班主任實用經驗36條（二）

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　　班主任實用經驗36條（二）
　　
　　19、當學生不獨立完成作業，抄襲或變相抄襲時應該怎麼辦？
　　
　　（1）要讓學生坦露自我，讓學生找到良好信任的感覺，和學生無拘無束的交流和平等真誠的對話，找到問題的癥結，對症下藥，使學生心悅誠服地接受批評、教育。
　　
　　（2）讓教師的愛心與學生特殊心情產生共鳴，用教師的寬容和理解使學生感到悔悟。
　　
　　（3）對其進行人生觀的教育，使其明白“成功來自99%的勤奮加上1%的靈感”。
　　
　　（4）對於那些懶惰、缺少自強、自主意識的學生，既要緊跟疏導，要有不達目的不罷休的韌勁，同時教師應通過科學教學方法引導學生探索科學的學習方法，在學習中尋求興趣，在興趣中成長進步。
　　
　　20、當學生考試舞弊時應該怎麼辦？
　　
　　（1）加強思想道德教育，特別注重正面教育，注重誠信教育，使學生明確考試舞弊是一種不誠信的表現。幫助學生在認識上分辨是非，樹立誠信爲榮的觀念。
　　
　　（2）對成績差的學生就給以熱情的幫助，考前應對學生進行補差。要找學生談心，解除他們的心理壓力，調節情緒，平衡心態，提高信心。堅決不諷刺不挖苦。
　　
　　（3）作好家長的工作。及時和家長聯繫，要求家長能實事求是對待學生的成績。
　　
　　（4）對學生的評價要多元化，既要重視學生的成績，也要重視學生的思想品德以及多方面潛能的發展，注重學生的創新能力和實踐能力，不把考試當作評價學生的唯一途徑。
　　
　　21、當學生厭學時應該怎麼辦？
　　
　　（4）教師要和學生談心，建立學生心理檔案，詳細瞭解分析引發厭學的原因，採用耐心的引導法，因勢利導、循循善誘，少貶多褒，動之以情、曉之以理、戒驕戒躁。
　　
　　（5）與家長取得聯繫，瞭解家庭的多方面背景，和家長共同探討制定措施，創設引導學生學習的良好家庭氛圍。
　　
　　（6）與任課老師進行溝通，減輕課業負擔，根據具體情況，採取積極補救措施，利用學科的特點，施以積極的心理影響，消除學生的厭學情緒和行爲。
　　
　　（7）通過學校和班級活動、舉辦心理講座等，消除學生厭學情緒和行爲，建立他們的自信心，培養他們樹立遠大理想，樹立正確的人生觀、價值觀和社會責任感，幫助他們瞭解社會對人才的需求標準，幫助他們明確學習目的，轉變學習態度，使他們在內心深處形成動力，發自肺腑地產生對學習的需要，真正做到標本兼治，才能取得較好的效果。
　　
　　22、當學生經常遲到、無故曠課、逃學時應該怎麼辦？
　　
　　（1）要做好學生的思想教育工作，瞭解情況，如果學生確實有實際困難而遲到時，要及時和家長取取得得聯繫，幫助解決。
　　
　　（2）電話家訪法。應該馬上與家長取得聯繫，如果學生逃學課時，跟家長商量好，配合老師對學生進行教育。
　　
　　（3）耐心引導法。當你見到這個學生時，用一種關懷的語氣詢問其原因。如果他說實話，應肯定他誠實的優點，並及時給他講述，分析逃學、曠課的危害性，鼓勵他改正錯誤；如果他說謊，不揭發他，反而關心他，比如他撒謊的理由是生病，可以給他買些藥，噓寒問暖，讓他心裏內疚。
　　
　　（4）良知感召法。把學生曠課時間記錄下來，可以利用課餘時間，如課間、中中午放學、自習課或週末給他補課，把時間找回來。
　　
　　23、當學生故意擾亂課堂紀律或搞惡作劇時應該怎麼辦？
　　
　　（1）要冷靜對待，用一片真心去撥動學生的心絃，使其清潔衛生惡作劇和對立情緒。教育學生要有大局觀念，要自尊、自重，攪亂課堂是不道德行爲，既不尊重自己也不尊重別人，害人又害已。還要教育學生學會自我剋制，以免學生之間產生摩擦和衝突；爲故意搗亂者創設改過自新的機會，共同營造團結和諧的氛圍。
　　
　　（2）轉移注意。在教師自己或個別學生由於突然情況即將失態時，教師要反應敏捷，果斷決策，及時轉移學生的注意力，採取冷處理的辦法，從而巧妙地進行自我掩飾或掩飾學生。
　　
　　（3）隨機發揮。教師利用突發事件中的某一點，或小中見大，或由此及彼，或順藤摸瓜，引申出深刻的意義，深化教學內容，從而化解矛盾，消除。不應簡單地停下講課，嚴厲訓斥一番了事，而應根據冠蓋如雲情況區別對待，或接話分析，用教學內容中的道理去說明，使之深化；或善意引導，曉以大義，以寬容的態度、淵博的學識、透徹的分析去征服學生的心。
　　
　　24、當學生打仗時應該怎麼辦？
　　
　　（1）教師要及時制止學生打仗行爲，避免惡性傷害事故的發生，依法保護好學生；
　　
　　（2）過生日互相有針對性的向學生進行法制教育，闡明打仗是不文明的、違法的行爲及可能造成嚴重傷害後果；
　　
　　（3）教師要做好打仗學生的調解和好工作，樹立團結友愛的風氣，消除隔閡。
　　
　　25、當發現學生說謊時應該怎麼辦？
　　
　　面對說謊的學生，教師應以平靜、理智的心態加以積極的教育和誘導，切忌橫加指責。
　　
　　（1）弄清楚學生是否在說謊，找到說謊的原因，通過仔細觀察和進一步瞭解揭穿學生的謊言，並用比較婉轉的口氣和迂迴的方法教育，幫助學生分析可能產生的後果，讓學生在擁有足夠安全感的情況下，坦然承認自己的錯誤，培養孩子承認錯誤的勇氣。
　　
　　（2）採取相應的措施進行教育。對無意、初犯或較輕的說謊行爲，進行耐心說服教育；對習慣說謊和有意說謊的頑固學生，採取針對性較強的教育方式。
　　
　　（3）主動與家長取得聯繫，發揮合力，共同培養學生的誠實品質，養成良好的道德素質。
　　
　　26、當發現學生吸菸時應該怎麼辦？
　　
　　（1）設法瞭解學生的想法，對學生進行耐心的說理教育，教給學生效的正確方式，幫助學生認清香菸已被大多數人拒絕，越早開始吸菸危害越大，通過對危害的認識，改變孩子的吸菸行爲。
　　
　　（2）多留心各種傳媒有關吸菸有害健康的報道，通過班會、談心等形式讓學生真正從思想上認識吸菸產生的不良後果，認識吸菸是種“陋習”，鼓勵學生要爲自己的前途着想，在提高認識的基礎上形成自我矯正的內驅力，從而嚴格控制、自覺克服吸菸的不良行爲。
　　
　　（3）注意與家長的溝通和配合，幫助學生養成健康的生活習慣。
　　
　　27、當遇到屢教不改的學生時應該怎麼辦？
　　
　　（1）應把對學生的信任、尊重、理解，貫穿於廣義的教育活動中，而不應拘泥學生一時所犯錯誤上，不因爲學生說謊而不信任學生；不因學生屢教不改而百般歧視，要給學生更多的關愛。
　　
　　（2）要“蹲下來，和學生平等交流”，主動開發學生的潛能，要通過理解去激勵學生，撞擊出學生自信的火花；
　　
　　（3）要善解人意，要靠淵博的學識來維持，要靠高尚的價格魅力來昇華，理解學生，不失嚴格要求；平等待生，不失師者的風範；賞識學生，不失諄諄引導。
　　
　　（4）要調動全班學生的積極性，樹立健康向上的班風，讓學生來幫助屢教不改的同學，消除品德和學習等方面的不良習慣。
　　
　　（5）要主動進行家訪，與家長一起做好學生的轉化工作。
　　
　　28、當學生頂撞教師時應該怎麼辦？
　　
　　（1）要以民主、理解的態度和方式與學生接觸，利用課餘時間與學生進行思想交流，及時掌握學生的思想動態。把學生當成自己的朋友看待，晝以商量的口氣與他們談論事情，對個別存在問題的學生應進行個別談心，不要公開宣佈，也不要橫加指責。要傾聽學生的看法，與學生推心置腹地交換意見，進行耐心細緻的思想工作，並晝滿足學生的合理要求，贏得學生的信任。
　　
　　（2）要學會自我剋制。比如：自我暗示法――一旦感到自己要發地，心裏反覆默唸“不要發火，要冷靜，要冷靜……”；轉移法――當感到怒氣上來時，轉移視線，故意分散自己的注意力；深呼吸法――發怒時，要求自己做深呼吸，吐出心底扔怒氣；肌肉緊張法――緊握拳頭再鬆開，緊繃腳板等。
　　
　　（3）告訴學生頂撞老師是不禮貌、不尊重人的行爲，同樣也不會得到別人的尊重，讓學生知道，頂撞老師有損自己的形象，無助於問題的解決。
　　
　　30、當學生拿了別人的東西時應該怎麼辦？
　　
　　（1）個別談話，讓學生把過失的原因和真實情況說出來，並給學生髮昏的機會；要保持泰然自若的態度，冷靜地處理，不要先不分清紅皁白批評一遍，（班主任工作經驗 ）更不能在其他同學面前批評，要讓學生自己主動認識問題。
　　
　　（2）建立平等對話交流的新型師生關係，營造寬鬆和諧的班集體，讓學生敢說話，說真話，負責任。
　　
　　31、當學生性格孤僻、不合羣時應該怎麼辦？
　　
　　（1）要爲學生創造一個良好的生活、學習環境。主動和家長聯繫創造家庭和睦相處，關心學生，尊重學生的氣氛，切忌隨意訓斥、打罵，要讓學生在互敬互愛的氣氛中形成合羣的性格。
　　
　　（2）應該讓學生多參加集體活動，逐步學會怎麼生活，怎麼相處。
　　
　　（3）應利用學生的“從衆心理”，引導學生慢慢同化於集體之中。
　　
　　32、當學生精神憂鬱時應該怎麼辦？
　　
　　（1）要主動與家長取取得聯繫，共同分析學生精神憂鬱的原因，以更多的關心，理解、開導，讓學生把心中的積鬱傾吐出來，共同研究解決辦法，解除學生困惑。
　　
　　（2）要努力爲他們創造一個愉快的環境，儘量安排他們參加集體活動，幸他們與同學交往，豐富他們精神生活，開闊他們的心理境界。
　　
　　（3）精神憂鬱有時伴有消極言行和意外事件的發生，老師和家長必須高度警惕，嚴密監護，給予更多關注，防患於未燃。
　　
　　33、當學生嫉妒心強時應該怎麼辦？
　　
　　要教育學生不斷提高自我意識水平，正確地評價自己和別人。教育學生經常反問自己：“我現在各方面表現如何？有什麼優點？有什麼缺點？跟以前比較哪些方面有進步？哪些方面有退步？我應該怎麼辦？我有決心再上一個新臺階嗎？我是否應該聽取父母、親友的意見？是否徵求老師、同學的意見？”同時教育學生在班級給自己尋找追趕的榜樣，看到別人的長處。學生如果能經常這樣去想問題，嫉妒心理就會慢慢打消，能夠客觀地自我評價，客觀地評價別人。
　　
　　34、當學生遇到困難、害怕挫折、缺乏自信時應該怎麼辦？
　　
　　要了解學生的性格、愛好、特長、家庭環境、學習態度和學習方法等，分析學生的心理狀態及反應，及時發現問題。
　　
　　（1）降溫減壓法。當學生受挫折時，教師用溫暖入耳表示同情善言加以勸慰，使對立情緒逐漸消失，進而讓學生向教師吐露真言和事情的真相。教師再從信任和尊重受挫出發，在平等的地位上進行勸慰、遍和誘導，同時曉以利害，逐漸熄滅受挫學生心中的怒火，使報復心理消失。
　　
　　（2）審查目標法。就是幫助遭受挫折、缺乏自信的學生審查原目標是否符合實際，如果不符合實際或超越實際，就爲其重新修定目標。家長會是幫助學生和家長重新審查目標的好機會，教師要利用這個機會分析審查原目標，引導學生揚長避短，變挫折的壓力爲動力，樹立自信心。
　　
　　35、對待缺少成功體驗的學生應該怎麼辦？
　　
　　（1）以鼓勵爲主，設定目標。目標的設定需要貼近實際、貼近學生自身，以便於目標的實現，同時一有微小的進步就表揚，即小目標，大表揚。
　　
　　（2）創造適合他們的教育情境。教育情境的創設要結合他們的優點和特長而定，例如可以組織一些小型體育活動的比賽，一些他們所能達到的知識水平競賽等，一次不成功，要多給幾次機會。在課堂應多設置一些簡單而有益的問題，鼓勵引導他們回答，並給於充分的肯定。
　　
　　（3）挖掘閃光點，建立自信心。老師和同學一起幫助這些學生，找到自身的閃光點，從閃光點找突破。
　　
　　36、當學生有逆反心理時應該怎麼辦？
　　
　　（1）平時多與學生接觸，縮短師生之間的距離，瞭解他們的性格、喜好，分析他們癥結所在，因勢利導。
　　
　　（2）教師以身作則，以理服人，處處從嚴要求自己，直到表率的作用，讓學生對教師產生信任感。
　　
　　（3）課堂上多些微笑。上課時多幾句對學生鼓勵的話語，主動與學生進行溝通，讓學生各抒己見，發表自己的見解或主張，調動學生的積極性。
　　
　　（4）處理好師生關係。增強相互理解和信任，與學生平等對話，將心比心，動之以情，曉之以理。用自己的愛心來換取學生的真心，用希望、激勵等科學教育方法，撥動學生心絃，激發學生上進心，打開學生心靈大門。
　　
　　（5）分析其家庭原因，增強教育的針對性。
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