校長研修工作總結

總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，爲此要我們寫一份總結。我們該怎麼去寫總結呢？下面是小編收集整理的校長研修工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

校長研修工作總結1

爲了充分利用良好的網絡條件，提高校長“校本網絡研修”的有效性，根據校長“校本網絡研修”規劃要求，按照20xx年我校校長“網絡校本研修”計劃，現將本年度校長“校本網絡研修”工作總結如下：

一、研修內容：

1、結合市教育局、進修學校的研究重點和學校的研究課題，圍繞 “學校管理”、“課堂技能”等方面進行網絡研討交流。

2 、每位領導利用網絡平臺發表博文，展示這期間的研修成果，交流對研討內容及教育教學管理中所遇到的問題，以教育隨筆，學習感想，研課心得、課例反思等方式呈現。

二、具體做法：

（一）、組建了學校校本網絡研修領導隊伍，成立了領導小組。

（二）、建立了本校qq、博客羣組，每位領導建立自己的博客，積極加入相應羣組，建立郵箱，申請qq號碼，並按計劃發佈日誌，發表評論，積極參與交流。

（三）、積極參加進修學校組織的校長網絡教研活動。並在研修茶座上發表博文和評論，註冊教育資源庫，積極上傳教研網絡文章。

（四）、所有中層以上的.領導都能積極參加教師的網絡研修活動，處處起帶頭作用。

（五）、每位領導都能定期或不定期，使用實名瀏覽XX省教師社區博客文章，參與研討，發表博文和參與評論。

三、存在的不足及打算：

（1）個別領導由於年齡大，按計劃沒能完成任務。（2）網絡研修考覈評價體系還不夠完善。我校會在今後的工作中不斷完善不足，努力將此項工作做的更好。

校長研修工作總結2

爲了充分利用良好的網絡條件，提高校長“校本網絡研修”的有效性，根據校長“校本網絡研修”規劃要求，按照xx年我校校長“網絡校本研修”計劃，現將本年度校長“校本網絡研修”工作總結如下：

一、研修內容：

1、結合市教育局、進修學校的`研究重點和學校的研究課題，圍繞“學校管理”、“課堂技能”等方面進行網絡研討交流。

2、每位領導利用網絡平臺發表博文，展示這期間的研修成果，交流對研討內容及教育教學管理中所遇到的問題，以教育隨筆，學習感想，研課心得、課例反思等方式呈現。

二、具體做法：

（一）、組建了學校校本網絡研修領導隊伍，成立了領導小組。

（二）、建立了本校qq、博客羣組，每位領導建立自己的博客，積極加入相應羣組，建立郵箱，申請qq號碼，並按計劃發佈日誌，發表評論，積極參與交流。

（三）、積極參加進修學校組織的校長網絡教研活動。並在研修茶座上發表博文和評論，註冊教育資源庫，積極上傳教研網絡xx。

（四）、所有中層以上的領導都能積極參加教師的網絡研修活動，處處起帶頭作用。

（五）、每位領導都能定期或不定期，使用實名瀏覽xx省教師社區博客xx，參與研討，發表博文和參與評論。

三、存在的不足及打算：

（1）個別領導由於年齡大，按計劃沒能完成任務。

（2）網絡研修考覈評價體系還不夠完善。我校會在今後的工作中不斷完善不足，努力將此項工作做的更好。

校長研修工作總結3

轉眼間，初中校長研修班研修活動即將結束，我的心頭涌上深深的留戀之情，留戀專家們精彩的講座，留戀老師們悉心的教導，留戀學員們深厚的友情，留戀課後大家釋懷的歡笑……“提升理念、啓迪思維、開闊視野、交流碰撞、激情理性、合作共進”是我們共同的收穫。

在四個板塊，360學時中，有120學時的教育理論學習，教育學院爲我們聘請了國內一流的教育專家和學者，就“教學思想與教學領導力”、“中國傳統文化中的教學思想”“教師專業發展”、“校長的教學領導力診斷”、“新課程改革與教學領導力”、“校長的價值領導力與教學改革”、“學校品牌建設”、“校長的教學思想”、“課堂教學的評價”、“校長教學領導力的`改進”、“性別差異與課堂教學的改進”、“教學制度的創新”、“校長的生態型領導力”“國外教學的新進展”等理論問題組織了專題報告，使我們對教育改革的宏觀背景以及教育改革中，尤其是校長教學領導力提升的具體問題有了更深刻的領悟，提升了學員的教育理論修養。在理論專題講座中，還適度地加強了學員與教師之間的互動，提高了理論講座的針對性。

一、理論與實踐結合。

有選擇性地邀請了多位校長作了專題講座，如崇文區光明初中劉永勝校長、北京初中李明新校長、北京實驗李烈校長、廣渠門中學吳生校長、昌平區昌盛園初中吳寶文校長分別就“校長管理藝術”、

“用科研引領學校發展”、“校園文化建設”、“教學制度創新”“校長的教學思想”、“如何提高學校教育教學有效性”、“學校課程教學改革實踐”做了深入的剖析，同時，通過多種形式的研討活動和教育考察，增強了教育理論與教育實踐的有機結合。

二、通過參與式研討和有主題的自主研討等多種研討活動，促進了我們的自主學習和互助學習。

先後圍繞“學校文化建設”、“教師校本研修”、“教學管理工作診斷”、“教師團隊建設”等問題組織了有專家參與的研討活動，邀請了北京教育學院季萍教授引領討論，提升了研討的質量；另外，精選學員關注的熱點問題，開展自主研討活動，通過定主題、明目標、有任務、重交流，共分享，保證研討了質量。在學校辦學實踐反思和經驗分享中，引入了專家和學員有針對性的點評活動，激發了學員積極參與熱情和分析概括問題的能力。很多校長一致認爲在分組研討交流中，既分享了自己在工作中取得的成功經驗，也對遇到的困難和存在的問題進行了深入的交流，幫助我們反思了自身的工作方法，明確工作方向，提高了校長教學管理的能力。

三、外出考察重實效，提升教學領導力。

本次培訓先後參觀考察了深圳的華富初中、西鄉街道中心初中，海南海口市英才初中、十一初中四所學校，深入學校課堂，通過聽課、評課，與校長交流對話，在考察中，學員們就每一所學校的辦學模式、教育管理體制、教師隊伍建設、校本課程的開發等問題進行了暢談，在分析深圳、海南與北京文化背景和教學條件差異的基礎上，深刻認識到南方作爲改革開放的前沿先進的教育教學觀念，感受到教育教學改革實踐探索，促進了學員對自身辦學實踐經驗的提升和對學校未來改革的思索。

四、在和諧的班級文化中實現了共同的發展。

儘管28位學員來自北京市各個區縣、不同工作經歷，也儘管學員的年齡差異非常大，年齡最大的比最小的要大20多歲；然而，所有這些都沒有阻礙學員之間的交流與溝通，因爲學校教育是一個連續的過程，大家有許多共同關注的話題，那就是“怎樣通過教學的有效管理和領導實現學校的內涵發展”，“如何通過校長領導力的提升來促進教師的專業發展”，“怎樣落實學生的全面發展”，通過相互的碰撞，加深了各位校長對教育的理解。另外，學員之間年齡和工作背景的巨大差異使業餘生活增加了許多話題，豐富了相互學習與交流的內容。特別是通過外出考察、拓展訓練、參觀學校等豐富多彩的活動促使我們增進了相互的認識和理解，加深了彼此的友誼。

校長研修工作總結4

爲了更好地學習優秀學校的辦學經驗，切實提高自己的管理理論水平和管理實踐能力，以便解決學校實際工作中存在的具體問題，從而有效地提升學校的辦學水平，初中校長影子研修總結。根據“教育部—中國移動中小學校長培訓項目”計劃，安徽省教育管理幹部培訓指導中心的安排，12月21日—23日在合肥集中培訓2天，聆聽了7位專家的報告。12月24日—1月13日到蕪湖市薈萃中學師從李萬道校長學習治校方略。

一、7位專家與報告的主題分別是：

省教育廳總督學李明陽《教師專業發展》

天津市中小學教師繼續教育中心主任周金虎《影子學習指導》安徽師範大學教育科學院教授孫德玉《學校德育工作》

安徽師範大學教育科學院教授周興國《學校辦學思想》

合肥師範學院教授李繼秀《學校課程教學》

合肥市第八中學校長王建明《學校管理務實》

蕪湖市薈萃中學校長李萬道《全面實施素質教育，努力辦好人民滿意的學校》

收穫與體會：

1、培養高尚師德，加強教育研究，更新教育理念，培養良好情趣，注重教師培訓。這五個方面是教師專業發展的必經之路。

2、學校應該把德育工作放在首位，做到以德爲先，立德樹人，當前確實要加強師德師風建設，否則教師不能把教育作爲事業，而是作爲職業，作爲吃飯的工具。學校要通過多渠道開展德育教育，真正地把德育工作抓緊、抓實、抓出成效。

3、不同學校，不同學段的辦學思路與辦學目標不夠明確，所有學校都是唯分數化，唯名次化。每所學校應根據學段與學生年齡特徵，確立自己的辦學思路與辦學目標，然後謀劃辦學舉措，分步實施，辦出特色，最終形成品牌。

4、學校的課程設置要科學、合理，注重第二課堂的開發，注重教研活動的務實，實行以研促教，以研興校。

5、學校管理要遵循嚴謹、務實、細緻、高效的原則；做到以年級爲中心，效率優先，權力下放，協作共生。

二、在基地學校（蕪湖市薈萃中學）學習體會

蕪湖市薈萃中學於4月成立，是原蕪湖八中整體搬遷至原蕪湖一中，是市教育局直管的`一所完全中學。學校地處張家山頭，佔地一百餘畝，鍾靈毓秀，人傑地靈。現有校舍三萬多平方米，教育基礎設施完備，校園環境優美，具有豐富的教育資源，配有45個普通教室、6個理化生實驗室、400米標準跑道的運動嘗體育館、音樂廳、報告廳和游泳池等。學校擁有一支業務優良、師德高尚、樂於奉獻的教師隊伍。

學校堅持實施“三堅持三強化”戰略，即堅持教書育人，強化德育爲先；堅持素質教育，強化能力爲重；堅持全面發展，強化特色辦學，工作總結《初中校長影子研修總結》。落實精細管理，實施精品工程，構建和諧校園，打造品牌學校，將創新作爲學校科學發展的動力，創新教育教學和人才培養的模式，讓每一個學生的潛質得到最大程度發揮，讓每一位教師體驗到事業成功的幸福感。堅持“一二三四”的工作思路，即樹立一個意識，即創名校意識；倡導兩種精神，即敬業精神和創新精神；強化三大工程，即同心工程、質量工程、品牌工程；狠抓四項工作，即制度建設、隊伍建設、學生社團建設和文明創建工作；從而實現“三個發展”目標，即實現學生健康發展、實現教師專業發展、實現學校和諧發展。

校長研修工作總結5

本人有幸成爲xx省特殊教育xx校長工作室的學員，根據工作室的安排，本次跟崗研修時間爲20xx年10月18日至20日一共三天。

本次跟崗研修採取專題講座、課堂研討及彙報交流等學習方式相結合。此次研修學習內容豐富多樣，有理論有實踐總結。受益匪淺，也使我的思想進一步明晰，明確了工作室的目的意義及努力的方向。

一、課堂研究，是學校工作的重中之重

在研修中我分別聽了一節培智部中年級段的《看圖說話：有的……，有的……，還有的……》和學前康復班的親子同訓《數青蛙》兩節課。兩位老師都在課前精心準備教案、自己動手製作教具和佈置教學場景。課堂上，教師教學思路清晰，聽覺口語法的.教學技巧熟練掌握及使用，充分展示了湛江特校教師的一流教學水平，凸顯了聽力語言康復教育教學研究的亮點，能將新的教學理念滲透到教學環節中，教學方法呈現多樣化特點，充分注意到了教學情景的創設和課堂探究，把學前教育的五大領域與聽覺言語訓練五大領域完美結合，孩子們對課堂內容都表現出濃厚的興趣，課堂表現積極活躍，在快樂的氛圍中得到了知識拓展。親子同訓將是學齡前特殊兒童重要的康復訓練手段之一，對我校的語言康復工作有着重要的指導意義。特別是著名特殊教育康復專家簡棟樑老師所說的，“教學有法，沒定法。”“康復訓練最主要的不是音準，而是讓他大膽地去表達。並懂得順應環境的變化講得體的話。”“學生看得懂，寫得通，就是好的聽障老師。”等觀點對我感觸很大。

二、教科研，是學校的生命線

成功的校長不僅要做實踐型校長，要在學校的管理實踐中努力提高自己的實踐管理能力，總結實踐經驗，提升學校的教育教學質量；更要做研究型校長，不斷研究學校，研究社會，研究學生，研究老師，研究實踐，研究理論，在不斷的研究中提高自己的能力水平。更加要清楚教育科研與教師專業發展的關係。廣州教育研究院的高珂娟老師就詳細爲我們講解了教育科研課題的構建與實施，從課題的思想、理論及文本的構建，擬定研究的計劃，建立工作機制及一些常見的問題都作了很好的闡述。特別是提出：特殊教育教師教科研每年要“三個一”（一篇教學論文，一個教育故事，一個科研課題）對教師的專業成長有非常實用的指導意義。

三、交流學習，共同提高

在工作室成員的交流中，我們從事着相同的社會工作，相似的經歷，大家進行全方位的溝通與交流，獲得了諸多思想的啓迪和工作的創新突破。有了一種豁然開朗，有了一種全新的認識。在工作室的研修中學校間能經常往來，互通信息，切磋管理經驗，學習他人之所長補己之所短，以此來提高管理水平，豐富自己的管理經驗，共同進步共同成長，不失爲一種良好的途徑。

本次研修活動讓我收穫巨大，在此感謝工作室爲我們搭建了一個交流學習的平臺，建立這種合作互動的學習方式，讓我們在工作室的引領之下，一起學習、反思、踐行，相信前行的特教路上一定會灑滿陽光！