學校教研教改活動方案範文通用

爲了確保工作或事情順利進行，通常會被要求事先制定方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。那麼方案應該怎麼制定才合適呢？下面是小編爲大家整理的學校教研教改活動方案範文通用，希望能夠幫助到大家。

學校教研教改活動方案範文通用1

一、總體思路：

以進一步推動和落實新課程改革，培養符合新時代需要的創新型人才目標爲指導，切實解決課堂教學中的熱點、難點問題，根據局教研室集體教研活動的總體思路：優化落實課堂教學環節，提高課堂教學效率；加大以校爲本的教研製度的落實力度；開展“觀課、議課”“有效課堂”等開放式教研活動。教研活動要找準切入點，激發教師參與教研的熱情和願望，爲實效的校本教研提供展示的平臺和發展的機會。

二、活動目的：

1、發揮學校教研的主動性和創造性，提高每一位教師的科研素養和適應性，以課程改革精神爲指導，研究、設計課堂教學環節，在提高課堂教學效率上加大研究落實的力度。

3、加強初中數學教師隊伍建設，依託名師、骨幹教師資源，認真落實教師專業發展，促進教師專業的自主發展；加快中青年教師的培養步伐，特別關注青年教師的成長。

三、活動要求：

1、本學期各學校數學教研組活動以“觀課議課”、“有效課堂”公開課展示爲切入點，堅持講座研討、觀摩課研討與培訓交流相結合的教研活動。研究討論中要確定活動的主題、內容、形式及中心發言人。

2、主題教研活動要突出特點和特色，全員參與，策劃好活動方案，做到既要有形式更要有內容，同時做好文本、圖片的收集和總結工作。

3、主講人提前一個星期確定主題並告知大家，主講人對於主講內容要有文稿，要求打印出來。備課組成員也要提前準備，上網找資料學習，討論時每人至少說三點，觀點要明確，語言要精煉，便於記錄。

四、活動對象：

全體初中數學教師。

五、本學期活動安排：

第三週，初一，負責人：鍾永婷，主講人：李秋嬌，記錄人：鍾永婷，實踐人：陳瑞和劉永娟。

第五週，初二，其他由備課組長安排。

第七週，初三，其他由備課組長安排。

學校教研教改活動方案範文通用2

一、指導思想：

1、根據教育的“三個面向”方針，全校教師大力開展校本教研活動。

2、堅持理論與實踐相結合，注重教育實踐中運用所學的新課程理論，並及時發現，解決課程改革中的問題，以教研促教改。

3、以繼續推進許市“五環漸進”新的課堂教學模式爲中心。

二、學校教研教改領導小組

組長：婁xx

副組長：付xx

成員：李xx李xx

三、教研教改的整體思路：

學校是校本教研的主陣地，是校本教研的中心，教室即研究室，教師即研究者。因此，要搞好教研教改，就必須立足本校，依靠全體教師，面向全體學生，在充分學習課程改革理論的基礎上，加強課堂教學的自我反思，要切實研究課堂教學中的實際問題（如：在我們學校，我的課堂上確實發生了什麼問題？我的教學行爲應該怎樣改變？等等）在此基礎上組織教師討論共同研究解決辦法，逐步形成專題研究。我們推進“五環漸進”的'教學模式，其實就是解決如何讓學生的‘你要學’變成‘我要學’，師生在課堂上的主次角色的轉換問題。

四、教研教改的主要內容

1、要重視研究課堂教學中的實際問題，加強教學反思，對教學中的問題及時交流，共同探討解決方法。

2、開展多種形式的教研活動，如：公開課，觀摩課，示範課，研究課等。

3、教研組要切實加強集體備課的組織，重實效，把提高備課的質量和效率效率做爲主要標準。

4、加強對課題研究的指導，把課題研究落到實際教學中。

5、重視綜合實踐課程的開發研究，力爭使“五環漸進”新的教學模式成爲我校課程改革和校本教研的新亮點。

6、加強對學生的科學評價體系。

五、主要措施

1、各教研組要根據本組學科教學的特點，在總結經驗的基礎上制定出校本教研計劃，並且要突出實際研究。

2、教師本人要制定本學期校本教研計劃，確定自己要自學的新課程改革書籍1——2本，分析自己教學中的不足，確定自己本學期校本教研的主要活動。

3、學校要研究制定出我校校本教研製度，以規範學校的校本教研活動，使校本教研納入教師的考覈中。

4、確定我校許市“五環漸進”新課堂教學模式的推廣骨幹教師爲：文科組何慧敏，理科組譚紅梅。

5、開展豐富多彩的校本教研活動。

（1）骨幹教師每學期要上1——2次示範課。

（2）每個學科備課小組每週上一至二節研究課。

（3）每個教研組每月觀看研究優秀課堂實錄一次。

（4）每個教師要掌握信息技術，做爲提高自身素質的重要內容之一，努力學習教學課件製作。信息技術教師要承擔起隨時指導的任務。

6、大力開展五個一活動。

（1）每位教師每堂課後及時進行教學反思，每月上交一篇有價值的“教學反思”。

（2）每學期上交一篇自己滿意的典型案例。

（3）每學期上好一節研究課。

（4）每學期上交一篇高質量的論文。

7、凡本學期參加縣級以上的課改培訓教師，返校後要做一次專題彙報講座。

8、充分利用縣級及縣級以上的教研活動，加強信息交流，取長補短。

9、每月召開一次全校教師的工作會議，及時瞭解情況，分析問題，解決問題。

10、開展全方位的學科過程性，發展性評價內容，評價方法及評價形式的研究，促進學生的健康成長。教研部門要認真總結現在學科評價過程中的優勢和不足，改進學科評價方案。評價要以學生髮展爲宗旨，努力弱化評價的功能，強化改進功能，本學期的學科評價研究重點放在有針對性的個性評價研究上，儘量少用統一的評價工具對學生進行一刀切的評價。

六、加強教研教改的分類指導

1、對新教師的培訓指導每學期不少於兩次。

2、對特別需要加強指導的教師，各教研組選派1——2名骨幹教師予以從課前參與，課中研討，課後延伸幾個方面長期進行指導。

3、骨幹教師每學期要指導一名本組教師的課堂教學，相互聽課每學期要達到5——10節。

4、學校領導每學期聽課不少於40節，主任20節，教研組長每學期聽課不少於25節，教師每學期聽課不少於20節。

5、指導教師每學期開學、期中、期末對幫扶教師的情況，要寫出發展進步情況和存在問題的鑑定。

七、教研活動安排

1、時間：每月第二週和第四周的星期四爲教研活動日。

2、具體教研活動內容安排分別由文、理科兩教研組根據實際情況在各教研組工作計劃中進行安排。

學校教研教改活動方案範文通用3

一、指導思想

以學校總體工作爲依據，以新課程改革爲契機，以更新教育教學觀念爲先導，以培養學生的創新精神和實踐能力爲重點，緊緊圍繞課程實施中的基本問題，深入而全面、紮實而有效地開展教育教學研究。總結課程實施過程中形成的經驗，尋找解決問題的方法，爲學生的發展服務。深入開展以校級和市級課題研究爲主要途徑的教育教學改革，進一步加強教育教學常規建設，努力營造英語教育教學的良好氛圍；進一步加強師資隊伍建設，努力提高每一位英語教師的教育教學水平和質量。

二、工作重點與措施

（一）抓理論

教研組的活動要改變單一的聽課和評課形式，增加教研組學習的新內容。本學期將繼續學習《英語新課標》和《浙江省小學英語教學建議》中的教學理念，建立全新的教學觀念，靈活的課程體系，多元、開放的課程評價標準，重視基礎，適應個性需求，關注學生情感，提高學生自主學習能力，爲學生構建發展的平臺。努力將新觀念、新思路滲透到英語課堂教學之中，真正做到理論與實踐相結合。明確英語課程在基礎教育階段的基本要求，用這些理念來指導平時的課堂教學，以提高課堂教學效率。向學生學習，研究學生的學習心理，不斷提高在小學英語教學領域裏實施素質教育的水平。真正開展好活動，讓教研組的活動發揮其實際的作用。

（二）抓常規

1、“教學常規”的學習和實施，組織本組教師學習常規，使實施常規成爲全體英語教師的自覺行動。

2、新課程與新教材的培訓，使教研組成員對英語課堂教學重點及難點的確立更加明確。

3、集體備課，集體備課是發揮羣體優勢，提高備課質量的重要途徑，也是落實教學常規，提高課堂教學效率的必要措施。爲此，本教研組要積極組織集體備課，做到有計劃、有目標、有實效。集體備課的活動時間是以確定的時間和不確定的時間相互結合爲主，每月確定的時間集體備課時。平時利用不確定的時間交流教學心得和教學方法，切實解決英語教學中的一些問題，努力提高課堂教學質量，完善英語教學。

4、積極開展教研組的聽課和評課活動，緊緊圍繞教研組的活動專題，認真組織開展人人研究課活動，每位教師在自己的課堂中要能較好地體現探究性學習的特點，要重視對學生探究性學習的研究，在評課和說課中，要以學生的主體作用爲主，以探究性學習的實效性爲重點。

5、協助教導處不定時深入課堂檢查“教學常規”執行情況，尤其是備課質量、作業批改和聽課評課情況的檢查。

（三）抓質量

1、組內每位英語教師要樹立教學質量爲學校發展生命線的思想，繼續做好培優輔困工作。

2、組織組內教師探討有效的教學方法，在教學效率上下功夫。

3、對後進生進行研究，教師暢談對後進生在教學和輔導上的困難，大家相互交流經驗，互相學習，取長補短，共同進步。

（四）抓科研

1、教研組制定一個學期研究主題，制定詳盡的研究計劃，並要求組內教師圍繞這個研究主題每人制定一個學期研究專題。教研組定期組織教師進行主題研究學習活動，圍繞相應的研究專題，組織相應的研究課，通過研討、觀摩、評議等形式，使本組教師人人受益，共同提高。

2、教研組的研究課題要完成幾個“一”：制定一份學期研究計劃，讀一本相關專著，撰寫一篇高質量的論文，寫好一篇研究總結。

（五）抓活動

1、教研組要開展一些綜合性的活動，儘量讓更多的學生參與到活動中來，在參與中運用、在參與中體驗。

2、教研組結合英語學科的特點通過競賽的方式來帶動學生的發展，本學期將舉行一、二年級英語歌曲比賽，三、四年級英語美文比賽和五、六年級英語課本劇比賽，以此來提高學生的基本能力，紮實學生的基本知識和養成學生的基本習慣。