高三班主任工作總結(15篇)

總結是事後對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，我想我們需要寫一份總結了吧。總結怎麼寫才能發揮它的作用呢？下面是小編爲大家收集的高三班主任工作總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

高三班主任工作總結1

1、接班後首先更改全船的船員名單，更換防火控制圖的名單；

2、應變部署表和個人應變卡的更改；

3、檢查救生艇清單（是否有物品過期或臨近過期，電池是否有效）；

4、全船滅火器位置（檢查卡），數量及年檢記錄；

5、消防員裝備（位置，配置是否齊全，4備用鋼瓶是否處於良好可用狀態及年檢記錄情況，每月測試）；

6、公司救生消防的保養記錄（每週檢查項目記錄航海日誌，月度及季度檢查按時報公司）；

7、駕駛臺救生設備的檢查（火箭12、煙霧2、拋繩器4﹑sart，epirb，two—wayvhf）；

8、定期檢查消防栓（鏽蝕、橡皮圈腐敗）；

9、皮龍箱配備是否齊全（皮龍帶、f扳手、槍頭）隨時檢查；

10、檢查皮龍狀態，不要腐爛摺痕嚴重，好天氣勤曬。消防栓開關常活絡；

11、救生艇、筏操作說明，標誌是否有，筏的年檢日期是否包括釋放器（要有證書）；

12、船上的標誌是否清晰或存在；

13、固定co2釋放的程序，co2間保持清潔，鋼瓶稱重2年一次，年檢；

14、救生圈的位置及配備情況；

15、eebd的位置及狀態；

16、救生衣及保溫服的檢查（燈、哨）機艙、船首、駕駛臺、病房及船員房間；

17、救生艇架的保養，揚出的狀態，活絡部分每週檢查記入航海日誌（psc檢查）；

18、做好演習的表格和記錄；

19、訓練及授課記錄；

20、艇罩，救生繩及槳葉的檢查；

21、熟悉國際通岸接頭所在位置，經常檢查其配件；

22、所有儲庫房內的東西門上要有標誌，要清楚庫房內的任何東西；

23、報關查進港指南；

24、進出港前做好各項準備（收shorepa，做引水卡，備車，協助辦關及做好航前準備要求）；

25、接送引水，學會與引水交流，瞭望，監舵，操車；；

26、在偷竊嚴重港口，回收lsa&ffa（救生圈，皮龍，槍頭）

27、開航後，爲防止大風浪，回收救生圈，皮龍等，進港前及時復位；

28、航行中定期檢查救生艇筏綁紮情況，預報有大風浪時提前加固。

高三班主任工作總結2

本學期，20班主要做了以下工作：

一、狠抓班風建設。

本學期來，20班情況又有變動—原19班解散，19班的學生分別併入18、20 班。其中17人併入20班。又，原17班一人(王澤珏)轉入20班，有補習生一人(董兵)插入20班，全班人數達61人。所以，20班在本學期一開學時人心比較不穩，班風較差，故狠抓班風建設便成了班級管理工作的重點。抓法有三：1、培訓班幹部;2、增強學生自信心;3、嚴格管理。

二、做好學生磨合工作：增強班集體凝聚力。

方法：

1、積極參加學校組織的各項活動。如校運會(20班榮獲團體總分第一名)，演講比賽、慶祝建國50週年文藝晚會、澳門迴歸主題班會、迎接新世紀文藝晚會等。

2、在班上組織主題班會(如《我爲20班添光彩》等)知識競賽、討論會等。

3、組織學生學習好文章。

三、確定班級個人高考目標，搞好高考複習。

根據學生實際，確定了較切合學生實際的高考奮鬥目標，讓學生有的放夭地進行復習。科目學習上，班主任強調在數、理、化、英四門上的學習(因班主任上語文，而學生對數、理、化、英四科有畏難心理)。

四、問題：

1、良好班風尚未形成;

2、大部份學生信心不足。下學期努力。

XX年1月26日

高三班主任工作總結3

高三上學期已過去，在這過去的一學期裏，高三（5）班在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展。同學們團結進取，互相幫助，每次月考都取得了比較滿意的成績。雖然學習很緊張，但值日工作同學們都能保質保量、按時完成。形成團結進取，不甘落後，和睦融洽的良好氛圍。

一、學制度、抓落實、形成良好的學風

良好的紀律是學習好的根本保證，良好的生活作風是學生今後成就事業的基礎。而良好的紀律性和生活作風的養成必須從日常生活中的一點一滴抓起。好的生活習慣和紀律性會帶來好的學風，在高中最後一年的學習中尤其如此。學期初，在政教處和年級組的幫助與配合下，着力從學生的日常作息、三操、請假、文明禮貌、校服穿戴諸方面下手，培養學生良好的生活、學習作風。爲減輕相關班幹部的工作負擔，班上實行了班幹部值班制，進一步明確了各班幹部的職責。各班幹部分工合作，使5班班風不斷改善。這半學期我們班在衛生、紀律方面都做得比較好。

二、調整學生心態，正確協調學生間的關係

班級作爲學校的最小細胞，同學間關係的好壞直接影響班級各項工作的質量。進入高三，學習競爭越來越激烈，爲防止緊張的學習使有的學生封閉自己，不參與班級活動。爲此，學期初我在班上建立了學生與班主任間的信息反饋渠道，及時瞭解學生間存在的不良傾向，消除其間的不友好因素，消除由此可能帶來的不安全因素，並通過學校舉行的文體活動、班會課來加強學生間的瞭解，增強他們間的友誼。在學期初《我的責任》主題班會上，讓學生通過討論、座談等形式使學生認識到幫助別人是我們民族的光榮傳統；幫助別人也爲自己贏得了和諧的生活氛圍；高考的競爭主要不是班內的競爭，而是全省、全國同齡人的競爭，讓學生明白“競爭拼搏協同共進”這八個字的深刻含義，效果良好。

三、注重培養學生良好的心理素質，加強對學生的學法指導

本學期年級舉行了兩次月考，每次考前總有部分同學睡不着，這反映出學生們的心理素質很差。爲此，結合學校開展的“高考備考心理輔導”主題活動周，找出一些專家對高考心理輔導的經驗之談張貼在教室讓學生課外閱讀，以幫助學生調整反常心態。同時利用班會課時間向學生介紹一些同學的好的經驗，建議學生每天鍛鍊二十分鐘，以規律的生活來調整自己，減輕其心理負擔。

進入高三，由於知識容量大，部分學生學習不得法，總感覺這學不好，那也學不好。針對這種情況，我經常性地與各任課教師討論各科的學習方法，並及時地向學生介紹，以完善其學習方法，做到“授之以漁”，教給其點石成金之術。第一次月考後，我班還利用班會課由優秀學生介紹自己的學習經驗，用自己身邊的榜樣去帶動學生，讓學生運用科學的學習方法，努力提高自己的學習成績。同時告誡和幫助他們：不要浮躁，要結合自身實際，重新給自己定位，要找到學習癥結之所在，對症下藥，才能取得更好的成績。讓學生明白高三的學習不必抓緊每分鐘時間，但必須抓緊學習的每一分鐘。什麼氛圍辦什麼事，工作效率就會提高，反之就會事倍功半。

四、做好培優和扶差工作，盡力提高學生的學習成績

教育質量是學校的生命線，是學校生存的根本，外界評價一個學校的教育質量往往看學校的高考成績。高三（5）班優生不多，差生不少，這就要求在教學中盡力培養優生、轉化差生。學期初，找各階層的同學談心，摸清他們的心理狀態，幫助學生制定切實可行的學習計劃和目標定位，瞭解自己的優勢科目和薄弱科目，同時還要有切實可行的科學的學習方法，有了計劃和方法，還要注意效果，通過每次月考的反饋，及時的調整。結果，在每次月考中，我們班都有進步，取得了可喜的成績。

對於班上的差生，通過單獨輔導、督促作業完成的方法以加強其學習自覺性和提高學習效率，三個月的實踐表明，這種方式是有效的。班上的郭桂榮、李婉文、林穎謙等同學，基礎較差，又不喜歡做筆記，在各科老師的幫助下，從督促其作筆記開始，現在學習都取得進步，現在學習勁頭頗足。

總之，在這一個學期裏，通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色。這屆學生的高中生涯還有一個學期，面臨着畢業及升學等實際問題，下學期工作將更復雜，學生學習壓力更大，還需要我及時總結經驗教訓，認真做好學生的心理輔導工作，爭取在今年的高考中取得優異成績。

高三班主任工作總結4

這個學期，我依舊是高三班主任，對於自己的工作，我全身心投入其中，兢兢業業，腳踏實地的完成每一個細節，努力讓我們這個班級變成一個成熟、熱情、令學校與家長放心的班級，着重從以下幾個方面做一下這個學期的總結：

1、體現尊重、信任，啓發自覺。

作爲教師情感最起碼的體現是要尊重信任學生，遇事啓發學生的自覺性。學生受到老師的尊重信任，就會增加自尊、自愛、自強的情感，產生積極向上的動力，他所做的每一件事都可能會收到事半功信的效果，至少他的積極性被挖掘出來了。在教育活動中，教師以鼓勵爲主，批評爲輔；疏導爲主，限制爲輔；表揚爲主，懲罰爲輔。例如對我班符文莉、張世洋等有些不良習慣或老愛重犯錯誤的同學，我從來沒有諷刺挖苦他們，用惡語傷害他們。相反，我總是努力發現他們的優點和長處，並給予鼓勵和表揚。其實，像他們這樣的學生，往往頭腦很聰明，除了學習不用功，上課不太專心外，有許多方面表現應該說是很不錯的。因此，對這類學生，決不要輕易下結論，急於把自己的認識強加於他們，而應該深入瞭解，冷靜分析，啓發他們認識爲什麼錯，錯在哪裏，應該怎麼辦？實踐證明，這種尊重信任學生的情感教育，收效比一味的懲罰要好得多。

2、對學生熱情關心，正確疏導。

學生在學習過程中時常會遇到各種困難和阻力，他們往往缺乏必要的分析判斷能力。有些學生受社會上各種不良因素的影響，抵檔不住各種誘感，難免會產生一些糊塗的認識，在這種情況下就需要教師理解他們，爲他們排憂解難，掃除前進中的障礙，給以熱情，給以關心，喚起他們前進的動力。爲此我不間斷地多次找學生談心，幫助他澄清認識上的誤區，樹立學習上的自信心，創造各種條件恢復他們的學習興趣，解決其學習上遇到的疑難問題，終於使得他們改變了認識，重新振作起來，認真地投入到學習中去。最終在今年的高考中取得了理想的成績。

自然，觀察分析學生的情況，及時解決學生生活、學習、思想等各方面問題，要有誨人不倦的精神，熱情誠心，正面疏導，積極等待學生的覺悟。這樣，才能撥動學生的心絃，使他們逐步覺醒，自覺認識，其進步也就會穩定紮實。學生也能感覺到，他們是在溫暖的環境中學習。

3、嚴格要求，一視同仁。

學生品德的好環和良好的學習習慣，是在平時嚴格要求與訓練中逐步形成的。有句俗話叫“嚴師出高徒”，當然嚴格要求必須是合理的，善意的，爲學生所能理解所能接受的，對學生的要求一視同仁，不論學生智力或強或弱，服從與調皮，先進與後進，與教師或親或疏等。如果教師有偏見偏愛、對學生要求不一的現象，就會使一些學生自視優於別人，放鬆對自己的要求，而另一些學生心靈深處則會刻下自卑的傷痕，其結果是二者的積極性都會受到損害，黃朝培同學是我班成績很好的同學，由於每次考試成績都名列前茅，難免滋生些驕傲情緒，於是，在我的一節數學課上，趁她有一次上課不注意聽講時，我狠狠地批評了她一頓，當時確實有些讓她難堪。後來，我多次找她談心，她總算有些理解了我的苦心。我想，像這樣的學生，讓她受點挫折教育，不僅對她本人今後的成長，而且對其他成績不夠理想，乃至對全班同學的教育和管理都是大有裨益的。我要讓他們感覺到，他們是在平等的條件下學習的，沒有貧富貴賤之分，沒有重視和鄙視之分，讓他們放心地投入到學習中去。

4、以身作則，爲人師表。

“身教重於言教”，這是教師必須遵循的重要原則，它要求教師處處時時用行爲爲學生做出表率，使自己成爲學生心目中的榜樣。要知道在很大程度上學生都在模仿老師，在向老師學。在他們心中，老師的人品是高尚的。因此，在平時的班級管理中，我要求他們做到的，我自己首先不折不扣地做到，比如不遲到，不早退，講衛生，愛勞動等等。因爲老師的行爲有莫大的感召力和說服力，是對學生最直接，最生動，最形象的教育。如果我們真正做到了以身作則，爲人師表，那麼教育效果一定會有明顯的提高。

當然，也有一些學生認爲我嚴厲有餘，平易不夠。甚至認爲我壓制學生，讓學生感到有一種畏懼感。老實說，我確實犯了一些急躁的毛病，尤其是對那些屢教不改的學生，有時難免缺乏耐心，在多次語重心長的教誨收效甚微的情況下，我也曾一怒之下將學生趕出教室，並責令他叫來父母。這些過激的言行，難免會造成一些不良的影響，但我從來不以“師”自居，壓制學生，我在做學生時候就不喜歡那種人爲的“師道尊嚴”。我覺得師生在人權上沒有高低之分，在知識的傳授中，我們只是暫時的師生關係，課下應該是朋友關係。即使在課堂上，也是一種教學相長的關係。所以在教學活動中，我能夠有意識地做到發揚民主，變學生由教育的客體爲主體，增強學生自我教育感，從而帶動整個集體的自覺性和責任性，使每個學生的才能得到鍛鍊和提高。

回顧一學期的班主任生活，感受非常豐富，以上的幾點只是自己的體會與認識，我希望自己能夠不斷贏得同學們的信任、尊重，希望每一位同學都在原有的基礎上取得了較大的進步，一起努力總會有回報，這就是我所希望的。

高三班主任工作總結5

在過去的一學期裏，在學校領導、年級組長的帶領、任課老師的大力支持和配合下，班級各項工作順利開展，取得較突出的成績。具體總結如下：

一、及時瞭解班級學情，關注每個學生的學習動態

進入到了高三的下學期，一次次的模擬考試，不斷地給學生們帶來信心與失望，失望與信心。所以我通過下午自習、課餘時間等多個方面跟蹤考試成績，全面關注每個學生的學習動態。通過學習成績追蹤表的分析及時找出有問題的同學有針對性的進行交流。一抓尖子生，密切關注這類學生的各次考試成績及思想動態，及時幫助分析和解決問題，並且階段性找他們談心，鼓勵他們找差距，定目標，做表率，力爭在各方面更上一層樓。二抓重本生，採取自我競爭原則，要求在習慣、基礎、意志、方法等方面與過去的我展開競爭，力求今天的我比昨天好，明天的我比今天強，每天利用班會課時間和同學談心，瞭解他們的思想，幫助他們樹立必勝的信心。協調每個科任老師根據學科需要側重關注若干名，着重對他們薄弱的科目加以輔導，並讓每一位同學感覺到老師們的鼓勵和關懷。三抓後進生。班級後進同學的成績波動很大，作爲班主任的我既要讓他們不失去鬥志，不放棄學習，所以，每次考試及階段性地有計劃地找這部分學生談心與交流，事實證明，只要自己肯用心關心每個同學，對他們採取不同的方法，都能取得一定的效果。

二、常抓不懈地抓班級管理建設

一個集體就像是一支部隊，如果沒有鐵的紀律作保證，鬆鬆垮垮，是要打敗仗的，因此，我對班級建設及管理一直常抓不懈。我班的班風一直較好，使跑操、遲到、衛生、住宿生管理等各項常規考評成績在年級名列前茅。我向學生們傳達的是如果你很優秀，你在各個方面都會很優秀，因爲優秀是一種習慣。

三、有計劃地開展階段性的教育工作，及時跟蹤，注意疏導

高三階段直接面對高考，讓同學們保持積極樂觀的心態，從而樹立戰勝困難的信心是班主任工作的重中之重。針對高三學生的心理特點，我在日常工作中十分注意做好細緻的思想工作。每次大考前後，我都會根據不同學生的特點做深入的思想分析和考試質量分析工作。對一些重點學生，我會進行及時的心理疏導，鼓勵他們戰勝困難的決心。

四、班主任、科任教師及家長及時溝通，形成教育的合力

班主任要和各科任老師配合好，給學生適當的具體的學習指導。我利用各種形式在學習上和學生進行了交流和探討：

1、利用班會課進行學習心得交流。每次考試都會有一些值得同學們去借鑑和改進的地方，所以，每次考試後我都會就考試的情況給學生進行成績分析和總結，包括班級情況和同學們在級部的排名等。然後，我利用班會課請各科科代表介紹學習方法。在期中的時候，我讓成績優秀的代表向全班同學進行學習經驗介紹，效果不錯。

2、作爲班主任，我除了協調科任老師搞好學生各科的學習外，在對學生的思想教育方面也及時地與各個任課教師交流，更多角度的瞭解學生，和任課教師在教育上形成一股合力，在這方面我真的很感謝林少虹等任課教師對我工作的幫助。

3、及時地和家長溝通與交流，儘量做到家校交流，合力教育。針對高三實際，關注學生心理健康，鼓勵學生積極面對高考，增強學習動力。高三的生活壓力大，學習緊張，學生的心理容易產生波動，因此，關注學生的心理需求對高三學生尤爲重要，而學生擁有一顆平和的心對於高考的成功舉足輕重。高三的學業壓力很大，減壓的問題一直是我最關注的。

五、調整自身情緒，保持積極狀態

高三下學期的工作既重又繁。既有強大的壓力，又有諸如指導學生填寫高考報名表、整理好畢業生檔案等複雜繁瑣的工作。因此，每一個高三班主任的工作負荷是可想而知的。所以，調整自身情緒，保持積極狀態，對於一個高三班主任是非常關鍵的。我經常對同學說：高考雖然很苦很累，但我希望你們能夠感受到學習的快樂，在生活與學習中，關鍵在於我們用什麼態度去對待，我希望你們是積極地面對高考。我也告述自己爭取每天都有一張燦爛的笑臉來面對他們。在過去的一學期中，我努力地去調整着自己的心態，不管生活中發生什麼事情，不管學生的成績考得怎麼樣，我都積極面對，讓學生知道老師對他們永遠抱着希望，永遠支持他們，讓學生也對自己充滿信心。

總之，在高三班主任的生活中，我收穫很多，也知道自己仍然存在許多不足的地方，在今後的班主任工作要好好加以改進！

高三班主任工作總結6

緊張的一個學期過去了，回首過去的工作，充滿了機遇與挑戰。一學期的辛苦，有喜悅，也有不足與遺憾，爲總結經驗教訓，利於今後工作，現總結如下：

　一、加強班級常規管理，使班級工作儘快步入正軌

高三年級是學生的世界觀發展、變化的重要階段，同時也是高中階段極易發生問題時期，隨着課時和知識複雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。

1、加大了對學生紀律觀念培養的力度。通過紀律教育等各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行爲品質；又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調控自己，使自己在集體中成爲班集體的建設者。

2、有效地利用好每週二的班會課開展一些專題性的活動。例如，學習經驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。

3、建立班級組織體系。開學初，通過民主選舉班委和團支部人選，在學生中指定人選組成班委、團支部，制定班級管理量化評估積分細則（獎懲條例），對班幹部進行定期培訓指導，利用班會課對學生進行思想教育和學法指導，建立完整的班級管理體制，讓學生成爲班級管理的主體，提高他們自主管理意識和能力，經過半個多學期的努力逐步培養出一批工作能力強、責任心強、威信高的班幹部，並進一步帶動了班風學風的好轉。

4、加強常規教育。開學初，多次帶領學生學習《鄖縣二中日常行爲規範》和班級量化積分制度，強化學生的紀律觀念，及時發現問題，解決問題，根據學生的實際情況給予必要的表揚和批評，獎懲分明，讓他們從開始就有明辨是非的能力。對每一項班級事務，落實措施，鞏固成果，使班級管理工作再上一個臺階。

5、開好班會課。每次班會課都進行認真準備，對班級前一階段工作進行總結，指出存在問題，表揚好的現象，進行學法指導，調動學生學習的積極性。

6、加強學生的愛國主義教育，鼓勵學生積極參加學校的各項活動。爲了加強班級凝聚力，開展一系列活動，如運動會，雖然沒有拿到名次，但鼓舞學生的士氣，形成團結向上的良好班風。

　二、抓好學習這一中心工作，形成良好的學習氛圍

1、管理好課堂紀律，要求學生做到課前預習、上課認真、課後及時鞏固，養成課前做好準備工作，上課要求學生認真聽講，讓學生在書上學習記一些簡單的筆記，提高課堂的學習效率。

2、控制擡頭率，使學生養成專心學習的習慣，無論是自習課，還是老師上課，禁止學生往窗外看，否則，予以嚴厲批評。

3、堅決制止學生抄作業和不做作業的現象，要求當天的事情當天完成，並且經常完成限時作業，提高學生的作業速度。平時對學生獎勤罰懶，嚴格要求。在複習階段，積極配合各任課教師輔導學生開展複習工作，培養學生良好的學習態度和習慣。

4、班級樹立學習的榜樣，讓學生們向班裏學習成績優秀的同學學習，樹立近期目標和長期目標，增強競爭意識。經常進行學習評比，做好獎勵工作，

　三、加強後進生教育，防止新的差生出現

後進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環。

1、深入調查摸底，搞清他們所以成爲差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對後進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，使他們品嚐到成功的歡樂和喜悅。

2、經常找班裏的基礎較差的學生談心，穩定他們的情緒，及時幫助他們發現身上的優缺點，肯定進步的同時指出缺點，督促其改正某些不良習氣，促使他們加強自我管理和糾正，不斷進步。

3、採用多種途徑與家長保持密切的聯繫，經常和家長交流學生的在校情況和在家裏的表現，讓家長們起到協助、配合與監督的作用，使家庭教育參與到學校教育中來。

　四、爲任課教師做好服務工作

1、創立良好的課堂紀律和秩序，良好的課堂學習氣氛，爲教師工作任務的順利完成提供了最基本的保障。引導學生學會理解老師和尊重老師的勞動，上課認真聽講，認真筆記，課後認真完成作業。

2、培養學習委員和課代表從各個方面做好協調工作，如作業佈置、早讀的安排、課前的準備、作業的督促和檢查等，切實減輕老師繁重的勞動，凡是老師反映課代表工作不到位的，及時加強教育，對不稱職予以及時更換，使老師滿意。

3、爲任課教師與學生家長間的交流創造機會。由於學生家長與班主任聯繫較多，不失時機地介紹本班教師情況，使學生家長對老師有更多的瞭解，許多學生家長多次與老師進行交流，增強了解與信任。

4、通過校信通和家長聯繫交流。對學生在學校的表現和學習情況，鄖縣二中開通校信通，對學生在學校的表現成績等情況，由班主任爲主及時與家長進行聯繫，使家校及時溝通，及時教育學生，共同爲孩子的教育努力。現在這種談話式的校信通能及時回答家長的問題，深得家長的好評，收到良好的效應。

以上是我對這一學期以來來班主任工作的總結。在這短短的一學期時間裏，班級取得了一些成績，主要得到年級主任陶傑主任、教務處領導張海萬和德育處王培明主任的指導，其他班主任和同事們的幫助。在以後我將更加努力工作，爭取取得好的成績！

高三班主任工作總結7

激情的六月即將過去，20xx年的高考已經塵埃落定。在學校領導的高度關注下，在學校各處室的鼎力支持下，在年級組的細緻領導下，經過一個學期的努力拼搏，我班較好的完成了學期初制定的工作計劃。

激情的六月即將過去，20xx年的高考已經塵埃落定。在學校領導的高度關注下，在學校各處室的鼎力支持下，在年級組的細緻領導下，經過一個學期的努力拼搏，我班較好的完成了學期初制定的工作計劃。回首一個學期的高三備考，現將我班各項總結如下。

一、班級整體情況

本學期我班共有45名學生，其中男生27名，女生18名。班級整體情況發展良好，學生學習勁頭十足，學習氛圍濃厚，爲今年高考取得優異成績打下了良好的基礎。

二、20xx高考情況

依據學期初學校給高三年級制定的高考任務，我班的目標爲本科以上7人，一本2人。圍繞此目標，1班全體師生團結一心，奮力拼搏。天道酬勤，我班終於用努力的汗水換來了今年高考成績的輝煌。我班取得了我校歷史上文化班最好的成績，今年高考成績爲：一本1人，爲體育特長生王照;三本6人，分別爲體育特長生柴軍會和文化生張良、張劍、馬向兵、胡金磊和張浩。我班高考取得優異的成績，這是校領導英明帶領的結果，是45名同學努力拼搏的結果。感謝領導，感謝任課教師，感謝每一位同學!

三、主要開展工作

1、圍繞目標，努力拼搏

看着學校給我班制定的高考目標，1班的老師和所有學生沒有害怕和膽怯，因爲我們相信天道酬勤，付出就一定有收穫。自信是成功的基石，拼搏是成功的保障。根據我班學生的實際情況，我班六位任課教師商議討論，定出了班級的具體目標生，確定重點培養對象，一對一和一對多的強化輔導。

2、強化輔導，力爭突破

認清任務，確定目標，這是首先就要完成的工作。幹任何事情都要有的放矢，在和任課教師討論後我班確定了張良、馬向兵、張劍、王照、郭照英、胡金磊、武曉磊、柴軍會、武旺旺等幾位同學爲目標。利用下午和晚上第四節課重點一對一強化輔導，並結合複習方法和心理等方面進行輔導，爲後期的高考打下了堅實的基礎。

3、開展活動，調節狀態

爲了緩解學生緊張的備考壓力和情緒，除了參加學校組織的大型活動外，我班定期組織班級活動。主要就是模擬考試後的班級總結表彰會，結合學生自己定的目標，依據每次考試的成績，我班購買物品獎勵成績優異和實現目標的學生。有板藍根、純牛奶和安神補腦液等。這一系列活動極大的提高了同學們的備考熱情，真正把學習當成一種樂趣和挑戰，把高考當成實現自我價值的一條途徑。

回首高三，有酸、有甜、有苦、也有辣。風風雨雨我們一同走過了最難忘的日子，歷史將見證我們去的輝煌和成績!

高三班主任工作總結8

時光匆匆，6月已過！辛勞了三年，終於到了收穫的季節！我班在領導的關懷下，高考成績喜人：朱月總分802；總分700分以上8人；重點、本科兩項任務都超額完成！數學、綜合的平均分創歷史班新高。回顧三年的歷程，內心充滿感激，感謝校長、主任的關懷，感謝級長的愛護與寬容，感謝各位老師對我個人及對9班的關愛與支持！感謝一切關心愛護9班的人們！下面，我對一年來的工作做個小結，不到之處，敬請各位同仁多多指教！

（一）、鼓足幹勁，迎戰高考。首務當然是抓學習。

①樹立危機意識。到了高三，特別是到第二學期，我認真準備主題班會，並邀請卓老師、鄭老師參加。通過比較前幾屆歷史班的成績、填報志願及錄取情況，再分析今年並不樂觀的高考形勢，全班同學都感覺到嚴峻的挑戰，具有較強的危機意識。學習上更加自覺認真，積極主動，一改以往歷史班的不良習氣，整個學風是沉穩踏實的，不浮躁，不好高騖遠。我認爲這是一個集體能夠取勝的基礎：大家一起努力，互相促進，踏實進取！

②有良好的、團結的、有愛心的老師隊伍。多虧學校領導的安排，我十分慶幸各科老師都很認真負責。語文王老師有意識地培養學生主動思考的習慣，激發他們的求知慾望；數學老師陳楚雲教學作風嚴謹且極其負責，讓歷史班的同學不畏懼數學，我班是受益良深。在她的諄諄教導下，我班在這次歷次考試以及這次高考中都取得了良好的成績，平均成績比鄰班領先近10分之多；教英語的鄭老師打破一般的教學方式，把手提電腦接駁到電視上，實現視像教學，使同學們做到認真聽、開口說，大大地提高了聽說能力；而物理老師韓老師爲了能把我班的物理成績往上提，每天有空就到班裏來，解答同學們在學習中遇到的難題，一天一天下來，我班的物理成績都得到了很大的提高。上政治課的時候，通常氣氛都是比較沉悶的，但卓老師淵博的知識，深入淺出的講解，在講課的時候還穿插一些幽默的小故事讓同學們深受文化的薰陶，而那些枯燥的哲學理論就這樣在輕鬆活躍的課堂氣氛中被同學學習、吸收了。有這麼多的好老師是9班學生的榮幸！！

③組建優良的班幹隊伍，特別是選好學習委員及科代表，吸收一大批熱心的學生做班幹。常言道：讀書千遍，其義自見。文科的特點就是要加強背誦，對於所學的知識需要理解後記牢，如英語、語文等科目。所以，抓好早讀、午讀、晚讀的一日三讀工作就成了日常班務工作的中心環節。我班語文科代表鍾彩琴，英語科代表陳欣怡、朱月，政治科代表朱珈葦等同學表現突出，她們對工作認真負責，是高質量完成“一日三讀”工作的有力保證。而且，她們並不滿足於機械地帶領同學們讀書、背書，而是開展多種形式的討論會，讓同學們在討論中理解所學的知識，加深印象。如政治午讀時間，朱珈葦同學就經常組織有關時事問題的討論，培養同學們關心國家大事、關心政治的興趣，而李鎮超、劉慶霖、余文亮等同學則在討論中表現突出。朱月、陳欣怡同學是我班的英語科代表，她們兩人的分工明確，對待工作認真負責，對每一次的英語聽寫，她們都會把剛聽寫完的聽寫本收起來親自批改，批改完後將每一個同學的錯誤都和他本人一一指出和更正，最後還會對一些普遍存在的問題進行重點講解。這樣的工作態度除了得到同學的肯定外，我班的英語老師亦對兩人有高度的評價；李鎮超同學，我班的數學科代表，我班學生學習上的榜樣，幫助了很多的同學，使得他們在數學上的成績得到進步。

（二）堅持不懈抓好常規工作，堅信紀律是成績的保障。雖然到了高三下學期，馬上就要決戰，但常規要求我是一天也不放鬆。早上7點、下午2∶20、晚上7∶10分的點名是鐵定不動，誰也別想抱僥倖心理；教室和公共區衛生、早晚讀、單車擺放、宿舍衛生樣樣嚴格要求。如果說9班取得較好的成績，那絕非偶然，是與全班每位同學的努力都密不可分的。在班集體建設過程中，我班涌現了不少優秀的同學，他們爲班內事務付出了很大的努力。首先班委就是由這樣一批優秀的同學組成的。如班長葉志威，他的責任心非常的強，把班上的事完全當作自己的事來做。

他負責的紀律考勤這—塊，雖然難度很大，但他仍然把班內的紀律管理得井井有條；還有副班長余文亮、鍾彩琴、團支部書記王俊樺、陳欣怡、學習委員朱月、勞動委員張文豔等，都能一心一意、毫不計較地爲班內各項活動出謀劃策，籌劃組織。還有，宣傳委員餘敏詩、劉慶霖，從環保的角度出發，堅持每期牆報都用粉筆，而從不鋪張浪費紙張。再有李素雯、譚龍升、林奎、陳靜雯四位辛勤工作的組長，每天把作業收得整整齊齊，從不放鬆或賣人情，也從不給科代表們增加負擔。

班委們認真嚴謹的工作態度得到了同學們的一致認同，我也大力表揚他們“一心爲公，從不抱怨”。正是這些同學樂於奉獻的精神和以身作則的帶動下，使9班的各項班務進行得有條不紊。同時也讓其他同學們在集體中學會了關心他人、幫助他人。好人好事在我班大量涌現，在前不久的爲何老師的女兒捐款活動中，同學們紛紛慷慨解囊，捐出自己的零用錢；張文豔同學，身爲勞動委員不但能夠以身作則，經常做好事也是不留名的，每次被同學們邀請作班會的嘉賓絕不會推辭，並且會精心地去完成主持人要求，她的爲人已受到了同學們熱烈掌聲的肯定--溫馨的班級成爲同學們心目中另一個家。

（三）做好學生的“心理醫生”，關愛每一個學生。高三學生絕大多數都有升學的渴望，認識到考上大學，特別是考上重點大學不僅是光榮的，而且對自己未來工作、生活具有重要意義。然而高考畢竟有很強的競爭性，並不是每個人都能如願以償，這就必然引起考生對學習成績進退的看重和對升學的擔憂，從而導致他們的內心不安、焦急與緊張，這種狀況如果長期得不到有效調節就會誘發心理疲，產生消極的心態。班主任的一個重要角色是做好兼職的心理醫生。我消除考生心理負重的對策有

①明確奮鬥目標，激發學生的自信心。儘管近年高考升學率一直是很高的，但大多數學生對自己能否考上大學依然沒有信心，教師的評價常常會對學生信心產生重大影響。因此，教師可以根據每個學生的實際情況，幫助其明確個人階段奮鬥目標，不斷用目標激勵、呼喚、鼓勵學生，使學生能充分認識到自己刻苦學習的意義和取得的進步，拼搏的價值，變苦學爲樂學，“學而時習之，不亦樂乎？”這定能增強學習興趣，恢復自信心，讓學生在愉快的情景中消除身心疲勞，學好各門課程。例如佈置在班級有號召力的口號、進行自我設計，每個同學寫幾句最鼓動人心的話或座右銘，徵集班級誓詞。下學期我們班的口號是：“不渴求一日千里，只要每天前進一小步”，到最後的衝刺階段我提出的口號是“胸有成竹，膽大心細”

②保持平常心態。通過和學生細心、耐心的交流，誘導學生以保持平常心去參加高考，不給學生造成太大的心理壓力，要製造良好的互助的班級氣氛，把6月份看做平常的日子。不過分期待，全方位接納學生。對學生的期望值過高，超過了學生的實際水平，不夠重點的也報重點，這樣容易挫傷其自信心。我一直充分相信學生、接納他們、接受現實，而且是全方位接納，不能只接納好的一面，不接納他們“不好”的一面。學生們之間存在着個體差異，如果不接受現實，只能讓學生更緊張、更不自信。

只有老師的心態平和了，對考生的負面影響纔會減至最低，才能讓考生心平氣和地去考試。我還經常和家長交流：特別是一模、二模後，老師要和家長多交流，發現差距和不足後，充分利用這一個多月的時間，和家長共同把孩子的成績提高上去。要重視心理健康，要疏導而不是壓制。認識到壓力和能力的發揮之間的關係：一點兒壓力沒有就可能不重視學習成績；過分關注，能力又可能發揮不出來。

有些老師對學生的成績備加關心，卻忽視了學生的心理健康。老師首先要擺正自己的心態，要把自己變作考生穩定的支持系統。考生的考前壓力與學校有關，與家長有關，也可能與老師有關。老師自己情緒穩定、愉快，情緒穩定通過感染、積極的暗示等心理機制，有助於考生情緒穩定。老師對考生考試充滿信心，情緒飽和，都會對考生產生積極的影響，有利於強化考生的信心。

今年高考歷史班成績喜人，給了我前進的動力同時也給了我很大的壓力，我必將好好吸收各位老師的成功經驗，把壓力轉化爲動力，在以後的工作中不懈的努力，爲莞中的繼續輝煌做貢獻。也希望各位同事繼續對我支持與鞭策。

高三班主任工作總結9

做班主任也有幾年了，最近對自己的班主任工作進行了反思，得出下面一兩點教訓。

一、不能太較真,更不能鑽牛角尖。有些人有些事情太較真不得，否則只能讓自己陷入無底的深淵。有時學生無意的一句話會傷到我，讓我耿耿於懷好多天，到最後才明白很多話原來不過就是一句口頭禪而已，根本無心針對誰。我經常會爲了學生的一個眼神、一句話或者一時的衝動所爲而苦惱不已、鬱悶很久，到最後總是笑自己庸人自擾。所以現在我明白了，當班主任難免要聽很多種聲音、面對很多種情況，要懂得去區分那些沒有實際意義的，更要懂得在這樣的聲音或事情面前失聰、若愚。聽那些該聽的，做自己該做的，問心無愧足矣。

在這一點上，尹喜春主任的話常常會給我莫大的指引，每次都很有種“一語驚醒夢中人”的味道。

今年9月藝術生赴杭州學習，我們班的數學和英語老師都要跟班去杭州，那就是說我們5班要跟換老師了。這下子班級裏炸開了鍋，我對學生澄明原委並承諾會找合適的時間儘快地跟領導溝通，讓大家稍安勿躁相信學校一定會安排合適的老師來上課的。結果當天還沒有等我去找領導反映情況，班長就帶着一羣同學到劉校長那裏大呼小叫的表達不滿。學生的這種作爲讓我的自尊心特受打擊，心裏特別難受。我當時只認定這班學生根本沒有把我放在眼裏，班級事情不通過班主任就直接去胡鬧了，這樣的班還有什麼意思帶下去？簡直是心灰意冷了，更何況當時班長在劉校長面前還說當初換我當班主任時班裏學生的意見就很大，劉校長說：“那現在再給你班主任魏老師一起換了？！”班長居然脫口而出：“那好啊！”我簡直被打擊得要找地洞去鑽了。

那天晚上特別難熬，說實話離開的想法都有了。第三節自習時我跟尹主任請辭，那是想了兩節課後覺得自己不適合把5班帶下去了，因爲學生的行爲和那些傷人的話，我已經很較真了，甚至已經鑽進了牛角尖裏去了，心裏認定沒必要把這樣的班帶下去了。是尹主任一番話才讓我從鬱悶的深淵爬了起來，他爲我分析學生的行爲：“首先吧，學生有想法是正常的，而且是爲了學習有想法，這一點你們班學生就值得肯定；然後吧，我們就跟學生講明白就行了，把話給他們說開，就是那麼個事實，你鬧有個啥用呢，人學校是從大局考慮非要派這兩老師去不可的，再說了學校又不是不給你們安排老師上課，又不是不管你們了對不？至於越過班主任就去找劉部長這事，的確是學生不太對，可我們得理解啊，這不還是一羣孩子嗎？年輕衝動啊，他們那做事不可能把什麼都想明白再去做啊，要都那麼懂事體貼還要我們幹嘛呀，對不對？我覺得吧他們就是眼看着一直教自己的老師要換掉了，着急了，三個一夥五個一羣的就着急上火了，就去找劉部長了。這也沒事啊，劉部長理解的，這是去反映問題的不是去鬧事的。你放心吧，別往心裏去，最重要的還不是要解決問題嗎，對不？有困難我們一起解決，學生那邊像班長几個帶頭的我這裏給說了一會兒不也沒有什麼情緒了嗎，還是比較通情達理的。回頭你在班級裏再跟他們強調強調往後絕對不允許出現超越班主任去幹事了，要不然大家這麼久的情誼就都啥也不是了，是吧。我覺得你們班學生吧還是很不錯的，挺有思想的，都想好好讀書呢。你這半年多的努力不也很有成效嘛，劉部還有我都是很肯定的。沒事了，別想那麼多！工作還要繼續做，有問題有困難咱們一同努力嘛！”

後來我自己又好好反思了一番，覺得尹主任說的一點也不錯，而自己在面對突發問題時不夠冷靜不夠理智。太把自己當回事了，太較真了，天真地以爲平時自己對學生那麼好，學生就該把你放在心裏、事事就該聽你的。鑽進了自設的圈裏鬱悶不已不說還在工作面前打退堂鼓，這是多麼的可笑和荒唐。直至最後我還嘲諷自己：收伏學生之心的本事沒有練到位，鑽牛角尖生氣的功夫倒是很到家呀！所以我認識到當班主任要面對很多事情不能太較真，更不能鑽牛角尖，多反思一下自己的不足，心胸再寬廣點，平和坦然點接受學生存在的諸多特點（更多的是缺點），要求不能太高、更不能太苛刻，這樣才能把班主任工作做得稱心如意而不會總是心情鬱悶了。

當班主任，什麼樣的學生都可能碰上，什麼樣的難題也可能會碰到，說心裏話，所有的問題都不是不能解決的，關鍵是要看我們想不想去解決、怕不怕麻煩。我反思自己原先在很多問題上把沒有盡心去處理的難題找這樣、那樣的理由來推卸責任是多麼的錯誤。經常向身邊經驗豐富、帶班優秀的的前輩（比如顏xx和魏xx老師、韓xx老師）學習，在領導（劉部長和尹主任）的指引下，在後來的工作中及時的反思和更正不足，讓我體會到了踏踏實實地不嫌麻煩地把小事做好也是一種成功，並且從中體會到了成就感，增強了以後工作的信心。

高三班主任工作總結10

隨着高考臨近，高三工作日漸緊張，作爲一名高三班主任，我深感肩上的責任重大，爲了順利完成高三工作，結合前階段工作與大家交流，希望提出寶貴意見。

伴隨着高考的臨近，隨着課時和知識複雜程度的加重，有的學生會感到迷惘，對前途失去信心。因此，在高考前夕的思想工作顯得更加複雜和重要。在這個學期裏，加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行爲品質。

又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。另一方面，有效地利用好每週一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，如何把高中最後階段變成美好的回憶等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。具體做法如下：

（一）認真扮演好“三個”角色，切實提高班主任工作實效。

1、扮演好“鼓動師”的角色

高考不僅是成績的較量，更是心理素質和身體素質的較量。作爲班主任，及時把握學生的思想情緒，適時地、恰到好處地鼓舞學生的鬥志，顯得尤爲重要。具體的我是這樣做的：

一是經常鼓動。充分利用課餘時間或晚自習前的幾分鐘對學生進行不同層次的、多方面的鼓動，學生情緒低落的時候應該鼓動，學生春風得意的時候也需要鼓動。要讓每一個學生明確：一個人什麼都可以沒有，但不能沒有夢想。敢於夢想本身就是一種開拓和創意，無論做什麼事，只要心存夢想，相信自己，就會成功。

二是鼓動要講究方法。首先，要抓目標激勵。考前制定合理目標，科學運用目標激勵，可以給學生以強大的動力，促使學生取得一個又一個成功。“把大目標分解爲小目標”，最後就是要求他們把目標放在桌上，天天督促自己。其次，抓榜樣激勵。榜樣的力量是無窮的，爲學生樹立學習的榜樣，經常宣傳榜樣的事蹟，用後進變先進的實例激勵學生，以此來激發全體學生的拼搏精神。三是把握好鼓動的時機。要利用好每一次考試成績，對學生實施鼓勵。要利用班會、談話、課堂教學和家長訪談等機會不失時機的對學生進行鼓勵，要在學生中廣泛開展相互鼓勵活動，形成賞識激勵的氛圍。

2、扮演好“心理醫生”的角色

隨着高考的臨近，學生普遍會出現驚悸、失眠、易怒、急躁、盜汗等心理症狀，也就是我們常說的“考試綜合症”。作爲班主任要充分利用班會、晨會、個別談話等方式，讓學生明確：“物競天擇，適者生存”，在生活、學習和工作中，有壓力、有競爭是常態，有挫折、有逆境也是常態，學生要做的不是逃避，不是退卻，而是勇敢地迎接風浪的考驗，善於在逆境中成長。要幫助學生正確認識自己、給自己合理定位。高考固然重要，但它既不是命運的大決戰，亦非人生的終極點，即便高考失敗，也不是末日來臨，明天太陽照樣會升起。另外，通過開展各項課外活動調節學生的心理。

3、扮演好“協調員”的角色！

協調好科任教師之間的關係，切實打好班級教學團體戰。協調好師生關係，和諧的師生關係可以營造一種同舟共濟的氛圍，從而使教師教得盡心，學生學得高興。協調好家校之間的關係。進入高三以後，很多教育和管理工作要求家校密切配合、步調一致才能取得成效。班主任要加大和學生家長聯繫的密度，既使自己對學生的情況有個全面的瞭解，也使家長全面瞭解自己的子女，使家長全方位地接納子女，使家庭成爲考生迎考的溫暖港灣，家校合力，和衷共濟，確保學生正常發揮，奪取高考的全面豐收。

（二）堅持做到“三勤”，大力提高班級管理精細化水平

1、勤於說教

班主任要經常向他們灌輸各種教育思想，及時打好“預防針”，遏制他們的不良習性和不良行爲的發生。要利用好班會、晨會等陣地，把優化學習環境的重要性，以及優化學習環境對提高學習成績的作用講深講透，廣造輿論，對學生曉之以理，導之以行。要在課餘飯後多與學生談心、交心，做學生的知心人，隨時排除不良情緒，克服心理障。

2、勤於做事

定期認真組織開好班幹部會議，培養班幹部，充分利用班幹部，帶動班級搞好各方面工作。

切實抓好一日常規管理，營造良好的學習環境。尤其是兩休和自習課，堅決禁止開夜車等疲勞戰術，教育學生講究學習方法和效率，讓學生養成良好的行爲習慣。

加大對“問題學生”的管理力度。對嚴重違犯規章制度的學生，對嚴重擾亂學習環境和秩序的學生，嚴懲不怠，通過幫教學生和班幹部對他們勤加督促防患於蔚然，使我感到欣慰的是班級沒有出現較嚴重的違紀行爲。

3、勤於指導

及時給學生學法指導、心理指導、應試指導、規範化指導。讓學生慎重對待每一次考試，正確把握每一次鍛鍊機會，努力做到“平時考試象高考，真正高考象平時”。

現在距離高考還有近50天的時間，考試的臨近，對於考生而言，都或早或晚、或多或少出現了“高原反應”的症狀。爲了讓孩子儘快度過這段“高原反應”期，老師和家長都應積極行動起來，幫助他們攻克“難關”，以取得高考的優異成績。吉林省實驗中學xx老師認爲，在這段時間裏，老師和家長要幫助學生做到以下幾點。

堅定信心：增強後期複習的興奮點。

臨考複習，體現的不僅是學業素質、程度水平，還有心理素質、身體素質以及意志品格。有了良好的心理素質、身體素質和堅強的意志品格，纔能有效地度過“高原反應”期所呈現出來的“高考焦慮”和“應考疲勞”等症狀，產生持續學習的強大動力，進而增強複習的興奮點。

時時專心：抓住後期複習的着力點。

伴隨着二輪複習的結束，各科都已經進入了綜合複習階段。考生要善於對高三階段做過的練習、訓練、考卷進行系統梳理和分析。這樣，既可以從歷次的失誤中明瞭原因，提高解題質量，又可以從歷次的成功中總結經驗，把握複習規律，更可以從歷次的成功和失誤中，客觀地認識自己，明確臨考複習的着力點在哪裏，做到有的放矢，更有針對性。事事耐心：理清後期複習的基本點。

越臨近高考，各科綜合性越顯現出內容的紛繁複雜性，複習線索千頭萬緒。所以越是此時，越要做到頭腦清楚、脈絡清晰，把握住心神，堅持住耐心，這樣才能化繁就簡，理清好複習內容的'基本點，從大框上去整理思路。強化精心：掌握後期複習的制高點。

“精心”從“精煉”中來，所以在最後的複習過程中，學會在老師的指導下或自主複習過程中精選題目，精心解答，不沉溺題海，不馬虎應付，力求高效優質，掌握每年的高頻考點，在練的過程中深入思考，把握解題的要領、思路和關鍵，以求得最終的高分，掌控最終複習的制高點。

答題細心：力保後期複習的得分點。

考前50天，要十分注重從非“題質”本身去取分，如強化解題規範、答卷規整的訓練，形成嚴謹的解題態度和良好的答卷習慣，切實做到卷面整潔，書寫工整，給人清爽的感覺。所以要加強對平時訓練、模擬練習的鞏固性訓練；還要根據不同題型、不同的解題要求，全面準確地審明題意，切實避免不必要的失分。

高三後期工作千頭萬緒，只要我們滿懷工作熱情，對我們的學生充滿信心就一定能把工作幹好！謝謝大家。

高三班主任工作總結11

本學期，我擔任XXXX學校高三（1）班班主任工作。高考結束，成績已定，高三下學期工作圓滿結束。高三班主任的擔子是高中階段最累最重的，面臨高三年級下學期繁重的複習備考任務，既要認真高效組織好本學科教學工作，還要做深入細緻的思想工作。回顧整個高三下學期的工作，雖然累但很充實。本學期我主要從以下幾個方面做好班主任工作：

一、班級管理中，用制度說話。

1、繼續進行量化管理，繼續執行《班級公約》，《班級請假制度》，《學生操行量化考覈標準》實行獎罰制度。加強紀律約束。爲了保持正常的教學秩序，對遲到、曠課的學生，實行嚴厲的批評教育及按班規考勤制度進行嚴厲處罰，同時對全勤的同學，學期結束予以獎勵，以保證整個高三學習的正常進行。

2、單週召開一次班幹、團幹會議，雙週召開小組長會議，大力開展經驗交流和思想教育活動，培養班幹部的服務意識、管理意識和奉獻精神，激發其工作熱情，提高其工作水平，促使其更好的發揮班級工作計劃的核心作用，當好班主任的得力助手。保證班級團結和諧的學習氛圍，及時瞭解班級情況，對出現的問題及時處理，儘量把不好的狀態扼殺在萌芽狀態。

3、保證提供一個清潔整齊的生活環境。由值周班長、勞動委員，帶領本組值日生，責任到人進行每天值日工作，保證一個清潔、舒適的學習環境，形成良好的衛生習慣。

4、協助學生改善學習行爲習慣，科學調整各科學習時間。改進學習方法，難題怪題少做或不做，要重視基礎性知識的理解和應用，及時鞏固和多次重複訓練重點知識。

二、加強思想教育，關注學生心理健康。

1、密切關注學生思想動向。高三後期學習時間緊壓力大，容易造成極大的心理問題，所以要密切關注學生思想，對出現消極悲觀的思想學生及時做工作，始終保持樂觀進取的心態，對班級整體出現思想波動現象，要及時幫助學生進行疏導，做好心理調整工作。

2、做好學生每次月考後的思想工作，防止思想因爲分數起伏波動。每次考試的成績很大程度上決定着學生的學習士氣，因此，鼓勵學生正確對待成績和分數，並在每次考試中總結、進步；做到考好再接再厲，考不好愈挫愈勇。

3、本學期與學生進行一對一面對面交流，深入瞭解他們的學習和心理動態。本學期學生的思想工作必須做到人人見面，突出重點。深入瞭解學生的內心世界，爲他們排除學習緊張帶來的不良心理障礙。

4、繼續和全班同學一起書寫《高三（1）班班級日誌》，班級日誌作爲班級管理的重要渠道，不僅可以爲師生搭建一個交流、溝通的平臺，融洽師生關係，而且可以充分發揮學生的主體作用，在學生思想政治工作中具有非常重要的作用。在班級日誌中，記錄同學們的成長曆程，。寫下每個同學的人生格言、願望、快樂與憂傷。日誌給了他們展示的平臺，成了個性化的“大舞臺”。通過班級日誌建立同學老師交流平臺，思想上，精神上有歸屬感，並指導學生學習方法豐富同學的課餘生活，深化學習、明確學習目的，幫助學生找好精神歸宿感。

三、營建高考氛圍，讓學生愉快備考。

1、做好高考減壓工作，激發同學們一邊爲理想前途而拼搏的熱情，一邊從高考壓力中解放出來，開展主題班會：3月“我努力，我收穫”、4月9日舉行主題爲《跑出健康跑出快精神秀出心情》的10公里慢跑拉練活動、5月7日利用美國電影短片舉行《永不放棄》主題班會，5月20日與高三（2）班舉行籃球友誼賽等。

2、督促學生做好學期學習計劃，小考小結，合理安排學習時間，處理好閒暇時間，並且形成良好的高三學習規律，把握學習節奏，在一張一弛中調整狀態，以最佳的身心投入學習生活。

3、做好每次月考成績分析，針對每一次月考成績，瞭解學生的階段學習情況，對成績進步、退步以及成績進步不明顯的同學分別做好思想工作。

4、每週星期一早上7：00帶領全班同學在足球場跑步，由班主任與同學們一起享受跑步時光，既保證學生有健康的身體迎戰高考，同時也是身心放鬆，加強班級凝聚力，營造輕鬆學習氣氛。

5、每次月考後，召開任課老師見面會，和任課教師溝通，形成合力。對學生成績及近期學習進行總結分析。

6、堅持與同學一起學習經典文學作品，用文學作品去感染學生。以強大的精神食糧豐富學生內心世界，提高學生素質和道德品質。好的文學作品是人類的精神食糧，對於心底純潔、富於幻想的學生來講，文學作品教育影響作用更大。讓學生品味文學作品是培養健康情感、豐富學生精神世界的獨特的方法。和學生一起朗讀，甚至抄寫一些經典的文學作品，使學生心靈受到洗滌，情感得到淨化，美好的思想情感，豐富的精神世界在潛移默化中逐步形成。例如：《傅雷家書》、《弟子規》、《富蘭克林自傳》、《誰動了我的奶酪》、《沒有什麼藉口》。一方面，提高學生思想道德素質，培養健全人格和高尚的情操；另一方面，用文學作品無盡的力量感染學生，點燃他們思想的火焰，給予他們啓迪和指導，去震撼他們的心靈，讓他們學會做一個真正意義上的精神上的強者。

定期召開班團幹會議，調動學生管理學生的積極性，讓學生參與班級管理，瞭解學生情況並及時處理各種問題及潛在的矛盾。積極聯繫任課教師，並定期和學生家長聯繫，形成合力，共同促進一個良好的班集體的形成。

四、關心學生生活、經常走訪學生寢室。

在班級管理方面，我注重人文化，把老師對學生的愛滲透到方方面面，儘量做到師者父母心。

高三學生多數是住宿生，班主任要多到他們寢室真實瞭解他們生活和學習環境，尤其是家庭困難的學生有無生活困難，適時幫他們解除後顧之憂，全心投入學習。

總結一學期的工作，有收穫，有喜悅，也有教訓，有不足。最大的體會是：只要有愛心，多投入、花時間，多學習，多探索，就能在工作中享受到樂趣，享受與學生在一起的過程。所幸的是本屆高考，學生考出了可喜成績，上線率79%。

高三班主任工作總結12

過去的一學期裏，高三(26)班在學校領導的統一組織、年級組長的帶領、任課老師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，學習、工作等方面都取得較突出的成績，現將本學期的班主任工作做如下小結：

一、加強班級管理，深入瞭解學生，以身作則，全面深入地做好班級工作

三(26)班雖然是理科培優班，但學生的基礎並不是都很好，而且面對升學，學生的壓力很大，情緒也很不穩定，爲了使學生放下思想包袱，一方面我每週利用班會以輕鬆的形式,去討論各種問題，以此放鬆學生緊張的心情;另一方面我還經常利用課間、中午、自習等時間深入到學生中去，瞭解學生的思想動態，爲學生排憂解難。其次，爲了培養學生良好的學習習慣，我自己也以身作責，努力做學生的榜樣，每天早上比學生早到校，對學生的各項要求，自己必須首先做到，然後再要求學生去做。再者，班幹部和我配合的很好，對班級的任何事情都及時的向我彙報，以至於我能夠及時掌握班級動向，調整好班級的各項事情。

二、認真佈置落實各個階段的工作，並且取得階段性的勝利本學期任務比較重，每一項工作都至關重要，與高考息息相關。

首先是三月份的第二次三項高考，通過前期的精心準備，及各個科任老師配合，取得了優異的成績。通用的平均分達到84分，英語聽力18.5分，較之第一考試有了巨大進步。其次，本學期的三次模擬考試都取得了不錯的成績，而且每一次都有明顯的進步，給學生高考樹立了信心。另外，四月份完成了電子檔案的錄入與整理，全班學生都達到高中畢業要求，取得高中畢業證書。其它的上些班級工作也得以順利開展，沒有出現任何的差錯，爲學生順利參加高考，爲今年三(16)班高考取得好成績打下了良好的基礎。

高三年級是學生的世界觀發展、變化的重要階段，同時，面臨着畢業、升學等實際問題，再加上我班實際情況，隨着課時和知識複雜程度的加重，不難想象有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，學生的思想工作顯得更加複雜和重要。在這一學年裏，我始終堅持對學生自信心的培養。其一，學生學習上的每一點進步或其他方面的一點成績，我都從有利於增強其信心的角度，或從橫的方面，或從縱的方面來給以表揚。其二，我利用自己班主任的一點優勢，努力使自己所教的學科有所進步，來增強同學們的信心。其三，我加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行爲品質;又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調空自己，使自己在集體中成爲班集體的建設者，而不是“包袱”。

四、積極抓好後進生的轉化工作

後進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。每個學生都享有受教育、受鍛鍊的基本權利，關注後進生是尊重學生享有這些權利的重要體現。在這方面，我作爲班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成爲差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友;及時對後進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值;同時，我還創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，及時讚揚他們，及時讓他們品嚐到成功的歡樂與喜悅。

五、反思中進步

從剛剛過去的第一次全市統考來看，我發現我們班存在的問題是:學生們學的知識不能夠靈活運用，學的知識太死;學生們對課本瞭解不夠透徹;學生們的閱讀面太窄。針對上學期我們班的不足，制定出下學期的打算:重點的是抓課堂，讓課堂活起來。我相信，一份耕耘一份收穫，只要有正確的付出就會有成績的取得。

總之，在這一個學期裏，我通過以上幾方面的努力，班級工作開展得很順利，學生的整體素質不斷的提高，在學校組織的各項活動中取得了優異的成績，這是對我一學期工作的充分肯定。下學期我還將一如既往，帶領學生們走向光輝的明天。

高三班主任工作總結13

在剛剛結束的高考中，高三（13）班考出了應有的水平。過去的一學期裏，高三（13）班在學校領導的統一組織、年級組長的帶領、任課老師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，學習、工作等方面都取得較突出的成績，現將本學期的班主任工作做如下小結：

　　一、接手新班，快速佈局

因爲高三（13）班是由普理和體育生合到一起的。所以，當班任的第一天起，我就通過書面材料，通過向其它科任諮詢，初步瞭解本班的學生情況。然後又建立了新的學生個人檔案，基本在三天內，就對班內的學生情況進行了一次全面瞭解。然後，我又通心裏對話活動，讓學生暢所欲言，說說對自己，對未來，對老師或是自己心中的煩惱與困惑，通過同學們的書面表述，我對每個學生的心裏也有了進一步的瞭解，這都爲快速進入工作狀態打下堅實基礎。然後我又在班會上說出了自已對管理班級的一些看法，從紀律入手，從衛生入手，細節決定成敗，只有把這些小問題做好了，才能在其它方面做得更好。

　　二、嚴格紀律，適時激勵

班風不正，學風難振。要抓好學習，首先要抓好紀律。平時的班級工作應該防微杜漸，嚴格管理，不要等不良行爲蔓延成風才下工夫去抓。從高三開學，我就嚴格管理班的紀律。從出勤、儀容儀表、衛生值日、午休，到教室內的行爲規範、體育課體活課的要求、晚自習的安排和紀律等，班裏都有明確要求和記錄，我也會經常抽檢。明確紀律很重要，執行紀律更重要。紀律面前人人平等。

每次大型活動或任務來時，如校會、月考，都可以成爲整頓紀律、激勵學生鬥志的好機會。每次學生在紀律、學業上出現問題，也可以成爲教育、激勵學生的契機。教育、激勵的目的不是光爲了高考出成績，而是立足於引導學生從高三艱辛的學習過程中學會如何面對今後的人生旅途。

　　三、制定班級奮鬥目標和學生個人奮鬥目標

根據學生自已的實際情況，制定了個人奮鬥目標,讓學生以積極的心態奮戰高考，樹立“我曾全力拼高考的”的心態，讓學生真正理解“知識改變命運”。通過主題班會，對學生進行理想及人生觀教育，學生自已製作了一顆勵志樹，上面的樹葉寫着每個人的奮鬥目標，這些都對學生起到了激勵作用。

　　四、確定戰略戰術

本學年圍繞高考這根指揮棒，“遵循考綱，以我爲主”的戰術，幫助同學們克服前進道路上的各種困難，爲高考做好充足的準備。爲此，我們做好了以下工作：

1、“一模”前，一是要求師生共同努力，狠抓基礎知識，落實每一個考點。二是適時關注學生的心理動態。三是制定嚴密細緻的複習計劃並嚴格執行。四是營建團結、有序、進取的班級氛圍。五是協調各科關係。

2、“二模”前，一是對不同層次學生羣分別加以指導，提出不同目標要求並給以督導、跟蹤；二是加強對尖子生的方法、思想、心理等方面的輔導，適時關注、掌握、調整其狀態；三是學科戰術安排，重點加強文科內容的複習；四是關注臨界生的思想、學科平衡等問題。

3、“高考”前，一是督促各個學科知識的查漏補缺和薄弱知識點、重點知識的強化掌握、運用；二是關注學生心理狀態的變化並適時調整；三是志願填報工作的指導和情緒的調整。

總之，在這一個學期裏，我通過以上幾方面的努力，以及各科任教師的配合下取的了一定的成績，今後我會更加努力，爭取更好。

20xx年x月x日

高三班主任工作總結14

來到回中已近18年，此間雖做學生管理工作的時間不短，但擔任高三班主任工作這只是第三次。而且這個班高二進高三時情況不容樂觀，我感到了前所未有的壓力。當好高中班主任真不容易，高中生的身心迅速發展，進入青年期的學生的獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權威性降低。他們不再以老師爲中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩定，多變化，不易控制，可以說軟硬不吃；他們自覺不自覺地向老師閉上心扉，這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。爲做好班級管理工作，在班主任的工作實踐中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。

一、用愛去教育，情感化管理。

高中學生要比初中生更懂得愛，更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現出比較成熟、自信、頑強等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏老師的理解。

案例： 一次上課鈴響後，同學們都進了教室，課上了一會兒，忽然外面有個學生喊報告，我立即打開門一看，原來是我班上常常遲到的李炎，我嚴厲地批評了他，讓他站在教室外面聽課，他氣呼呼反駁不是遲到，是幫助語文老師收作業本去了，這纔來晚的。當時我也非常生氣，沒搭理他。下課後找語文老師落實情況，我知道錯怪了他，非常後悔自己的做法。一連幾天見面他都不理我。

分析：錯怪了學生，沒聽學生辯解完，這是深刻的教訓。作爲班主任教師在批評學生之前一定要好好想想，事情弄明白了嗎？千萬不能草率去判斷、處理。如果學生和你產生了對立情緒，那麼我們的班級管理和教學就更難進行了。從學生的角度看：這是個經常遲到的孩子，而且他的問題是班級中學生和老師所公認的。他在這個班級體中給大家留下的印象已經定型了——不守紀。因此，問題出現時大家都會帶着異樣的目光看待他。這就是由於平時學生本身的不良習慣和不良行爲所造成的。從教師角度看：教師對待問題憑主觀，受定勢思維的影響，在老師眼裏，他的遲到肯定是他自身的問題，這已經成爲一種必然，彷彿不需要任何根據就可以判斷的。因此班主任在沒有調查清楚事情就主觀武斷的下結論，是造成了這起本可以避免的冤案的原因。從批評藝術角度看：班主任選擇在全班面前嚴厲地批評學生，沒有考慮到學生的自尊。因此，學生會覺得更加委屈，以至於班主任他都覺得無法接受而不理班主任。

二、充分發揚民主，制度化管理。

高中生總覺得自己是大人了，更願意在同學中表現自己，基於這一點，我們應因勢利導，發揮學生的這種優勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設，做班級的主人，調動學生的積級性，形成良好的班風。講究民主，就是要求老師與學生平等，平等對待每一名學生；講究民主，更應注重科學，沒有科學的民主不是真正意義上的民主，要用科學的態度和方法去發展民主。制度化就是規範化，做到公正、公平，一視同仁。案例：班幹部是班級管理的重要助手，但也是難處理的一羣，處理不好就會增加班級管理的難度。因而我在量化考覈中設置班幹部工作積分，但犯錯誤決不偏袒，如我班班長早上遲到，副班長自習課無故外出，學習委員偶爾作業未能及時完成，對此，不僅在班級當衆 批評，而且扣除考覈分，當然事後對班幹部也進行說服教育，調動積極性，其他學生看到這種情況，覺得管理是公正的、規範的，也就自覺遵守學校要求，就有效提高了學生的積極性、自覺性，結果是我班後來的常規檢查中基本不扣分。

分析：制度化管理需要相對的公平、一視同仁，才能起到很好的約束力，充分調動所有學生的積極性。

三、精細化管理，常抓不懈。

細化班級管理工作，是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要制定一套班級管理制度（學生認可的），按照班級管理制度對學生實行量化管理，我班實行常規量化考覈，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。在班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛生、課間操等各方面的情況要做到每週一小結，每月一總結。

案例：我班XX同學學習情況、行爲表現都不太好，曾在高二多次違紀，針對他的情況，我有的放矢的引導，先讓他過行爲表現這一關，幫他明確應該完成的任務，只要有好的表現，立即表揚，樹立他的信心，在此基礎上再要求他過學習關，高三以來他非常用功，班級值日也主動做，新鄉一測考了580分。

分析：精細化管理需要“細”，更需要“精”，當學生在某些方面做得不到位的時候，班主任要及時地提示、教育、引導，有的放矢地開展工作。但在教育、引導的同時，一定要講究方法，因人而異。

四、樹立良好形象，做到言傳身教。

高中班主任工作經常和學生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對學生，班主任要靠言教，更要靠身教。班主任要想做好班級管理工作，必須樹立自身良好的形象，做到言傳身教。特別要注意一些小事、細節，不要自己覺得沒什麼、無所謂，其實學生的眼睛一直盯着呢。

案例：剛開始我班的教師衛生情況不太好，亂扔亂拋也時有發生，遇到此種情況，我先是該撿的撿，該擦的擦，然後才教育學生，學生看到在他面前撿他扔的垃圾，很有觸動，基本上都不再亂扔亂拋，我班的亂扔亂拋也得到了遏制。所以，班主任的言傳身教是很有效的。

分析：有時我們老師蹲一下身，彎一下腰，比100句說教好的多。

當然，如何做好高中班主任，學問很大，本人也正在孜孜以求的學習中。今後，在實際工作中我將不斷學習，不斷地提高、完善。

高三班主任工作總結15

我是開學前的2月13日中途接的班，因爲班情特殊，我諮詢了很多領導和老師，瞭解學生，儘可能的做好準備功課，然後正式進班。

1 、和學生溝通交流。面對面交流以外，給學生買了一個師生交流本，我起名爲《敞開心扉,分享成長的喜悅—學生和班主任的悄悄話》。

構建了一個大的交流平臺，生師悄悄話拉進了每一位學生與老師的距離，大家“敞開心扉”，師生學生構建了一個大的交流平臺，生師悄悄話拉進了每一位學生與老師的距離，大家“敞開心扉”，師生關係融洽了，這種做法會對學生成長起到不可估量的作用。

我接班一個月後，他們每週的喜怒哀樂也讓我第一時間瞭解了，我也藉以表達了我的看法。學生與老師交流頻繁，老師也可以有針對性的做工作。

寧靜是一個很內向的女同學，遇到老師儘量避免迎面碰到，一旦碰到，也總是低頭默默的走過去。她在本上寫到：“老師，我學習不突出，也沒有什麼特長，我怕老師看不起，尤其是當和一些同學在一起時，有的老師習慣和成績好的有本事的同學說話，我只有選擇避開了.”我在有的老師下面劃了一條橫線，在線下寫道：他們錯了，再說也不是全部老師吧。然後，我在她這段文字後的空白處又寫了一段話：“你相信我是那樣的老師嗎?遇到我時不避開好嗎?”記得一天後我倆在樓梯上相遇，她又想快步走開，“慢點，摔倒嘍，”我大聲說，“今天學的西周分封制的意義記住了沒有?”她一錯愕，想了想，低下頭，“對不起，沒有記住第二條”“不就是鞏固了西周的統治嗎””“謝謝老師。”

“下樓時注意安全，哎，老師不吃人吧?走吧。”她點點頭，“謝謝老師。老師再見!”以後我們再碰到，她都主動打招呼，再見到其他老師時也主動了很多。

孫致，男，我班名人，經常和女老師在課上發生衝突，曾經氣哭過不少女老師，有年輕男老師管他，也是怒目相向。第一次的感悟他寫到：我傷心死了，上學以來，很少有男老師教我，更沒有過男班主任，我是男人，我都快沒男人味了!老師，你是我第一個男班主任!!!我在後面也寫了一段：我也發現咱們濟南學校中男老師不多，但女老師也有男老師比不了的優勢，看問題要全面。再說，學生都是因爲老師的優點而學，男老師也有男老師的短板。謝謝你的信任，我會盡己所能做應該做的。請記住：我也有缺點!後來我們課下也經常交流，他喜歡籃球、武術等，我大學時選修過籃球，工作後也經常打，有空也看看nba，我老家水泊梁山，對武術也瞭解一些，所以，我們有很多交流的話題，交流時我儘量讓他把一些感悟反饋到學習上來。我在接班兩週後也家訪了，他後來寫過：老師，我們算師生朋友嗎?

現在，他還是我班名人，和老師們的關係非常融洽，還主動擔任我班的紀律班長，經常替我管理班級，儼然我班副班主任。

反思：師生交流的平臺由很多，關鍵是用心去搭建和呵護。

2文科學生記憶是重要的學習任務，困難很大，盡力幫助他們。

當一名學生對於地理上各州的分界線掌握不住時，我告訴他一個情景記憶法：“駱駝，(直布羅陀海峽)嗷嗷(歐洲)的跑進了非洲，看到火紅火紅的海(紅海)，它嚇壞了，一口氣越過土耳其海峽、趟過烏拉爾河、跨過烏拉爾山、穿越了亞洲，來到了充滿白凌(白令)的海峽，它太累了，美美的喝了一碗粥(北美洲)後，終於扒住了一匹馬(巴拿馬運河)等等，同學們非常靈透，在掌握知識點時，充分的展開想象。通過這種方式，同學記憶更加準確。

有一次，在我的歷史課上，當我講到英國的第一首相羅伯特.沃伯爾時，我說這個人名怎麼記憶?李遠同學做了調侃，他說這個人叫“窩脖”，同學們都笑了。幾天後，我班有位學生坐姿不合格，有同學說“他要當英國第一首相!”還有當我講到歐洲政體的演變時，因爲有些繞嘴，記憶有困難，我問誰有好創意時，周勤同學就把它們變成了形象的幾何體，把圓比喻成了共和制，三角形比喻成了君主立憲制，正方形比喻成了帝國制，最後把它們串成一串，以圓爲結束，又正好代表了以共和制爲結尾的圓滿結局，讓大家在理解的同時記憶深刻。記憶拜倫的作品《唐璜》時，吳勉同學說“太簡單了，淌黃!雞蛋沒有煮熟!”關於拜倫的另一作品《恰爾德。哈羅爾德遊記》，鄭成同學更有意思：做擰耳朵狀(恰爾德)脫帽點頭，“哈羅，耳朵(爾德)你旅遊去吧!!!”王功同學把法國的印象派音樂家德彪西叫彪哥是西方的範德彪。還有很多很多??我班同學還組織過快速搶答，看誰有創意等比賽

通過這種方式，學生對記憶越來越有興趣，學習的熱情提高了，月考一時我們班政史地成績有了突出進步。我接班前的期末考試時，我班政治和級部平均分比低了2.36分，月考一變成低0.95分，歷史由低3.42分變成低0.07分，地理由低4.42分，變成高了2.25分。地理由級部倒數，變成了正數第3名，並且超過了兩個b班。

反思：

給知識插上想象的翅膀，學生在感興趣的同時也及時並牢固的掌握了知識點，從而將記憶性強的文綜各科成績提升到相當高度。

3做好家訪工作。接班後，我有一個月左右的時間家訪了46家。

趙寧是我班的一位男生，單親家庭，他性格內向，沉默寡言，學習缺乏主動性，屬於後進生。一個週末我決定家訪。

趙寧家住在待拆遷的棚戶區，那裏不少房子都已經沒有人住，他家住的小院內曾有6家人，但現在只有他一家——他和他因病退休的母親。他們正在找房子，因爲收入低付不起房租，找兩個月了也沒找到合適的出租屋。因缺乏安全感，他們母子很少出門。母親說：“孩子小學四年級時父親病故，原本學習優秀，性格開朗的孩子，變成了現在成績退步，少言寡語。”

當着孩子的面我給他講起了自己求學經歷，他也給我說起了他的理想和抱負。他告訴我堅信自己會成爲一個頂天立地，照顧媽媽、支撐家庭，工作能力強的男子漢。“老師你相信我嗎?”“當然!!!”

他變了，籃球場上酣暢淋漓地釋放着自己的激情;遇到事情，想辦法和同學們交流，不是默默無言;課堂上積極思考發言，認真聽課，有不懂的問題時，下課後追着老師問，課下獨立完成作業。一個月後，趙寧就有了巨大變化，其他班同學見了他，都說“趙寧?”月考一他的總成績提高了122個名次。