嗝嗝老師觀後感彙編15篇

認真觀看完一部影視作品以後，這次觀看讓你心中有什麼感想呢？是時候寫一篇觀後感好好記錄一下了。那麼你會寫觀後感嗎？下面是小編幫大家整理的嗝嗝老師觀後感，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

嗝嗝老師觀後感1

看了一部電影《嗝嗝老師》。這是一部關於班級競爭和師生情感的電影。讓我記憶深刻。

電影（Nilkin Tucson）中的主人公是打嗝老師。她患有一種疾病，當她還是個孩子的時候，這種疾病使他發出奇怪的聲音。完成學業後，她歷盡艱辛，最終被聖保羅中學聘爲9F班班主任。9F班的學生總是受到歧視和不公平的對待，這讓他們調皮搗蛋，脾氣暴躁。嗝嗝老師用有趣的方式帶領大家走向提督之路。這一刻，兩件事帶來了毀滅，悄然逼近9F級

有一次，9A班的同學得罪了阿蒂斯。於是，他和所有9F班的同學把一個玻璃瓶塞進9A技術模型，讓它在運行時爆炸。沒想到，9A班班主任瓦阿斯發現了，嚴厲懲罰了他們：考試前不能來學校。於是嗝嗝老師就專心在戶外上課了。但是沒有持續多久。9F班有一個人答錯了，但是沒人看。然而，他被校長誤認爲作弊，將被永久停職。這時瓦阿斯老師發現並說出了真相，讓9F班繼續下去，並授予了徽章。9F班的同學也知道不足，主動做出新的模式。

最讓我印象深刻的是，一開始，嗝嗝老師在9F班遇到了四個愛寫劇的調皮學生。我打碎過一次教室玻璃。但是老師沒有抱怨，不像前七個班主任，因爲他們的惡作劇而被迫辭職。嗝老師也吃了惡作劇：粉筆加了火藥，椅子不結實。他們犯錯的時候也爲他們求情，讓老師和學生越來越情緒化，越來越渴望學習，直到拿到徽章。結果14個同學在儀式上長到感謝嗝嗝總統。

人沒有天生的能力，也沒有絕對的智力。後天培養出來的。每個孩子一出生就像一張白紙。老師不好好指導，學生再努力有什麼用？嗝嗝老師爲什麼會成功？因爲她堅持，真的愛學生，她成功了。而其他老師卻無法在教育上取得成功。因爲他們並沒有真正理解學生的性格。沒有選擇適合自己的方法。爲什麼同一個學生不同的老師會有不同的結果？因爲沒有壞學生，只有壞老師！

但我覺得這句話只對了一半。好老師是對學生負責的老師。每個老師都有教學方法，不能用自己的方式去評判。好學生是努力學習的學生。每個學生都有自己的方法，我們不能以他們現在的成績來判斷他們一文不值。所以應該是這樣的：沒有窮老師，也沒有窮學生。

嗝嗝老師觀後感2

《嗝嗝老師》這部電影是一部非常具有教育意義的電影。無論是從家庭教育角度，還是從學校教育角度。劇中說：沒有差學生只有差老師。其實從女兒的角度來講，也能看出一點：沒有差女兒只有差父親。每一個人都是鮮活的生命，都有他的特性在，接納並允許他活出自己，他必定能綻放自己，活出自己的精彩。

教知識容易，教做人難。嗝嗝老師因爲當年校長的一番話，被深深影響。雖然自己的疾病不利於當老師，她還是不斷的在追求成爲老師的路上。她希望自己能成爲一名好老師，用她的方式好好去育人，實現她的價值。

人都是有價值的，有價值的人生，生活也纔會有更多的意義。可是，如何才能活出這樣一份價值，通過嗝嗝老師，我們看到雖然不易，卻也不是那麼難的一件事情。

嗝嗝老師定下了當老師的目標，獲取了很好的學位。因爲自己身體症狀不利於教學，她卻不惜花費五年時間，兼職插畫最終成爲一名老師。面對14個叛逆、挑釁的孩子，她沒有放棄，而是不斷的想辦法，結合孩子的情況，給出適合的教育方式。一點點磨合，打開了孩子們的心門。最終她的努力，影響了這羣孩子的一生，也讓其他老師發生了改觀，而整個學校的氛圍也變得極其融洽。從最後退休那天被孩子，老師們列隊歡送，可以看出在她後來幾十年的人生裏，一定改變了無數像9F班這14個孩子一樣的孩子們的人生。

這是一場關於生命教育的旅程，嗝嗝老師用她自己這個生命影響了無數人，她的生命無疑是非常有價值的。這也讓我想起，前段時間看到的一個大法官的視頻。同樣，在他的權利範圍內，給了無數的人正向的教育。他的行爲，一定會在這個孩子心中紮根，讓他受到鼓舞，播下愛的種子。

作爲人類，我們生存在這個世界上，都是可以有反思能力，有智慧的。我們每一個人都可以用自己的生命影響別人。而我們的言行舉止也都在對周圍的人產生着不同程度的影響。就像校長對嗝嗝老師一樣，哪怕一句話一個舉動都有可能改變着他人的一生。因此，我們要知因果，謹言慎行，儘量做對他人有意義的事情。

反觀自己，這一生，我也想活出自己的價值，不想只是爲了活着而活着。我也渴望活出這樣一份價值的滿足感，成爲一個有價值的人。

很欣慰的是，我看到自己在帶領媽媽們讀書，分享營養健康知識，讓我看到了自己過往學習、實踐的價值的一些呈現。希望自己能夠堅持下去，不斷分享，讓更多的媽媽們能夠有所收穫，可以淡定從容的做媽媽，守候家人的健康。

嗝嗝老師觀後感3

《嗝嗝老師》有明顯的印度電影風格，小視角大主題，勵志!有感染力!

奈娜老師患有圖雷特氏綜合症，這屬於一種神經性疾病，大腦的傳導功能發生短路，產生無法剋制的反射動作。

奈娜的雙學士光環掩飾不了她令人沮喪的病症，她一邊打着沒完沒了的嗝，一邊追逐着自己的夢想——當一名老師!

五年的求職路，就像“次品”的巡迴展覽，展到哪裏，嘲笑和譏諷就跟到哪裏。但奈娜依然一根筋!

終於母校拋來“橄欖枝”。由於徵地而不得不收留的貧民窟學生，毒瘤一樣讓母校頭疼!奈娜成爲母校沒有選擇的選擇。

影片沒有爲貧民窟的孩子洗白，他們因爲自卑，產生消極的人生態度。他們抽菸，賭博，玩老鼠，惡作劇……以無所不爲的叛逆，以滿身的銳刺和獠牙，攻擊優等生，惡搞老師。

曼陀羅花，也會有春天，因爲有永不服輸的奈娜老師!

雖然早已過了崇拜英雄的年齡，但是奈娜老師依然讓我頂禮膜拜!

生活的智慧，就是教會我們在“不可能”面前，學會拐彎。

奈娜老師，面對不可突破的堡壘，她不倒翁一樣，倒下，站起來!再倒下，再站起來……

奈娜老師是瘋子，奈娜老師也是天才!

電視劇《士兵突擊》的高連長說，我認識一個人，他每做一件小事，就像救命稻草一樣抓住，有一天我一看，好傢伙，他抓着的已經是讓我仰望的參天大樹。

奈娜老師，像抓住稻草一樣，一點點爲孩子們找回自尊，那是飛向藍天的翅膀!

臺灣作家將勳先生說，“教育不是在教書，這實際上是一種救人的工作”。原生家庭是不可選擇的，一切由不健康原生家庭帶來的缺陷，只有老師能夠拯救。來自貧民窟的孩子，不是不善良，只是他們的善良貪睡，需要人喚醒。

奈娜老師也有無奈的時候，生活靠“努力味道的雞湯”，走過風，未必也能穿過雨，這是社會的現實。但是你不努力，你連輸的機會都沒有!

奈娜老師拯救孩子的同時，也拯救了自己。有人說，所有的驚喜和崇高，都是你的善良和人品的積累。

不論什麼時候，都要有一顆向上的心。如果你一味地沉溺陰暗和墮落，不是別人不肯拉你一把，而是你放棄了攀登!

嗝嗝老師觀後感4

這部電影講述的是一位從小就患有抽動穢語綜合徵的老師奈娜。在家裏，從小被爸爸嫌棄;在學校裏，她被視爲另類。還好，她遇到了一位好校長，這才使她順利完成了小學學業。後來她靠着自己的努力，完成了碩士學位。

奈娜的夢想是成爲一名老師，她參加了很多所學校的面試，但都因爲她的抽動穢語綜合症被拒絕了。終於有一天，她接到了一個學校的電話。校長接受了她的應聘請求，但原因比較特殊——這所私立學校因爲佔用了當地居民的一塊地而不得不專門開設一個班，用來招收當地普通老百姓的孩子。但是這些孩子因爲受到歧視，反倒更加肆無忌憚地製造各種麻煩，最後所有的老師都被這幫孩子嚇走了。奈娜臨危受命，接手了這個班，而且她要教這個班的學生所有的課程。

奈娜上課的第一天，學生們就給她了一個下馬威——他們嘲笑奈娜，給她惡作劇。把奈娜包裝成應召女郎，奈娜的照片和電話號碼被貼得到處都是。在化學課上，學生們還製造了一次爆炸。學校得知此事後，要懲罰這些孩子，但奈娜說是自己的問題，保護那些孩子不受懲罰。

此外，奈娜還爲孩子們申請頒發獎章的資格，去貧民區找各個孩子，去做家訪，發現各個孩子的特點和特長，根據孩子們的特點，並對孩子因材施教。她不僅教法因人而異，還爲孩子樹立夢想希望，告訴孩子們，知識可以讓他們的人生更上一個臺階，並不是沒用，大學畢業之後也賺不了多少錢。

奈娜靈活的教學方法使孩子們進步飛快，而且她爲人師表的道德教育更是深入每位孩子的內心。在他們的共同努力下，孩子們取得了獎章，都取得了很好的未來人生。

奈娜老師身上有我們許多老師應該學習的東西。

第一，永不放棄的信念。不管是自己做老師的執着，還是對學生永不放棄的堅持。

第二，因材施教，靈活變同。奈娜老師根據學生的學情因材施教進行教學，把課堂帶到教室外、帶到操場上。把物理、化學、數學等各個科目融合貫通，應用於生活。

第三，德藝雙馨，不僅知識教學融會貫通，對孩子的道德教育更是行爲世範，學爲人師。

嗝嗝老師觀後感5

好的習慣要堅持，壞的毛病要改掉，生活本就如此簡單。

前段時間觀看了電影《嗝嗝老師》。該電影講述了一個患有圖雷特氏綜合症的奈娜，因爲小時候校長的一句話，立志要做一名教師。一個偶然的機會，她如願以償，被安排到教育全校最差的學生，但她沒有放棄，始終堅持“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。

在教學中因時常發出嗝嗝的聲音以及奇怪的動作，讓來自貧民區的學生對這個老師製作了各種惡作劇，來逼迫老師離開學校。通過一次次的惡作劇，這個患有圖雷特氏綜合症的奈娜老師發掘了學生的各自天賦。但惡作劇嚴重影響了學校日常教學，校長要求停止學生們的課程，但老師解釋這是自己的特殊教學方式， 感動了學生，但校長提出學期末考試不及格就強制學生退學，經過種種原因學生們漸漸的願意學習了，學生想通過自己的努力讓校長及其他老師認可自己。

那爲何當時的學生髮現不了自己的天賦呢?是因爲已經遇到太多老師的否定，學生始終認爲老師都是自私的，只想着自己的榮譽，而不考慮學生的感受;但是這個患有圖雷特氏綜合症的老師來了之後，改變了學生對老師的看法。通過向學生仍雞蛋，隨機就講解數學拋物線原理計算公式，一次次的特殊教學方式，讓學生們快速成長，最後還幫助了學校裏的尖子班完成一項他們都不可能完成的實驗項目。

面臨學期末考試的時候因爲嫉妒心強以及對自己不自信的種種心裏原因，意外獲得了期末考試的答案，而試卷上的答案也是錯誤的，正因爲想證明自己獲得校長及其他老師的認可，反而沒有抄襲也一樣考試及格了，最後在典禮上學生們贏回了自己的尊嚴，患有圖雷特氏的綜合症的老師也獲得了老師學生的認可和尊敬。

一個乖巧的孩子背後都是極度的叛逆，而能夠讓孩子在一個良好的家庭中成長的辦法就是：給予足夠的愛和鼓勵。人在彷徨不定時，會以自己認爲正確的方式引起別人的注意，這種情況下需要一個重要的引導者，那就是老師，但並不是每一個老師都能夠引導你成爲成功人士，人一生能遇上這樣一個人及其幸運，好比千里馬遇上伯樂。

這部電影更多給予我們的是面對困境時要勇敢接受，而不是一味的逃避;心要堅定、不放棄希望和夢想;堅持心中的聲音總有一天會尋到內心中的答案。

嗝嗝老師觀後感6

"沒有差的學生，只有差的老師!"這是主人公奈娜作爲一位教師所說的話，也是給我們幼教工作者的一句吶喊吧!作爲教師能夠說出這樣的話，可見她對教育有着怎樣的憧憬與夢想，可見她有着怎樣的、"爲人師而育人"的決心和信念!

偉大的老師都是帶着愛的，這種愛就是相信學生、支持學生、鼓勵學生、不放棄任何一個學生。當所有人都在質疑奈娜老師班級學生作弊的時候，奈娜老師選擇了信任，當一個學生認爲自己都無藥可救是個廢柴的時候，奈娜老師選擇了鼓勵，即便是面對最惹事的同學奈娜老師仍然沒有放棄。

同樣，作爲一名幼教工作者，我覺得，接納每一位孩子比什麼都重要。面對每一位不同的孩子，雖然其智商及情商都不會一樣，但我們在教學過程中，不得對一些生理有缺陷的孩子產生歧視或偏見。往往這些小孩子需要我們教育工作者給予更多的關心與照顧。不能放棄每一個孩子，讓人人都有受教育的權利。

我們用心去給孩子們搭臺，孩子們就會全力去演繹他們的美好未來。雖然工作中難免會碰到這樣那樣不盡不意的地方，但我們一定要鼓起勇氣，樹立必勝的信心，我相信，我們的明天一定會變得越來越美好。每個人都有其優點與缺點，孩子們也不例外。學習別人的長處，避免自身的短處，那麼我們的團隊纔會有奪得勝利的希望。我們教學工作也是一樣的，我們只有看到我們的短處，知道自己的不足，揚長避短，纔會提升自己的業務水平，讓自己的能力得到更好的提升。所以，孩子們有問題，都是不可怕的，可怕的是我們不敢直面問題，想辦法去幫助我們的孩子們去解決問題。解決問題不是件容易的事情，這就要求我們能夠有足夠的耐心與擔當，能夠有一種忘我的精神，能夠多奉獻少索取，能夠換位思考，把孩子們的事情當成自己的事情來辦。

最後用別人的一段話來共勉——"普通的老師是教書，優秀的老師是教做人，而偉大的老師是讓學生明白教育的真諦。偉大的老師一定是無條件愛他們的學生的。什麼是老師的愛，就是相信學生、支持學生、鼓勵學生，不放棄任何一個學生。所以，作爲老師，一定要帶着愛工作、帶着愛育人。那麼，你會發現每一個孩子都是可以成才的"。

嗝嗝老師觀後感7

《我的嗝嗝老師》我之前從同學的口中聽到過，剛好語文老師又推薦同學們看這部電影，這讓我想觀看的慾望更加強烈了。

本部影片是一部印度影片，講述了在印度一所頗具盛名的中學裏的學生們的故事。中學學校的A班是尖子生班，學生們個個出類拔萃，勤奮刻苦；九F班和九A班天差地別，卻位置相對，這讓兩個班裏的狀況對此更加鮮明。九A班的班主任瓦迪亞先生，是一個不苟言笑、死守教條的老先生，他有些多年豐富教學經驗，帶出過多個讓中學驕傲的學生，每當他經過鬨鬧不安的九F班時都會不屑地一笑，轉身大步走進安靜安靜有序的九A班。

一切的轉折點在影片女主奈娜的到來，奈娜患有罕見的圖雷特式綜合徵，這是一種精神系統疾病，一激動就會打嗝，還會產生無法剋制的反射動作。儘管如此，奈娜自信幽默的表達方式讓面試官印象頗深，奈娜成功地成爲一名老師，校長分配她去教九F班。

九F班的學生們並不歡迎這個新老師，奈娜上課的第一天就被學生們的一個“惡作劇”嚇到打嗝不止，因爲這個原因，校長想要藉此開除整個九F班，但讓大家沒想到的奈娜向校長解釋這是她的一個失誤造成的。當時，她正在給學生們演示化學反應，沒想到發生了意外，校長看奈娜老師如此維護他們才勉強罷休。

奈娜的這個舉動感化了大多數九F班的學生。回到教室，奈娜老師非但沒有責怪他們，反而決定要用特殊的教學方法向他們傳授知識。

奈娜讓學生離開封閉的教室，到外面去傳授知識，用實踐的方式讓他們理解課本上覆雜枯燥的原理。儘管奈娜老師很努力的去教導他們，可是班上有兩個最調皮的學生還是闖下大禍，校長一怒之下把九F班全部趕回家，如果期末考試沒有全部考及格，就會永遠的失去在學校讀書的資格。

奈娜爲了幫助學生們，對孩子們進行在家集中教導經過他們的努力，全部及格，這改變了九F班所有學生的人生軌跡。

多年之後，奈娜成爲這所頗具盛名的學校的校長。

一羣沒有前途的印度底層人的孩子，在再遇到奈娜後，發生了驚人的轉變。儘管奈娜本身並不完美，可她從容自信，從不會因爲自己的生理缺陷而垂頭喪氣，在經歷了一次又一次的挫折後沒有一蹶不振。而是用愛和包容的心態對待那樣一羣各方面條件並不優秀的學生，獲得了學生和家人的愛戴和支持，成爲校長培育了一代又一代學生，成功地實現了她人生的自我價值。

嗝嗝老師觀後感8

很榮幸，也很慶幸看了《嗝嗝老師》這部電影。這部電影既喜劇色彩，又充滿了真情實感，讓人潸然淚下。

嗝嗝老師，名叫奈娜，患有妥瑞氏神經性綜合症。不能控制自己，總會發出怪叫，周圍的人都嘲笑她。在這樣的環境中，奈娜通過自己的堅持不懈，最終實現了自己的夢想。奈娜的故事很勵志，也反應很多教育的真諦。

首先，奈娜有一個好媽媽，奈娜在遭受所有人的嘲笑與諷刺，被十二所學校勸退，甚至她的爸爸也要放棄她，送她去特殊學校的時候。她的媽媽堅定地認爲，奈娜是正常的孩子，必須接受正常的教育。在家庭教育上，奈娜母親的選擇很重要，對每個生命的尊重，沒有特殊照顧，像正常孩子一樣教育，守護在奈娜的身邊。

其次，在奈娜成長的道路上，遇到了名師可汗校長。可汗校長告訴她:我們像對待其他學生那樣對待你。他爲學生們樹立了榜樣，教會他博愛的精神。給了她希望，給了她面對世界的勇氣與動力，讓她明白自己的價值。這也體現在奈娜以後奈娜“有教無類”“只有差的老師，沒有差的學生"的寬容教育理念中。這也是美德的傳承。我們在教育孩子們過程中，要平等對待每一位孩子，用博大寬容之心去愛護他們。

奈娜心態樂觀積極，面試五年，屢屢碰壁的時候，表現得很平靜。遭到拒絕，還能從容地告訴面試官:我讓你們知道什麼是妥瑞氏綜合症。我們是否會像奈娜一樣寵辱不驚，面對問題，總會往好的方面想，告訴自己積極的一面，樂觀向上，心裏充滿的都是正面情緒。

感受頗深的是，奈娜的教學方式。面對9F班，她首先要做的是:調節孩子們的心理問題。她讓學生在最後一頁紙上，寫下自己最難做到的事，然後放飛。找到每個人的專長，正面引導。其次，她的教學方式。以寓教於樂，遊戲的形式進行，在遊戲過程中講解所涉及到的方方面面的知識。比如:上課的時侯一人扔一個雞蛋，學生接住了，告訴她們數學中的拋物線。雞蛋落下，說到牛頓定律。我們教學中，同樣也是可以運用。教學不一定在教室，在課本，而是在生活中，提高孩子的興趣，孩子們做什麼事情都開心。尤其是我們的主題課程，設定一個目標，以遊戲體驗或親近大自然的方式開展。說不定會有不一樣的收穫。

奈娜的成功有一個特別重要的品質:是堅持。堅持自己的理想，一定要當一名老師。傳承可汗校長的理念與美德。

奈娜的成功在於:她心中有個標杆，榜樣的力量;她有一個夢想，回報社會;她有獨特的教育方式，不拘泥於形式;她有一顆寬容，平等待人的心。

嗝嗝老師觀後感9

這部電影剛開始看的時候我就覺得有些莫名的感動，直到電影看完，我才發現不僅僅有感動，更有深深地觸動。

這部電影有兩處地方使我印象十分深刻，第一個地方是女主奈娜和她爸爸的對話：

爸爸：“你就這麼想當老師嗎?當老師能賺幾個錢啊?”

奈娜：“爸爸，你上學的時候有喜歡的老師嗎?”

爸爸：“當然有了。”

奈娜：“那你知道他賺多少錢嗎?”

爸爸：……

奈娜的話雖簡單，但話裏包含的是她的執着與對老師這一職業的理解。選擇教師這一職業並不是因爲想要賺錢，而是想要回報自己的人生並盡力惠及他人的人生，這是奈娜想要成爲一名老師的根本原因。

奈娜自小就因爲妥瑞氏綜合症而被嘲笑、被嫌棄，因爲這個疾病，她在求學過程中被十二所學校勸退，而她的父母也因爲她的這個疾病總髮生爭吵甚至分開，但奈娜與奈娜媽媽都沒有放棄，即使困難重重，最終，幸運之神眷顧了這個堅毅的姑娘，聖諾特克斯成爲了她的幸運十三。在聖諾特克斯學校，奈娜遇到了一個給她上了人生中最重要一課的校長，在這一幕的最後，奈娜說了一段話，她說：“普通的老師只會教書，優秀的老師教你做人，而偉大的老師會讓你知道師者真諦，但是，還有一些老師會給我們深深地啓迪，開創我們的人生”，這是第二處令我印象深刻的地方，這位校長開啓了奈娜全新的人生，令奈娜終生受到鼓舞，所以她想成爲一名老師是因爲她希望她能儘自己微薄之力幫助更多的孩子開創他們的人生，讓他們的人生少一些遺憾，多一些成功的助力。

教師的首要責任是教會學生做人的道理，其次纔是教會他們能在社會中安身立命的知識與技能，這二者是相輔相成的關係，也是每一位想成爲一名老師的人最先應該明白的道理，領悟了這些纔算是一名合格的老師。可是培育祖國未來的園丁光合格是遠不足夠的，奈娜用全新的教育方式鮮明的傳達了老校長教與她的教育理念，她真誠地接納每一個孩子，尊重每一個孩子，不放棄每一個孩子，並用活潑有趣、不拘一格的教學形式讓學生感受到知識的生活化，促使孩子自覺思考、探索，從而達到既學會知識又從根本上改變之前固有觀念的目的，像奈娜這樣的老師絕對是當得起“好”這一評價的。

嗝嗝老師觀後感10

對於教育問題的關注，在印度電影裏已經屢見不鮮了，從《三傻》到《起跑線》，再到這部《嗝嗝老師》，總是能在輕鬆的敘事中，深刻反映頑固存在於印度社會中的階級不公、體制僵化等問題，寓教於樂，雖然有些套路，但絲毫不妨礙被這個故事深深打動。

電影其實是設置了“雙重反轉”，其一是女老師，她先天有身體缺陷，患有無法治癒的雷圖特氏綜合症（面部神經間歇性抽搐，不時發出怪聲），按照常理，她做老師這件事近乎天方夜譚，但她的自信和不肯放棄，爲她贏得了這樣一個機會，最終她用自己的才華和能力得到了尊重。其二是9F班那些被認爲無可救藥的“差生”孩子們，他們曾一度自暴自棄的態度終於在女老師的不懈堅持下而不斷激發出自身潛力，最後成功逆襲。這樣的“雙重反轉”，傳達了“人生而平等”的觀念，無論是工作還是受教育，沒有人應該被歧視，機會平等。當然，現實也許遠比電影裏要殘酷得多。

影片節奏明快流暢，近兩小時的片長完全沒有拖沓之感，細節豐富，情感真摯，每一個角色的表演都很到位，女老師的堅強自信不服輸，學生們從頑劣不堪到自我醒悟的轉變，乃至“反派”老師從歧視刁難到爲9F班考試取得優異成績的學生親手戴上獎章，都表現得細膩生動，充滿趣味性。教育原本就是“春風化雨，潤物無聲”的過程，“沒有壞學生，只有差老師”，就像中隊的隊員們一樣，正所謂人無完人，每個人或多或少都會存在一些不足之處，有訓練成績不理想的、有思想不穩定的，作爲政治指導員的我們，就應該向電影裏的嗝嗝老師一樣，耐心地幫助他們，用真情去感動他們，儘可能地走進他們的世界，幫助他們解決一些難題，指導他們正視自身存在的不足並加以改正，從而不斷的完善自己。有的隊員，入伍幾年退役後，發現在部隊沒有學到任何東西，步入社會後倍感壓力，發現部隊的一切都與地方格格不入，出現這樣的情況，中隊幹部或多或少也存在着一些問題。所以，我們應該從這部影片裏找準自己的定位，正視存在的一些突出問題，這就需要我們在做好中隊執勤戰備的同時，讓我們的隊員們再學習一些實用的技能，給自己“充充電、加加壓”。例如人際交往和溝通，步入社會後肯定是非常實用的，或者是駕駛、烹飪、攝影之類的技能，要引導隊員們培養自己的愛好，找到感興趣的東西，而不是一味地一到休息時間就抱着手機打遊戲，虛度光陰。

嗝嗝老師觀後感11

我看了一部電影。這是一部關於班級競爭和師生感情的電影。我記得很深。

電影中的英雄(奈爾·金圖森)也是老師嗝嗝。她患了一種疾病，這種疾病使她年輕時發出一種奇怪的聲音。完成學業後，她歷經艱辛，最終被聖保羅中學聘爲9F班的班主任。9F班的學生淘氣又生氣，因爲他們受到了歧視和不公平的待遇。嗝嗝老師用有趣的方法引導每個人走向完美之路。這一刻，兩個帶來毀滅的事件悄悄地接近了9F班……

有一次，9A班的學生冒犯了阿提什。因此，他和9F班的'所有學生在9A技術模型中插入了一個玻璃瓶，導致它在操作過程中爆炸。出乎意料的是，——名9A班的班主任老師發現並嚴厲懲罰了他們:他們不能在考試前到校。所以嗝嗝先生集中在室外班。但這並沒有持續太久。他們中的一個給了9F班錯誤的答案，但是沒有人看到。然而，校長誤認爲他作弊，他將被永遠停職。這時，瓦斯老師發現並說出了真相，允許9F班繼續上課，並頒發了一枚徽章。9F班的學生也意識到了不足，主動做出了新的榜樣。

給我印象最深的是開始。嗝嗝在9F班遇到了四個調皮搗蛋的學生。我打碎過一次教室的玻璃。但是這位老師沒有抱怨，不像前七位班主任，他們因爲惡作劇而被迫辭職。嗝嗝老師也收到惡作劇:粉筆加火藥，椅子不結實。當做錯事時，他也替他們代禱，讓老師和學生越來越深刻地感受到，並學會學習，直到他拿到徽章。因此，14名學生在卡嗝總統的儀式上非常感激。

人們沒有天生的超能力，更不用說絕對的智力了。後天培養它們。每個孩子出生時都像一張白紙，他得到的東西都被畫在上面。如果老師不給予很好的指導，學生更加努力學習，那有什麼用？爲什麼嗝嗝先生成功了？她成功了，因爲她堅持說她真的愛學生。然而，其他老師在他們的教育中不能成功。因爲他們並不真正理解，理解學生的性格。沒有辦法適合他們。同樣的學生，不同的老師，爲什麼結果會如此不同？因爲沒有壞學生，只有壞老師！

但我認爲這句話只對了一半。好老師是對學生負責的人。每個老師都有一種教學方法，我們不能用自己的方式來判斷。好學生是努力學習的人。每個學生都有自己的方法。根據他們目前的結果，我們不能認爲他們毫無價值。所以應該是這樣的:“沒有壞老師，也沒有壞學生。”

嗝嗝老師觀後感12

這部電影所折射出的教育不公、階級偏見的現象其實不只出現在印度，在中國也普遍存在，而相對於電影來說，現實生活中的歧視卻沒有那麼仁慈。

人們對於寒門子弟的看法從過去的“吃苦耐勞”、“勤奮努力”、“獨立自強”到現在更多地變成了“眼高手低”、“目光短淺”、“玻璃心”等等，而這個時代對窮人的偏見也越來越深，很多人認爲他們不僅在教育和社會資源上存在很多不足，甚至在性格和工作生活上都有很多問題，越來越多的人被排擠、被歧視。

但其實，歧視是無處不在的，不管是窮人還是有錢人，低學歷還是高學歷，身體有殘疾還是四肢健全，都有可能遭遇歧視和偏見，排斥和欺侮。

小敏因爲家庭條件不好、學歷低的原因，經常被公司幾個條件不錯的同事歧視，有人暗地裏譏諷她“鄉土氣息很重”，身上一副“保潔阿姨”的味。在公司一次聖誕節交換禮物的過程中，大家因爲她買的29元脣膏而諷刺她愛佔便宜，想用自己的便宜貨換別人的值錢禮物。甚至在一次吃午飯的時候，有同事在討論某個新聞時故意大聲說道：“有錢人的孩子教養都很好，不像窮人家的孩子那麼自私、貪婪。”

小敏曾經因爲這件事常常躲在廁所裏哭，但她明白只有努力才能改變這種情況，即使後來離開了那家公司，但她也並沒有因此懈怠自己，如果自甘墮落、聽天由命，那纔是人生最大的悲劇。

也許我們沒法像那14個貧民窟的孩子那樣幸運，能夠遇到像奈娜這樣用心負責的老師，但我們所擁有的資源和契機卻遠遠比那14個孩子要多得多。在這個時代，我們可以通過自己的努力去一點點地改善自己的生活和狀態。

當沒有人尊重我們時，我們應該去努力贏得尊重；當沒有人認同我們時，我們應該爲自己鼓掌。當別人貶低我們時，當別人不看好我們時，我們應該用實力去反擊和證明自己。公平和尊重是要自己去贏來的，而不是別人給你的，一味計較得失和公平而忽略了努力的重要性，只會讓自己變得怨天尤人。

如果你害怕歧視，就化歧視爲力量；如果你害怕失敗，就化失敗爲動力，將那些你所恐懼的都變成你逆風飛翔的力量，帶你去想要的地方。就像嗝嗝老師說的：“你的生活停留在寫滿你的恐懼的這一頁，但如果能忍受它們，這些現實，會爲你的飛翔助力。”

嗝嗝老師觀後感13

一直對教育題材的片子很有興趣，11月3日晚，在上映了很久都快撤片的時候，我們一家三人去看了這部印度電影。

奈娜老師患有患有抽動穢語綜合徵，是一種神經性疾病，不受控制的會抽動或發出嗝嗝老的聲音。面對學生的捉弄，同事的諷刺，她堅信沒有差學生，只有差老師，懇求校長給予孩子機會。她始終不離不棄的支持孩子，想盡辦法讓學習有趣起來吸引孩子。

她的同事老師對A班學生說，學問從來不是有趣的。爲何我們一直要給孩子灌輸學習就是苦差事呢，學海無涯深似海難道不是給孩子無窮大的壓力麼？學習到最後是落實到運用，對於低齡化孩子，尤其需要結合實際去教會孩子理解，帶他暢想學過的本領可以用來做什麼。

學校開家長會，只有奈娜班上沒有一位孩子的家長前來，同事的一句諷刺，點醒她，也要對F班家長採取不同的方式啊，她立即開始了家訪。家訪中，她既瞭解到孩子艱苦的生活，也瞭解到孩子的特質，這讓她可以對孩子提出具體的鼓勵和因材施教，也有利於取得孩子的信任。

這位奈娜老師一定學過心理學，對待學生，擅長引導。她瞭解到F班這些孩子用頹廢，消極，不配合的態度，其實是在掩飾內心的自卑和恐懼。他們內心是恐懼的，因爲彷彿看到了自己的未來，生活在貧民窟，和自己的父輩一樣。他們也不想自己這樣，但不被待見，看不到希望。他們也希望過，但又不敢希望，因爲希望破滅更加痛苦。基礎差，回家還得幹活沒時間和環境學習。破罐子破摔是這羣孩子的現狀。她教孩子：把你的最恐懼的事和你最害怕的寫在紙飛機上，飛了它，重新開始。

她對牴觸改變依然挑釁A班學生男孩說：你在尖叫給誰看，你打架，你出格，就是爲了告訴你別人無所畏懼，那麼你得到了什麼？不過是被退學，如願以償的繼續尖叫，什麼也不會改變。

比起生理上的“嗝嗝”，心裏上的“嗝嗝”要厲害的多。許多時候，我們都在怨天尤人，總是在問“爲什麼”而不是“爲什麼不”，不管現狀有多麼糟糕，如果你不去做，永遠都不可能改變你想要改變的。

班孩子對着奈娜老師說，你就是我們的那顆北極星。她的堅守和愛，如黑夜中的北極星，指引迷失的他們。在不信任，猶豫，到信任，最後成功突破了自己的障礙。

《嗝嗝老師》觀後正能量爆破，好感動。‘’沒有差學生，只有差老師‘’，同樣‘’沒有差孩子，只有差父母‘’的教育理念值得每一位老師，每一個育兒的父母學習。希望我們都能成爲指引孩子前行路上的一顆明亮的星星？。

嗝嗝老師觀後感14

觀影完畢，我陷入了深深地思索之中，教育改變人生，這部影片深刻闡釋了“教師是人類靈魂的工程師”這個道理，教師的人格魅力對學生成長的影響，對孩子一生的積極影響。就像本片中總結的那樣：教師就像一道曙光，照亮每個孩子的人生。

奈娜老師身上散發着無窮的人格魅力，這種魅力的植入是有章可循的。

一是良好的家庭氛圍是孩子健康成長的源泉。奈娜身患先天性圖雷特綜合症，要面子的父親都有點嫌棄她，但奈娜有一個好母親，母親將奈娜打扮得漂亮精神，用自己的言傳身教影響着孩子，與不完美的自己和平相處。一同勇敢正視自身的缺陷，直面自己的處境。奈娜還有一個可愛的弟弟，在奈娜無助時，永遠陪伴在奈娜周圍，給予她愛的溫暖和力量。所以奈娜從小到大都是樂觀的，積極向上的。

二、有目標的人生是相當美妙的。奈娜一直想當一名教師，所以在獲得雙學位畢業後，雖然屢次求職碰壁，最終當上了老師，並且在初爲人師的過程中，時刻謹記“愛的教育”，並且讓愛充滿智慧，通過生動活潑的教學形式，符合學生個性特徵的教育啓發，最終讓自己和學生友好相處，懷揣夢想，並共同奔跑在實現夢想的路上!

三、堅持自己的真善美，相信人性的真善美。奈娜的生活中總會遇到形形色色的人。生活總會發生一些讓人出乎意料的插曲。奈娜首先和父親有着不可調和的矛盾，隨着時光的流逝，在一點一滴地日常和工作中，父親看到努力堅持樂觀向上的奈娜，撕下了虛榮的面具，逐漸理解了奈娜。並且深情地說：當我看到奈娜和學生在一起的時刻，真的爲奈娜感到驕傲。奈娜最終和父親擁抱在一起。

當他成爲9F班老師時，教務處主任對她充滿質疑，同事不但不支持他，更是屢屢給予一些不信任的目光，你還要堅持嗎?你還在作無畏的努力嗎?學生也打賭，奈娜是否能堅持下來。當9F班家長會沒有一對父母光臨時，教務主任冷嘲熱諷：那隻能上門做家訪。

在考試前夕， 9A班的學生合夥保安泄密帶有錯誤答案的試卷，使9A班陷入困境當中。奈娜儘管相信學生，但沒人願意相信她，最後咬着牙含着淚水接受事實。

教務主任得知泄密試卷是9A班學生策劃的一起陰謀那一刻，終於觸動了靈魂：只有壞的老師，沒有壞的學生。最後給奈娜及9A班學生一個道歉。

人性中總有一些傲慢與偏見，我們要經受得起生活的磨鍊，堅持自己的真善美，用自己的言行在潛移默化中影響着別人，相信人性的真善美，無懼傲慢與偏見，定能走向更好的遠方。

嗝嗝老師觀後感15

週末，我隨小記者去觀看了電影《嗝嗝老師》，看完後令我感動至深。

這個故事講的是：從小患有圖雷特綜合症的女主人公奈娜，從小立志要當一個老師，但是她患的病遭受外人的唾棄，她最終回到了自己的母校。她被分配到整個學校最叛逆的一個班——9F班。9F班起初總是不尊敬她、捉弄她，但她也總是一次又一次的原諒他們。最後他們一起逆襲，成爲整個學校的驕傲。

我們要學會永不放棄。影片《嗝嗝老師》讓我明白了這一點。主人公奈娜經過無數次的面試失敗，最終還是找到了自己的母校。我們沒有去幹過一些事就說自己不行，這是不好的。我們的人生纔剛剛進入第一階段，不能輕而易舉地就放棄。即使是現在，我還沒有學會這一點。那次考試，題目是很難的，這我們是知道的。那考試是自願報名的，我猶豫徘徊了許久。父母讓我去報名，就算考得不好也沒關係。我怕，很怕，所以沒去報名。連開都沒開始我就放棄。由此，我看《嗝嗝老師》後要學會永不放棄。我決心要去逆襲比我們分數高的一班。

我們要學會感恩老師。“沒有差學生，只有差老師。”這是奈娜秉承的教書信念。老師對我們算犯的錯誤包庇着，老師爲什麼要當老師？是爲了錢？還是爲了我們？老師當一個老師，是真心真意的想教我們這些祖國的未來。老師在我們名落孫山時責怪自己，而不是責怪我們。這一點就能看出老師對我們的愛。

我們還要學會不再害怕恐懼，就像那句話——“你的生活停留在寫滿你的恐懼的這一頁，但如果能忍受它們，這些現實，會爲你的飛翔助力。”把害怕寫在紙上放飛出去，就是放飛恐懼。這句話已經深深的烙印在我的腦海裏。是的，我們要放飛恐懼，要對自己要有信心。

其實無論是奈娜還是9F班，他們都值得我們學習。我們要學習奈娜的永不放棄和永遠對一件事熱情，學習9F班的對學習不放棄，這些看起來似乎微不足道，但是卻對我們腳踏實般地的有很大幫助。我明白了，真正好的教育，不僅僅是“傳道受業解惑”，更是言傳身教，是對思想的解放和靈魂的昇華。

我們要學會努力學習，感恩老師。