幼兒園科學領域教研活動方案範文（通用5篇）

爲了確保活動能成功舉辦，就不得不需要事先制定活動方案，活動方案是對具體將要進行的活動進行書面的計劃。活動方案應該怎麼制定呢？以下是小編爲大家整理的幼兒園科學領域教研活動方案範文（通用5篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　幼兒園科學領域教研活動方案1

一、研討背景：

教研組將繼續深入學習《綱要》精神，加強教研組的範式管理，以有效教學爲抓手，以教師的發展爲根本，堅持在幼兒科學教育研究中落實反思性教學策略，強化教研活動過程，提高教研活動實效。在研究中，我們將以教學活動作爲基點，圍繞不同年齡段科學活動進行有效教學的研究；同時積極學習相關理論，提升教師在科學領域教學方面的基本素養和技能；關注科學區域活動的開展；並注重教研活動過程中成果的收集與推廣。

二、活動安排：

1、活動主題：幼兒園科學領域

2、活動目標：

（1）加強理論知識的學習，熟悉本學科的活動目標、指導要求。

（2）運用所學的理論知識，寫出一篇優秀的科學教案，並在教學中運用。

（3）注重研究在科學活動中教師導與幼兒學的關係，探索發展幼兒思維的有效途徑，讓幼兒變被動學習爲主動學習。

3、活動時間：20xx年11月7日

4、活動地點：多媒體室

5、活動主持人：張波

6、參加對象：全體教師及行政人員

三、研討內容：

1、現場觀摩科學活動《好玩的報紙》。

2、科學活動的目標、教育要求。

3、科學活動的組織。

四、活動過程：

1、通過理論學習，鞏固科學領域的目標及教育要求。

2、以報紙作爲主要材料，各年級組老師探討出一篇優秀的科學教案。

3、分組3個小組討論

（1）教師在組織與指導科學活動時，需注意哪些？

（2）探討有效的指導策略促使幼兒自主探究。

　　幼兒園科學領域教研活動方案2

設計意圖：

一次，我拿着鏡子從外面走進活動室，鏡子的反光照在室內牆壁上，產生了光斑。孩子們不停地去追捉光斑，我一晃動鏡子，光斑就跳躍移動，孩子們很好奇。於是，我抓住孩子們的這一興趣點，設計組織了這個活動。

目標：

1、積極主動地探索光斑的形成、變化，產生探索的興趣，體驗探索的樂趣。

2、樂於用語言表達、交流探索的過程與結果。

3、發展觀察力、想像力和動手操作能力。

準備：

1、本活動應在晴朗的天氣條件下進行，室內有從戶外射進來的陽光。

2、鏡子、剪刀、固體膠、鉛筆、橡皮泥、紙等若干，分別裝在塑料筐中。

3、幼兒具備有關鏡子的感性經驗，並會用多種方法制作圖案。

過程：

1、自由探索——光斑從哪裏來?

①遊戲：鏡子和光。教師和幼兒一起拿着鏡子在有陽光的地方玩耍，把光反射到天花板或牆壁上。

②提問與交流：你是怎樣玩的?這些亮亮的、晃動的是什麼?(光斑)光斑是從哪裏來的?它爲什麼會動?

③小結：鏡子將光反射在牆壁上就會產生光斑，光斑隨鏡子的'晃動而晃動。

2、引導探索——光斑的形狀爲什麼會變化?

①牆上的光斑一樣嗎?有什麼不同?爲什麼?(引導幼兒通過觀察、操作、討論，明白光斑的形狀與鏡子的形狀及其照射角度有關)

②光斑照在牆上像什麼?

3、深入探索——怎樣使光斑的形狀發生變化?

①引導幼兒自由討論。

②幼兒操作、實驗。引導幼兒將自制的各種圖案或圖形粘貼在鏡子上，再玩“鏡子和光”的遊戲。

③幼兒相互交流發現了什麼。

延伸活動：

1、針對幼兒在實驗中出現的問題，帶他們到室外作進一步的探索。

2、引導幼兒進一步探索除改變光源的位置和在鏡子上貼物外，還有哪些方法能改變光斑的形狀。

3、請家長和幼兒共同實驗：把月光、燈光作爲光源，探索鏡子能否製造晃動的光斑。

　　幼兒園科學領域教研活動方案3

（一）活動目標：

1、通過幼兒的觀察與動手探索，發現不倒翁不倒的原因是：一是上重下輕，二是底面大圓滑。

2、簡單瞭解物體重心，物體底面面積的大小與穩定性之間的簡單科學道理。

3、萌發幼兒對科學的探索慾望。

（二）活動準備：

不倒翁數個；木板、錐體等物體若干。

（三）活動過程：

1、謎語導入：一個老爺爺，別看年紀大，走路左右擺，就是不倒下。

2、出示不倒翁，引起幼兒參與的興趣。

（1）教師讓不倒翁動起來，並提出問題，不倒翁爲什麼怎麼推它也不倒下？

（2）幼兒分組，帶着問題去操作、探索和發現不倒翁的不倒的`原因。

（3）教師在這個過程中，只是一個參與者，引導者。

3、進入集體活動環節，教師提出以下問題。

（1）不倒翁的外型特徵：它的底部是什麼樣子？它的頂部是什麼樣子？它的上端和下端在操作過程你發現了什麼？

（2）不倒翁爲什麼不倒？

（3）教師小結：不倒翁不倒的原因一是它的身體上重下輕，底部有一塊較重的鐵塊；二是底面面積較大並且圓滑，向一邊傾斜時，重力的作用使它搖擺起來。

4、探索重心、物體底面面積的大小與穩定性之間的簡單道理。

（1）幼兒分組操作木板，錐體，讓操作物體站立，教師在這個過程中進行引領。

（2）過程中，教師和幼兒共同用不同的方法讓物體站立，尋找發現物體穩定性與物體的什麼特徵有關係。錐體爲什麼錐部在下的時，它站立不起來？

（3）操作不倒翁，讓它左右大搖大擺，發現重心與重力作用之間的簡單的關係。

5、教師小結。

（1）通過木板的站立的不同方式，發現底面面積越大，物體越穩定。

（2）通過操作不倒翁，當不倒翁倒向左邊時，重心和重力作用線在接觸點的右邊，反之相同；不倒翁傾斜的程度越大，重力產生的作用就越大，擺動就越大。

6、幼兒邊玩不倒翁邊念兒歌邊動作結束。

　　幼兒園科學領域教研活動方案4

活動目標：

1、讓幼兒在嘗試活動中，瞭解水是透明的，會流動的，有的東西在水中會被溶解。

2、願意參加操作活動，鼓勵幼兒大膽講述操作過程。

3、初步瞭解水與人類生活關係，激發幼兒保護水資源。

活動準備：

兩個金魚缸（一缸水內有蘋果，一缸米內有桔子）。每組一份白糖、沙。

每組一條毛巾，人手半杯水。

活動過程：

一、教師導入課題

請幼兒猜一猜：水裏、米里有什麼東西？

師：小朋友看看老師前面有兩個金魚缸，一個缸裏裝着水，一個缸裏裝着米。你們知道水裏、米里都有些什麼東西嗎？你是怎麼知道的？

（引導幼兒講出水是透明的，能看見；米不透明，看不見）

二、讓幼兒動手操作

1、請小朋友米米蘿及有洞的塑料袋盛水。

師：老師給小朋友準備了米籮和有洞的塑料袋，請你們用它們來盛水，看看能不能把水盛起來？爲什麼？

（請幼兒講出結果，使幼兒明白水是會流動的）

2、請幼兒把桌上的白糖放在自己的水杯中。

師：現在老師請小朋友用小棍在杯子裏攪一攪，看看會怎樣？

3、請幼兒講述實驗結果。

師：現在老師請幾個小朋友到前面來告訴大家你的杯子裏還能看到東西嗎？

（引導幼兒講出白糖被水溶解了）

4、擴散性思維：生活中你還見到過哪些東西會被水溶解。

5、請幼兒把桌上的沙放在自己的水杯中。

師：現在老師請小朋友小棍在杯子裏攪一攪，看看會怎樣？

幼兒講述實驗結果。

師：現在老師請幾個小朋友到前面來告訴大家你的杯子裏還能看到東西嗎？

（引導幼兒講出沙不會被水溶解）

7、請幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚缸裏。

師：請小朋友想一想，過幾天，水會變得怎樣？

（引導幼兒講出水會變黑變臭）

三、教師總結

師：我們知道水是透明的，會流動的，有的東西遇到水就是溶解，有的則不會，剛纔我們小朋友把自己做過實驗的水倒到金魚缸裏，水立刻變渾了，過幾天，水還會變臭，我們就說水被污染了。以後我們小朋友出去玩的時候就記住了，千萬不要把東西扔進河裏，不要污染我們的小河，我們要學會保護環境，好嗎？

　　幼兒園科學領域教研活動方案5

【活動設計】

把“摩擦起電”這一物理現象以遊戲化，通過使小紙人跳舞這一遊戲方式來讓幼兒感受，並愉快地掌握。不是讓幼兒掌握多麼高難的物理知識，而是讓幼兒在學中玩，玩中學，培養幼兒自主探索的能力。

【活動目標】

1、通過操作，引導幼兒感知絲綢和玻璃摩擦之後，能產生靜電的現象。

2、引導幼兒遷移運用所獲得的感性經驗，自制小玩具，激發幼兒探索周圍事物的興趣。

【活動準備】

1、玻璃板、薄紙、大頭針、絲綢布料。

2、在乾燥的天氣進行活動，因爲乾燥的天氣容易產生靜電。

【活動過程】

一、組織幼兒認識“小指人”，激發探索的興趣。

1、師：“小朋友，這是什麼？”（一張薄紙）

師：“現在老師用剪刀剪一下，變成了什麼？”（老師剪成幾個1.5—2釐米高的小紙人，要使小紙人站立不倒，可以在小紙人中間插上一根大頭針）

2、師：“可愛的小紙人，請你們給小朋友跳個舞吧！”幼兒發現“小紙人”沒有跳舞。師問：“你們能不能想辦法讓它跳起舞呢？”

3、請幼兒用各種辦法讓“小紙人”跳動，誰想出來的辦法好。

二、引導幼兒探索並進行交流。

1、幼兒第一次動手操作與觀察，探索如何使“小紙人”跳舞。（幼兒可用輔助材料或不用輔助材料）

2、幼兒集中後交流操作中的發現，並提出道理師：“你是怎麼使小紙人跳舞的呢？”幼兒回答並演示操作，提、拿、吹、晃、搖。

最後教師幫助幼兒小結：由於力的作用，小紙人會跳動。

3、師操作演示。（能不能除了這些，還有方法使小紙人跳舞嗎？）

師把小紙人放在桌子上，然後在離小紙人上面1釐米處擱上一塊玻璃班，師用絲綢布料不停地在玻璃板上摩擦，桌上的小紙人就開始翩翩起舞（附圖）

4、引導幼兒仔細觀察，並進行嘗試，尋找答案，幼兒每人操作實驗。

5、幼兒集中。

師：“你是怎麼使小紙人跳舞的？爲什麼用這種方法能使小紙人跳舞呢？”

幼兒充分回答後，鼓勵幼兒長大後去探索其中的祕密。

三、啓發自制玩具。

1、教師出示自制玩具：用輕薄材料製成的小動物等，鼓勵幼兒大膽想象，自制各種玩具。

2、幼兒動手自制玩具，教師巡迴指導

3、請做好玩具的幼兒用絲綢在玻璃摩擦方法，使他們跳舞。

4、結束。