2021數學教研活動方案範文

爲了確保活動取得實效，就不得不需要事先制定活動方案，活動方案是闡明活動時間，地點，目的，預期效果，預算及活動方法等的企劃案。那麼應當如何制定活動方案呢？下面是小編精心整理的2021數學教研活動方案範文，希望能夠幫助到大家。

　　數學教研活動方案1

　　指導思想

根據學校的教學計劃和學科特點，配合教科室，從事集體教學研究和教學活動，以提高教學質量。幫助年輕教師快速成長，帶領全組教師順利完成學校佈置的任務。最大限度發揮組員的教學積極性，努力開展教學研究，勇於實踐，大膽創新，堅持以校爲本，以生爲本，全面提高學科教學質量。

　　活動計劃

1．制定本組的教研計劃，制定本學期教師的教學計劃與教學進度表。

2．全面配合農村教師教學“四項”達標活動、迎接教學“四項”達標檢查。

3．開展“以老帶新”幫教活動，快速提高年青教師的教學能力。

4．舉行教師公開課、試卷命題、課件製作比賽。

5．發動全組教師積極撰寫論文和教學心得。

6．開展“教學疑難問題之作業的有效性”研究。

7．舉行校數學競賽。

　　活動形式

外出觀摩、聯校相互聽課、集體備課、寫教學反思、進行教學研討、教師教學競賽、學生競賽等形式開展工作。

　　活動目的

通過教研組的活動，發揮骨幹教師的力量，提高年輕教師的業務素質，探討“有效佈置作業”的方法，使數學校本工作能再上一個新臺階，全面提高教師的教育教學能力與教科研水平。

　　（一）活動主題

本學期，我們將以“教學疑難問題之作業的有效性”爲主題，進行校本教研活動。主要對教師佈置的作業情況，學生完成作業的有效性情況進行調查，並開展活動。

　　（二）活動形式

以骨幹教師爲龍頭，年輕教師爲主力軍的“教學互助”活動模式，針對本校學生的實際，全組老師積極探討如何更有效的佈置作業。採用集體備課、合作開展課課研究、跟蹤調查學生作業完成的情況等多種形式開展校本教研活動。

　　（三）組織形式

採用“備課（選擇教學內容）——開課（教學實踐）——調查（學生作業跟蹤調查分析）——反思（重新設計）”的形式開展活動。隔週進行一次教研活動，安排在週四下午。

　　（四）活動安排

略

　　數學教研活動方案2

　　一、活動主題

分層測試、關注差異、享受數學

　　二、活動目的

1、通過本次經驗交流活動，幫助我校全體數學實驗教師特別是本學期新任課的三位數學教師，合理地使用數學分層測試卡，樹立正確的教學觀和學生觀，積極鑽研、認真反思總結，引導教師在教學中關注學生參與活動的熱情與主動性，關注學生與人合作的願望、態度和積極性，關注學生在相應的活動中獲得的發展與成功的.體驗，並主動提交各種與實驗有關的資料，積累有價值的經驗，穩步提升教育教學水平。

2、在實驗教師的模範引領下，使非實驗教師也能合理地選擇、運用數學分層測試卡的教育教學理念，對課堂學生活動的“組織形式”和“評價方式”兩方面的相關教學理論與實際問題進行交流研討，促進教師對自己的課堂教學行爲進行深入反思。

　　三、活動內容

1、觀看《優秀課例光盤》

趙維科副校長組織全體數學教師觀摩課例。

2、議課評課

由趙維科副校長、徐昌老師作重點交流（主要針對數學分層測試卡的實踐教學和分層測試的理念的運用），其它老師參與評課。

3、專題交流

徐昌老師結合課例彙報關於對“貫穿課堂活用卡、關注差異巧用卡”的認識、實踐與思考。

趙維科副校長結合“提升明德小學教育質量”項目實驗研究工作簡報發言。

徐昌老師展示心得體會——課堂就是天空，讓鳥兒自由地飛翔。

4、工作安排

徐昌老師發放本學期數學分層測試卡上交材料一覽表。

　　四、活動說明

1、本次數學分層測試卡經驗交流會時間定在20XX年9月15日星期四下午，地點是隆湖四站小學多媒體教室。

2、參加本次數學分層測試卡經驗交流會的對象是：隆湖四站小學全體數學教師。

　　數學教研活動方案3

　　一、指導思想：

爲營造校園數學學習氛圍，弘揚數學文化，激發提高學習興趣，培養數學學習方面創新能力。我們將在橋頭小學通過開展豐富多彩的各項數學活動，爲學生提供一個瞭解數學、獲取數學知識的舞臺，在校園裏形成濃郁的數學文化氛圍，讓學生充分感受數學魅力，發現數學的無盡樂趣與無窮奧妙，進而產生一個良性循環，服務與提高自己數學的學習。

　　二、活動項目：

所有活動均在第十週開展。共分爲3個主要部分：展示活動，趣味活動，特色活動。

展示活動中，一、二年級主題爲“趣味數學”學生講趣味數學故事（蒐集跟數學有關的有趣的故事）；三、四年級主題爲“美妙的數學圖形”（蒐集跟數學圖形有關的小知識）；五、六級主題爲“優秀數學家介紹”（蒐集瞭解數學數學家的小故事）。

趣味活動中，一、二年級負責組織學生“趣味數學故事”比賽；三、四年級負責組織“速算闖關等遊戲”（蒐集有趣的數學口算小遊戲）；五、六年級負責組織“巧移火柴棒等遊戲”（蒐集有趣的數學探究小遊戲）

特色活動中，一、二年級負責組織“數學講故事比賽”；三、四年級負責組織“數學智力擂臺賽”；五、六年級負責組織“數學辯論賽”。

　　三、活動時間：

（一）．週一：

學校懸掛橫幅；

升旗儀式數學節活動啓動儀式；

各個年級展示活動啓動；

各個年級趣味活動在操場開展，如下雨，在各班級門口；（下午16：20—17：20）

一、二年級“趣味數學故事”；（下午16：20—17：20各班教室）

（二）．週二：

三、四年級“數學智力擂臺賽”

（中午12：20—13：00）

（三）．週三：

五、六年級“數學辯論賽”；（下午16：20—17：20電教室）

（四）．週四：

各個年級展示特色活動；

一、二年級“數學講故事比賽”；（下午16：20—17：20電教室）

三、四年級“數學智力擂臺賽”

五、六年級“數學辯論賽”

（五）．週五：

總結表彰活動；（下午16：20—17：20大操場）

　　四、注意事項：

1、活動中各備課族積極動員所有學生參與，要充分發揮學生的積極性、主動性。活動過程中，教師要對學生志願者進行精心管理和指導，培養學生服務意識，充分尊重理解學生。

2、各備課組在活動中要做好文字，圖片資料的收集整理工作，組織好學生活動，記錄好學生活動成績。

3、活動中，各組要善於發現具有管理能力，組織能力，主持能力的學生，並在以後積極進行指導，對於數學學習能力突出的學生年級要給予進一步瞭解與關注。

4、活動期間，請各備課組充分做好預案，關注活動安全，高效愉快的完成本次活動。

一、活動題目：

如何理解估算的意義、如何在教學中落實？

二、對小學數學專題的說明：

數學課程標準明確提出要“加強口算、重視估算”，並且對估算的要求提出了明確的落實點，僅在第一、二學段中，有關估算的目標就有6條。估算的重要地位從教材的編寫中可見一斑，以往數學教材中估算內容少、散，而且是選學內容，在新教材中卻作爲一個重要內容進行編排。估算教學縱向貫穿於各個年級，橫向蘊含於數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用等內容的具體教學中。

三、確定小學數學專題的依據：

估算，是一種重要的數學思想方法和數學能力。學生掌握了科學的估算方法，並能靈活運用，對提高學生的分析、判斷能力，培養學生思維的深刻性、靈活性和獨創性都將起到積極的促進作用。但估算教學現狀不盡人意，不重視、不關心、不清楚如何教學估算由來已久。《數學課程標準》明確指出：“估算在日常生活與數學學習中有着十分廣泛的應用，培養學生的估算意識，發展學生的估算能力，讓學生擁有良好的數感，具有重要的價值。”估算已成爲小學數學教學中令人關注的熱點。

四、解決小學數學專題中相關問題的初步經驗和做法：

結合平時的教學實踐，通過調查觀察，與同事交流學習，發現現在小學估算教學的現狀非常不盡人意，估算教學很少在數學教學中“登臺亮相”，估算似乎成了被遺忘的角落，即使有老師認識到了估算的重要性，但在教學實施中也是“雷聲大、雨點小”，這種現象在農村小學更爲明顯。

1、教師重視不夠，引導不足。許多老師認爲，學生會筆算就可以了，會不會估算無關緊要，反正考試時很少有估算的內容，考試時還是要用筆算。這些老師顯然沒有意識到估算的重要性，沒有意識到估算能對學生的數感、思維及計算能力產生深遠的影響。正是受這種教學認識上的主觀偏差及心理上的誤導，因此很少有教師把心思和精力花在估算教學上，更不願意對估算教學進行有效的研究實踐。

2、學生意識淡薄，能力不強。大多學校學生的估算意識較差，估算能力不強。這種情況在平時的教學中也屢見不鮮，如計算題目時出現了很明顯的錯誤，計算結果跟正確答案相比有很大的差距，但學生就是覺察不出，這可從學生的作業本中反映出來；又如日常生活中，需要進行估算時，學生束手無策，不知從何入手等等。