3、教師：“畫龍點睛”是一則成語故事，現在我們一邊看書一邊把這個故事講述一遍吧！

三、欣賞欣賞九龍壁畫，感受中國藝術的魅力。

1、教師：在我們中國有不少地方都有九龍壁畫呢，我們一起來看一看。

2、欣賞九龍壁畫，鼓勵幼兒發表自己的觀後感受。

大班語言活動方案9

活動設計：《動物的語言》

活動目標：

1、理解動物叫聲的含義，滿足模仿動物叫聲的遊戲願望。

2、通過人和動物對話的模擬表演，感受人與動物之間親密的關係。

活動準備：

1、情景表演一：師幼兩人表演。教師扮演狗的主人，幼兒扮小狗。主人用手撫摸小狗的毛，然後拿起肉骨頭放在地上說：“吃吧，小狗。”小狗朝着主人“汪汪汪”地叫了三聲（意爲：謝謝主人，好吃，好吃）。啃起了肉骨頭，吃完後又朝着主人“汪汪汪”地叫了三聲（意爲：我吃飽了，我要睡覺了），然後趴在主人腳旁睡着了。

2、情景表演二：一名幼兒表演小狗。小狗站在家門口，急促地叫個不停。

活動過程：

一、聽聽小狗的叫聲

1、請幼兒觀看情景表演一（只有口型，沒有聲音）。猜一猜，老師和小朋友表演的是誰？他們在說什麼話？

2、幼兒根據表演者的口型及動作進行猜測。

3、觀看有聲表演，師幼一起揭曉小狗的叫聲所代表的意義。

二、你演大家看

1、動物的叫聲就是他的語言，他在說什麼呢？請個別幼兒來扮演一種自己熟悉的動物，一邊做動作一邊發出叫聲，請的'大家來猜一猜，你表演的是什麼動物，在說什麼。

2、你是怎麼看出來的？引導幼兒設計情節讓大家猜測，猜後再由表演者揭示設計原意。

3、觀看情景表演二，小狗的叫聲變得怎麼樣了？好像發生了什麼事？小狗在說什麼呢？

三、我和動物聊聊天

1、動物是我們的好朋友，我們也和動物聊聊天。幼兒2―3人一組，分別扮演人和動物的角色，運用動作和語言進行“交流”。

2、角色交流時，教師注意角色的語言和動作，尤其是動物角色，應注意發出富有意義的叫聲，教師適時參加能力較弱的一組。

大班語言活動方案10

活動目標：

1.知道風對人們既有好處，又有害處。

2.知道什麼是“心願”，學會表達自己的心願。

活動準備：故事內容;故事內容圖片;關於風的利用的一些圖片

活動過程：

一、導入

T：你們知道什麼是心願嗎?

你有什麼心願?

T：風娃娃也有個心願，你們想知道嗎?請你仔細的聽一聽這個故事。(傾聽故事至“大家都不喜歡你了)

二、根據故事情節提問，幫助幼兒理解故事內容。

1.欣賞故事第一段

T：風娃娃的心願是什麼?(幫助朋友做好事)

T：風娃娃幫助了誰?它做了些什麼好事?

T：小朋友對風娃娃說了些什麼?

T：大家爲什麼都感謝它?

2.欣賞故事第二段

T：現在小朋友爲什麼都不喜歡風娃娃了?

T：它闖了什麼禍?

T：誰願意幫風娃娃出出點子的，讓大家喜歡風娃娃?

3.欣賞故事最後一段

T：小朋友爲什麼喜歡風娃娃了?

T：那麼你喜歡風娃娃嗎?

三、引導幼兒討論：

T：你喜歡風娃娃幫你做什麼事?(帆船靠風力航行、電風扇的風使人涼快、電吹風吹出的風使頭髮很快變乾等)

T：你不喜歡風娃娃做什麼事?

四：找別人的`優點

T：風娃娃和我們小朋友一樣，有優點有缺點，我們找到了風娃娃的許多的優點，希望大家以後多看到別人的優點。

T：請你說一說小朋友的優點

整個活動分爲四個部分：談話“心願”導入;欣賞故事;利用生活經驗講述風和人類的關係;尋找別人的優點.

大班語言活動方案11

作品：童話《野貓的城市》

森林裏住着許多動物，它們都沒見過城市，很想知道城市是什麼樣的。

有一天，從城裏來了一隻野貓，動物們見了，一起圍着問長問短，想請它說說城市的事情。

野貓可得意啦。它搖晃着腦袋，東瞧瞧、西看看，然後皺着眉頭說：“城市太大了，我怎麼能用嘴巴講得清楚呢?”忽然，它拍拍腦門，“有了，讓我來比劃給你們看吧!”

野貓先讓斑馬躺在地上。它告訴動物們，城市有許多馬路，人們過馬路要踩着斑馬線走。接着，它就帶領所有的動物從斑馬的身上走了過去。斑馬躺在地上覺得受不了，站起來踢踢腳，說：“看來城市是一個很疼的地方。”

野貓又叫小鹿馱着它，站到了花奶牛的身旁。它對動物們講城市很大很大，有一種地圖像花奶牛身上的圖案，這一塊那一塊表示不同的地方。野貓邊說邊用手指在花奶牛身上畫來畫去。花奶牛忍不住呵呵地笑着躲開它，說：“看來城市是一個很癢的地方。”

野貓想了一想，又拍拍腦門說：“對了，城市還有一個很特別的地方，城市裏的爸爸都喜歡坐在抽水馬桶上看報紙。”爲了說明這點，它讓大河馬張開嘴巴當抽水馬桶，自己坐在上面，又拉開小鼯鼠的兩手裝出讀報紙的樣子。森林裏的動物們看得目瞪口呆，誰也說不出話來。正在這時，大河馬聞到了一點不好聞的味兒，它打了個噴嚏，把野貓給扔了出來。哎喲，野貓剛落地，就聽見小鼯鼠輕輕地咕噥：“看來城市是個沒羞的地方。”

野貓講的城市沒人要聽了，森林裏的動物都不喜歡野貓的城市。

有一天，一輛城裏來的汽車開進了森林，車上下來了許多小朋友。動物們遠遠望着他們，都在想一件事：“城市真的像野貓講的那樣嗎?”

小朋友，如果你也從那輛汽車裏走下來，你想對森林裏的動物說些什麼?你說我們城市是什麼樣的呢?

(佚名)

活動目標

1．讓幼兒在網絡活動中理解作品的內容，重點把握“野貓”的形象特點，並認識作者潛置於故事情節和人物形象的構思傾向。

2．幫助幼兒進一步認識城市，並用反駁的方式糾正野貓所說的“城市”。

3．培養幼兒的想象與用語言歸納以及清楚表達觀點的能力．

(這篇童話以其奇特的構思見長。它通過野貓向森林裏的動物描述“城市”的經過，引導幼兒在幽默的笑聲中認識城市，作品逆向思維式的敘事方法是低幼兒童作品不多見的。幼兒能理解滑稽、幽默的作品的，這個作品可以讓幼兒在笑聲中獲得逆向思維和判斷力的訓練。)

活動準備

1．表現童話內容的圖片。

2．大小積木、插塑、油泥等各種可供幼兒拼搭建築以及表現城市的材料。

(圖片有利於幼兒瞭解故事情節的連續性和故事人物的動態變化。以幼兒自己的能力建造一所“自己的城市”，只需他們熟悉的材料即可。)

活動一

1．讓幼兒邊看圖片邊聽教師講述故事。

2．講述故事兩遍，在第一遍和第二遍講述中間，教師可以讓幼兒談談聽第一遍故事後的感受。

3．通過提問幫助幼兒理解作品情節發展線索和人物性格特徵。建議討論以下問題：

(1)野貓告訴動物們的城市是什麼樣的?

(2)野貓說的城裏的馬路和斑馬線對不對?對在哪裏?錯在哪裏?

(3)野貓在花奶牛身上畫的城市圖形成了什麼印象?這種對城市的印象對不對?

(4)城市裏的爸爸是不是喜歡在抽水馬桶上看報紙呢?那麼野貓說的做的爲什麼又讓動物們不喜歡呢?

(5)野貓有沒有幫助動物們正確地認識我們的城市?

(6)如果你到森林裏去，你想告訴動物們城市是什麼樣的嗎?你認爲城市是什麼樣子的?

4．可以引導幼兒認識到城市還有不足的地方，比如人口擁擠、‘空氣污染等，但不是野貓所說的那樣。

(在第一個活動中，教師組織的着力點放在把握作品的情節發展線索、人物的性格特徵上，這是這個作品的兩個顯著特點。不同風格的作品應有不同的着力點，這樣才能凸現作品的個性色彩。我們主張在一個作品教學時，讓幼兒反覆地聆聽、感受後，再進入分析理解層次，有利於幼兒積極地參與討論。這種討論，可以組織成圍繞某個話題談話的形式。話題出現後，讓幼兒自由交談。教師以平等的身份參與討論，作隱性指導，切忌每一個問題由教師提出，幼兒回答。這樣幼兒會感到索然無味，被老師控制着，幼兒只能是被動地一問一答。因此，討論這個環節的組織一定要給幼兒創設寬鬆的氛圍，組織形式也應集體交談與個別交談相結合。)

活動建議

可由教師組織幼兒參觀訪問我們的城市，也可由家長配合完成。要求引導幼兒注意觀察歸納城市的`特點，總結城市的優越性。

(參觀訪問城市可使幼兒獲得有關城市的感性認識，爲下一個活動的開展打下基礎。)

活動二

1。教師可將各種建造操作材料置於教室的不同角落。在活動前與幼兒簡單討論如何用建造材料來反映“我們的城市”。然後分組活動，允許幼兒選擇不同的活動。可分成下列幾組活動。

(1)“城市裏的馬路與車站”――用大積木等材料拼搭，表現城市的交通狀況。

(2)“城市裏的公園”――用插塑、小積木、小沙箱、動物玩具等材料建構，表現公園(包括兒童樂園等)的園景。

(3)“城市裏的商店”――用積木、油泥的娃娃和玩具等建構。

(4)“城市裏的醫院”――用小桌椅、大紙盒、醫院玩具等建構。

(5)“城市裏的家庭”――用紙盒、彩紙、娃娃和玩具等建構。

也可以根據幼兒的認識及要求，開設其他角落。應保證每位幼兒都積極主動地參與到活動中去。

2．要求幼兒想一想應當告訴動物們“城市是什麼樣的”，然後給他們寫信，說一說自己心目中的城市。

3．幫助幼兒瞭解寫信的基本格式，然後讓幼兒口述，家長記下來，必要時可讓幼兒在信上添畫。最後簽上自己的名字，寫好信封。

4．教師請其他班的教師或小朋友扮演野貓來到小朋友中間。活動開始時，教師先複述《野貓的城市》，簡單回顧幼兒的操作活動，以及在活動中對城市的認識。請出扮演的野貓，教師請小朋友帶領野貓看大家建造好的“城市”，然後一一講出“我們的城市是這樣的”。

5．讓小朋友把自己寫的信交給“野貓”，請野貓帶到森林裏去，交給森林裏的動物，幫助森林裏的動r物真正地認識城市。

(建造城市的活動不同於一般意義的結構遊戲。它應是在作品的場景基礎上，融入幼兒自己的經驗，進行再創造的活動。爲了實現這個目標，活動開始時的討論可以圍繞“城市裏的馬路和車站”“城市裏的公園”“城市裏的商店”“城市裏的醫院”“城市裏的家庭”等幾個主題進行，讓幼兒自由選擇角落、自由結伴、自主建造，教師可巡迴觀察指導。

教師確立主題的同時，也應該鼓勵幼兒創造主題，出現“城市的××”。“城市”建好以後，教師通過和幼兒一起評價自己建造的“城市”，激發幼兒做城市小主人的自豪感，願意邀請森林裏的小動物來做客。現代通訊手段很發達，寫信只是其中的一種，可以徵求幼兒的意見，使用哪些方法由幼兒自己決定。如幼兒選擇打電話的方式，教師可引導：“你準備對森林裏的小動物說些什麼呢?”鼓勵幼兒表達自己對城市的認識。這樣能更貼近幼兒的生活，使每位幼兒自主地選擇自己熟悉的方式去表達。

虛擬的野貓一旦出現在幼兒面前，他們的情緒會表現得很熱烈，急於向野貓敘述自己的想法，教師應給予滿足a然後，由“野貓，，快樂地告訴大家每個小朋友的介紹都想聽，但需要輪流傾聽，使幼兒從中感受到等待時應認真傾聽，表達時應有序地講述的道理。)

活動建議

該文學活動也可以在三個活動時間內完成，第二個活動中的第一個環節可單列出來進行。

大班語言活動方案12

活動目標：

1、能細心觀察掛圖，連貫完整地講述畫面內容。

2、懂得做事要動腦筋，要有條理。

3、能大膽地在集體面前進行講述。

4、引導幼兒細緻觀察畫面，積發幼兒的想象力。

5、願意交流，清楚明白地表達自己的想法。

活動準備：

教學掛圖

活動過程：

1、幼兒觀察教學掛圖，組織幼兒自由討論：

（1）、猴大哥在幹什麼？

（2）、爲什麼猴大哥做了衛生後還那麼髒？

（3）、幼兒說一說做衛生的順序，理解“先，再，最後”三個詞的`用法。

2、教師示範講述，着重引導幼兒學習運用“先，再，最後”的用法。

3、請幼兒來講述，鼓勵幼兒大膽地在集體面前講述。

4、組織幼兒討論：猴大哥應該怎麼做才能把衛生做好？

5、結合日常生活教育幼兒不管做是什麼都要動腦筋，才能把事情做好。

大班語言活動方案13

活動目標：

1、仔細觀察故事畫面，大膽猜測想象故事內容。

2、能用清楚、連貫的語言講述故事中的內容。

3、感受大家相互關愛的情感，體驗與同伴共同遊戲的快樂。

活動準備：

1、ppt課件

2、自制糉子2個

3、背景音樂

活動過程：

1、出示糉子圖片，引出主題

師：看，今天我給你們帶來了什麼？（糉子）你吃過糉子嗎？你知道什麼節日我們要吃糉子嗎？（教師簡單介紹：每天的農曆五月初五是端午節，這一天我們就要吃糉子）

師：那你吃過什麼味道的糉子呢？（豆沙、肉、蛋黃等）

2、出示ppt，講述故事前半部分

（1）、出示封面，引導幼兒認識故事題目

師：今天，老師就給你們帶來了一個關於糉子的故事，故事中的糉子裏面包的和你們吃過的.可不一樣哦，它包着什麼呢？誰認識故事的題目？到底藏着什麼好聽的故事呢，一起來看一看吧！

（2）教師引導幼兒觀察畫面，講述故事

教師講述故事前三幅

師：誰會來吃老奶奶包的糉子呢？來看一看。

出示小松鼠故事部分

師：吱吱吱，吱吱吱，誰來了？（教師完整示範講述語句：吱吱吱，吱吱吱，來了一隻小松鼠，吃吧吃吧，吃了糉子講故事）

師：我們一起來說一說這兩幅畫面上的故事吧。（帶領幼兒學說）

師：小松鼠吃了糉子能講出故事嗎？爲什麼？

師：說不出話可真着急，看看誰又來了？

出示小狐狸故事部分

師：哩哩哩，哩哩哩，來了…誰能用我們剛纔學說的那句話來講講這兩幅圖的事情？

師：小狐狸也講不出話，怎麼辦呢？還有誰來幫忙嗎？

出示小鳥、小猴、小兔圖片

師：是誰呀？能用完整的話來說一說他們來幫忙的事情嗎？誰來說說小鳥？（教師引導幼兒用完整句式練習講述）

出示小動物着急圖片

師：這麼多小動物都來吃了糉子，能講出故事了嗎?看看這幅圖上，小動物們怎麼了？這些感嘆號、問號表示什麼意思呢？

師：你們觀察的真仔細，小動物們吃了糉子不會講故事，真急人，怎麼辦呢？你們來幫他們想想辦法吧？（幼兒自由交流）

3、語言遊戲：詞語接龍

出示自制的糉子

師：到底糉子裏藏着怎樣的故事呢？我們打開其中一個，來看一看，好嗎？

師打開糉子：詞語接龍

師：什麼是詞語接龍呢？我們一起來玩一玩這個遊戲，好嗎？

教師示範講出一個詞語，如：小熊，講述遊戲規則

幼兒遊戲

4、繼續故事結尾部分

師：小朋友們真厲害，如果請你們去吃糉子講故事，一定沒問題了，小動物和我們一樣，也想到了同樣的辦法，找了一位小姑娘幫忙。

出示ppt圖片，教師講述故事至結尾

師：這下，不僅小動物們能聽到好聽的故事，更多的小朋友也能聽到好聽的故事了，多虧了大家能互相關心，互相幫忙呢！

5、完整講述

師：看，老奶奶爲了謝謝大家幫忙，還給你們送了禮物呢，就藏在這個糉子裏，快打開看看是什麼吧！（打開糉子：貼紙）

師：喜歡嗎？想要嗎？那我們一起來把這個故事完整講一講，好嗎？講的好的小朋友，回到教室後，老師就把貼紙送給你，好嗎？

師幼講述故事。

大班語言活動方案14

活動目標：

1、能在掌握詩歌內容的基礎上初步理解詩歌的寓意。

2、能大膽地朗讀詩歌。

3、激發幼兒熱愛大自然的情感。

4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

1、戶外散步時觀察牽牛花，狗尾巴草，

2、教學掛圖

活動過程：

1、談話引入主題：“你知道的`牽牛花，狗尾巴草是什麼樣子你喜歡他們嗎?爲什麼?

2、結合教學掛圖，教師朗讀詩歌，提問：

(1)、爲什麼“我”喜歡牽牛花，牽牛花是怎樣的?

(2)、爲什麼“我”愛狗尾巴草，尾巴草是怎樣的?

3、幼兒學習朗誦詩歌，鼓勵幼兒有感情地朗誦詩歌。

4、組織幼兒討論，牽牛花，狗尾巴草都是十分平凡的花草，可它們都有不平凡的地方，我們可以向它們學習些什麼?

大班語言活動方案15

班級：中班

科目：語言科學

執教人：李秋花

一、活動名稱：《送給小動物的禮物》

二、活動目標：

l 調動幼兒快樂與活動的積極性。

l 培養幼兒的動手操作能力和觀察能力。

l 學會8的形成，知道7添上1是8，8裏面有8個1。

三、活動準備：

l 各種小動物的卡片各8個，動物食物卡片各8個。

l 8種不同顏色的小旗子，插塑片、各種珠子若干，幼兒操作用卡片若干。

l 在活動室佈置數量是8的物品。

四、活動過程：

開始部分：

教師出示各種卡片，引起幼兒興趣。

基本部分：

引導幼兒觀察並說出各種動物是多少。讓幼兒數一數來了幾隻小猴？幾隻小熊？讓幼兒比比誰多誰少？知道8比7多1，7比8少1。

請幼兒玩遊戲“爲小猴和小熊送禮物”，讓幼兒操作食物卡片並對應比較，送給兩隻小動物的禮物一樣多嗎？誰多誰少？想一想用什麼辦法能讓它們一樣多？引導幼兒用添上一個或去掉一個的辦法變成一樣多，並說出7添上1是8。

教師出示7種不同顏色的小旗子，讓幼兒點數後說出總數，然後添上另一種顏色的旗子，請幼兒回答現在是幾面旗子？觀察一下，這8面旗子的顏色一樣嗎？引導幼兒理解8裏面有8個1。

遊戲“聽口令”，請幼兒從許多插塑片和珠子中取出比7多1的珠子，然後數一數一共是多少，送給小動物。

結束部分：教師總結，講評幼兒表現。

五、活動延伸：日常活動中，讓幼兒找一找活動室裏哪些東西數量是8個，互相說一說觀察結果，幼兒可以相互評判，比比誰找的多又對。

大班語言活動設計――動物聚會

目標

1.能按一定的方位順序較連貫地講述。

2.感受動物聚會其樂融融的熱鬧氛圍。

準備

掛圖，分別用三張紙遮着。

過程

1.池塘裏的動物。

――森林裏真熱鬧，許多動物在聚會，讓我們去看看吧!

――打開中間畫面的遮蓋，說說池塘裏有些誰，他們在幹什麼。

――根據幼兒講述，教師小結。

2.大樹周圍的動物。

――池塘一邊的大樹上有些誰，他們分別在幹什麼?

――根據幼兒的講述，教師引導他們對動物的特徵、動態、神態進行仔細觀察。

3.玩蹺蹺板的動物。

――猩猩和小貓在河邊幹什麼，他們看上去怎麼樣?

――烏龜和誰在玩蹺蹺板，烏龜好像要掉下水去，這是怎麼回事?哪兩個動物正在看他們玩蹺蹺板?

――請個別幼兒試着講述這個場景，教師作適當補充。

4.木桌附近的動物。

――誰坐在木桌旁邊，他們在幹什麼？

――小猴看見鱷魚向他們游過來，想了個什麼主意?

5.洗澡的動物。

――大象媽媽和小象在幹什麼?小象看上去怎麼樣?

――教師和幼兒一起對這個場景作一描述。

6.動物聚會。

――教師有感情地講述圖片。

――幼兒看着幼兒活動材料自己講述，教師注意幼兒的講述順序。

――請個別幼兒來講述。

建議

1.根據圖意講述，教師應該引導幼兒鮮明表達動物的本身特點以及人格化的動態和神態特點，如小猴攀枝時表現出的頑皮，大象媽媽和小象之間流露出的.親情，烏龜玩蹺蹺板時又憨又驚的神態，小野豬流露出的頑皮而又幸災樂禍的神色，等等。

2.“講述參考”僅僅是參考，不能要求每一名幼兒都達到這樣的講述水平。

附講述參考：

森林裏有一個大池塘，天氣真好，森林裏的動物們都出來玩了。

池塘裏，一隻河馬悠閒地躺在氣墊上，氣墊上還插了一頂遮陽傘，另一隻河馬“哎呦，哎呦”地推着氣墊。大河馬張着嘴巴，呵呵地笑個不停，岸邊的兩隻仙鶴朝池塘裏看去。啊，大鱷魚朝小猴子游過去了。

池塘的一邊，有棵茂密的大樹，大樹上的松鼠一個勁兒地叫好，原來是三隻頑皮的小猴正攀着樹枝，樹枝被壓得一顫一顫地，可他們還不停地“忽悠忽悠”，啄木鳥醫生顧不上給大樹看病，正瞧得入神。嘿嘿!一條大蟒蛇在樹的背後偷偷地張望呢!

大樹的旁邊，野豬和猩猩正在釣魚，他們笑眯眯的，肯定釣了不少的魚。正在這時，聽到“啊――”的一聲，正在玩蹺蹺板的烏龜好像要掉到水裏去了，小野豬在蹺蹺板的那一頭暗暗地笑，原來這是小野豬在捉弄烏龜。長頸鹿和老虎在旁邊看着，真爲烏龜捏把汗。

池塘的另一邊，一羣狐狸和猴子圍坐在木頭桌子邊吃着香甜的水果，看見一條大鱷魚朝他們游來，他們喊：“鱷魚大哥，來一個!”準備把果子往鱷魚的大嘴巴里扔去。不遠處，大象媽媽用長長的鼻子把水噴向小象。哈哈，小象一邊哼着歌一邊洗澡，舒服極了。