班主任工作總結[通用14篇]

總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，因此我們要做好歸納，寫好總結。那麼你知道總結如何寫嗎？下面是小編爲大家整理的班主任工作總結，希望能夠幫助到大家。

班主任工作總結 篇1

一學期工作即將結束，在這學期中，無論是學校管理還是教育教學，我都是盡心盡力地去做，爲了使我的工作做的更好，我做出以下總結：

一、政治業務學習方面：

首先我不斷的學習馬列主義以及報紙、報刊、收看電視新聞、網絡新聞，其次更要堅持學習新課程標準、新的理念，以及新的教學方法和手段來充實自己的頭腦。

二、工作態度：

認真對待各項工作，完全按照領導的要求去做，每天提前到等候學生的到來。認真對學生進行思想教育。如：安全教育，衛生教育，紀律教育等，認真對待每一節課的教學，使學生在輕鬆愉快的氛圍中主動獲取知識。

三、工作作風：

在本學期不管是校領導分配的任務，還是主任分配的，我都盡力做好，從不怠慢或打折，有時任務很多就抽時間，擠時間完成。該給學生講的都是利用第一時間去講，讓學生儘快去接受。

四、安全工作教育：

安全是教育教學工作的重要之重，因此我作爲一名班主任利用週會，隊日和課前一分鐘講安全小常識，如：樓道安全，校園安全，交通安全和水火電的安全以及自身保護安全。並且把學生分成小組互相監督，互相制約。如有問題及時向老師彙報，老師在第一時間內處理清楚，同時，把學生監督檢查的不安全記錄

彙總起來，形成文字給學生公佈並上報給學校。

五、家訪情況：

孩子的成長和進步，都離不開老師和家長的溝通，溝通的方式，有①打電話②家長到學校③家訪。這樣不但能瞭解孩子在家的情況，還能增進家長和老師的.感情，因此我根據班內學生的具體情況如有的不帶作業，有的學生經常到小賣部買零食，有的學生課間總是打打鬧鬧，還有的學生衛生情況等。我通過和家長分析孩子這樣做的原因，溝通交流和家長一起想辦法讓孩子如何改正不良習慣，家長表示一定要與教師密切配合，共同改掉孩子的這些缺點。

六、教育教學工作情況：

教師是太陽底下最光輝的職業，肩負着教書育人的重擔，學生是祖國的花朵，是我們的未來，只有把他們教育好，培養好，祖國才能繁榮昌盛。所以，我經常利用週會，隊日和課前一分鐘，進行安全教育，衛生教育，道德品質教育，人生形成教育以及法制教育等。使學生掌握了許多知識，知道了什麼事該做，什麼事不該做，同時，提高了安全法律意識，本學期學生秩序良好。

時代在前進形式在發展，我也在提高。首先我精心備課，備教材，備教法，備學生。想方設法把課備透備活，爲課堂教學奠定良好的基礎，其次，在課堂傳授知識過程中個，根據教材內容利用新的教學理念，給學生營造一個輕鬆愉快的學習環境。我經常採用故事教學法，遊戲傳授法以及小表演的形式，讓學生主動的去獲取知識，並能運用所掌握的知識解決一些實際生活問題。

總之，我在本學期中忙忙碌碌，勤勤懇懇，做了一些我應該做的工作。今後，我將更加努力把工作做的更好。

班主任工作總結 篇2

主要收穫：我的班務工作主旨是：讓每一位學生都快樂的地度過在學校的每一天，教書又育人！

愛每一個孩子，使他們因爲有我這樣的班主任，每天能快樂充實；同時他們在獲取書本知識的同時還學會了做人。這是我做教師一天就是一天的重點！即是我做班主任一生的重點：繼續自覺承擔學校環保衛士，每人每天爲校園撿一次垃圾。每週末回家爲父母做力所能及的家務活。每天給孩子一些笑臉！做到了不在課堂當着全班同學的面發怒！出色地完成了各學月的活動安排：如總結寒假生活，完成寒假生活調查報告（五千字左右）；規範學生行爲！掀起學習的熱潮，完美自我形象。每人爲不認識的人做好事最少兩件完成新課；進行初二衝刺階段的動員報告。學習中互相幫助，一拖一活動。提前學習初三教材。做好後進生的轉化工作。採取多鼓勵少批評的方法。做好送舊迎新的學習工作。學生演講：學習不只是書本上的東西……等活動。

在本期的.校冬運會上我班奪得年級組團體總分冠軍，入場式也奪冠。還幫助兄弟班獲取元旦專刊第一名，由於把唯一的刊頭給了別的班而我們因缺少刊頭而屈居第三名。這樣的名次卻遠遠勝過了它本身的意義，做爲班主任我沒有什麼可遺憾的。

存在的問題：學生偏科思想嚴重，普遍喜歡語文及其他主科，對其他各科還是老觀念不重視。學生思想情緒波動較大，如女生犯錯誤的事也漸漸顯示出來。

改進措施：對學生進行心理健康教育，樹立正確的人生觀，戀愛觀，開展多角度的性教育，讓每一位進入青春期的孩子順利度過這個人生較爲重要的階段。教育學生，學習還包括現實生活中的珍重每一個人。

班主任工作總結 篇3

一年級的工作接近尾聲了，回顧班級中的點點滴滴，所付出的辛苦沒有白費。孩子們已經是真正的小學生了。一年級是校園生活中的一個起步階段，很多的習慣都在將來的學習生活中起到舉足輕重的作用。回首一年的工作，有成績亦有不足。就本學期工作的開展談一談：

一、重視培養孩子們的行爲習慣

各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，一年級則是良好習慣養成的最初時期。我覺得培養良好的習慣關鍵是要培養學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。對於這一點，我一直在努力中。因爲我覺得孩子們要做到這點，真的很難。多數小孩都有這樣或那樣的問題。我根據一年級孩子的特點，採用各種比賽來鞏固學生的良好習慣。我們班的很多同學進步是巨大的，一個學期下來，一下子長大了很多，懂事了很多，現在都是老師的好幫手。你瞧文斌上課總是坐的那麼端正，再也不像上學期那樣上課就會隨便站起了走動了。你看xx的字寫的多麼認真了，再也不像上學期那樣草上飛了。

二、關心孩子

我們班的學生有大部分都是留守兒童，常年見不到自己的爸爸媽媽是很正常的。我作爲班主任就像他們的父母一樣，愛着這羣孩子。愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關心、瞭解每一位學生。低年級的孩子會經常圍着老師轉，我也藉機把孩子叫到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒；

學習用品夠不夠用；

有什麼開心與不開心和老師分享等等；

還告訴他們這幾天進步了！今天和同學吵架是不應該的...在這種輕鬆的聊天氛圍下，把握好時機的，自然而然地提出對他們的一些要求，感覺這樣的效果還不錯。

三、表揚孩子

對於一年級的孩子來說，表揚的'效果是非常好的。平時，我會在跟他們聊天的時候告訴他們：”你又進步了”，”你的字越寫越漂亮了”；

課堂.上經常對他們說：＂你真棒！” ”你學得真快！” ”你說的真好！”當我和家長交流時，經常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚他什麼了，又受到獎勵了，一臉興奮，然後那幾天表現就會特別好。xx和xx就是這樣的孩子，特別好的時候一定是老師表場多的時候，只要老師說你有進步了，他就表現得比誰都好，上進心也很強。

四、加強與家長間的交流

良好的學習習慣需要和家庭教育結合起來，我常常是通過打電話與家長們交流，遇到節假日，我還會發短信祝福他們，跟家長就向朋友一樣，做起工作來也方便很多。

通過一個學年的班集體建設，我們一年級x班已經成爲一個健康、活潑、樂學、奮發的班集體，當然也存在着不足，如在差生的轉化上還不夠細緻；

班級常規管理上還不夠健全；

學生的安全意識還很薄弱。以後我將全力以赴繼續努力，讓每一位學生生活在團結的集體中，在集體中健康全面的發展，把各項工作做得有聲有色。

班主任工作總結 篇4

一、新接一個班，首先要給這個班的學生打好底，即一開始就嚴格要求他們

首先，要讓學生養成好的學習生活習慣，讓他們從內心裏感覺到遵守紀律是正常的，不遵守紀律是應該受到批評的，並情願接受批評、軍訓期間和開學初，我就針對學生的遲到、吃零食、不穿校服的違紀現象，對其進行嚴格的教育，一絲不苟，殺一儆百，讓他們知道我+這個班主任是嚴肅認真，嫉惡如仇，執法如山的，是眼睛裏不揉沙子的、這樣可以使學生養成良好的習慣，使班級的運行儘快走上軌道、習慣是一種偉大的力量，一個人的成敗得失往往繫於此，一個班也一樣、

其次，讓學生懂得相互尊重和自重的道理，學生應該尊敬老師，同學之間應該互相尊重，原因很簡單，卻又是xx不破的：尊重是相互的，你不尊重別人，別人就不會尊重你，同樣，如果你不自重，別人也不會尊重你、在這個班級裏，如果有不尊重別人的`現象發生，作爲班主任，我是絕對不允許的，是絕對不會坐視不管的！在這方面，我始終態度鮮明，立場堅定，因爲我認爲不能尊重別人的學生，是攪亂班風的罪魁禍首、

再次，培養學生的責任心，讓他們懂得對自己負責，對家長負責，對身邊的人負責、課上不守紀律，自習上說話，影響別人學習，是對別人對自己不負責任的表現，是不道德，自私自利，害人害己的行爲、長大了，該學會爲別人也爲自己着想了、

二、班主任一定要培養班級的正氣

要以身作則，自身要正氣凜然，同時要樹立學習以及道德上的正面典型，選班幹部，一定要選正直的，責任心強的，好學上進的人、同時，能與那些在道德上的有問題的人進行最頑強的鬥爭，堅決打壓，絕不留情！要下定決心維護想要學習，想要上進的學生的利益，任何人干擾他們學習，絕對不行！並且給他們講明這個道理，表明自己的正義立場，讓全班的絕大多數人站在自己的立場上考慮問題、團結大多數，孤立那幾個調皮搗蛋甚至是品質惡劣的，讓他們在光天化日之下無處藏身，讓他們興不起風，作不起浪、

三、無論何時，對於班級來說，都要堅持以學習爲中心

樹立學習上的榜樣，鼓勵表揚成績好的和進步大的學生，形成良好的學風、要把自己的班跟其他班作對比，讓學生知道自己班的優勢，夾以表揚，可以讓學生產生向心力，從而更好地更嚴格地要求自己、

四、班內任何一項舉措的實施，一定要向學生講清楚

講這樣做會對他們有什麼好處，站在他們的角度考慮問題，以便於統一他們的思想，讓他們站在你的角度考慮問題，這樣做要比強制實施的效果好得多、比如，紀律和學習的關係問題，要讓他們知道紀律是學習的保障，沒有紀律就沒有好的學習成績，正如軍隊一樣，紀律不嚴明，戰鬥力也無法提上去、這樣，絕大多數人會覺得紀律的維護跟自己的切身利益相關，會增強遵守紀律的意識。

班主任工作總結 篇5

有人把你比作蠟燭，是你有蠟炬成灰淚始乾的精神；有人把你比作春蠶，是你有春蠶到死絲方盡的奉獻。在形形色色的人羣中，在各種各樣的職業裏，唯獨教師這個職業被罩上神聖的光環，放射光芒，普照大地。所有的這些比喻，不正是一個老師超凡脫俗、超然物外的境界嗎？不正是這個社會給予教師職業的極大期盼嗎？尤其是在物慾橫流的當今社會，人人都在追求物質財富極大富足的時候，唯獨我們老師還津津有味地生活在自己從年輕時代就已經編就的美麗的精神世界裏。所以我作爲一名戰鬥在一線的教師，作爲一名班主任，我爲自己代言，爲老師代言，爲班主任代言。

從教十年來，在班主任的崗位上也已守衛了將近十個春秋，每每想起這個工作，豈能三言兩語訴出我披星戴月的堅持，時時翻開歲月的書籤，又怎會聊聊數筆道出我寒來暑往的辛苦。

班主任和學生接觸的最多，交流的最多，參與班級管理的也最多。在這複雜而多變的接觸中，班主任對學生的影響不僅有身正爲範的行，春風化雨的言；還有耐心細緻的教，永不言棄的導。其中我根據自己的教學和班級管理經歷談談班主任的語言表達藝術對學生管理的巨大作用。這個總結主要來自於去年分科後我對一個富有挑戰性的學生的管理經歷。

這個學生名叫楊長勝，在高二年級可以說是“大名鼎鼎，人人皆知”。概括起來他就是這麼一個學生：生活履歷豐富，動手能力超強，用語潑辣犀利，表現生龍活虎，才思敏捷，冠絕東西。在接手他之前，早已瞭解他的秉性，常常惹是生非，到處煽風點火，然而成績卻能在普通班裏佔據霸主地位。這次分到實驗班，迎接他的要麼是陽春三月，要麼是數九寒冬。我該怎麼辦？是不計他的過去，拯救他的未來？還是乾脆聽之任之，不理不睬，放任自流？我選擇了前者，我覺得要找到一個突破口進而走進他的心裏，讓他信任我，同時也讓他以後的言行能夠讓我信任。機會在開學的第二天就來了。一大早，他就找到我說：“老師，我不能上早操。”我問他爲什麼，他說是在家幹活時不小心碰上了肚子，包紮着呢。我一聽這可不是小事，我大腦中第一閃現的是他絕不是幹活傷着了，弄不好是和別人打架了。此時不要急於揭發和懷疑他，先關心她的傷情，我問傷的嚴重不？疼不疼？天這麼熱，不要感染了，要不然就請假等等，他覺得很不好意思，有點想低下頭，我一看時機來了，我就是試着問：“是不是和人打架了？我來看看傷口。”他沒有回答，慢慢掀開衣服，肚子上一大塊紗布包着，不經意間發現脖子下的胸口處還有一塊紗布，我說你這孩子怎麼這麼不小心，和人打架打成這樣子，你家長肯定不知道。他點點頭沒有強辯，我知道他已經認錯了，我問他原因，說是暑假在火鍋店打工時和顧客摔酒瓶子打架受的傷，在濮陽醫院包紮的`。安慰了幾句，我就讓他回去了，這是我們第一次照面交手。

知道他很聰明，我就慢慢的和他聊天，我問他說老師想讓你提高點名次，你能提高到什麼位置，這麼多天的交流，他早已把我當成了朋友，他說提高十個名次吧，我說男子漢一言九鼎啊，可不要反悔。果不其然他下次考試就從五十多名提高到了四十幾名，在以後的數次考試中，不斷提高。最好的時候拿到了十幾名，年級前一百。

由此，我總結了班主任和學生交流的幾點經驗，很膚淺，寫在這裏：

一、與學生談話是一個雙向交流的過程，不可居高臨下，盛氣凌人。

不要把自己的觀點強加於人，要把學生放在與自己平等的地位，消除學生顧慮與拘束，允許學生髮表自己的觀點和看法。讓學生在平等、和諧的氣氛中受到啓發，得到教育。

二、“精誠所至，金石爲開”。

班主任要真心誠意對待學生，關心愛護學生，做到以情感人。唐代詩人白居易說過“動人心者莫先乎情”，惟有真心才能引起學生心靈的震撼，才能與學生在思想上產生交流，心理上有了溝通，心靈上引起共鳴，學生才能敞開心扉，將內心袒露無遺。在談話過程中，如果班主任帶有厭惡的情緒，甚至皺一皺眉，有一點走神，學生都會敏銳地覺察到。若讓學生產生一種被輕視、被愚弄的憤怒，就會引起師生間的對立情緒，影響談話效果。

三、找學生談話時，要態度和藹，給對方以親切感、實在感，要傾聽對方的訴說，讓對方把心中的體驗、感受、困惑、疙瘩、怒氣、憂愁盡情地傾述出來；

不要隨意打斷學生的話語，要正面引導，鼓勵幫助；不要高聲訓斥，挖苦諷刺，話難聽、臉難看。尊重學生，理解學生，這樣學生纔會爲之傾心，與之交心。

四、班主任找學生談話，應積極主動，但不能操之過急，更不能指望立竿見影。

學生聽了班主任的談話產生了思想波動，或在改正錯誤過程中出現了反覆，這都是正常現象。我們不能一味責怪學生“不聽話”或“屢教不改”，而要根據具體的情況採取相對可行的措施，以便達到談話的目的。

五、與學生交談總離不開具體場合，交談場所雖然不是談話的具體內容，卻是語言交談賴以進行的外在環境，而且對語言交談有很強的制約作用。

談話場合影響人的心理情緒，對語言交談有誘發作用和暗示作用。我們常常看到這樣一種情況：一個不善言談的人，在另他興奮的場合會侃侃而談；相反，一個很愛說話的人，在特殊的場合中，也會沉默不語，這充分說明談話的背景對說話情景的誘發作用。談話場合會影響人的語言行爲，對語言交際有控制作用。談話場合還可以豐富詞語意義，使交談語言含有言外之意。批評型談話，若是不指名的批評，只批評某種現象時，可選擇在教室，指名性批評，最好選擇在辦公室，一對一，給他一點面子，以保護學生的自尊性；表揚型談話，可以選擇在班級，全班性表揚；對於表揚時會產生負面影響的，一般也以在辦公室裏談話爲好，以免表揚一個影響一批，產生部分學生不服的負面效應；至於說理性談話，大多選擇在教室。目的是創造一種談話氛圍，使談話有更好的效果。

班主任工作總結 篇6

本學期我繼續擔任初二(20)班的班主任工作。有了一年半的班主任工作經驗，這學期的我，少了一份迷茫，多了一份從容;少了一份傲然，多了一份謙卑。在這平凡的崗位上,我始終兢兢業業,全心撲在班級管理工作上。現將本學期工作總結如下:

一、整體感受：

剛接這個班的時候，發現我班的學生充滿活力、熱情樂觀、有較強的集體觀念。但隨着逐步瞭解，以及作爲七年級下學期學生自身的青春期變化，部分同學自我控制能力不強的現象日益凸顯，還有個別同學紀律比較散漫，不能嚴格遵守學校的、班級的制度，需要老師經常的督促和提醒。更甚，個別家長對教育孩子缺乏耐心，將學生的全部責任推交給學校，甚至出現很不禮貌的不敬重老師的情況，這無形增加了班主任的壓力，使我不得不反覆思考班級管理。

二、管理模式

1.狠抓常規，促行爲習慣養成

我堅持早到校、晚離校，對兩操、陽光體育活動等各項學校活動都認真組織、嚴格要求、決不馬虎，做事親歷親爲，給學生以表率，讓學生學會嚴謹、認真、一絲不苟。例如眼保健操時間一到，不用當堂老師強調，學生都能主動自覺去做，無一人不認真做，贏得任課老師的好評。對於衛生習慣，我堅持親自看學生做完下午放學後的值日，並監督學生課間操、放學將椅子倒放於桌面，一段時間下來，班級衛生整體有改善。

2.人人都是小幫手

班幹部是班主任和學生聯繫的橋樑，是自我管理體現最明顯的一部分。在選擇班干時，我遵循三個原則，首選那些責任心強、辦事公正、有較強的組織能力和活動能力、易與他人溝通的學生。其次使用各類特色學生，揚長避短。最大限度地展示他們的能力。再次充分調動後進生的積極性，讓他們參與班級管理。後進生作爲班級後面部分的學生，往往容易被忽視;爲了避免此種現象，我不斷與後進生談話並從中發現了部分後進生的優點，讓他們的優點爲大家服務。當後進生被其他同學關注後，他們自身的積極性更是被調動起來，在管理和學習方面也有改善。如我們班的劉延澤同學，作爲後進生的代表，他是班裏的電腦管理員、紀律委員、體育委員;儘管成績不盡人意，但是當這些響亮的角色給他後，他自身的能力被調動了，不僅把班級管理的有聲有色，自身一些壞習慣也得到了改善。因爲他更加明白個人的一言一行留給同學們的印象，於是自覺規範行爲，起到了模範作用。班級的團員也是在公平公正的原則下自覺產生的。

3.教室—我的第二個家。

現在初中學生的學習、生活有絕大部分時間是在學校裏度過的，班級即是學生的一個大家庭。爲了營造良好的學習環境、提高學生的德育素質，我經常利用班會時間對學生進行理想教育，讓他們樹立正確的人生觀、價值觀;如通過雷鋒主題班會教育孩子們要學會感恩別人、懷有一顆善良的心。其次，建立班級監督機制、完善獎懲制度，定期檢查和反饋，賞罰分明。如定期記錄《學雷鋒好人好事》;現在班級風氣正，學風濃，凝聚力強。班級真正成爲一個和諧向上的集體。

4.加強與家長溝通。

本學期，我注重家長在學生教育中的作用，多次通過家訪、家長會、電話聯繫等多種方式與家長聯繫溝通。通過與家長溝通，可以更好的瞭解學生，及時反饋存在的問題等，形成一股家校共同管理的合力。事實證明,教師與家長多交流與合作，比唱“獨角戲”的教育效果要好得多。如我班的楊。。同學，雖然其家長爲知識分子，工作性質也比較體面，但是該生存在說謊等不良習慣。針對該生的問題，我與各科老師都經常與他媽媽聯繫溝通，說明孩子現在存在的問題及提出建議。通過不懈努力，該生的表現有所提高，處於青春期的一些不良變化也得以遏制。

三.體會點滴

1.記得剛從事班主任工作時，主任便經常指引我：“教育學生要做到恩威並施。”班主任工作滿兩年的我，對此體會也更加深刻。不以統一的尺度衡量學生，但以統一的標準要求學生。對於後進生或者調皮的孩子，要給他們顏色，讓他們知道厲害，也要及時對他們進行表揚，讓他們有上進之心。只要是同齡人都能做到的，也要求他們努力做到;同齡人辦不到的也要求他們努力學會，爭取辦到，向高標準邁進，從最基礎的做起。"做好人"是一切的根本，不求成績最好，但求做一個有利於社會的人。

2.重視努力的`過程，輕視最後的結果。對於學校舉行的很多活動，真正去主動參與的孩子並不是很多，而作爲班主任，我看在眼裏，急在心裏。不希求每個學生都能成功，但求每個學生都來嘗試。哪怕結果不盡如意，但起碼努力了，這便是最好的成績。所以，我努力鼓勵學生參加學校組織的各項活動，如陽光體育活動中努力跳大繩的女生男生們，他們都用盡了自己的力量去將比賽進行到最好。所以，嘗試了，便是最好的結果。我把每個學生的嘗試失敗都看作是成功的開始，鼓勵他們，教他們正視現實，勇敢去接受來自各方面的挑戰。只有有了失敗經驗的積累，才能更好成功。所以我努力培養學生的挫折意識，並針對此做挫折成功教育;欣慰的是，面對活動，主動參與的孩子們越來越多，在活動中他們得到了更好的鍛鍊，自身也有很大提高。

3.注重班級勁往一處，擰成一根繩。培養學生的集體榮譽感是班級建設中事關工作成敗的重要環節。有了集體榮譽感，學生就會熱愛集體併發揮主動性和創造精神，表現出主人翁的責任感。如在陽光體育活動中，不管是做操環節還是跳繩活動，每個同學都堅守着本分，努力演好自己的角色;在跳繩環節裏，跳大繩的同學不斷按照要求變化花樣，要的就是活動的新穎性和出彩，跳小繩的同學也絞盡腦汁想出各種跳繩花樣，贏得級部領導的一致好評。通過陽光體育活動，不僅增進了同學之間的友情、增強了班級凝聚力，也爲班級贏得了榮譽;榮譽的贏得，又更加促進了班級凝聚力的緊密性。現在的初二20班，是擰成一根繩的大家庭。

以上爲本學期的班主任工作點滴。累並快樂着。有很多不足，更多的是收穫。希望再接再厲，自己能有更大的提高。

班主任工作總結 篇7

又是一個月，瞬間即逝，匆忙而充實。這一個月，我繼續按着“以學生爲主體”的方法進行我的班級管理。學生們也都很樂意以這樣的方式積極投入其中。一個月來在保持良好的基礎上，對班級加緊管理。找個別同學談心，促進成長。以下是我的班主任工作總結：

學習方面：

隨着夏季的來臨，天氣比較燥熱，學生們的課上狀態出現了情緒低落，狀態不太好的現象。針對這樣的現象，我分別找了三類同學談話，首先，找了班上學習成績比較好，並且課上一般比較積極的同學，告訴他們，作爲班上的主力軍，應該起到一個積極帶頭的作用，帶動課堂氣氛。其次。找了班上中游部分的同學，告訴他們，要向班上的拔尖同學學習，向他們的成績衝刺，上課狀態要保持良好，這樣就能夠超越，進入到班級前列，給他們打氣。最後，找了班上那幾個學習成績較差的同學，告訴他們，如果在班上的表現再積極主動一點，就能更上一層樓。這樣班上不同層次的同學都有了努力的方向和動力，上課狀態漸漸好轉，課堂的氣氛有了，學習積極性就會提高，學習效率就會有很大提高。

安全方面：

安全一直就是一個很重要的問題，所以在安全問題上我一直不敢放鬆，設置了班級安全員，時時監督，隨時彙報學生們的行動去向，保持在安全範圍內活動。所以這一個月以來學生們的.活動比較安全，也比較有規律。

衛生方面：

不用說一直是學校以及班上時時關注的關鍵問題，繼續保持上幾個月的良好趨勢，依然以學生爲主體，時時值日，時時監督，在很大程度上有了提高，正在向着更好的方向發展。

談心工作：

本學期是第三個月，學生們也都適應了，但是個別同學在學校待熟了，沒有了最初的新奇，顯露出了淘氣的本性，在課堂上表現的比較多動，開始變得比較浮躁，對於這樣的同學，我積極做了談心工作，指出他的在這一段時間表現良好的地方，點出優點，同時很嚴厲的指出他的缺點和不足之處。指出這一段時間表現不好的地方，如果能夠改正，放正心態，課堂表現積極點，學習再努力一些，會更好。通過談心，穩定了學生的心情，放正了心態。

以上即爲我五月份工作的總結，期待着自己在以後的工作中有所進步。請領導指點、監督！謝謝。

班主任工作總結 篇8

一：幼兒情感方面：

從幼兒的情感開始，先育人再教學，教會幼兒懂禮貌、互助、謙讓與等待，並要求幼兒用簡單的英語與別人打招呼，讓幼兒養成良好的日常行爲習慣，主班工作計劃。

二：幼兒生活方面：

從幼兒自理開始，因爲一個寒假的生活，我個人認爲有些孩子在家長的溺愛下，又會有依靠的心理，有了懶惰的現象，既我要要求他們學會自己的事情最好自己完成，並懂得幫助別人。

三：家長方面：

要加強與家長進行交流溝通，用愛心與耐心去教育每一位幼兒，與家長溝通孩子寒假的飲食，去了解每一個家長及幼兒，爭取得到家長的信任與支持，並能夠和我成爲好朋友，放心地把孩子交給我，我相信我的努力家長是會看到的，工作計劃《主班工作計劃》。

四：教學方面：

我主要分兩大課程，第一課程爲4K課，即：開胃、開心、開竅、開懷。第二課程爲3S課，即動力系統、能力系統、知識系統。然後制定月計劃、周計劃，周計劃又分五部分：

1、戶外活動。

2、教育教學。

3、延伸活動。

4、晚間回憶。

5、家長分享作業。認真備好每一節課，真正的讓幼兒在玩中學在學中玩，並且努力做到幼兒教師的十應十忌十心。五：活動方面：儘量讓幼兒多活動、多鍛鍊，讓其身心得到更全面的`發展，多教幼兒舞蹈、唱歌、繪畫、手工，多給他們展現自己的機會，爭取在六一的舞臺上看到精彩的表演，讓每一位幼兒都有展示自己，讓每一位家長都更信任我。在這個新學期，都蘊含着無數的希望，所以我也希望我們班在我的帶領下，孩子們天天開開心心地來到幼兒園，開開心心地回家，並且健康快樂的成長。

班主任工作總結 篇9

通過本次班主任網絡培訓學習，我才真正領略到了班主任藝術的內涵與境界，也認識到在平時班主任工作中的粗糙與不足，並認真地反思了自己以前的班主任工作，結合兩個多月來所學的知識，我認爲班主任工作中，應該做好以下幾方面工作：

一、作學生安全的保護者

生命是最可貴的，學生是每個家庭的希望，因此，作爲一名班主任要把學生的安全放在首位，安全意識“警鐘長鳴”。我不僅平時重視對學生的安全教育，利用各種陣地宣傳防火、放電、防溺水、防傳染病的知識，還時時處處關注着學生的安全：值班不僅準時到崗，往往會提前到崗；發現學生缺勤，及時與家長取得聯繫；組織實踐活動都會做好周密的安排並親自帶領；發現學生不安全的行爲當場制止；看到校園及學校周邊不安全隱患，及時向學校領導彙報?關愛學生的生命，如同關愛自己的生命。學生安全，責任重大，保護學生，也是保護自己。

二、作學生行爲的示範者

“師者人之模範矣”，作爲一名班主任我嚴於律己，以身作則，在各個方面率先垂範，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生，要求學生做到的，就必須自己先做到：發現校園裏有紙屑，我會彎腰撿起；發現有的

教室中空無一人卻亮着燈，我會隨手關上；發現拖把、掃把倒地，我會主動撿起；要求學生誠實守信，答應學生的事，說到做到；要求學生關愛他人，自己就要做表率。學生的文明素養，良好的行爲習慣需要從小培養，教書育人，先要教會做人，這是教師的責任。

三、作學生實踐活動的指導者

要想培養學生的實踐能力和創新精神，就必須讓學生在活動中體驗。因此，班主任要組織各種內容健康，形式新穎，生動可操作的實踐體驗活動，並鼓勵學生積極參加班集體或學校組織的各種活動。如班級衛生、班級財物管理崗位分得細一點，儘量做到責任到人，這樣有助於培養學生的責任感。班級文化建設可以放手讓學生設計並有計劃地定期更換，儘量做到人人有機會，這樣有助於培養學生的集體榮譽感。班務工作班主任千萬不要包辦，要指導班幹部去組織開展，這樣有助於培養學生的團隊合作精神和組織能力、交往能力。在活動中，班主任對錶現突出的學生要及時表揚，對錶現不夠積極的學生給予引導、鼓勵、支持；班主任最好以同伴的身份主動參與學生的活動，分享他們的快樂。

四、作學生心靈的疏導者

心理學家指出：“具有先進教育觀念和恰當教育行爲的'教師會成爲學生心理髮展的促進者，而觀念落後和採取不恰當教育行爲的教師會成爲學生心理髮展的阻礙者。”因此，

教師要高度關注和接納學生的心理感受，尊重學生人格，平等公正對待學生，對學生嚴慈相濟，做學生良師益友，關心學生身心健康，維護學生權益。在我們任教的學生中常會遇到單親家庭，離異家庭，生活困難，隔代相居等特殊家庭的學生和留守學生，這些孩子受到家庭環境、社會環境的影響，往往會出現自卑、孤僻、叛逆的心理現象，如果沒有及時疏導或引導不當，將會影響孩子一生的發展。所以作爲一名班主任要學習一些有關心理健康教育的理論知識和輔導技巧。

五、作家長家庭教育的輔導者

現在許多問題學生的問題可能都來源於家庭，如家人過分的溺愛，家長過高的期望，家庭的不合，家長的文明素養不高??都會影響學生的發展。班主任要把家長當作轉變學生的工作對象和關鍵要素，平時要多與家長溝通聯繫，發現孩子的優點和進步及時向家長報告，擔當起輔導家長開展家庭教育的責任，希望每一位家長都能接納自己的孩子，尊重、理解、關愛、親近、信任自己的孩子，幫助孩子打開興趣之門、自信之門、夢想之門，養成良好的學習習慣，成爲學習的贏家。

在今後的工作中，我將不斷地學習，充實自己，擔當起班主任的職責。

班主任工作總結 篇10

不足之處幼兒獨立性、自我控制能力相對差些，家長們該放手是就放手吧，儘量讓孩子自己動手整理學具、穿脫衣物，家園同步纔能有利於幼兒的發展。這是家長對我們工作的最大支持，我們有信心把學前班辦得更好。再一次感謝家長對我們工作的理解和幫助。

需要家長配合：

1、讓孩子養成傾聽的好習慣。

2、重視孩子學習習慣的培養，如會整理自己的學習用具、認真聽講、積極回答問題等。

3、爲孩子準備學習用具，一個鉛筆盒，四隻削好的鉛筆，拼音本、田格本各兩個，大圖畫本一個，水彩筆一盒。

4、重視培養孩子良好的坐姿、握筆姿勢。孩子在剛開始接觸書寫時，坐姿、握筆姿勢一定正確，孩子在家書寫時，請家長協助做好提醒，幫助孩子養成良好的姿勢。

5、嚴格使用接送卡。這是我園的制度，爲了孩子的安全，請家長們理解我們。

6、爲培養孩子良好的學習態度及專注的精神，請養成幼兒起居規則及良好的生活習慣，晚間不宜超過九時入睡。

7、如果你的電話號碼有變動也請及時告訴我們，以免有急事時聯繫不上。

8、請家長理性的'思考和處理幼兒之間的打架現象。

9、爲安全起見，請家長不要讓孩子攜帶貴重物品、危險物品入園。幼兒來園前家長應注意查看幼兒的口袋，如發現有危險物品（如小刀、藥片、鐵釘、小顆粒物、釘錐、彈子、碎玻璃等危險品）應立即取出，並及時對孩子進行教育。

10、嚴格遵守作息時間。早上7：40—7：50到校，不要早到，下午2：15—2：30，不要遲到，因病因事不能按時到校一定要提前打電話告訴老師。

11、接送地點：東路隊在六分院，西路隊在紅豔美髮，不要在學校門口逗留。12、儘量讓孩子天天來幼兒園，不要無故缺席或遲到，但如果身體不適，打針吃藥，就儘量不要來園，好好休息，讓病快好起來再來。

13、如果您臨時有事委託他人接孩子，一定要提前電話告訴我們，描述來接孩子的外貌特徵。

向家長的承諾：

孩子能平平安安、快快樂樂地度過每一天是我們共同的心願，請各位家長放心，我們一定會盡全力把孩子教育好、照顧好。同時也需要在您的鼎力下，讓我們家園攜手，共同促進孩子的健康發展。

班主任工作總結 篇11

今年八月，我有幸通過教師招聘考試來到定遠三中任教語文，更在校領導、年級主任、辦公室各位老師的信任和幫助下成爲了高一（3）班的班主任。作爲一名新教師，初上講臺便能夠帶領57名學生朝着理想和未來進發是一件令人豔羨、讓人欣喜的事情，同時在欣喜之餘，我更深感責任之大。

57名學生，他們通過了嚴苛的中考選拔來到了三中，來到了高一（3）班。這是命運的安排，更是57個家庭夜以繼日的結果。開學第一天見到家長和學生們，他們的眼中都閃着光，有孩子們對新知充滿渴望的目光，亦有家長們對孩子未來飽含希冀的目光。

作爲班主任，從這一刻開始，我意識到了，一場沒有硝煙的戰爭已然拉開序幕，我即將帶領他們，以血汗爲筆，將青春作注、站在人生的轉折點上，與時間賽跑，博一個無悔的未來。

從開始的金秋九月到如今臨近年關，三個月的光陰已經悄悄溜走。回顧近百日的點點滴滴，我感慨頗多，學生們從剛進校園的懵懂到現如今初具風采、意氣勃發，是他們用汗水換來的，是他們的家長、老師用心血換來的。我有幸見證和經歷了他們的成長，也在過程中收穫了屬於我自己的成長。今天，我想就學生的學習引導和養成教育這兩方面談談我在這一階段的收穫和反思。

學生跨入高中的校門可以明確兩件事情：其一、該生的智商沒有問題且在小學、初中階段努力過；其二、該生當下首要任務就是學習，需要通過學習來證明自己。

《荀子·勸學》開篇即曰：“學不可以已。”學習是一個長期反覆的過程，所以也就要求我們在學生學習引導和養成教育上面要下足功夫，更要保持耐心。

同樣《荀子·勸學》中也提出：“君子生非異也，善假於物也。”也就要求我們要學會在教育教學工作中多尋求幫助，不能閉門造車，多調動可用資源，最大限度地去完善班級教育教學管理體系。從以上兩點出發，我提出瞭如下思路：

一、家校合力，齊抓共管

學生從始至終不會一個人在戰鬥，他的背後有家庭、有學校、更有國家去鼎力支持。所以，在踐行素質教育的基礎上更多地要做好家校溝通工作。微信羣隨着時代潮流應運而生，成爲我在家校溝通中的主陣地。

方向找準了，接下來就該考慮如何實施。

首先，班主任要擺正自己的位置，是學校與學生家庭溝通聯繫的組織者和服務者，不能頤指氣使，更不能將微信羣變成“撒氣筒”。

其次，要嚴要求、柔執行，在微信羣中，班主任面對的是學生家長，人非聖賢，孰能無過，很多家長是初次爲人父母，也有一些家長文化水平可能不高，所以，不能採取強硬的態度、說理的方式對待家長。

以我個人爲例，在建羣之初，就和家長強調學校紀律，明確高中階段家校共同的任務，擺好主人翁意識和服務態度，語氣柔和，拉近與家長間的距離。好的開頭是成功的'一半，果不其然，在接下來的工作中，無論是健康校園，還是每週“青年大學習”，家校合作，都能很好地完成任務，甚至有許多家長主動承擔起提醒羣成員打卡的任務。同樣，每週在羣內定期與家長們分享教育心得或學生們在校情況，針對家長的問題及時解答，學生的情況及時反饋，搭建起家校溝通的橋樑，不僅拉近了距離，更能防微杜漸，班級很多工作的開展都事半功倍。

這樣，學生在校園裏的學習情況家長能夠及時得知，同樣學生放學、放假後在家裏的學習情況班主任也能夠有所瞭解，信息互通，更有利於學生從始如一地保持學習勁頭，也能夠讓家長、老師及時發現學生問題並商討出解決辦法。

二、分段實施，循序漸進

每一個階段的學習方法是不同的，要依據學生普遍出現的問題及時調整。《荀子·修身》曰：“君子役物，小人役於物”，《列子·說符》有言：“天下理無常是,事無常非。先日所用,今或棄之；今之所棄,後或用之。”所以，引導學生學習要從實際出發，循序漸進；不能一勞永逸，一成不變。

以我班級爲例，我班大多數同學來自農村，性格上多內向，呈現出的狀態有些呆板，不敢表現自己，學習的主動性也較差。這樣的狀態直接導致了課堂利用率低下，成績上也很難有起色。所以，在第一次月考後，及時調整方向，鼓勵學生課堂上多思考，踊躍回答，並設立獎勵機制，激勵學生上課舉手發言，甚至允許學生在課堂上先討論後回答，在這一階段取得了良好效果，整體上看學生的思維更加靈活，學習的主動性也有所提高。

但是，寬鬆的課堂管理難免帶來紀律方面的問題，少部分學生漸漸地開始在課堂上隨意講話，專注度下降，直接導致了期中考試班級整體雖呈進步趨勢，但是進步幅度不大。針對這一階段的新問題，我又重新做了調整，主要有以下幾點：1、強調紀律性，召開主題班會；2、在鼓勵課上發言的基礎上對個別喜好交頭接耳的同學進行約談教育；3、健全獎懲機制，制定標準，賞罰結合；4、坐班跟學，把握學生課堂效果。從這一階段來看，班級紀律有明顯好轉，學生的課堂專注度也更高，相信下一次月考會取得一定的進步。

當然，學生的狀態一定會有所起伏，也就要求我們作爲班主任，一定要走近課堂，切實感受，以成績爲抓手，合理適度地進行學生學習狀態的調整，這樣才能夠營造一個良好的班風，學生也能夠快樂地學習成長。

三、有法可依，有據可循

俗話說：“無規矩不成方圓。”作爲班級管理的組織者，一定要用合理恰當的校紀班規來約束學生。要設置準繩和紅線來規範學生的學習習慣，萬事開頭難，但是隻要熬過寒冬，春天也就接踵而至。

在實施過程中更要考慮到學生的接受程度，不能夠一棍子打死，要找好切入點，穩步推進。

以我班級爲例，我將班級管理的矛盾轉移到學生個人發展的矛盾上來，將班規樹立與學生期末評獎評優掛鉤（具體方案詳見附件1），建立量化評價體系，將抽象的學生學習習慣轉化爲具體可感的數值，每日累計，每月總結匯報，既能夠有效地推進學生規範意識的形成，也能夠充分調動學生學習成長的積極性，從現階段表現來看，這樣的一個方式很適合我班級學生學情。

四、由點及面，競協共舉

有了和諧的家校環境，有了良好的班級班風，有了完善的校紀班規，接下來還需充分調動每個學生的積極性。

將班級化整爲零不失爲一個行之有效的辦法，以我個人爲例，我將全班57人劃分爲8個學習小組，其中班級考試成績前14名組成兩個“尖刀組”，其他同學組成六個“衝鋒組”每組推選設立組長，在日常的學習中按照《素質量化評分標準》展開競爭，同時在大型考試中舉行動員會，小組自行簽訂競爭協議（詳見附件2），讓學生始終保持適度壓力，同時又用一種輕鬆愉快的方式不斷地提升進步。

通過以上四點方法，寓教於樂。有規矩，有壓力，有合作，有競爭，相信在家校共同努力下，高一（3）班的明天會更好！

班主任工作總結 篇12

從教以來，我始終在教學一線工作，兢兢業業，任勞任怨，師德高尚，贏得廣大師生和學生家長的尊敬和愛戴。

作爲一名教師，我發揮“以一棵樹搖動另一棵樹，以一顆心靈影響另一顆心靈”的作用。將“樂業”作爲自己最好的工作狀態。用自己最大的內驅力成就自己的事業，從而成就學生。不斷研究教材和教法，逐步形成了自己的教學特色，在教學的同時不斷的鑽研教學理論並形成自己的風格。我熱愛學習，鑽研業務，成爲新課程理念下的學習型、研究型教師。憑着強烈的事業心和嚴謹的治學態度，取得了優異的.成就。多次被評爲吉林市優秀教師。爲學校的發展做出了突出的貢獻。

作爲一名班主任，特別是普通高中的班主任，更應該有一顆包容和豁達的心。普通高中的學生入學分數低，多數家庭是單親家庭。如何讓這樣的孩子去學習、願學習、肯學習是班主任面臨的最大問題。我能夠在學生的日常學習中發現孩子的閃光點，去鼓勵學生，去激發學生的學習積極性。因爲他相信“森林之外的樹木也能成才！”。

我所帶的班級多次榮獲“優秀班集體”，“文明班級”，“優秀特色家長會”，“文藝匯演優秀班級”。

不忘初心，砥礪前行。在新時代的全新教育理念的實施過程中，教師的教法要適應新時代的要求。培養“德智體美勞”的具有核心素養的全面發展的人。在教育發展的過程中，我“一直在路上”。

班主任工作總結 篇13

蘇聯教育家馬卡連柯曾經說過：“沒有愛就沒有教育。”這擲地有聲的話語讓我深深懂得了：只有傾注愛心，纔會有教育的成功。愛是理解，愛是尊重，愛更是責任與奉獻。雖然有時我也會因學生的調皮而埋怨，因他們的成績退步而急躁，雖然有時也感到很累，很煩，但這時心中總會涌起一種強烈的責任感：我是老師，學生是我事業的根本，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們的心靈深處寫一本最美的書。

記得剛接七年級時，我班的王磊同學語數成績非常差，入學考試僅僅得了40分。家訪時，他爸爸對我說：“他成績這麼差，腦子也不聰明，我們又輔導不了他，不準備讓他讀書了。”我一聽就急了，現在怎麼還有這樣的父母，12歲的孩子回家能做什麼？不行，我決不允許我的學生就這樣失去學習的機會，我和他的父母談了很久，講了很多讀書的好處，最後我說：“你讓孩子讀書吧，我有辦法讓孩子提高成績。”說了容易，做起來難。我利用一切可以利用的時間對他進行輔導，從教拼音開始，並建立了以班委會爲首的學習小組，結成幫教對子，就連節假日也輪流去他家輔導，平時上課多提問他，有了點滴進步及時表揚他，讓他體會到成功的喜悅，漸漸地，他對自己有了信心，學習也更努力了。經過一學期的奮力拼搏，期末考試語數外平均80多分。家長激動地說：“黃老師，太感謝您了！”聽着家長由衷的感謝，我從心底裏感受到做老師的幸福。

十多年的工作經歷，使我深深懂得，教師的愛不同於一般的.愛，她高於母愛、大於友愛、勝於情愛。她是嚴與愛的結合，是理智科學的愛，是積極主動的愛。

人們常說“身教重於言教”。就在前不久，我班的一個同學因消化不良吐了一地，教室裏立即瀰漫起難聞的氣味，別的同學一個個都捂起了鼻子，臉上露出厭煩的神情，甚至還有的在旁邊大叫起來“臭死了、臭死了”，聽到這裏，我並沒有批評他們，而是默默地、耐心地幫那個同學擦乾淨身上的污物，然後拿來簸箕、掃帚，打掃地上的嘔吐物，看到我默默地打掃，同學們都把捂住鼻子的手放了下來，期間我聽到一個同學小聲地和同桌說：“我覺得老師就像爸爸一樣。”聽了學生的話，我打心底裏感到高興。更令我欣慰的是，幾天後，又發生了這樣的一幕，同學們都不再大叫着嫌髒了，馬上拿來了紙巾遞給那個嘔吐的學生，幫他擦拭。也許這就是身教的力量吧，我用自己的愛，自己的行爲感染着我的學生們，使他們在品德上有了可貴的進步！

“起始於辛勞，收結於平淡”，這是教育工作者最真實的人生寫照。但是，我既然選擇了這個職業，就無怨無悔。面對一張張微笑的臉龐，聽到一聲聲清脆的“老師，您好”，看到一

雙雙渴求知識的明眸，我是那麼激動，那麼滿足，那麼幸福和快樂。

班主任工作總結 篇14

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收穫的。一個成功的班主任，其行爲首先表現出的特點是：有理想，愛學生，能爲學生的成長奉獻出身心，具有做好自己班級工作的各方面的才能。那麼，在實際工作中，班主任應採取怎樣的符合自身角色的基本行爲模式呢？綜合班主任工作的過程、方式及職業性質等特點，我以爲班主任應努力做到以下幾點

一、勤於深入學生的生活。

率先垂範班級是學校教育、教學工作最基層的級織單位，而班主任和科任則是這個單位的組織者和管理者，對創設良好的班集體，學生素質，陶治學生的情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校裏和學生接觸的時間長，在學生面前自己是一面鏡子、一本書。因此規範學生的行爲，首先規範自己的行爲，在教育工作中要求學生做到的，我首先做到，尊重每一個學生的人格，教育他們熱愛勞動，耐心幫助別人。

二、建立班級制度。

我一直認爲，一個班級應有健全的制度，這有利於良好班風的形成。在建立各項制度的同時，我也建立了相應的獎勵機制。在班級中設立了進步獎、優秀獎及監督臺。每月評選一次，通過一次次班會的說教，讓學生清楚自己和同學的差距是多少，老師可以給予小結和鼓勵，以此來激勵學生。

三、正班風，樹威信。

良好的班級必須有一個良好的班風。因此在每學期開始，我就適時地召開家長會，學生、家長、班主任三者統一思想，達成共識，使班級的班風積極向上，學生的學習目的明確；教師的教育教學目的明確；家長的協助目的明確。在家長面前全班同學便紛紛制定個人目標和階段目標。大家齊心協力，刻苦學習，互幫互助，班上形成了一股濃郁的學習氛圍。家長們看到這樣的班集體，作爲班主任的我自然而然就在家長們的心目有了一定的威信。

四、關愛學生。

在物質上給予幫助，在生活上給予關心和愛護。在精神上給予鼓勵和支持。在學習中那些學習差的'；退步的；考試發揮不好的；有困難的；無母愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣即掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。從談話中關愛學生，及時地把握學生的思想動態，談話要找準時機，要在適當的氛圍中進行。在學生遭到變故惶恐不安時、在學生百無聊賴不思學業時，

五、發揚民主精神，保持班主任在學生心目中的良好形象。

班主任是學生的偶像，學生對班主任有着苛刻的要求與標準。因而，要真正讓學生聽從班主任的教育和管理，作爲班主任必須發揚民主精神，保持在學生心目中的良好形象，其表現爲：認真上好每一節課，向學生全面而深刻地展示自己，讓學生佩服你，信賴你。在活動時，適當地投學生所好，與學生談論他們感興趣的人和事，與學生尋找共同語言。

我深感班主任工作責任重大，尚需不斷地磨練提高。我希望能吸取到更多的班主任工作經驗，把班主任工作做得更好。

六、班主任工作收穫

老師應真正有愛心，理解學生，尊重學生，不要吝嗇表揚，善用巧用表揚，這往往比批評更具威力。培養學生的集體榮譽感是班級建設中事關工作成敗的重要環節。有了集體榮譽感，學生就會熱愛集體併發揮主動性和創造精神，表現出主人翁的責任感；就會不斷進取，產生積極向上的強烈願望，做到心往一處想、勁往一處使，形成一種合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力。相反，如果學生對自己的班級缺乏榮譽感，班集體就會失去教育功能。集體榮譽感是建設良好班集體，把學生培養成才的巨大引力場，它能使幾乎所有的學生都自覺自願地爲爭取和維護集體榮譽而努力。集體榮譽感也是一種約束力量，它能使學生感到不能爲集體爭光或做了有損於集體榮譽的事是一種恥辱，而產生一種自譴自責的內疚感，從而使每個學生爲維護集體的榮譽和利益而服從集體的決定，克服自身的缺點。