教改工作總結大綱

總結是事後對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查並分析評價的書面材料，它是增長才乾的一種好辦法，因此十分有必須要寫一份總結哦。總結怎麼寫纔是正確的呢？以下是小編收集整理的教改工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教改工作總結1

時光流逝，伴隨着炎炎夏日的來臨，一個緊張、充實、有序、奮進的學期又將結束。回顧一學期的教研教改工作，我校在上級教育部門的正確領導下，加強教學常規管理，認真落實課程計劃，積極開發校本課程，搞好校本教研，加強教學研究，不斷推進新課程改革，努力提高學校教學質量。一學期來，我校教研教改工作成效顯著，現將此項工作總結如下，以備日後的教研工作能更好更快地發揮應起的作用。

一、加強學習，樹立新的理念

1、利用每週的業務學習時間，組織教師學習先進的教育教學理念及《新課程標準》，注重把學習新課程標準與構建生本課堂新理念有機的結合起來。還鼓勵教師自學，充分利用好學校徵訂的報刊和互聯網上的資源，學習現代教育教學理論，先進的教育教學方法、教學模式；並採用走出去，請進來的方法，積極參加鎮、市組織的教學研討活動，爲我校教師提供了更多的學習機會。這樣一來開闊教師的視野，提高其授課藝術。使廣大教師能運用先進的教學思想指導教學。運用現代化的教學技術輔助教學。教師由單純的以傳授知識爲主轉變爲以培養學生的能力爲主，確立了“一切爲了人的發展”的教學理念。樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構建一種民主和諧的師生關係，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信學生都存在發展潛能，積極創造和提供滿足不同學生學習成長的條件。

2、充分發揮已有的光盤、音像資料、媒體手段等的作用，組織教師觀看、學習，做好校本培訓活動，並積極組織教師參與上級部門組織的各項課改培訓活動。引導教師把學到的新理念用到實際教學之中，並認真確實提升校本培訓的效果。

二、加強校本教研、提高教師素質

（1）深化校本教研，提高教師課堂教學水平。

確實抓好每週語數教研活動，在週五下午第三節課，分別進行語文和數學的教研活動。除集中研討教學中存在的疑難問題或學習課程標準及一些教改前沿的理論文章外，本學期學習研討的專題定爲“如何當一個好教師”和“倡導愛的教育”。每週語數教研組各確定一人針對這兩個專題中的一個進行發言，真正做到定主題，定發言人，定時間，紮紮實實地開展好校本教研活動。

（2）繼續開展課堂教學研討活動。

每位四十五週歲以下的老師都上一節研討課，聽課後集中研討，針對課改理念的落實情況以及“自主、合作、探究”這一課題實驗方式進行評課，強化思維

的過程、創新的設計和教學的反思，充分展示自己的教學個性，形成自己的教學特色。每位老師都能積極聽課，一學期下來聽課節數都在25節以上。

三、狠抓教學常規，提高教學質量

以《達州理工職業技術學校教學常規管理辦法》爲指導做好各種常規教學管理工作。

1、嚴格執行課程計劃，堅持按課表上課，提倡課堂作業應儘量當堂完成，確保學生正常休息。學校加強平時檢查力度，建立巡課制度，發現問題，及時糾正處理，形成規範的課程管理制度。

2、突出檢查指導管理。建立每月一次的教案、作業等檢查制度，並做好登記，把檢查結果在教師會上進行反饋，提出改進措施。加強隨機聽課，進一步加大對青年教師的培養髮展，提高青年教師的

業務水平。學校組織了 “師徒結對”活動，做好傳、幫、帶工作，指導教師能經常深入課堂，進行指導。

3、強化質量管理。

要求每位老師每一單元檢測後都要及時做好質量分析，查找存在的不足，揚長避短，並進行補缺補漏。紮實抓好各科學困生的轉化工作。期中考後，每位老師都能做好期中階段性總結，努力查找存在問題，並制定好改進措施，以及培優扶差的方案，努力提高合格率與優秀率。

四、開展教研活動，提高教學質量。

教學質量是學校的生命線，教育質量的優劣直接影響到學校與教師在社會上的聲譽和形象。我們把提高教育質量作爲本學期的中心工作來抓。本學期我們主要落實了以下幾項工作：

1、通過考試成績分析的方式摸底，深入分析各班現狀。根據各班教學質量的實際情況，找出存在的問題，分析問題的根源，增強教師的質量意識，尋求科學合理、切實有效的提高教學質量的對策。再通過教師對單元檢測的反思全面瞭解常規教學中存在的問題。

2、進一步完善教學常規管理的制度。爲了規範教學管理，制定並完善了《達州理工職業技術學校教學常規管理制度》、《達州理工職業技術學校教師考覈實施辦法》、《達州理工職業技術學校考勤管理制度》等一系列教學管理制度。在考覈中加強了教學常規的考覈力度，加強了隨機抽查的力度，通過對教師備、教、輔、改、考各環節的檢查，瞭解教學中突出的問題，及時予以指導糾正。

3、積極開展各項教研活動。開展了“待進生思想教育”、“複習課教法研討”等一系列教研活動，組織全校教師進行計算機、新課程培訓，收效良好。我校舉行的教師新課程培訓活動、信息技術培訓與考覈活動，激發了教師學習的興趣。學生競賽活動更是深受學生歡迎。本學期舉辦的學生競賽活動有：慶“三八”、第二屆實踐與創新

技能大賽、作業展覽、優秀課堂習作展、歌詠比賽等。通過以上一系列活動的開展，培養了一批有個性、有特長的學生，提高了學生的綜合素質。

五、存在的不足：

1、部分教師對新課程標準把握還不夠準確。少數教師對教研的成果沒有很好地運用於平時的教學之中。

2、由於教師教學任務重，教研活動的計劃還有得進一步落實，有時計劃好安排被臨時的任務或外出等工作耽誤。

3、由於種種原因，部分教師的學習仍顯得不足，經驗無法上升爲理論，學習跑皮面、不深入。

4、教學經驗不足，學生第一手資料掌握不夠等。

總之，教研工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，我們不能停止腳步。回顧本學期,我們創造着、體驗着、收穫着；展望下學年,我們期盼着、憧憬着、努力着。

達州理工職業技術學校

教改工作總結2

在鎮中心校的正確指導下，我校認真貫徹“三結合”課改要求，積極實踐，不斷探索，經過全體教師的努力，學校的課改工作穩步推進，取得了初步的成效，教學成績得到了一定的提高。我校主要做好了如下幾方面的工作：

一、循章立規，制度護航。

加強組織，健全管理體制。爲了形成“三結合”的長效機制，我校制定了“三結合”課改活動制度，確保時間、人員、內容有保證。規定每週星期二上午爲英語科組活動時間、週三上午爲數學科組活動時間、週四上午爲語文課組活動時間、週五下午爲全體教師的業務學習時間。建立了各種例會制度，如教研組長、班主任、課題組成員及課改領導小組的月例會制度，定時交流“三結合”課改工作進展情況，探討和部署下階段工作。健全了老師的學習培訓制度和教學管理制度，建立了獎教獎學的激勵機制，保證了“三結合”工作的有力推進。

二、狠抓學習培訓，不斷提高老師的素質，師資保證。

1、加強理論學習。爲了提高老師對“三結合”的認識，我們利用培訓，組織教師學習了有關的“三結合”文件，讓老師們明確現在的課程非改不可，課程改革勢在必行。通過學習瞭解，全校老師統一了思想，集中了精力。接着，紮實開展各學科“三結合”課改工作。

2、深化操作培訓。我們加強了操作層面上的培訓。要求各科組經常收集一些名優老師的教學案例，組織教師對這些教學案例進行研究、分析、反思、討論、評價，從理論上加以闡述，使教師及時領會新課程理念在實際教學中的應用，從而吸取經驗，反思自己的教學行爲，發現並解決自己教學中的問題，紮實提高自己的教學能力。同時組織了全校教師進行信息技術應用的培訓製作，以及網絡資源的利用等，目前我校全體教師都會製作課件，上課使用多媒體課件率超過70%，成爲提高課堂教學效果的重要手段之一。

三、“教中學”，“教中改”，在教學中推進。

一方面注意課堂常規的檢查監管，一方面利用不斷的隨堂聽課、上公開課、研究課、探討課，積極開展教學研究，力求把新課程的教學理念落實在每節課上，促使老師在實踐中認識，在實踐中運用、提高。

1、經常檢查督導，以規促教。要求集體備課，落實“主備教師說課（輪流）集體研討形成教案個性化批註上課反思”的流程。形成個人教學教案前，規定根據本班學生的實際及個人的特長、風格作個性化批註，上完課還後及時寫好反思；對教案採用定期全面檢查和不定期抽查相結合進行檢查，管理出效益。

2、經常開展課堂教學比賽，以研促教。我校每學年舉行二次課堂教學比賽。每一堂公開課要求按“集體備課試教、級組聽課級組反思修正上比賽課科組評價、總結”的程序開展，利用集體智慧上課，以研促教。針對以前在教學中存在的困惑，每次活動我們要求突破一個課題。通過嘗試，教師們在創設寬鬆的學

習氛圍手段方法豐富了，學生的主體性得到體現。“問題即課題，教學即研究”，課堂教學大賽既提高了教師的技能，也提高了課堂效率、教學質量，促進課堂優化，推進了課改深入。

3、強化教學達標活動。

（1）各學科教師要充分利用學生時間，提高學生學習效率；教師要明確識記點，讓學生人人過關；明確練習點，設計作業或課外練習，可據手頭資料或教輔材料精選書面作業及課外練習，對知識點進行強化與拔高，佈置的學習任務在精不在多，教師要全批全改，並最好面改；並要加強糾錯工作，有錯必糾，直到達標爲止。

（2）教師要根據各節或各章教學目標，給學生明確知識點、必考點、易錯點、重點及難點，對識記類知識點當堂過關，完成任務，實行堂堂清；對練習類知識點及強化類知識點，精心組織進行具有學科特色的練習，實行天天清；對拔高知識點與綜合知識點，教師要進行歸納與總結，實行梯度教學，進行精心輔導做到週週清；並根據遺忘規律，依據本學科特點找出遺忘時間，進行強化複習；每月進行檢測一次，由學校統一組織利用兩次月考，兩次統考進行知識檢測。

（3）每次檢測後進行深層次，全面細緻的考試分析與糾錯；每單元要總結知識點並印在紙上發給學生，依據知識梯度通過堂堂清、天天清、週週清、月月檢四個環節最終實現學生人人過關，學習任務個個過關。

在鎮中心校的正確引導下，我校教師的羣策羣力，準確地把握了課改脈搏，通過不斷地學習、培訓，在行動中研究，在研究中總結推進，我校的課改工作取得了初步的成果，給教育教學帶來了勃勃生機。下一步，我們將按照鎮中心校“三結合”教改要求，進一步改進和修訂我校教學課改模式，完善課堂教學設計，全面落實各項教改要求，推進我校教學水平的進一步提升。

教改工作總結3

本學期，學校的各項教研工作，在領導關懷和全體教師的共同努力下，根據學期初的教研工作計劃，以新課程改革爲契機，以新課程標準的基本理念爲指導，轉變教學觀念，從規範入手，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，以全面提高教研教學水平及教學質量。現將本學期的教研工作回顧如下，以備日後教研工作能更好更快地發揮應起的作用。

一．堅持理論學習，促進教師整體素質的提高

隨着教育理念的不斷更新和發展，我們深深認識到，教師如果不學習，教研活動就會成爲“無本之木，無源之水”。因此，本年度我們根據實際情況，立足校本，有計劃、有步驟進行校本培訓，措施得力，目標明確，形式多樣。

1、要求教師深入學習《課程標準》、《課程標準解讀》、《學習質量評價標準》等有關教育教學的理念和雜誌刊物，並組織教師集中觀看優秀課堂教學實錄，提高了教研效率和教師的教學水平。同時組織教師學習討論教學中的熱點和冷點的教學問題，從而使教師更新教學觀念，認識教學新策略，讓教師從經驗型向專業型、科研型轉變。

2、爲加強修養，提高素質，我們組織教師利用每週星期二業務學習的時間組織教師進行教研活動，學習各年段的教材特點，瞭解教研課改信息，“研教合一”已成爲全體教師的共識，同時，我們還組織教師用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文。

二、健全教研製度，加強教學常規管理

1、教研組都在每月設定一個檢查重點，嚴格按照課程計劃，強化教學法規意識，加強課程計劃的執行和管理，做到“開齊、開足、教好”，促進學生全面發展，把教研工作做細、做實。

2、加強對教師的教學行爲的管理，特別是學生的作業佈置與批改，以及教師的教案編寫。本年度開展教案、作業月評檢查，並及時總結講評。對寫得較好的教師給予表揚鼓勵，對馬虎應付的老師及時給予反饋，從而達到做好下階段的工作的目的。

3、加強集體備課，開展“聽、評、說課”教研活動，且把這項工作作爲一個重要的教研活動。本年度，我校每位老師都能在學期初向教研組長報送組內上課的課題和時間，認真按照“集體備課、集思廣益——分頭做課、共同評議——反思總結、內化吸收”的步驟進行，聽課後認真評課，及時反饋，經過努力，教師的課堂教學能力有了長足的進步。

4、堅持重視教師撰寫課後反思和教學隨筆。加強教學反思和案例分析，教師要從教材、教法選擇、學情等方面進行分析反思一節課的成功與不足之處，把加強教學反思和案例分析作爲自己專業成長的一個重要內容。每個月撰寫一篇案例或教學反思。

三、開展教研活動，提高教師教學能力

1、開展課堂教學大練兵活動，本學期，採取推門聽課的形式，對學區的教師進行課堂教學診斷、評比，指出教師們課堂教學中的不足，及時作出改進、調整，教師的受益面達到80%以上。課堂教學水平有了很大的提高。另外，我學區在10月份還開展了“構建生本課堂展示課”活動。在活動過程中，講課教師展示了最新的教學理念，不僅聽課教師獲益匪淺，而且學生也有很多的收穫。課後的研討活動，老師們各抒己見、討論激烈。通過本次活動的開展，不僅提高了教師的課堂教學水平，而且使本學區的教研氛圍更加濃厚，爲下一步的教研教改工作起到了積極的促進作用。

2、教師教學能力亟待提高，爲了解決這個難題，本學期我校外派劉進峯、趙豔、楊有志、馬冬青、馬燦翔五位骨幹教師到外地學校取經，學習人家的先進經驗。回來後，教師們感觸很大，學校相機組織教師進行經驗介紹，並分別作課，引導教師們學習觀摩，共同探討，總結出了各年段教學的模式，通過系列活動，提高了教師的認識，教學水平得到了較大的提高。

3、開展各種競賽活動，促師生共同發展。

（1）、舉行師生寫字比賽。

（2）、師生普通話競賽。

（3）、英語課本劇比賽。

（4）、教師演講比賽。

（5）、學生計算比賽。

（6）、教師寫作比賽。

四、加強學科質量監控，營造良好的競爭氛圍。

教學質量是學校的生命線。本學期，爲了提高教師們的競爭意識，營造良好的教育教學氛圍，進一步調動全體教師的工作積極性，促進學校各項工作健康、有序、協調發展。對於成績較差的班級，及時督促，幫助他們尋找原因，並進行有效調整，優化組合，努力提高教育教學質量。進行認真的質量分析，分析錯題原因，針對學生的知識薄弱點，提出合理有效的建議，尋找補救措施，爲今後全面提高教學質量奠定基礎。

五、存在的不足：

1、部分教師對新課程標準把握還不夠準確。少數教師對教研的成果沒有很好地運用於平時的教學之中。

2、由於教師教學任務重，教研活動的計劃還有得進一步落實，有時計劃好安排被臨時的任務或外出等工作耽誤。

3、由於種種原因，部分教師的學習仍顯得不足，經驗無法上升爲理論，學習跑皮面，學習不深入。

4、教學經驗不足，學生第一手資料掌握不夠等。

一份耕耘，一份收穫。我們學校教研組在過去的一年中，精誠團結，在教育教學及學校其他工作中取得了一定的成績，但我們仍存在一些不足。在今後的工作中，我們還必須繼續努力，發揚優點，正視不足，克服困難，迎難而上，努力把教學教研工作做得更好更紮實。

教改工作總結4

語文教研組本學期的工作在學校的統一領導下，按照學期初制定的工作計劃，團結協作，真抓實幹，從規範入手，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量，全面提高學生的語文素養爲目的，形式多樣地開展語文教學工作，現總結如下：

　　一、認真學習理論，更新了教育觀念

開學初，我們全組老師認真研讀了《語文課程標準》，瞭解了每個年級段的教學目標和要求，開展了新課程理論下的課堂教學標準討論。之後又通過個人自學、組內交流等多種方式來學習新課程，把握新課程，以轉變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。爲提高教師的教學水平，這學期還組織大家學習《規範》一書，從各種文體入手：記敘文、說明文、說理文、童話、古詩等，瞭解各類文體特點，學習教學方式。我們還站在時代的前沿，學習十八大有關教育的信息，指導教育的方向。

　　二、繼續開展聽課評課及教學診斷活動

認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高。如何使不同的教師在教研組這個集體中共同成長呢?我們的做法是：紮實開展如集體備課、專題研討、公開課、教學診斷等多項活動。其中公開課是大家相互取長補短的很好途徑。每次活動，我們都認真抓好以下環節：集體備課，組織聽課，評課、診斷、總結。爲了使組員們在聽課過程中有更多的思考，這學期，我們還進行了多樣的教學，如：同題異構，二年級的王謝瑜老師與王霞老師就《識字二》，上出了各有特色的課;三年級的周愛雲老師和高一蘭老師，圍繞《東方這珠》這篇文章，更是匠心獨運，周老師注重了學生寫的指導，高老師關注了學生的朗讀，深受老師們的好評。還有較難課文的教學，如許葉飛老師就挑戰了《安塞腰鼓》這樣地方特色濃重，文化氣息厚重的文章，許老師上出了他的獨到的理解，效果很不錯。不同的教學形式，既促進了授課老師對教材的鑽研，也讓聽課的老師受益匪淺。

除了開展校內的聽評課活動，這學期語文組還承辦了市小語協作組素描習作課題的教學研究活動，我組的方琳老師和馮玉娟老師分別執教了《閉着眼睛畫畫》、《我最喜歡的卡通人物》兩節習作課，經過專家的點評，都收穫頗豐。教研組還承辦了市大德育課題組的教學研討活動，周愛雲老師執教了《蒲公英》一課，吳輝老師執教了《小動物過冬》一課，受到了老師們的一致好評。

　　三、教學常規檢查常抓不懈，落實到位

爲了使教學工作規範化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細緻，發現問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。一年級拼音過關檢測;四年級進行了作文過關檢測;三至六年級閱讀競賽。

　　四、積極開展課題研究。

教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，我們語文組在學校、教導處的帶領下，以提高課堂教學質量爲目標，不斷地進行探索、改革、創新。利用教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學改革，積極參與課改實驗。這學期，我校語文教師緊緊圍繞“五生課堂”的教學理念，確立了組內的研究課題《結合“五生課堂”，提高學生閱讀能力的研究》，圍繞課題，組內進行學習、交流，人人都有明確的目標，有研究的意識。

　　五、開展豐富的學生活動。

學生只有在充滿興趣的氛圍中，才能學得快樂，學有所得。本學期圍繞古詩，各年級開展了豐富的學科活動。如一、二年級古詩文誦讀;三年級古詩詞吟唱;四年級詩配畫;五年級配樂詩朗誦;六年級古詩文競賽。通過這些活動的開展，學生漫步在古詩的境界中，既感受着祖國文字的博大精深，又能提高學生的賞讀能力。

　　六、教研組工作存在的不足：

有些教研活動開展的不夠紮實，走過場，在許多具體工作環節上缺乏創意，活動效率不高，沒有發揮出教研活動應有的作用。

　　七、努力的方向：

1、教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業技術水平。

2、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣爲主，注重學習興趣和學習方法的培養，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。 盡力做好後進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。

總之，在本學期裏，我們語文組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。

教改工作總結5

20xx—20xx學年即將過去，我們學校這一年的教學教研活動也將劃上一個圓滿的記號。爲便於今後更好地開展教學研究工作，提高教育教學質量，現對於一年來我校的教研活動作以簡單的總結。

學期伊始，我們首先確定了教研活動的指導思想是：以教研促教學，切實提高教育教學質量。接着組建了語文、數學、英語、理化生、政史地、體音美六個教研組，選拔責任心強，業務能力棒的同志擔任教研組長。爲加大教研組活動。經校委會研究，班子成員中的副校長、教導主任每人負責一個教研組，加強對教研工作領導的力度。爲此，我們責成各教研組每學期制定詳細切實可行的教研活動計劃，規定了各教研組活動的時間、地點、風吹不動，雷打不散。同時把教師參加教研活動的情況同教師的量化考覈有機地結合起來，調動了全體教師參加教研活動的積極性。

我們教研活動的模式主要是聽評課。首先，教研組確定課題，然後集體備課，接着各組員說課，然後，由主講人接受大家意見，寫出教案，再授課，組員聽課，最後全體組員評課，指出授課過程中的優缺點，以利改進今後的課堂教學。爲此，我們學校制定了公開課後制度，要求每位任課教師，每學期至少講兩次公開課，各教研組成員每週至少聽兩節課，授課的教師講完課後把所講公開課教案認真地書寫出來，交教導處存檔。各教研組每次活動的情況，都詳細地記錄在教研活動記錄上。

爲配合學校提出的課堂教學改革，提高課堂教學有效性的號召。教研組組長和負責的學校領導，深入課堂，聽課，找出課堂教學的漏洞，然後結合本學科的實際情況，制定出本教研組課堂教學達標模式，採用行之有效地方法，把課堂教學改革不斷地推向深入。杜絕老師滿堂灌，防止一切課堂作秀情況的出現，一切以學生掌握知識的多少、情感、態度、價值觀培養的目標是否達到爲標準來判定這堂課是否成功，是否有效。否則，無論教師講課的花樣再多，講的再精彩，只要學生掌握得不多，就不能視爲一堂好課。

爲了使我校的教學教研不孤陋寡聞，我們跟縣南街學校，師寨二中結對開展教學教研活動。首先，我們班子成員到南中聽課學習，並在聽課後進行評課。接着，我們組織七、八年級語文組和數學組的教師，由李琳校長帶隊兩次到師寨二中聽課，學習兄弟學校寶貴的經驗，同時兩次邀請師寨二中同仁到我校聽課，來傳經送寶，請他們指出我們課堂教學的不足之處。這些活動的開展有力地推動了我校的教學教研工作。

經過一年的努力，我們制定的以教研促教學，切實提高教育教學質量目標得以實現，在歷次的月考中，教學成績每次均有提高。總之，切實有效地教學教研活動有力地推動了我校教育教學工作的開展。

齊街鎮一中

20xx年x月

教改工作總結6

一、課題實驗方面

半年來，我校在各級主管部門的領導下，認真落實《xxx中學教研教改計劃》，紮實開展課題實驗研究，教學質量穩步提高。

（一）加強對教研教改工作的管理

1、計劃管理

成立教研教改領導小組，實驗教師在教研領導小組的指導下，認真制定課題實驗實施方案，並依據學科教學特點，制定學期、學年課題實驗計劃，科研領導小組對計劃的實施及方案的落實實行定期、定項、定性督導檢查與評價，幫助教師學期開始科學地制定可行的教研教改活動計劃、活動配檔。

要求教研組每學期進行常規教研活動六次以上，活動主題有創新，杜絕不實際的無活動而記錄。今年在確保省級《閱讀寫作分科教學》實驗課題的前提下，新上《情商與作文教學》市級實驗課題和《電化教學，自主學習》、《培養興趣活學活用英語》、《開放式自主學習》、《培養學生學習物理興趣方法的研究》、《中學化學教學與電化教學》、《以讀圖理解爲主的地理教學模式研究》、《培養學生生物學習興趣方法的研究》等校級課題。

2、過程管理

由於實驗時間長，過程管理尤爲重要，領導小組定期組織研討會，聽評實驗教師課，查閱實驗記錄，客觀評價教學成績，根據教學動態，調控實驗進程。爲保證自變量的單一性和因變量的科學性，學校保證實驗班教師、學生、科目“三不變”，使課題實驗按既定方案順利進行。實驗過程中，我們堅持引用、借鑑、創新相結合，採取“走出去，引進來，推廣開”的辦法。通過邀請縣教研室領導到校指導，對教師教研備課、上課作具體分析，提出指導性建議。

3、質量管理

實驗的目的在於改革傳統的教學形式，提高學生綜合素質，搞好信息反饋。質量管理成爲加強實驗教學定向、定度、定勢調控的重要手段。實驗領導小組每學期對實驗班級的教學進行一次質量測評，每學年進行一次課題實驗階段性總結與評價，提出指導意見。經過半年來的實驗，每項實驗都寫出了詳實的課題實驗記錄、實驗班與非實驗班情況對照、實驗教學改進意見和課題實驗階段性總結。

（二）推廣教改成果，輻射帶動各科教學

課題實驗只是一個起帶動作用的“點”，努力推進“面”上的改革與提高，纔是教學研究的最終目的。我校積極推廣實驗成果，在課程結構、教學組織形式、教學內容、教學方法、教學模式各方面進行了學習、研討與實踐。在研習綜合式教學模式的過程中，我校結合濰坊市提出的創新性課堂教學十項基本要求督促教師結合學科特點和洋思教學經驗，改革課堂教學分三級進行，初級：模仿；中級：熟練運用；三級：求新獨創。

所有教師爭取達到中級水平，青年骨幹教師力爭在高層次上出成果。我們每學期舉辦一次創新教學研討會，一次教研教改論文評選，在半年的實驗過程中先後有三十餘篇論文在國家、省、市、縣級刊物發表或獲獎。同時出現了各科研教師爭上公開課的好勢頭，過去是教研活動推着搞，論文推着寫，公開課指名上，現在是教師提前報名爭着上，半年來已有校級公開課100多節，教師先後參加了縣市優質課和教學能力評選。

（三）落實保障措施，確保實驗順利進行

1、保障實驗班學生、教師、管理三穩定，實施分類指導，但不分化互解，保證實驗效果的連續性、可比性。

2、學校爲實驗教師培訓學習、科研交流提供便利，並大力推廣其科研成果，組織實驗教師先後到多地參加培訓研討，最近又派三名實驗教師參加全國中學比較文學普及暨濰坊市中學語文教師比較文學學術研討會傾聽了陳淳、袁偉信、孟昭毅、劉獻彪、趙文祿等博士生導師及專家教授的科研報告，學習瞭解了許多寶貴經驗、教學理論、教學教研動態、新教學思維形式，爲更好地從事課題實驗打下了基礎。實驗教師勤奮自勵，教科研能力不斷曾提高教學成績穩步上升。

二、學習新課程標準方面

新課程標準全面貫徹國家的教育方針，以提高國民素質爲宗旨，以培養創新精神和實踐能力爲重點，強調課程是促進每個學生身心健康發展，培養良好品德，強調基礎教育滿足每個學生終身發展的需要，培養學生終身學習的願望和能力。它改變了過去課程過於注重知識傳授而強調了形成積極主動的學習態度，使學生獲得知識和掌握技能的過程，同時又是形成正確價值觀的過程；使課程結構具有均衡性、綜合性和選擇性，加強了課程內容與學生生活以及現代社會科技發展的聯繫，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能，倡導學生主動參與，樂於探究，勤於動手，蒐集和處理信息的能力以及獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力等等。對教材、教學和評價具有重要指導意義，使教材、教學和評價的出發點和歸宿。

半年來，學校高度重視，認真制訂和落實新課程標準、實施辦法，努力使每一位教師真正走進新課程，駕馭新課程標準，把新課程標準體現在實際的教學當中。

（一）學校把認真貫徹、推行新課程標準納入學校量化，對每位教師的落實情況按不同的量化分值記入教師業務檔案，並與年終績效工資掛鉤。

（二）學校規定每週五爲新課程標準業務學習時間，學習過程中每位教師做了萬餘字的業務學習筆記，基本掌握並較熟練運用本學科的課程標準。

（三）先後派出聶炳法、何振軍、劉平平、王秀芳、王玉紅、等教師到安丘、諸城、昌邑、高密等地參加新課程標準培訓，培養了一批實施新課程標準的學科帶頭人，回校後他們認真寫出學習體會和彙報，並對全校教師進行培訓。使每一位教師都有一次充電的機會。其間學校又先後派出了多位教師到辛寨、龍泉等地聽取滕州市優秀教師示範課及其它教師的公開課，進一步學習和領會新課程標準在教學實踐中的運用。

（四）深入開展“三個一”活動

即教師通過學習新課程標準，每人寫出一篇高質量的教案，進行校級優秀教案評選或向上級教育主管部門推薦和參評。每人一堂公開課，展示自己駕馭新課程標準的能力和落實新課程標準的實效。每人一篇論文，闡述自己對課程標準的理解、見解，以及實施新課程標準的經驗體會和改進意見，通過這些活動極大地提高了教研教改意識，改變了舊的教育教學理念和傳統的教學模式。

總之，通過認真學習和落實新課程標準，教師的思想觀念和教學方法都有了明顯的變化，取得了可喜的效果。但我們應清醒地認識到學習和實踐新課程標準，我們纔剛剛起步，學習和掌握的東西很膚淺，還很不夠深入，學習好運用好新課程標準需要我們長期不懈地努力。

三、學習推廣洋思經驗方面

教學質量是學校的生命，提高教學質量的關鍵是教研教改。探索學習新的教學方法已迫在眉睫，我們按照縣教研室的要求在學習推廣洋思經驗方面花了很大的氣力。

1、爲學到洋思的真經，學校校長張延成，副校長段連學親自到南京洋思考察學習，購買洋思教學經驗方面的書籍，回校後認真貫徹實施。

2、全體教師認真學經驗，運用“先學後教，當堂訓練”的教學模式，進行備課上課，學校定期舉行校級洋思教法觀摩課，深入領會洋思教法，學習和掌握這種新的教學方法。爲了推動洋思教學模式的實施，我們每學期每樓評出4—6節校級優質課，以後每週每樓評出2節優質課，共同探討洋思教法精髓。

3、舉行全校備課研討活動，由教導主任主持，任科教師全部使用洋思教學備課本，真正採用洋思教法備課。我們在學校進行的常規檢查中，按照此標準進行檢查。凡是不按洋思備課的，其備課得分爲不及格，我們規定了每週一晚作爲學校集體備課日，共同探討洋思備課要點和體會。

4、我們定期召開學生座談會，瞭解任課老師使用“先學後教，當堂訓練”進行教學的情況及學生對洋思教法的反映，將信息及時反饋到教師，解決了初期的洋思教學模式如同上自習課的錯誤授課法。

5、爲真正使洋思模式上課備課落到實處。學校每學期舉行兩次優秀教案評選活動，將評選結果記入教師業務檔案並將優秀教案上報縣教研室等有關業務部門。半年來已有60多篇優秀教案分別獲得一、二、三等獎。其中十幾名教師的教案獲校級一等獎。

6、狠抓優秀生培養。在抓優秀生培養方面，我們建立了優秀生教學管理檔案，由班主任牽頭、任課教師參與綜合評價學生，共同確定優秀生，協調製定優生輔導計劃，合理安排輔導時間，設立優生輔導多用作業本，教師有優秀生備課，備專項訓練內容。備課、輔導體現了高起點、高密度、深層次。備優生弱科補償措施，有強科能力提高辦法，有階段性能力測試，經過半年來的優生培養，已收到良好的效果，有多名同學在各級各類競賽中獲得優異成績。

半年來，我們立足學校實際，遵循教育教學規律大膽探討新的教育教學方法，紮實有效地開展教研教改工作，教師教學能力、教學成績都有了明顯的提高，取得了可喜的成績。但我們認識到：我們纔剛剛起步，擺在我們面前的問題很多，我們深感改革的壓力和艱難，我們應下更大的決心和氣力，克服困難，創造條件向規範化、科學化邁進。

教改工作總結7

20xx-20xx學年第二學期美術教研教改總結20xx-20xx學年第二學期美術教研教改總結

時間飛逝，短短的一個學期已經匆匆過去，本學期在學校領導的正確領導下，深入地開展美術教研教改工作，從培養學生的創新精神和實踐能力入手，提高了學生的文化素質與審美能力，改革並優化了課堂教學過程，提高了課堂教學效率，較好的完成了本學期的教學工作，下面就將本學期的教研教改工作綜合總結如下：

一、樹立了正確的教學目的。

培養創新的態度，通過改進課堂教學，注重發展了學生的創新能力，強化他們的好奇心，啓發學生敢於想象和聯想，敢於發表自己的意見，勇於質疑，鼓勵學生善於反向思考，標新立異，以學生喜愛的活動爲突破口，主動突破教材的定勢與習慣性框框，引發學生的創造積極性，指導學生自主學習獨立思考，鼓勵學生自主的發現問題，提出問題和解決問題的探索精神，變教學過程爲學生帶着問題不斷探索的過程。

二、選擇恰當的教學模式，找準創新的途徑。

面向全體學生，以培養創新精神和實際能力爲目標，以學科學習爲主要內容，使學生學會主動學習。通過遊戲和活動培養學生的興趣，引發學生創新的動力。以主動獲取新知識信息，掌握認知的策略，實現創造性的提出問題，解決問題，提高學生在藝術教育的綜合素質。

三、拓展美術文化範疇，培養創新的思維。

主要從培養學生的想象能力、求異思維能力、發散思維能力着手，在美術中創造一切可能的條件和機會，激發學生大膽探索，引導多向思維。讓學生在實踐中去體會、思考、發現解決問題的途徑。充分利用多媒體進行生動教學，樹立以發展能力和人格爲中心的教學質量關，在學生髮展創新的要求本能上，把美術的着眼點放在開發學生的主動性上。

四、創新教育

課堂上要有效的運用創新教育，使學生動手、動腦有機結合，實現由重知識傳授向重能力和人格培養的轉化，在教學中能夠愉快的進行教學，使學生在藝術教育上能有自己的創新意識，促進了學校藝術教育的發展。

五、樹立新型的師生觀，營造和諧、民主、平等的教學環境。

實行教育民主化，學生由知識的接受者轉變爲知識能力的主動建構者，成爲學習真正的主體。教師也積極參加理論學習和業務學習，業務學習時間積極學習有關教研教改的理論文章，通過認真學習研究創新教育的理論，使教師真正轉變教育觀念。並結合自己的教學實際進行實驗研究，指導自己的教學實踐，進一步改進自己教學中的不足。提高自己的理論水平和教育教學能力。

積極參加學校、教委組織的各種教研教改活動，並結合自己實際情況寫出教學論文。如參加第三屆“面向新世紀”全國小學教學論文大賽二等獎；第三屆省藝術教育優秀論文評選獲一等獎；區電教論文評選三等獎；區優質課評比一等獎同時積極按時參加上級組織的教研教改活動，如參加一年級新教材培訓活動;市骨幹教師培訓活動等。

總而言之，美術教師在教學過程中應創立更適合學生年齡特點的教與學的美術實踐方式，構建符合素質教育要求，體現創新能力培養的各種課型的美術教學模式，使學生的創新能力有更好的提高，在美術教學中能上一個更高的臺階。

教改工作總結8

我校的教研教改工作，以敖漢旗教研室20xx年教研教改工作計劃爲主線，以古魯板蒿中心學校20xx年至20xx學年下學期教研教改工作計劃的具體要求爲主要工作目標，並依據我校的教研教改工作實際情況，制訂了本學期我校的教研教改工作計劃。在計劃的實施過程中，以新課標學習、教研爲中心，通過一系列的教學和教研活動，創新教學方式，始終以教研促質量的提高；加強教研組的引領作用，強化教研組的教科研能力；加強教學過程的監督，促進教師的專業化成長，全面提高教育教學質量。爲了及時總結經驗，查找不足，利於以後的教研教改工作的深入開展，現把本學期的教研教改工作總結如下：

一、本學期重點完成的幾項重點工作

1、借3.15教學開放之機，全面進行教學開放活動，實現了教師、教研組、家長、學校共同參與教研的目的，全面提高了我校教師的教研能力。

2、加強“新課標”學習、測試及教學中的落實，改變了教師的教學水平和教學技能。

3、教研組的集體備課活動，突出了教研工作的時效性。

4、新課程下的教學公開課，重點檢查了教師新課標在課堂中的應用

5、教學新秀培養工作，使年輕教師的教學能力提高較快。

6、多種形式的教學反思研究，促進了教師的專業化成長。

7、教學常規工作落實情況檢查與評估，有力的推動了教學質量的提高。

二、教研教改的具體工作內容及過程

1、3.15教學開放活動的開展情況。

在3.15教學開放活動中，學校通過教研組開展的青年教師“達標課”、中年教師的“研究課”、教學能手、骨幹教師、學科帶頭人的“示範課”等教學活動，提升了教研組的教育科研能力，使全體教師的教育教學水平、新課標的教育理念等教學技能有了進一步的提高。同時，在活動中，注重了家長與教師的交流，做到了家長參與學校管理、參與教學管理，是我校教師的教育教學水平有了進一步的提高。

2、“新課標學習踐行月”活動，使教師的教學方式、角色得以改變。

按着中心學校的實施方案，我校在教導處的組織下，全面開展了新課標學習與踐行活動。教導處制訂了新課標學習活動計劃，教導處和教研組組織教師開展了新課標學習，教師通過集體學習和自學學習新課標平均達到了4千字。教研組對教師新課標學習及時進行了總結，教導處組織了各年級組進行了“新課標理論知識測試”和“有效課堂基本要求測試”，教師基本上掌握了新課標理念和要求。

在踐行新課標活動中，我校所有中青年任課教師都按着教導處的要求，進行了一節新課標教學案例公開課，通過開展活動，教師在課堂教學中，基本上掌握了新課程的教學理念，轉變了教師的教學觀念，學生的主體地位得到了落實，學生從“讓我學”改變爲“我要學”，學生自主學習的積極性的到了提高。教師在教學中，教學理念、技能、方式、方法能夠按着新課標的要求去落實，各種媒體及教育資源落實較好，達到了教書育人的目的。

3、“教學新秀”培養工作

爲了讓新參加工作的教師儘快適應教學，提高他們的教育教學水平、技能，是他們在教學中儘快成長，我校開展了教學新秀培養活動。學校爲每位新教師配備一名指導教師，通過指導教師的傳幫帶的作用，督促檢查新教師的各種業務能力的提高情況。新教師有自己的研修計劃、研修記錄、研修筆記、教學隨筆等各種研修資料，指導教師深入課堂進行課程教學指導，目的是年輕教師在3年內成爲學校的骨幹教師。經過近三年的努力，我校張曉華、王小紅、曹海麗、宋豔波、謝衛華等幾名年輕教師經過自己的努力，成爲了教學骨幹，被評爲旗級“教學能手”。

4、教研組的集體備課活動

我校始終以各年級組的集體備課作爲教研的重要途徑。通過各教研組的集體備課，研究新課程下的教學課題，教學方式，有力的帶動了教師的教育科研能力，教師的教育素質的到了較大的提高。在教導處的領導下，各教研組形成了一系列的教研組備課程序，做到了成員全部參與，全部進行教研，使我校的集體備課真正落到了實處，教師的業務素質和教學技能有了較大的提高。

5、加強教師的教學反思工作

教學反思工作，始終是我校常規教研的一大亮點，教師不但實現了課課反思，而且月反思、階段性反思的也做的比較好。通過不同形式的反思，及時及時掌握了教學中學生的動態，及時發現和改正自己教學中存在的失誤，對教師的專業化成長提高較快，有力的保障了教學，提高了教學質量，使我校整體教學水平上了一個新臺階。

6、加大常規管理工作的力度。

在常規管理工作中，我校實現了教師侯課制度、教導處查課制度、月檢查上報制度。在月檢查中，分期查閱了教師的計劃及執行情況、學期備課情況、教學目標重點難點的確立情況、教師的課堂教學設計以及板書情況、反思情況；學生的作業批改及評語情況，教學月反思、階段性反思及業務學習情況，教師參加教研活動情況等教學方面的常規管理。每次檢查之後，及時把教師的常規工作情況進行評估，並把檢查中的問題及優點在全體教師會議上進行反饋，利於教師間相互交流，取長補短，目的是促進教育教學質量的提高。現在，我校的常規管理實現了規範化、常態化、制度化。

古魯板蒿小學教導處

教改工作總結9

時間很快，一個學期又將結束，我們科學教研組的教育教學工作也告一段落。站在期末的終點站，回顧一個學期來的科學教研工作，我們覺得在學校領導的高度重視下，在全體科學老師的共同努力團結協作下，教育教學工作有了一定起色，基本完成了學期初預定的目標。現將這一學期來的工作總結如下：

一、教研組成員專業而穩定。

我校科學教研組的主要成員有羅明明、羅琴、王春花、李良。組長羅明明是專職科學教師，20xx年通過XX區教師招聘進入百花洲小學，從事科學教學工作已有六年之久。在這六年之中，她努力學習新課程理念，認真鑽研教材，參加各級各類比賽，都獲得過一等獎的好成績。羅琴、王春花、李良都是我組的固定成員，她們都是主教數學，兼教科學，都是理科出身。從檢驗組成員的結構來看，有專兼職教師，保證了教研組的專業性和穩定性。

二、加強業務學習，重視提高自身素質。

新課程已經實施多年了，但對於新課程背景下的科學課許多老師還是瞭解甚少，更何況我們教研組的教師專職就一人，其餘都是兼職任教，大家都沒有那麼多時間去研究鑽研科學教材，現在的科學科又完全不同於以前的自然教材，內容上、學習方法上有了很大的改變，面對教材許多老師都不知該怎麼去教，其中有許多的內容就連老師也知道不多，六年級的教材內容完全是以前的初中物理、化學方面的知識，所以有必要組織每位任教科學的教師進行課程的培訓，坐下來學習一下科學課的課程標準，希望老師們能對科學教材有個整體的把握。全體科學教師都非常珍惜每兩週一次的教研活動，積極準時參加備課組活動。在活動中大家暢所欲言，把教學中碰到的問題提出來大家共同討論，有許多的老師還利用課餘時間相互研討科學課的教材教法，交流心得體會。通過各種形式活動大家都認爲收穫很多，啓發很大。不管是自己的教育理論水平和教育教學能力都有了很大的提高。

三、加強教學常規管理，提高課堂教學效率。

科學課現已經成爲小學階段一門重要的學科，我們百花洲小學的領導更是重視我們學科的教育教學工作，給了我們工作上的極大的支持和幫助，大家也更有幹勁教好這門學科。

爲了提高我們科學學科的教育教學質量，我們在學期初就認真制定了本學科的教研組工作計劃和各年級的學期計劃，並組織老師認真檢查了教學“五認真”的落實情況，我們將教學“五認真”的檢查和集體備課活動緊密結合起來。按照“教師個人鑽研教材——形成個性教案——共同討論集體研究——形成共性教案——實施課堂教學——反思記錄教學得失”的過程進行集體備課。

平時我們也時時提醒每一位教師做好學生學習興趣、學習態度和學習習慣的培養，相信他們通過自己的刻苦努力也能取得滿意的成績。在期中我們也組織了教師對五六年級科學學科進行了開放式測評，不僅檢測了學生所學的科學知識，而且鍛鍊了學生的動手能力，還得到了廣大家長的好評。

四、加強校內和校際間的交流研討，提高教學水平

我們也組織老師積極參與網絡教研活動，在網上發相關的帖子，大家共同討論教學中遇到的問題，尋找解決辦法。同時我們積極組織老師外出聽課，參加區裏的教研活動或專家講座。參加聽課活動的教師，在回校後的都能及時地在教研活動時進行彙報，實現資源共享，發揮好最大效益。另外，我組羅明明老師還在江西教師網建了一個工作室，正在完善之中，完善以後將會實現更多的資源共享。

五、教研組自制教具能力強。

我組成員歷年來都積極參加教具製作比賽，並且獲得了優異的成績。20xx年，羅明明老師製作的教具《熱風車》榮獲江西省第八屆自制教具比賽二等獎，而李婧老師製作的教具《能量轉換器》榮獲一等獎的好成績，並被推薦參加全國自制教具比賽，榮獲三等獎。20xx年3月，羅明明老師製作的教具《光的直射與斜射》，羅琴老師製作的教具《振動演示器》均獲江西省第九屆自制教具比賽一等獎，並被推薦參加暑期將在杭州舉辦的全國自制教具比賽。

六、認真輔導好科技興趣活動，豐富學生課餘生活。

青少年科技教育工作是一項長期而系統的工程，科技教育必須同學科的整體工作有機地結合起來，我們科學教師有這方面的優勢，輔導學生科技活動是我們科學教師義不容辭的責任。它是科學課教學的拓展和延伸。在本學期的科技活動中我們主要是指導我們的學生開展頭腦奧林匹克活動，指導學生撰寫劇本，輔導學生進行科技小製作和小發明的實踐，豐富學生的課餘生活，提高學生的科技創新意識。在上去年的區頭腦奧賽中，我校準備的“哥德堡裝置”獲得第一名的好成績，當然科學教研組所取得的成績還得歸功於上級教研部門領導的正確領導和鼎力支持，全校教師們的共同努力和積極配合。但也有許多不足之處，還將面臨許多新的挑戰，在新課程新理念中教師要做好轉軌工作，同樣教研組工作也應轉變，適應新時期新課程的需要，只有這樣才能跟上時代的步伐。

本學期，我們組老師按照學期初制訂的計劃，有序推進，保質保量地完成了各項任務。現總結如下。

首先，本組教師積極參與校內外的教研活動，組內教師加強了集體備課、聽課，相互交流經驗得失，取長補短，使得整個年級的教學統一、有序而有效。本學期人均參與聽課近10次。在平時的教學中，充分利用業餘時間，加強集體備課。結合本校學生的實際情況，儘量完善備課這一環，使教學的目標和方向明確。爲了保證教學的有效，平時加強互相聽課，改進教學。通過聽課、評課，不斷提高教學效率。

其次，加強反饋，研究對策。

每次考試或練習過後，特別是考試後，都能作好認真的分析。既分析班級與班級之間的差距，也分析同一班級中不同學生之間的差距，還分析同一個學生在不同時間段的差距，發現問題，及時記錄，並且及時反饋給學生，對症下藥，制訂對策。

第三，精選練習，力求高效。

本學期，學生手頭有兩本練習冊，與課文相配套，注重課內的東西，我們就把它作爲上課前後的預習和鞏固用。另一本北大綠卡，主要是課外的文章，我們就把它作爲單元檢測和課外拓展用。在使用這些練習冊時，我們能根據學生的實際進行精選，在佈置作業前，老師一定自己先做一遍，進行篩選。另外，組內教師，這個學期至少人均設計了兩份練習卷，作爲適當的補充。

第四，組內教師積極參與各項讀書活動

本學期活動較多，參加書香校園評比的籌備工作，舉辦了校園讀書周活動，進行閱讀漂流，努力提高學生閱讀興趣，舉辦讀書海報的評比，激發學生閱讀的熱情。

在大家的共同努力下，本年級學生的語文成績總體良好，比學生入學時的成績提高了一個等級。

教改工作總結10

帶着對新課改的憧憬，大膽地邁入新課改的殿堂，邊學習、邊思考、邊探索，淋漓盡致地體會着新課改給我帶來的激動與振奮，從“走近新課程”到“走進新課程”，我付出了自己的辛勞與汗水。回首來路，我感慨着、微笑着，捧着“凡事欲其成功，必要付出代價奮鬥”的信念，堅定走在新課改的路上。

一、教育理念的變化

在新課標實施前，教師求學和從教早已習慣了以教師爲主體的教學方式，總是以自我爲中心，學生是被動的接受者和學習者。在備課時想得最多是如何來講這一課，很少從學生的角度去考慮。而現在我已改變了教師角色的變化，不再是知識的佔有者、傳遞者，成爲學生的促進者。我幫助學生解決適當的學習目標，指導學生形成良好的學習習慣，創設豐富的教學情境，激發學生學習動機，培養學生的學習興趣。鼓勵學生將自己掌握的各種知識、實踐經驗帶到語文課堂中，促進自主學習。惟有意識的覺醒，纔能有個性潛能釋放。所以，我創造民主的氛圍，做學生個性張揚的促進者。

二、教學方式的變化

過去我着重於將知識分小塊加以呈現，課堂上基本上是一問一答，過分注重知識的灌輸。在新課程條件下，我在教學過程與學生積極互動，共同發展，注重學生的獨立性和自主性，在教學中重要的是創設豐富的教學情境，信任學生的學習能力，營造一個輕鬆寬容的課堂氣氛。引導學生善於發現問題，解決問題，引導學生藉助工具書、參考資料解決在學習中碰到的問題，引導學生善於運用教師所教給的學習方法，在自己的學習中靈活運用，形成知識社會所需的更高的自學能力、技術能力。學生在走出我的課堂後還有獨立鍛鍊的能力，爲終身學習打下堅實的基礎。

三、注重體驗教育

課改之前，我只關注知識的傳授，很少關心學生的親身體驗。隨着課改之風的深入，明白生活體驗即教育的道理。上課中採用教與生活相結合的教學形式，選擇學生熟悉的生活，將理論與實踐相結合，將課內學到的知識用到實踐中去體驗，滿足學生的情趣特點和心理需求，實現了教者與學者在感情上融洽和在情趣上的共鳴。

四、真正賞識學生

每個教師都明白在現代教育中要重視賞識孩子的道理。在過去賞識教育只是走馬觀花，只是一種形式，並沒有真正做到賞識每一個孩子。在以前我要給學生以鼓勵、肯定、讚賞，表揚內容千篇一律：你真棒！你真行！好的，請坐久而久之，造成學生麻木，無動於衷。在不斷學習新課改，知道真正的賞識應該是尊重學生的前提下，實事求是，是而是，非而非，既要充分地表揚，恰如其分的評價，也要明確地指出缺點。

新課改給我語文教學帶來活力，使我在教學和學生學習兩方面有了較爲好的改變，但教學實踐中依然存在着許多問題。

1、教材知識容量較大，對農村孩子來說，學習上有一定的難度，在應試教育面前，作爲農村教師的我左右爲難，一方面是學習質量監控檢查，一方面是新教材帶來的新活力。因此，我總在應試教育與素質教育之間徘徊，感覺很迷惘。

2、新課程改革需要擁有新的教育理念和一定文化積澱的研究型教師，農村小學教師平時課務較重，外出學習機會少而又少，學校又缺少一種學習文化的氛圍，使新課程在農村小學艱難前進。

2、學生的知識面窄，農村缺少知識來源，校園文化有待提高。新課改工作任重道遠，我將在實踐中摸索，克服困難，總結經驗，爲農村新課改闖出一條新路。

教改工作總結11

本學期的教學創新課活動結束了，由於全體組內的教師積極參與和通力合作，本次活動取得了圓滿成功，每個教師都在活動中進一步鍛鍊了自己的教學能力並且提高了個人的教學基本功。當然，本次創新課活動也暴露出一些教師教學中出現的問題。爲了進一步指導今後的教學，特總結如下。

一、教師教學中的突出特點：

首先在備課方面。

教師每個人在備課的過程中，不斷地專研教材，考綱。認真研究科學合理的教學方法以及高效的學習策略。在這個過程中，教師不僅在實際教學案例中進一步把握了一節課的科學步驟和合理安排，而且在相互的探討過程中，彼此借鑑，有了相對的提高。

其次，在上課方面。

年輕的老師的課堂上充滿了活力。讓大家體會到教師的感染力對學生的學習有很多的促進。而一些教師，例如，陳老師和賈老師，課堂上知識教授細緻，邏輯性強，重點突出。讓學生很容易就掌握了本節課的考點所在。這一點，讓所有的教師都在教學上，更加註重知識的網絡構建以及考點的把握。

第三，課件的製作。

本次活動，極大地調動了所有教師的製作課件的積極性。在課件的製作過程中，大家相互研究，相互幫助，大大提高了製作課件的水平。尤其是韓老師製作的課件，圖文並茂，不僅給每個學生以新奇的感覺，

也讓大家對本節課的教學內容一目瞭然，很大程度上提高了教學效率。也讓每位教師受到了啓發，爲今後的教學做了很好的鋪墊。

第四，個人基本功的提高

在本次創新課活動中，教師不僅進一步鍛鍊了口語表達，也規範了教師的課堂語言。並且一些教師在版書設計上非常科學美觀。讓學生不僅在課堂上學到了知識也有了美的享受。教師之間通過彼此聽課也學到了教學設計的科學性和美觀性。

二、教學中存在的問題：

首先，個別教師對教材挖掘的不深，對考點的總結和歸納不夠到位。學生在課堂上思維比較活躍，但是對知識的把握還有待於進一步練習鞏固，以及教師在教學過程中的重點突出和難點的突破。

第二，教師在教學中對學法的指導不夠突出。學生課堂活動中，積極踊躍互動效果明顯。但是沒有明顯的學法的指導，影響了學生的可持續性發展，以及個體學習的能力。

具體措施：

一、加強教研。針對教師教學中存在的問題，我們組在平時的教研過程中，將進行相關能力的培訓，發動所有教師在網上和報紙上尋找相關信息，從理論上提高每個教師的素質和認識。

二、加強集體備課。在每週的集體備課時間，要求主講教師認真準備材料，讓每個參與的教師有內容和方法上的借鑑和收穫。

三、加強聽課和評課。在幫帶的過程中，教師之間相互聽課評課，探討教法和學法。達到共同提高的目的。

本次活動結束了，但是，我們在今後的教學中將一如既往的相互學習，相互探討，把高二的英語教學搞好，提高每位教師的教學成績。

教改工作總結12

本學期我校在上級部門的正確指導下，通過全體行政配合和教師努力，已順利完成教育教學任務。教研教改工作上新臺階，教務工作取得一定的收穫，也有值得思考的地方：

一、抓隊伍建設，全面提高教師素質

1、加強理論學習：針對我校青年教師多的特點，我們把抓理論學習放在首位，要求每週兩個小時的學習時間。人人有學習記錄及學習心得體會，校領導提前準備，及時給教師充電。我們主要學習了：新課程標準，自主學習的理念，地區和校級課題理論，積極參加各級校本培訓，並組織收看參與式培訓錄像，使教師吸納了新觀念、新理念、新方法。

2、強化教學過程管理，在備、教、改、輔、考等各個教學環節上，狠抓規範，落到實處。“五認真”工作是教學常規管理的重點，而“五認真”工作中備課又是重中之重，課前備課質量的高低將直接影響四十五分鐘的課堂教學效益，爲此我校強調教研組必須集體備課。在教研組長會議上明確了備課組活動的時間、方式和要求，堅決杜絕上無準備之課。特別強調備課活動的過程以及集體備課教案的使用，充分利用無紙化辦公條件實現資源的共享。並且通過各次的“五認真”檢查來督促落實這項工作。

上課，要嚴格執行課程設置方案，把握好教學進度，大力推行教學現代化手段，積極探索教育信息技術和學科教學整合的途徑和方法，結合教材實際，積極組織學生進行自主性學習、探究性學習、合作性學習，在傳授雙基的同時，重視學習情感與學習能力的培養。

作業佈置有明確性和針對性，不機械地重複地盲目地抄寫，注意作業的深廣度和份量，及時檢查、批改、講評。特別是作業批改各教師做到了生生見面，進行面批。

認真組織平時測驗、期中考試和期末考試，以考促學，教師認真做好閱卷、分析、講評工作，努力爲學習有困難的學生特別輔導，同時加強他們學習興趣、學習態度和學習習慣的培養。

求真務實，進行教學常規檢查。我校每月一次全校教師常規工作檢查。加大了教學調研的力度，對部分年級、部分學科的課堂教學質量的調研主要採用聽、看等形式。聽：即聽隨堂課；看：即看教師的備課、輔導筆記。不定期檢查與隨機抽查相結合，對任課教師寫教案及批改作業情況進行檢查，並記錄在案，通過此舉督促教師備好課，批好作業。

3、抓輔導：具體分課內輔導和課外輔導兩種形式，課內要求教師通過提高練習及書寫作業等形式，抓兩頭帶中間的同時摸清優等生和差等生的分佈情況，爲課外輔導奠定基礎；課外輔導重點放在差生上，給他們開小竈、吃偏飯，進行“單兵教練”面對面輔導。另外，在學生中開展“結對子、一幫一”活動。

二、大膽改革課堂教學，加強教育科學研究

課題研究最重要的陣地就在課堂。課堂教學是課程改革實驗的基本途徑，只有切實改進課堂教學方法，用新課程理念指導新的教學行爲，課程改革才能取得實效性發展。本學期，我校繼續以“課堂教學的'有效性”爲課題融入新課程理念，積極探索與新課程相適應的教學方法改革，幫助教師形成由主客體關係轉向相互交往關係，由以講爲主轉向合作探究爲主，由接受學習轉向發現學習，由黑板粉筆的單一手段轉向多媒體教學手段的應用等新的教學觀念，把新的教學評價觀（關注並利用學生的生活經驗、三維度的有機結合、開拓學生學習的時間和空間、立足於人而不是物化的知識等）貫穿於對老師的課堂教學評價中，引導學校和老師改變評課方法，從而改變教學方法，在舊教材中體現了新理念。要求參加課改的老師每個月要做到“三個一”，即“寫一篇教育教學反思，整理一篇教學案例，上一節研討課”。引導教師及時記錄自己在實驗中的所思所想，及時反思和總結實驗中的得與失，認真寫好教學後記，隨時記下自己在教育教學中有特色的做法，認真做好“案例研究”，促進我校教研水平的提高。

三、學校的整體教研水平上新臺階

1、在平時舉行的教研教改活動中，我們充分利用這一有利契機，精心準備，制定詳盡計劃，實行責任細化到每個崗位、每個教師，成立指導小組，全員參與全過程，從過程效果看，教師得到強有利的鍛鍊機會，從而促進我們學校教研水平的上升。

2、教師不但注重教學模式的實踐工作，還能認真撰寫反思、論文，從上交材料的廣度、深度上分析，比以往有較大的進步。

3、本學期我校謝麗英參加漳平市歷史課評優獲一等獎，余文闖參加漳平市數學課評優獲三等獎。

4、組織教師開展教學課件製作活動。一方面充實我校教學資源庫，另一方面也帶動教師電教化水平的提高。

四、學生的綜合能力有新提高

學校依據當前社會現實要求及國家教育方針政策，把素質育人、能力育人、知識育人、品德育人有機地進行結合一起。促學生全面發展，同時突出個體教育，全面落實教育實施綱要，取得初步成效。

1、我校學生參加市進校舉行的政治小論文中兩個獲一等獎、兩個二等獎。

2、我校文藝節目獲漳平市文藝匯演二等獎，展現學生的綜合能力，特別是迎元旦廣播操比賽體現學生的動作技能和良好的精神風貌。

3、在學期末教學質量檢測中，各年級質量水平有不同程度的提升。

五、值得思索的現象：

目前，由於學校常規工作還不夠規範，教研教改工作力度不夠，我校生源參差不齊的狀況一定程度上造成在掌握知識方面能力較差的學生各班均有不同程度的存在，由此大大地制約學校的聲譽與發展。因此這兩個方面問題在下學期的工作中應加以有效地解決。

教改工作總結13

時間飛逝，短短的一個學期已經匆匆過去，本學期在學校領導的正確領導下，深入地開展美術教研教改工作，從培養學生的創新精神和實踐能力入手，提高了學生的文化素質與審美能力，改革並優化了課堂教學過程，提高了課堂教學效率，較好的完成了本學期的教學工作，下面就將本學期的教研教改工作綜合總結如下：

一、樹立了正確的教學目的，培養創新的態度。

通過改進課堂教學，注重發展了學生的創新能力，強化他們的好奇心，啓發學生敢於想象和聯想，敢於發表自己的意見，勇於質疑，鼓勵學生善於反向思考，標新立異，以學生喜愛的活動爲突破口，主動突破教材的定勢與習慣性框框，引發學生的創造積極性，指導學生自主學習獨立思考，鼓勵學生自主的發現問題，提出問題和解決問題的探索精神，變教學過程爲學生帶着問題不斷探索的過程，美術教研教改總結。

二、選擇恰當的教學模式，找準創新的途徑。

面向全體學生，以培養創新精神和實際能力爲目標，以學科學習爲主要內容，使學生學會主動學習。通過遊戲和活動培養學生的興趣，引發學生創新的動力。以主動獲取新知識信息，掌握認知的策略，實現創造性的提出問題，解決問題，提高學生在藝術教育的綜合素質，工作總結《美術教研教改總結》。

三、拓展美術文化範疇，培養創新的思維。

主要從培養學生的想象能力、求異思維能力、發散思維能力着手，在美術中創造一切可能的條件和機會，激發學生大膽探索，引導多向思維。讓學生在實踐中去體會、思考、發現解決問題的途徑。充分利用多媒體進行生動教學，樹立以發展能力和人格爲中心的教學質量關，在學生髮展創新的要求本能上，把美術的着眼點放在開發學生的主動性上。

四、課堂上要有效的運用創新教育，使學生動手、動腦有機結合，實現由重知識傳授向重能力和人格培養的轉化，在教學中能夠愉快的進行教學，使學生在藝術教育上能有自己的創新意識，促進了學校藝術教育的發展。

五、樹立新型的師生觀，營造和諧、民主、平等的教學環境。

實行教育民主化，學生由知識的接受者轉變爲知識能力的主動建構者，成爲學習真正的主體。教師也積極參加理論學習和業務學習，業務學習時間積極學習有關教研教改的理論文章，通過認真學習研究創新教育的理論，使教師真正轉變教育觀念。並結合自己的教學實際進行實驗研究，指導自己的教學實踐，進一步改進自己教學中的不足。提高自己的理論水平和教育教學能力。積極參加學校、教委組織的各種教研教改活動，並結合自己實際情況寫出教學論文。如參加第三屆“面向新世紀”全國小學教學論文大賽二等獎；第三屆省藝術教育優秀論文評選獲一等獎；區電教論文評選三等獎；區優質課評比一等獎同時積極按時參加上級組織的教研教改活動，如參加一年級新教材培訓活動;市骨幹教師培訓活動等。

總而言之，美術教師在教學過程中應創立更適合學生年齡特點的教與學的美術實踐方式，構建符合素質教育要求，體現創新能力培養的各種課型的美術教學模式，使學生的創新能力有更好的提高，在美術教學中能上一個更高的臺階。

教改工作總結14

本學期我們數學教研組結合新改的要求和我校數學教學的實際情況，數學教研組積極創造條件，搭建教師交流、學習、展示的平臺，努力提高教師的執教能力，探索““先學後教，當堂訓練””的教學方式，深入課堂、貼近教學，努力提高教學效率。完成了學校交給的各項任務，主要工作總結如下：

一、認真抓好教研組團隊的思想建設，努力提高主題教研活動的實效性。

1．數學教研組是一支思想素質高、優秀老師多的教研組。我們統一認識，提高思想覺悟。認真學習江華縣教育局關於新課改的二本小冊子。這是對新課改的實施具有指導性作用的小冊子，對前段時間以來，在“淺水區”實施新課程的實驗經驗和體會進行了總結、交流。交流中，老師們道出了各自感受。所有教師認識到應該迅速更新觀念，改變角色，調整教法，大家對自身提出了新的要求和挑戰。同時分析、查找了在這個過程中出現的不足，爲新課改實驗向“深水區”推進奠定基礎。此後，老師們自覺規範教學行爲，人人積極肯幹，樂於參與。

2．期初根據學校的統一安排，對一期的工作作了具體安排，不斷的通過不同途徑學習，看視頻資料，聽教育局組織的示範課，參加本組的達標課的上、聽、評活動，大家都希望快速提高，早日出成績。

二、配合學校做好教學常規。

從集體備課、製作導學案、上課環節、作業的佈置、批改、課後輔導、階段性檢測等主要環節都加以規範，甚至形成制度。

1．開展備課組集體備課，做到備課組各教師初備，主備人主講，備課組探討，上課前二次備課，個人加載註釋。課後反思。

2、每月底教學常規檢查，每位老師反思不足之處，加以改進。

三、教師積極參與教研，努力提高教學水平

1、本期在學校組織下，我組老師到濤圩中學參與了導學案製作的教研活動，開展了說課、評課和經驗交流等活動。這些活動達到了預期的效果，老師們收穫頗豐。

2、6月10日前，本組老師進行了“先學後教，當堂訓練”教改模式的自摸自查，每個老師充分準備一節達標公開課，全組老師聽課並打分，之後還進行了評課，使老師對教改加深了認識，提高了水平。

總結過去，展望未來，我們清醒地認識到身上肩負的重任，我們將一如既往地發揚我們教研組的團隊合作精神，把我們組的經驗和豐富的資源最大化，爲提高我校的數學教學質量作出努力。

教改工作總結15

近年來，xx小學堅守“科研興校，科研興教，科研強師”的信念。在xx期間先後開展了多項教育改革與教育創新活動。學校現有近10位骨幹教師共承擔參與了2項省級、2項市級重點科研課題的研究。課題研究取得了省市級科研成果獎10餘項，省市級以上論文獎及發表20多篇。這些成績的取得，僅僅只是個開始，它離不開各級領導的關心與指導，離不開xx小學教師的實踐與鑽研。現就我校教育科研工作總結匯報如下：

一、推進學校教育科研製度改革，讓科研與教研循序漸進地穩步推進

學校教育科研製度的建設最終是爲了提升教師的素質，是爲了最終達到無意識境界而採取的一種有意識手段。俗話說：“不依規矩，無以成方圓”。20xx年，我校全面推進教育科研工作制度改革，充分利用制度的規範性和指令性優勢，確保學校教育科研工作有章、有序的開展。具體舉措有：

1、成立學校教育科研領導小組，規劃學校教育科研領導小組管理結構。學校成立了教育科研領導小組，明確學校教育科研領導小組職責。科研領導小組始終做到教育以人爲本、教師以生爲本、校長以師爲本，在校內充分營造民主和諧、人和政通的管理氛圍，逐步形成具有親和力、凝聚力的學校學術環境和教研環境，使師生都能感受到民主、平等、友善、親情、激勵和鼓舞，使學校成爲師生興奮和留念的地方，使教師能真正地感受到爲師的尊嚴和從教的價值。學校積極網絡人才，有計劃、有針對性地培養人才，努力爲教師搭建發展的平臺，使有志教師能在澤小實現自己遠大的抱負。

2、完善學校教研組和課題組工作制度。學校教研組由語文教研組、數學教研組、英語教研組、綜合科教研組組成。各教研組工作由學校落科行政統一管理。教研組活動由科組長統一安排，各教研組工作必須按學校教學目標制定出本學科教學改革目標、措施、方法及實施方案，做到兩年一規劃，逐年出成效。教研組每開學初要根據上級部門指示及學校工作部署，制定切實可行的校本教研教改活動計劃，並嚴格按計劃開展科組教研教改活動。學校課題組是由市教科所審批立項的科研課題爲中心的教研羣體（即教師）組成。各課題組由學校教育科研領導小組統一領導和管理。課題組研究活動由課題主持人負責，各課題組必須科學細緻地制定出本課題的開題報告、研究內容、實施方案、達成目標等。

通過教育科研工作制度的管理完善，引領教師掌握科學的教育管理方法，逐步讓教師成長爲科研型、專家型教師。建立和完善學校教育科研工作制度是學校發展的需要，是教師自我提升的需要，是學校文化內涵再現的窗口。我校通過啓動學校教育科研工作制度，獎勵發放教育科研經費，促進我校教育科研工作逐步走向合理化、系統化、科學化。

二、推進學校教育科研校本發展，讓科研與教學求實求效地健康發展

校本教研工作是學校當前更新教學理念、改進教學教研方法，提升教師教學水平，全面提高教育教學質量的重要工作。在新課程改革與實驗過程中，做好校本科研工作尤爲顯的重要。我們充分認識到校本教研在學校發展的重要性，雖然處處提，校校搞，但這不足以影響我們的工作開展，只要是正確的、可行的，我們就要堅持下去。

1、緊扣學校課題開展各項教學研究。學校xx期間，在x校長和x校長的主持下，重點開展了《農村小學生生存教育》課題研究。這個課題全校大部分老師都參與。我們清醒地認識到開展校本教研的目的是促進教師的專業發展，教學研究的組織設置以及組織所擔負的主要職能要以有效推動校本教研爲原則，使教研組織真正成爲教師專業發展的平臺。基於這一點，課題立足於學科教研組，以學科教研組織的實踐爲依據，以“問題引領式”學科教研方式開展探討，這對改變中小學教科研的現狀具有針對性，符合教師教學研討與業務水平的提高，體現了研究迴歸實踐，迴歸學校，迴歸教師的原則，對形成學校教研文化和學校辦學品牌具有重要的理論與實踐意義。

我們注重過程，講究實效，在學校科組教研中，堅持以“問題引領式”學科校本教研展開，並沿用“三位一體”的教研結構：即自我反思、同伴互助、專業引領。科組教研中堅持有效開展專題性教學反思活動，通過由各科教師上研討課或探索課，科組教師作內部性的協作研討，融課題研究於課前設計、課堂實踐、課後反思之中，深入地總結經驗，交流信息，探討問題。教師在教學中研究，在研究中提高，課堂愈發煥發出生命的活力，教育教學不斷取得成效。

2、讓教育科研走上校本研究。要作好教科研工作，首先要轉變思想，更新觀念，要轉變以學科教學爲中心的教育思想，樹立整體化知識的教育觀念；要轉變只關注硬件設施的教育思想，樹立重視營造良好學術環境的教育觀念。學校教科研工作要以教育改革和發展中的主要問題爲主攻方向，積極探索教育發展的規律，發揮教科研的理論指導作用。其次，以課題爲龍頭，形成多渠道，多層面，多梯度的課題網絡。我校語文、數學、綜合學科均有自己的學科市級立項課題，他們以課題研究爲牽引，搶佔基礎教育教學制高點，全面優化教育教學過程，全面提高研究成果水平和應用水平，成果顯著。近年來，學校各科論文履見在市級以上獲獎及發表。

3、讓教師校本研訓綻放光彩。在開展校本教研的過程中，學校狠抓校本培訓，我們憑藉教師校本培訓平臺，開展教師講壇，教師彙報，課題研究開題及講座等，每學期一期，現以開展5期，共組織優秀教師講座10多場，並適時組織與專家互動，努力促進教師專業化發展，不斷引領教師向科研型、專家型教師角色轉變。

三、推進學校教育科研管理創新，讓科研與教師循序漸進地共同成長

爲提高學校教育科研整體水平，學校經常組織教師外出學習考察，參加各種學術研討會，及時瞭解科研動態。在實施“走出去，請進來”並舉的策略同時，進一步加強了教師業務培訓。一是邀請有關教育科研專家來校作專題講座；二是組織教育科研骨幹到兄弟學校參觀學習或參加相關學術報告會；三是邀請或參觀一些教學能手上示範課；四是努力建構學習型組織，組織教師開展讀好書、觀好課、作報告等研討活動。通過學習，教師進一步更新了教育觀念，調整了知識結構，提高了教師科研的能力及水平，許多教師在科研中不斷成長起來。爲了推進學校教育科研管理的有效性，我們形成以下創新舉措。

1、開展學校優秀科組評選。學科組是學校從事教育科學研究工作的基層組織，是提高教師的思想、業務水平的教學研究組織，是學校管理系統中的基礎業務組織。科組在貫徹學校“文化立校、科研興校、質量強校、特色亮校”的辦學思路，提高學科教學質量，促進教師專業發展等方面起着重要的作用。爲了加強我校學科組的建設，不斷提高課程改革研究與實驗水平，學校決定每學期組織評選優秀科組，要求各科組學期末嚴格按照方案細則進行總結自評，按照科組教研、科組教學、科組工作、科組建設四個模塊量化打分，最後由學校評審小組驗收總評。通過優秀科組評選，促進我校科組的建設和完善，促進各科組校本教研的科學有序開展，營造了教師專業發展的量化機制，有效提高了學校教育科研管理的實效性。

2、開展學校探索課觀摩研討。學校教師每學期要開展一節校內探索課，過去，我們的針對性不強，自從開展各科科研課題立項研究以來，許多教師均能結合本學科課題研究來開展課堂教學改革，探索有效的教育教學方法。xx主任、xx老師、xxx老師的“語文個性化小練筆”、xx老師、xx老師的“數學主題圖”、xx老師、xx老師的“心理誠信教育”等課題研究成果在課題教學中不斷凸顯出來。近年來，我校開展了片級公開研討活動近十場，各學科教學新秀不斷涌現出來。

3、教師教育科研課題（問題）研究備案。爲了尋找教育科研的有效性開展，根據學校實際，我們依託學科校本教研，以《小學“問題引領式”學科校本教研的實踐研究》課題爲龍頭，充分發揮教師主動性。從“發現問題”到“提煉問題”，從“提出問題”到“研究問題”，從“解決問題”到“產生新問題”。教師的課程觀、學科觀、教學觀等諸多思想觀念都會在對學科教學的某個具體問題的研討中碰撞、交流。因此，“研究問題”便成爲一個個課題研究，從而全面帶動各學科教師的學習和專業化發展。

小學科研的本質是研究教育教學的問題。問題是教師積極思考的牽引力量。如果沒有問題，教師便無需探索研究；如果問題不當，教師又無從探索研究。在教學實踐中，問題在不斷的產生，在發現衆多問題的同時，提煉有價值的問題至關重要。這就需要教師敏銳的洞察力和對當今教育的理解。不重學習和修養的教師難以具備這種能力，因此，課題研究就是要讓廣大教師走上研究之路，以“問題引領式”爲研究途徑，抓以課題爲主線的“理論學習——實踐反思——行爲跟進”，促進教師的研究活動不斷走向深入。

“問題引領式”的學科校本教研讓教師主體性的彰顯有了空間，教師在教研活動中表達自己的主張，提出自己的問題，交流解決問題的方法，分享問題研究的成果。學校每週一次的教研都是一個契機，或交流思想，或傳遞情感，或借鑑方法，長期的相互影響便使教師羣體在思想認識、思維方式、習慣作風等多方面呈現共性的特點，即學校特色的產生。新的問題不斷解決，新的問題又同時在不斷的產生，我們的思想、機制、路徑通了，學校文化、品牌、效益就有了。

4、統籌規劃科研課題立項及成果申報。科研課題的合理規劃是校本科研管理的必要手段。學校要求語、數、英、綜合四個科組合理規劃學科課題，通過課題立項研究來帶動學科教研及教學。各課題研究均由相關學校行政管理跟蹤，做好階段規劃，逐步出階段成果和相關科研成果申報。

科研爲學校發展帶來生機，許多教師在教育教學上潛心鑽研，學校教師逐步成長起來。目前學校已有10名教師市骨幹教師，3名市級優秀班主任。本學年教師在教學上共承擔片區公開課11餘節，優質課3節，教師獲省級獎3項，市級論文、案例設計等獎8項，指導學生在科技等各類競賽中獲省市級獎12人次。

今後，在教育改革的浪潮中，我們的腳步不會停留，只會走得更加堅定，我們將繼續以勤奮和智慧譜寫我校教育科研工作的新篇章。