電影嗝嗝老師的觀後感範文大綱

當看完一部作品後，相信你一定有很多值得分享的收穫，爲此就要認真思考觀後感如何寫了。那要怎麼寫好觀後感呢？下面是小編爲大家收集的電影嗝嗝老師的觀後感範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

電影嗝嗝老師的觀後感範文1

《嗝嗝老師》的主人公奈娜患有罕見的一種有抽動穢語綜合徵，不自覺的發出一種嗝嗝的怪聲，從而引來同伴的嘲諷和老師的批評，認爲這是奈娜故意挑釁老師，不尊重老師的行爲。從而要開除她。幸好她遇到了一位好的校長和一位支持她的媽媽。在舞臺上，校長問她，可以怎樣幫助她時，她說：我希望可以得到和同伴一樣的對待。在這裏也就是說奈娜沒有認爲自己區別與常人，她認爲自己是和普通人一樣的，也是這樣的一份認知，她才能堅持完成學業，並且拿到了高學歷。也是因爲校長的這樣對待，讓她有了當老師的願望。在她面試了12所學校都沒有被錄取，而她的父親讓她不要想着當老師，去銀行當職員，她和父親起了爭執，對於父親奈娜更多的是指責和怨恨，當年父親和母親爭吵，讓他知道她的父親是認爲她是一個有問題的孩子，而不是一個父親對女兒的支持。所以她對父親總是還有一種疏離。

然而奈娜也是幸運的，她意外得到了一份中學任教的機會。像是老天的眷顧，雖然這次的機會不是那麼美好，她教授的學生是學校認爲的問題學生。也正是這樣的問題學生，她纔有這樣的機會完成自己當老師的的願望。從任教的第一天開始，學生的不認可，她用自嘲的方式和學生拉近關係。她因材施教的方式受到另外老師的排擠，她都用她堅韌的性格來接納。在學生一次又一次的調皮惹出的麻煩，她都無條件的支持和幫助，儘可能的做到一個老師的責任和義務。她看見每個學生的優點並且認可和給予支持幫助。

在結束考試，被指出是成績是作弊得來的。但是奈娜是無條件的信任每一個學生的。對於這份信任，真的是難能可貴的。正是因爲這樣，她才走進每個學生的心裏。

從奈娜的身上我看到了，每個人對自己的那份看待很重要。如果當年奈娜認爲自己就是和別人不一樣，把自己歸入不要幫助的哪一類，那麼故事就不可能會有後續這樣的發展。所以你是怎樣看待自己的，這個世界就會這樣看待你。

電影嗝嗝老師的觀後感範文2

《嗝嗝老師》是一部讓人在笑聲中落淚，卻又在淚光中讓人反思的非常好看的勵志電影。

片中的女主角嗝嗝老師，名叫奈娜，患有妥瑞氏症，一種抽動穢語綜合徵，由於神經抽搐，一講話，就會不受控制地發出類似狗叫的旺旺聲音，這讓她從小受盡歧視，更讓她的母親和她一樣，一次次在別人對她的歧視中以淚洗面。

面對有病的女兒，母愛讓奈娜的母親沒有放棄孩子，堅持讓她像正常兒童一樣在正常的學校接受教育，爲此，奈娜在學校受到了很多小朋友的嘲笑譏諷，並讓很多老師對她另眼相看。

長大後的奈娜，憑着個人的聰明才智和不屈不撓，獲得了優異成績，考取了雙碩士學位，她夢想着當一名光榮的教師，可是夢想很豐滿，現實卻很骨感。

當患有抽動症的她來到夢寐以求的學校，一家接一家面試時，因爲緊張，讓她的抽搐症狀變得格外嚴重，隨着她的不受控制地旺旺大叫聲音，她的面試一次一次失敗，然而功夫不負有心人，終於有一家開明的學校校長同意接納奈娜成爲該校的老師。

然而，上帝爲她打開了一扇幸運之門，卻又爲她關上了一扇窗，隨着劇情的進展，我們瞭解到，奈娜接手的班級原來是該所學校最差的班級，而班級中的學生也是該校中臭名昭著的最調皮搗蛋的壞學生。

這羣學生來自貧民區，他們從小在髒亂差的環境中長大，在惡劣的人際關係及家庭關係的夾縫中存活下來，每個孩子都或多或少染上了很多惡習，比如抽菸喝酒，罵人，打架，捉弄別人等等。

剛一接觸到這羣差生，奈娜就被這些搗蛋學生不停整蠱捉弄，洋相層出不窮，學生通過種種匪夷所思，又讓人笑破肚皮的整蠱手段來捉弄自己的新老師，企圖讓她知難而退，早日辭職走人。

然而頑強、勇敢並懷着一顆慈愛之心的奈娜始終沒有忘記小學時銘刻在記憶深處的第十三位校長(因爲受到歧視，不停轉學，一連轉了十三所學校)的話，“我們會像對待其他學生一樣對待你”，這讓奈娜感受到從未有過的平等待遇，也讓她從小立志當一名優秀的老師，她矢志不渝地相信沒有差學生，只有差老師。

所以當她接手最差的班級學生時，堅信自己可以通過愛心和努力改變這些差生。然而差生因爲根深蒂固的陋習，再加上遭受的各種不公正歧視和待遇，讓他們心中集聚了太多無名之火，他們最初並不信任奈娜老師，並一次一次通過破壞行動，給班級和奈娜老師帶來厄運。

爲了走近學生，深入瞭解自己的學生，奈娜開始了艱難的家訪，隨着鏡頭中貧民窟生活的拉近，也讓觀衆反思了電影中另外一個深刻的命題，那就是依舊觸目驚心存在的貧富分化和階級歧視問題。奈娜老師當深入地瞭解了自己的學生後，也讓她更深情地同情和關愛自己的學生，更讓她鼓起勇氣，不在最困難的時候放棄自己的學生，因爲沒有人，比她更懂自己的學生。

當電影故事層層展開，隨着奈娜老師的付出，她見招拆招，遊刃有餘對付這些調皮學生。她巧妙使用各種創新有趣的教學方法去教育自己的調皮搗蛋學生，去培養他們的學習興趣和愛好，去打消學生的顧慮和恐懼，讓學生忘卻歧視，查找自身缺點和不足，並努力改變自己，實現質的飛躍和轉變。

功夫不負有心人，隨着奈娜老師的付出，這些差生陸續出現了可喜的變化，並且身上都迸發出了可愛的閃光點，而她們也不再敵視奈娜，願意和奈娜老師老師團結一心，攜手拼搏去爭創優異成績。

然而，就在觀衆以爲馬上看到勝利之花結出碩果之時，劇情卻急轉直下，出現大的波瀾，讓觀衆替可憐可敬的奈娜及她調皮的學生深深擔憂。

隨着劇情深入，觀衆們或歡笑或流淚或驚呼，生動引人的劇情，賺足了大家的淚水，可是又讓大家覺得每一個故事情節都是那麼真實自然，細膩感人。

觀衆們在開心感動之餘，歡笑和灑淚的同時，又會忍不住沉思諸多複雜的社會問題和教育問題。

那就是“生而爲人，衆生平等”“只有差老師，沒有差學生”等等深刻問題。

然而，更讓觀衆覺得深受啓迪和感觸的是勵志的名言，“千里之行始於足下”等勵志名言暗含在片中，這些名言在劇情中自自然然傳遞給了觀衆和孩子們，沒有任何說教的痕跡。

電影末尾，懸念不斷，高潮迭起，最後一個故事也是全劇最畫龍點睛部分。當兩位教育理念截然不同的老師，面對問題和矛盾時，最終和奈娜有爭議的老師良心戰勝了上風，說出了真相，解開了謎團，也讓奈娜老師和孩子們沉冤得雪。

電影結尾是最精彩部分，讓人看過之後唏噓不已，又感慨不已，隨着劇情的反轉，最終，觀衆們會發現嗝嗝老師的付出沒有白費，她夢想中的一切，隨着她的腳踏實地的每一分努力及辛勤耕耘，全部都一一實現。

嗝嗝老師，一個有殘缺的老師，帶着一羣有缺陷的差生，卻實現了一個不可能實現的完美夢想，這個動人的故事，讓我們觀看之後，感觸頗多，觀衆在印度電影經典的載歌載舞鏡頭中，深入學習到了不少知識，也領悟到不少人生的真諦!這部影片感人至深，讓觀影的人們普遍接受了一次深刻的心靈洗禮，值得我們每一個人去欣賞學習和觀摩。

總之，《嗝嗝老師》這部電影是一部口碑極佳的院線電影，整個電影故事完整而富有層次，表演真摯打動人心，更重要的是它的情感共鳴非常強烈，值得我們看過的人細細回味。

電影嗝嗝老師的觀後感範文3

恰好看完朱曦老師課上推薦的《教學勇氣——漫步教師心靈》一書，一直想寫點什麼和大家一起分享。在朱曦老師推薦並贈票看了今晚的這場電影，我心中生髮一念——選擇做一名教師需要勇氣，教學更需要勇氣。今天我想就這部電影談談我觀後的思悟。

當銀幕漸漸暗去，奈娜老師教書生涯的傳奇隨着滾動的字幕逐漸地飄遠了。我不知道這個故事圓滿的結局裏飽含着多少作者或導演理想主義的呼喚，但它也分明向我們悄聲耳語着這世上千千萬萬所學校裏有着這樣幸運的孩子，一定也有畸變的教育的細菌在滋生感染。

嗝嗝老師因爲患有妥瑞士綜合徵而不受控制地發出怪聲，30多年來她一直飽受生活的玩弄和他人的嘲諷，在以有優異的成績畢業並立志成爲教師後整整五年都找不到工作。我對她在求職中所面臨的挫折並不抱有義憤填膺的感情，校方的顧慮的確是情有可原的，活潑好動、模仿性極強的學生們薄弱的注意力很容易受到各種因素的干擾，不得不說現實教師求職中面臨的歧視從身高到性別要更加嚴重。

我認爲，我們的關注點應放在奈娜讓人欽佩的勇氣上——她成爲一名教師的勇氣、做好一名教師的勇氣。我認爲大多數教師們心中都曾燃着和正在燃放着教育信念的小小火苗，並希望積攢放出簇簇煙火，但畢竟現實不是理想的溫室，曾經夜以繼日高唱的頌歌都在一盆盆冷水後漸弱爲夢中的囈語，能爲了成爲老師堅持整整五年的奈娜，能在面試中面對各種質疑還笑着證明自己能成爲一個老師的她，最寶貴的就是這種貫徹教育信念的勇氣。這種勇氣於學生們而言是一種人格魅力，這也是陪伴了奈娜老師一生的“嗝嗝”給她的別樣的禮物。

由於家庭處於社會底層而成爲弱勢羣體的9F班學生，需要的或許正是這樣一位與他們同一立場的並能與他們一起從逆境翻盤的老師。正是外界的不公正的對待讓孩子們柔弱的內心長滿自我防禦的刺，他們的叛逆表現實際上是一種無奈的反抗也是害怕接受自己的表現，是一種深到骨子裏但怕觸及靈魂的自卑。然而這所貴族學校的許多老師們由此戴上有色眼鏡早早放棄了這一羣羣平民窟來的孩子，有些老師放不下自己高高的自尊和身段，認爲孩子刺傷了他就要加倍報復回去從而加深師生之間的對立關係。隨之他們教出來的部分學生爲迎合老師的喜惡也會對這羣同學產生牴觸、厭惡和打壓心理和行爲。

奈娜向校長證明即使語言有缺陷她也能成爲一名教師，有時候對於身體健全的人來說成爲一名教師還要更簡單一些，你只需要合理的履歷、優雅的談吐和麪試裏恰當的反應，然而更多學生需要的東西是入職要求裏完全無法涵蓋的。“師也者，教之以事而喻諸德也。”大多數教師滿足於“教之以事”而沒有下文了。

奈娜老師從第一節課就向孩子們展現了一種悅納的姿態，她逐漸讓學生們在周圍嘲笑、歧視和敬而遠之的態度之中得到了久違的信任和關懷。在教學方法的運用方面，奈娜也是一個充滿智慧和勇氣的教師。在傳統教學觀念統治的校園裏敢於在教學場所、教學用具、教學手段等方面大膽創新，注重做中學的方法，注重結合生活實際的跨學科教育方法。且不說這種和傳統的`教學方法相比孰優孰劣，但這確實是更適合這些孩子學習的方法和更適合奈娜老師教學的方法，她可以用更多的演示實操代替語言傳授。但實際上從熒幕裏跳到現實中又能有多少老師願意或敢於爲學生做這些嘗試呢？

奈娜老師接納自己不足和學生不足的勇氣不僅沒有影響她在孩子們心中的形象，反而樹立起自己更堅實的自尊和充滿魅力的形象。我對奈娜老師更多的是由衷的敬佩之感。

整個影片最令我動容的反而是瓦迪亞先生，他代表的或許正是我們成長過程中所最感親切的形象。他對一部分學生戴着有色眼鏡並在多次的執迷不誤後卻向我們展現了身爲一個教師的溫暖的底線，在他得知真相後那一瞬間的表情給我最深的震撼和感動。導演似乎大聲嚷着，你們認識的老師們可都不是什麼壞人哦，雖然他們有些人可能有點迂腐，存在偏見。現實中有多少如瓦迪亞先生一般有勇氣否定自己、改變自己的老師也未可知。

瓦迪亞先生說他認識到學生纔是最難做的。而我覺得做老師還是更難的，這是由教育給教師們賦予的責任決定的，奈娜老師多少次叫着“未來”這兩個字，沒有勇氣支撐之人怎麼能在這份責任下行走呢？社會對弱勢羣體的有色眼鏡是可怕的，但老師對學生的有色眼鏡是可悲的，這可能最終使孩子們對自己產生懷疑，可能剝奪了他們今後的幸福人生。雖然這種有色眼鏡在我們的學校裏還是潛伏的、隱形的，但仍然需要奈娜老師這種教師勇氣的灌注。他們需要的不是被告知那無法逾越的藩籬，而是敢在被別人不看好的時候堅持下去，這是幸福人生的途徑。

電影嗝嗝老師的觀後感範文4

近幾年，印度的正能量電影感染了很多人，其中《嗝嗝老師》就特別感人。

故事簡潔明瞭卻全程都是淚點，就像片尾曲唱道:“眼淚很珍貴，不要隨便流”。反正我是哭了，相信看過這部電影的你也一樣思緒萬千。

影片中瑪圖爾老師帶着9F班同學成功逆襲，詮釋了一位與衆不同的老師形象。特別是她的經典聲音和動作，緊張或情緒激動時“吱吱”聲音同時手肘磕幾下下巴，從一開始同學們的嘲笑諷刺，到最後對老師的無盡感激和愛戴，這是一羣有愛的學生，他們因爲有了瑪圖爾老師人生才變得精彩!

演員出衆的表現將瑪圖爾老師的語言，動作，神態及授課方式刻畫得細緻入微，更讓人不禁感嘆:我上學的時候怎麼沒遇到這樣的好老師呢? 其實，好老師就在身邊!

影片關注的是妥瑞氏綜合症患者和印度貧民生活，卻從另一個層面折射出“沒有壞學生，只有壞老師”，那麼，在你心靈深處的深處的深處，他是一個什麼人，未來他將成爲什麼人。也希望看過這部影片的人一定相信——在我心靈深處的深處的深處，我是什麼人，我就能成爲什麼人!