地理學科教學工作總結範文

一、注重基礎

試題難易比例與往年差不多，突出主幹基礎知識的考查，涉及必修一——必修三教材及區域地理、選修內容。試題特點是知識非常重要，但更重要的是運用知識去解決現實生活的實際問題(命題思想非常清晰，教師必須跟上新課改的理念，必須從舊教材的理念中解脫出來)

教學啓示：備考要着重訓練主幹基礎知識，構建知識框架，脈絡清晰，試題精選，不要浪費不必要的時間處理偏題怪題，重視知識根基(本質)。

二、突出能力

對考生能力要求高，依照大綱。①重視對文字資料，圖標概括，畫面符號信息的收集和理解能力的考查，突出對文字表達等材料的正確解讀，提取有效信息和分析解決問題能力考查。如1-3題。

②突出對正確理解地理事象，抓住事物本質和使用簡明準確的學科語言能力考查。如36項，把握降雪量與雪期含義並描述和闡釋甲乙兩地的差異。

③加強對所獲得信息，迅速與相關知識內容建立聯繫的能力的考查。如綜合題36(3)小題，融雪侵蝕與流水侵蝕之間的聯繫，實現知識的遷移能力。

教學啓示;必須研讀大綱，大綱是教學的方向。大綱有兩部分一是考覈目標與要求二是考試範圍與內容。對能力要求要逐字逐句琢磨推敲，體會，並把它落實到教學中。今年試題設計導向性明確緊扣考試大綱的目標與能力要求。

三，關注熱點

體現聯繫生活，關注熱點(人類共同面臨或關心的或現實的或重大社會問題)爲素材的命題思想。

比如選擇題素材

1-3題北疆春季洪災(原因)

4-5人口紅利與人口機會窗的問題(人口年齡結構變化對經濟增長的影響)

6-8跨國公司的增長戰略及其伴隨增長戰略實施過程中而產生轉移(切合東南沿海經濟發展的戰略措施)

9-11中東干旱缺水問題

綜合題：關於荒漠化，東北雪災，工程建設中的地質考察等與現實生活越貼近，區域地理部分越凸顯其作用。

啓示：研究區域地理的複習方法。

平時應關注熱點並與地理知識結合，分析解決現實問題。

四：創新

傳統考題一般比較直接地考查教材知識點，而今年的地理試題則重視運用了圖標與文字等多種信息表達形式，要求學生具體綜合分析判斷和發散思維能力。能力考查全面。主要在能力上體現區分度。每道題都給考生得分的基礎和發揮空間但是考試要求學生要想的寬，答得全，想答好也不容易

啓示：因爲試題形式新穎多樣化，所以要求學生必須有紮實的基本功。

教師應儘早提高自己出題的能力，創新題多角度多層次考查。

試題學生反饋：(調查學生對試題的感受)

1.試題順序的改變：考前的各種模擬試卷，影響學生容易形成定勢。比如：一般地理題前幾道題或後幾題是地球運動、或按教材的順序呈現。這次第一題是區域圖。學生可能措手不及。

2.知識點呈現形式的改變：比如：選擇題第2題2011年5月初，該區域天氣晴朗，氣溫驟升，出現了比常年嚴重的洪災。該區域洪災產生不是由於大規模、持續性降水所導致。在北疆地區春季能發生特大洪災就只能是大量季節性積雪融水所致。只能是自2009年冬至2010年4月底降水偏多。氣溫偏低，積雪量大‘積雪融化慢，等5月.氣溫驟升，大量積雪融水匯入形成特大洪災。知識點呈現是間接的，需要知道是哪、該地區特點，還需要推理和判斷，增加難度。

3.題看不懂，審題出錯：地理知識在生活中包羅萬象，地理知識呈現方式具有多樣性，有新穎的文字材料，也有各種圖表。審題很關鍵。例如：4-5題要弄清4個概念。①0-1歲人口數量：指人口一年中新出生嬰兒數(可視爲人口出生率)②勞動力人口：18-65歲人口。③勞動力人口負擔人口：人口需要撫養和贍養的人口數。④勞動力人口負擔最輕、最重：新增人口和步入老年的人口與勞動人口之比最小的時候(人口紅利時期)和最大的時候。審題問題需要練，平時就練強調理解題意，提取信息的重要性，平時如果學生題錯了，往往是老師先理解題意，講題，忽視學生可能題都沒有看懂，教師應訓練學生自己理解題意的能力。圖表運用的基本技能需細化和細抓。

4.平時學的好的同學出現異常：可能與平時訓練模式有關。本次考試題並沒有考到難點，本次考試試題區分度較高，主要是試題靈活。平時的區分度與試題的難易有關。這部分同學應該問題出現在靈活運用知識的能力、基礎知識掌握的不紮實，不全面，並不高於別人。對尖子生的培養和訓練要注意基礎和靈活性。