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大象版小學一年級科學教學計劃(通用8篇)

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時間過得太快,讓人猝不及防,我們又將迎來新的喜悅、新的收穫,做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔!相信大家又在爲寫計劃犯愁了?以下是小編爲大家收集的大象版小學一年級科學教學計劃,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。

大象版小學一年級科學教學計劃(通用8篇)

大象版小學一年級科學教學計劃 篇1

一、學情分析

一年級小學生雖然年齡小,但是好奇心強,學習積極性高,擁有活躍的思維並具備一定的動手能力。

根據他們的年齡和心理特徵,此階段的課程內容以培養學生動手能力和創造能力,因此在今後的教學過程中要進一步擴大學生知識範圍,進一步提高學生創新能力和自主探究能力,培養學生動手動腦學習科學的興趣,增加學生的社會實踐活動和自我研究的能力,聯繫他們的實際生活,用所學得知識解決生活中的問題,最終達到將科學知識創造性應用到生活中去。並在活動中促進學生學習方式的轉變,激發學生的參與意識,合作交流和主動創新意識。

二、教材分析

本冊教科書以主題研究的形式編排了四個單元。以學生的發展爲本,以科學探究爲核心,以學生的生活經驗爲主要線索構建單元,體現了“生活經驗”引領下的內容綜合化,將“科學探究、科學知識和情感態度價值觀”有機地整合。促使學生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內部特徵”之間建立聯繫,進行以“邏輯推理”爲主的思維技能訓練。

三、教學目標

(一)情感態度與價值觀對待科學想知道,愛提問,願意合作與交流,尊重他人的勞動成果。意識到人與自然要和睦相處,真愛生命。注意培養學生學習科學的興趣和良好的學習習慣;觀察與探究是五年級集中訓練的過程與方法,要結合具體學習內容,在探究過程中有意識地強化訓練。增強學生解決問題、克服困難的勇氣,有助於對學生進行思想品德教育,把所學到的知識用到生活中去。

(二)知識目標

1、幫助學生了解地球內部的祕密,初步瞭解地球內部的結構特徵。

2、探究聲音產生的祕密,知道聲音傳播的途徑和方式,認識噪音的來源和危害。

3、知道秋冬星空的主要星座,初步發現星空變化的規律,讓學生參與中長

期科學探究活動,經歷科學探究的過程。

4、能判斷物體是由不同的材料組成的,能按材料對物體分類,認識某些材料的性質(如導電、溶解、傳熱、沉浮等)能將材料的特徵和用途想聯繫起來,區分常見的天然材料和人造材料。

5、知道溫度的改變可以使物體的形態發生改變,知道水的冰點和沸點,探究雨和雪的成因。

(三)能力培養

1、養成善於觀察,善於探索的科學態度,尊重證據,願意合作和交流。

2、培養學生分析、採集和整理信息的能力。比如:會查閱書刊及其他信息源;能利用簡單的表格、圖形、統計等方法整理相關資料。

3、培養學生能利用簡單的工具,器材做簡單的觀察,並做記錄。

4、培養學生能制定計劃,對自己的探究活動設計大致的思路或計劃。

5、引導學生能應用已有的知識和經驗對所觀察的現象作假設性解釋,能反思自己的探究過程,將探究結果和假設相比較。

6、能傾聽和尊重其他同學的不同意見和評議,能對研究過程和結果進行評議,並與他人交換意見。

四、教學措施

1、多種形式培養興趣,生動活潑發掘潛能。充分挖掘學科課程的科技含量,有意識、有計劃地對學生進行科學思想和科學方法的教育,結合學生特點適當補充一些科普新知識和科學技術研究成果,激發學生的興趣。

2、尊重學生的主體地位,以學生自主活動爲主,教師講授、指導少而精,儘量讓學生多練、多動,多給學生時間以發揮創作空間。

3、採取生動、活潑、有趣的教學方式,呈現一個愉悅、和諧的課堂氛圍,引導學生積極參與。

4、對學生學習中的表現進行及時而且積極的評價,激勵新的創新火花的迸發。

5、教學內容、方法應以學生實際情況而定,教師應從學生的能力、效果等差異出發,因材施教,靈活的作內容形式上的調整,使全體學生都得到發展。

五、教學進度安排(略)

大象版小學一年級科學教學計劃 篇2

一、學情分析

一年級學生進入小學,新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,對學校、環境、老師、同學、課堂、學習、學校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛入學時,40分鐘的課堂學習對於他們來說真的很難!

一年級上冊科學在小學六年科學學習中具有特殊的意義。如果說他們在幼兒階段主要是通過“玩”來認識和了解科學的話,從現在起,他們進入的將是一門“課程”。課程的含義是具有明確的教學目標和系統的設計,但絕不是說不再“有意思”,不再令人“感興趣”,不再有孩子們的“個人看法”和“探索空間”。恰恰相反,好的科學課應該是屬於“兒童的科學”。

二、教材解讀

“什麼是科學”“怎樣做科學”諸如此類的問題,無法也不應該教給孩子們,而是讓他們在科學知識的學習過程中,通過與之交融的探究活動逐漸體驗和理解。因此,一年級上冊科學的主要功能是爲六年的科學學習打基礎。

1、內容分析

一年級上冊科學教學內容由“植物”和“比較與測量”兩個單元組成。其中“植物”單元有6個教學內容,“比較與測量”單元有7個教學內容,總計13個教學內容,原則上每個教學內容需1課時來完成教學。另外每個單元最後都有“科學閱讀”內容。

(1)“植物”單元:這是小學一年級科學課的第一個單元,它將引領學生走進小學科學學習的大門,掀開科學學習的第一頁,對學生今後的學習產生重要的影響。選擇植物作爲科學學習的起點,是因爲植物是孩子們的親密夥伴,他們對植物具有天然的好奇心。讓孩子把植物作爲一個生命體來思考,運用各種感官進行觀察,是生命科學概念體系構建和技能目標達成的基礎和需要。秋天是果實成熟的季節,豐收的季節,生命也在這個季節裏展現出豐碩的一面。讓學生關注植物、關注一個個生命體的特點,是這個單元的重要導向。

(2)“比較與測量”單元:比較和測量是科學研究的基礎,也是科學研究的重要技能。當科學家觀察和實驗時,他們離不開比較和測量。通過使用數字和標準的測量單位,他們可以確定和描述物體諸如長度、體積、重量和溫度等屬性。相似地,在生活中,學生們自然地進行着比較,也會進行一些簡單的測量。事實上,比較和測量是學生們理解周圍事物的重要途徑。在本單元中,他們將觀察事物間的相同和不同之處,用不同的工具和方法測量一些物體的長度,重演標準尺的產生過程,體會比較和測量在科學研究中的重要作用。

2、板塊分析

一年級的科學書每課一般由聚焦、探索、研討和拓展四個板塊組成。在實際教學中,這四個板塊並不是截然分開、機械使用的,四個板塊呈現的是一個有結構的,既符合科學家的工作特點,又符合兒童認知規律的教學過程,目的是讓兒童親身經歷和體驗問題解決的系列科學實踐。這個實踐過程與兒童轉變他們的原有認識相關,與促進他們對科學的理解相關,與發展他們的認識能力相關,而且一定是以科學概念和科學探究共生的方式發生的。具體說明如下:

(1)聚焦板塊:一般以陳述句的形式描述問題情境,以疑問句的形式提出1-2個學生可以探究的科學問題,以具有承上啓下作用的語句與前一課的學習內容進行聯繫,體現課程的連貫性。

(2)探索板塊:包括前概念測查、預測、探究計劃的制訂、收集信息、組織和呈現證據以及形成初步解釋。這一板塊通常以陳述句的形式出現,列出可供選擇的觀察和實驗方法、有關的第二手資料和數據呈現所需要的方法和工具等。

(3)研討板塊:呈現的是學生在交流、討論、論證時所應圍繞的關鍵問題。一般以疑問句的形式指導學生抓住主題學習的核心,陳述自己的觀點,運用證據支撐自己的解釋,在個人論證的基礎上,展開集體論證以達成共識。

(4)拓展板塊:爲學生提供一系列活動建議,以便他們在課外開展進一步的探究,使他們將所學的知識運用於生活及其他新的情境,或是與其他學科領域的學習進行聯繫。

三、教學目標

1、“植物”單元教學目標

(1)科學概念目標

①地球上生活着多種多樣的植物,很多植物都有根、莖、葉。

②植物是有生命的,是生物。

③植物具有一定的形態結構,需要水分、陽光,每個植物個體都生活在一定的環境中。

④植物會生長和死亡。

⑤能說出周圍常見植物的名稱及其特徵。

(2)科學探究目標

①能用多種感官觀察植物。

②能用語言、圖畫描述和記錄觀察內容。

③能在觀察過程中提出要研究的問題。

④能種植一棵植物,並使其存活一段時間。⑤能用合適的科學詞彙進行簡單的表達。

(3)科學態度目標

①感受植物的多樣性,對植物產生研究興趣。

②對植物的生存需求形成一定的敏感性。③養成實事求是的態度。

④養成參與、表達和傾聽的良好習慣。

(4)科學、技術、社會與環境目標

①瞭解植物在生活、生產中的運用,體會植物與人類的密切關係。

②瞭解人類需要從自然界獲取植物資源,懂得珍愛植物,認識到保護身邊的植物很重要。

2、“比較與測量”單元教學目標

(1)科學概念目標

①觀察中有比較,比較需要公平,測量使比較的結果更準確。

②共同的起始線是公平比較的需要。

③確定起點和終點、測量單位首尾相連是測量的要素。

④非標準單位的測量工具導致測量結果的多樣性。

⑤標準單位的測量比非標準單位的測量能產生更爲一致和可比較的結果,有助於信息的交流。

⑥有不同的工具可用來測量物體,長的工具更方便測量長的物體。

⑦尺子是世界通用的測量長度的工具,是統一測量標準的產物。

(2)科學探究目標

①能用多種感官和簡單的方法觀察和描述事物之間的相同之處和不同之處。

②能根據高度或長度給物體排序。

③能以討論、畫畫、書寫等形式進行描述和交流。

④嘗試以圖表的形式組織信息。

⑤學習預測事物的相對高度和尺寸。

⑥使用標準和非標準工具進行長度的測量。

⑦初步運用十進制計量測量結果。

⑧初步運用尺子進行測量。

(3)科學態度目標

①發展對測量的認同感。

②逐步適應使用多種測量工具和測量單位。

③認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

④樂於在情境中學習,能保持對一個問題的好奇和探究興趣。

⑤樂於小組合作探究學習,能主動參與合作學習活動。

⑥願意傾聽他人的意見,樂於講述自己的觀點,展示自己的測量數據。

⑦在教師的指導下,有分析、反思測量過程的意識。

(4)科學、技術、社會與環境目標

①能意識到觀察、比較和測量是人們認識世界的基本方法。

②體會到統一測量工具和單位給生產生活帶來的便利。

③認識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進工具,從而拓展和增強了人的能力。

四、單元詞彙和材料清單

1、第一單元

(1)單元詞彙

①根:高等植物的營養器官,能夠把植物固定在土地上,吸收土壤裏的水分和溶解在水中的養分,有的根還能貯藏養料。

②莖:植物體的一部分,由胚芽發展而成,下部和根連接,上部一般都生有葉、花和果實。莖能輸送水、無機鹽和養料到植物體的各部分去,並有貯存養料和支持枝、葉、花、果實等生長的作用。

③葉:植物的營養器官之一,通常由葉片和葉柄組成,通稱葉子。

(2)材料清單

塑料花,植物,種子,花盆,泥土,小鏟子,小蔥,大蒜,胡蘿蔔,校園中各種形狀的葉子,一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條,冬青葉,牽牛葉,梧桐葉,松樹葉,月季葉,或者校園中其他具有明顯特徵的植物的葉,有關“植物是活的”的照片、圖片等。

2、第二單元

(1)單元詞彙

①觀察:有目的、有計劃、有方向、比較持久的知覺活動。它是以視覺爲主,與其他感覺融爲一體的綜合感知。

②比較:對比同類事物的異同。

③猜想:比預測更隨意,通常憑以往的經驗做出判斷。

④預測:綜合以前的經驗及當下的觀察做出判斷。

⑤測量:按照某種標準使用工具來觀察,並且使用數據對事物做出量化描述。

⑥距離:兩物體在空間上相隔或間隔的長度。

⑦拃:張開的手的大拇指和中指兩端的距離。

(2)材料清單

打印紙帶、記號筆、紙質彈跳蛙、小立方體、橡皮、回形針、小棒、有圖表的紙等。

五、具體教學措施

1、培養學生科學學習的興趣和良好習慣

學習興趣對於科學學習非常重要。在教學中要善於激發學生的興趣,利用教材所提供的素材,組織學生開展多種多樣的學習活動。教學時,時常關注學生參與學習活動的熱情,多鼓勵學生積極參與,允許學生用自己的語言表達想法。讓每個學生喜歡上課、喜歡教師,進而喜歡學科學。良好學習習慣的養成,不能簡單地理解爲上課坐好、舉手發言等外在的形式,更重要的是要逐步引導學生學會獨立思考、敢於提問、認真傾聽他人的意見、樂於表達自己的想法等內在品質。

2、讓學生在生動具體的情境中學習科學

教學中,充分利用學生的生活經驗,設計生動有趣、直觀形象的探究活動,激發學生的學習興趣,讓學生在生動具體的情境中理解和認識科學知識,鼓勵每一位學生動手、動口、動腦,參與科學的學習過程。

3、引導學生積極思考,並與同伴合作交流

獨立思考、合作交流是學生學習科學的重要方式。教學中要鼓勵學生在具體活動中進行思考,鼓勵學生髮表自己的意見,並與同伴進行交流。在思考與交流的過程中,老師提供適當的幫助和指導,善於選擇學生中有價值的問題或意見,引導學生開展討論,尋找問題的答案。老師有意識地培養學生與人交流的願望和習慣,使學生逐步學會運用適當的方式描述自己想法,學會注意傾聽他人的意見。

4、培養學生初步提出問題和解決問題的能力

教材特別注重培養學生提出問題的意識和能力,教學中,教師應該充分利用學生已有的知識經驗,隨時引導學生把所學的科學知識應用到生活中去,解決身邊的科學問題,並嘗試從日常生活中發現科學問題,瞭解科學在現實生活中的作用,體會學習科學的重要性。

5、創造性地使用科學教材,及時反思

科學探究能力是整體性發展的,科學探究的各種類型在教學活動中應得到系統運用。教材只是提供了學生科學活動的平臺,教學中,教師要根據學生的特點和實際情況,創造性地使用教材,設計教學活動。教師還應適時記錄下自己的教學設計和教學反思,以不斷改進自己的教學觀念與教學方法。

六、教學設計進度表(略)

大象版小學一年級科學教學計劃 篇3

一、教學目標

小學科學總目標:

通過科學課程的學習,知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識,並能應用於日常生活,逐漸養成科學的行爲習慣和生活習慣;瞭解科學探究的過程和方法,嘗試應用於科學探究活動,逐步學會科學地看問題、想問題;保持和發展對周圍世界的好奇心與求知慾,形成大膽想象、尊重證據、敢於創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感;親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環境的保護,關心科技的新發展。

二、教學資源分析

教學重點和難點

1、提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。

2、幫助學生把現象、數據轉化爲證據,利用證據得出結論。

3、建立科學概念,讓學生的認識沿着概念形成的規律發展。

4、一定要讓學生親自經歷製作的過程,才能發展學生的科學探究能力。

三、學生基本情況分析

從年齡結構和心理特徵來看,學生對一切事物都充滿着好奇心,有較強的求知慾,在教師的引導下基本能主動開展探究活動。但學生的自主性學習的能力還是比較薄弱,能主動開展的學習的學生比較少,比較依賴於教師的教;學生用自己擅長的方法來表述自己的觀點以及合作研究學習的能力與意識還是比較薄弱。

因此教師的教學要積極地發展學生探究學習能力、提高學生的合作意識,以及願意用自己的方法來表達自己的認識與觀點。我要求學生在掌握知識的同時,還應記筆記,並能應用到生活實踐中去。

四、教學方法設計

1、加強理論的學習,特別是小學科學課中關於“科學探究學習”的理論和實際操作技能的思想與方法;

2、深刻領會並認真貫徹執行《新課程改革的精神》和《新課程標準》的要求;

3、加強自身素養、知識水平以及業務能力的`提升並不斷提高自己的實踐能力;

4、認真鑽研教材和各類教學參考書,瀏覽網絡、雜誌等,學習先進經驗、科學設計教學策略;爲學生的探究活動創設良好氛圍;

5、潛心解讀學生、瞭解學生、知道學生認知規律以及學生學習的心理;

6、積極收集、準備各類探究活動材料提供有結構材料;發展學生蒐集各類活動資源和素材能力並用於探究活動;

7、張揚學生的個性,發展學生特長,努力開發學生的潛能,發展學生的多元智能,注重學生自主性探究和個性特長的培養。

五、教學評價方案

1、課堂即時評價:是指在課堂教育教學過程中,教師針對學生的語言、思維等學習行爲,作出及時的價值判斷。

2、教師自我反思:是教師主體對自我既往教育教學實踐的重新審視,對其合理性,成敗得失進行判斷與思考。

六、日程安排

三月份

1、制定課題組計劃。

2、制定個人教學計劃。

四月份

收集相關資料和經驗,互相聽課,進行一次學生知識檢測。

五月份

進行一次學生知識檢測。

六月份

1、歸納收集資料,檢驗實驗效果。

2、做好期末複習工作。

3、撰寫學期工作總結。

大象版小學一年級科學教學計劃 篇4

一、指導思想

積極貫徹落實“科學技術是第一生產力”和“科技教育應從娃娃抓起”的指示,適應“教育要面向現代化,面向世界,面向未來”的指示,引導少年兒童開展各類科技活動,培養少年兒童科技創新精神和實踐能力,提高少年兒童的科學素質,努力爲社會培養合格的建設者和接班人。

二、教材分析:

本冊教材內容生動活潑,有很大的彈性和開放性。注重突出科學、植物、動物、環境、科幻、思維創新、發明的聯繫,加強了和其它學科的聯繫。包括九個單元:科學家的故事、植物、動物、資源與環保、氣象與科學、科學與幻想、科學與生活。根據新科學課程標準,本冊重在培養學生以下幾種科學素養:

科技探究:知道科技探究涉及的主要活動,理解科學探究的基本特徵。能進行觀察、實驗、製作等探究活動。對動植物、環境等科學內容進行探究。

科學價值觀:保持與發展想知道,愛提問、大膽想象、樂於探究的願望。關心新事物與生活的聯繫。正確的理解科學,形成科學的思維方式。互助與合作的學習方式,學習中尊重事實、注重環境保護和與自然和諧相處。

科技知識:使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎知識。以及運用知識進行科學探究活動。

通過本冊學習,激發學生學習科技課的興趣,使學生在探究、科學價值觀、科技知識二各方面得到發展。

三、教學措施:

(1)開展生動的科技課,引領學生進行主動地探究學習。

(2)注重情感態度與價值觀的培養。通過豐富多彩的教學活動,把科學探究目標、情感態度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯繫,逐步形成科學的態度和價值觀。

(3)重視科學與技術的聯繫。致力於提高學生的科學探究能力和技術設計能力,培養創新意識和實踐能力。

(4)樹立安全意識。培養學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。

四、潛能生培養措施:

根據對學生情況的瞭解,結合科學課的特點。潛能生主要表現在:

1、對學科知識無學習興趣;

2、無科學探究意識,科學探究能力差;

3、缺乏合作意識;

4、實踐能力不足。

針對這些情況,首先以生動的教學激發他們的學習興趣,提供合作與參與的機會,培養他們科學探究的能力;在自由分組中安排他們進入較好的組學習,並開展“一幫一”的活動幫助他們。

大象版小學一年級科學教學計劃 篇5

一、教材分析:

《科學》一年級上冊由《我們都是科學家》、《我眼裏的生命世界》、《生命之源——水》、《它們是什麼做的》、和《提出問題》五個單元組成、

本冊教材以觀察活動爲基本結構和呈現方式,重視構建良好的活動結構,而且貼近兒童生活,適應學習主體的發展需求、

在科學知識方面,本冊教材覆蓋了三大領域:《我眼裏的生命世界》——生命世界、《生命之源——水》——地球與宇宙、《它們是什麼做的》——物質世界、

在科學探究方面,考慮倒一年級學生的生理和心理髮展水平,還不可能從事較爲獨立、完整的科學探究活動,出於科學探究始於提出問題、細緻觀察的特點,教材將着重點放在發展學生的提問能力、觀察能力和對科學觀察的理解之上、全冊是以學生有系統的觀察活動爲主線展開的,儘管各個單元的學習內容、觀察對象不同,但在活動的設計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地發展、教材綜合性地考慮了科學探究方面諸多能力的培養、爲了發展學生的科學判斷能力,教材還充分體現了對觀察記錄的重視、全冊教材自始自終都強調了學生的親身經歷和體驗、

教材在活動設計中,力圖從對待科學、對待自然、對待科學學習、對待科學、技術和社會的關係等多方面促進學生情感、態度、價值觀的發展、

二、教學目標:

1、能從“這是什麼”“爲什麼會這樣”等角度對周圍事物提出問題,並能選擇自己探究的問題、

2、能以親身經歷來理解科學,並與科學家的經歷做對比,找出兩者之間的相似之處,進一步明確科學是什麼,體會做科學的滿足感、

3、通過尋找有生命的物體,建立起符合學生思維發展特點的有生命物體的科學概念,使學生知道自然界中的物體分爲生物和非生物兩類,知道生物有能夠繁殖、長大、呼吸、吃東西、運動等幾個基本特徵、

4、過對植物的觀察、分類,引導學生認識綠色開花植物的六大器官,瞭解植物的多樣性,知道植物作爲有生命物體所具有的基本特徵;通過對兩個不同類動物的觀察以及對它們之間的比較,認識動物的一般特徵、

5、通過對人的觀察,與植物、動物進行比較,找出不同和相同之處,從而進一步理解生物的特徵,完成現階段對“生物”這一大概念的認識、並以活動經歷和體驗的形式進行愛護動植物、珍愛生命、保護生態環境的教育、

6、能有順序、有目的、仔細地觀察、運用看、摸、聽等多種方法進行觀察,綜合運用感官感知事物、並能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現觀察結果、和同學交流,相互評價觀察結果、

7、能從多角度認識水的重要作用,理解水是生命之源的真正含義;能夠用多種方法證明物體中含有水、

8、能夠利用自己的感官和簡單的器材,通過觀察、對比等方法收集整理有關水的資料,進一步認識水的基本物理性質,並能在已有的知識、經驗和現有信息的基礎上,通過討論、思考,得出結論,發現和提出關於水的相關問題,並能夠用多種方法(語言文字符號等)將用過觀察所發現的現象表述出來、

9、在觀察、研究的各種活動中,學生能夠逐漸做到注重事實、留心觀察、尊重他人的意見,敢於提出不同的見解,樂於合作與交流、同時通過對水的觀察,保持和發展學生樂於探究發現周圍事物奧祕的慾望

10、能夠運用多種感官和多種方法認識一些常見材料,知道材料有天然、人造之分、

11、通過對身邊常見的紙的觀察研究,能不斷髮現和提出關於紙的相關研究問題、經歷對一張紙的外部特徵進行多角度、多方法的觀察描述的活動過程、能用對比試驗的方法觀察比較紙的性能,初步感知物體的性能與用途之間的相互關係、瞭解古代的造紙技術和現代的造紙工藝,通過簡單的造紙活動,體驗紙張的來之不易,懂得珍惜、節約紙張、

12、能夠運用多種感官和適當的工具,認識一些常見的紡織材料,並能夠根據材料的特性、用途、來源或其他標準對紡織材料進行分類,知道它們的區別、特點和用途、

13、瞭解常見金屬的,根據材料的特性、用途、來源或其他標準對金屬進行分類、

14、能夠運用多種感官和工具對塑料進行研究,知道塑料有很多優點,但也有缺點、

15、認識到科學是不斷髮展的,樂於試用日常生活中的科技新產品,關心與科學有關的社會問題,正確使用材料,注意安全與健康,養成節約材料的好習慣、

16、能針對某一特定的觀察、設計情景,提出問題;知道問題可以有多種來源,愛提問題是一種好品質、能嘗試把不能通過觀察、調查、實驗找到答案的問題轉變成可能;並能根據有價值的科學問題標準提升自己能夠探究的問題、

三、教學措施:

1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的、平時要充分利用空閒時間,應用新課程理念,用好《大綱》、《教材》、《教師用書》三本書;認真學習科學教學大綱,科學教材,認真鑽研科學教法學法,儘快成爲一名合格的科學教師、

2、結合所教班級、所教學生的具體情況,儘可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍、以學生爲課堂教學的主體,設計符合學生年齡特徵的教學法進行課堂教學,採取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣、

大象版小學一年級科學教學計劃 篇6

學生情況分析

學生經過半年時間的科學學習與訓練,已經對科學這門學科有了一定的認識,產生了一定的興趣,同時具備了初步的科學知識和初步的探究能力。但是,畢竟是一年級的學生,其認知水平比較低,基礎知識和基本能力比較薄弱,動手能力不強,還不具有科學的思維方式方法,學生之間也沒有形成合作探究的習慣。因此,在本學期的教學過程中,要進一步擴大學生的知識面,提高學生創新能力、創新意識和自主探究的能力,培養學生動手動腦,學習科學的興趣,提高學生的科學素養。

教材分析

本冊教材爲蘇教版教材,共分四個單元和一個專項學習。

第一單元石頭與泥土,有三課內容,分別爲《石頭》《玩泥巴》《沙子與粘土》。本單元的設計,基於一年級學生已有的日常概念“石頭”和“泥土”,立足於觀察和描述生活中常見的石頭、泥土以及顆粒更小的沙子和粘土的外形特徵,通過操作這些材料,豐富對岩石、土壤的感性認識。本單元力求儘可能的多給學生創造玩石頭、玩泥巴的機會,在玩中觀察,在觀察的基礎上學會用科學的語言來描述它們的形狀、顏色、大小、斑紋、質地等方面的特徵。

第二單元水,本單元包含三課內容,分別爲《水是什麼樣的》《玩轉小水輪》《鹽和糖哪兒去了》。第一課和第三課從科學概念層面入手,着力於幫助學生觀察並描述水的顏色、狀態、氣味等特徵,知道有些物質在水裏能夠溶解,有些物質在水裏很難溶解。第二課則從工程技術層面入手,針對第一課習得的科學知識,讓學生進一步瞭解人類對水資源的開發和利用及其給人類生活帶來的便利。

第三單元空氣,本單元有三課組成《找空氣》《這裏面有空氣嗎》《空氣是什麼樣的》。本單元對空氣的觀察和描述採用先感知再觀察的設計思路,層層遞進,前兩課運用多種方法,充分感知空氣的存在。認識到空氣是一種物質,人類的生存離不開空氣。第三課首先引導學生通過一組活動,發現空氣沒有固定的形狀以及空氣會流動,再運用前兩單元認識泥土、石頭、水的方法,調動學生多種感官進行觀察,儘可能多的描述空氣在顏色、狀態、氣味等方面的特點。第四單元動物與植物,本單元由三課組成《形形色色的動物》《多姿多彩的植物》《動物·人》。《形形色色的動物》在認識生活中常見動物的基礎上,學會用多種方法初步描述動物的主要特徵,進而歸納出動物的主要特徵。《多姿多彩的植物》在認識生活中常見植物的基礎上,學會用多種方法初步描述植物的主要特徵,進而歸納出植物的主要特徵。《動物·人》先比較人和動物的異同之處,歸納出共同本質特徵,再比較人和黑猩猩的異同之處以及人與機器人的異同之處,進一步認識到人是最具智慧的動物,生命體與非生命體之間存在着本質差異。

教學目標與要求

1、知道石頭和泥土是組成地球的重要物質,學會用科學的語言描述石頭、沙子和粘土的特徵。

2、喜歡玩石頭、玩泥巴並從中有所發現,樂於與同伴分享發現。

3、能夠運用多種感官觀察並描述水的特徵,通過觀察把物質放入水中的現象,知道溶解是怎麼一回事。

4、製作小水輪,探究讓小水輪轉得更快的方法,能夠與同學共同完成觀察、實驗等活動,體驗動手的樂趣。

5、能夠運用多種方法找出空氣,知道我們周圍存在着空氣,並且意識到人類離不開空氣。

6、能夠積極參與對空氣的研究,通過觀察和類比描述出空氣的特點,並且樂於與同伴交流與分享。

7、知道動物、植物以及人都是自然界重要的組成部分,引導學生喜歡動物和植物。

8、初步學會用科學語言描述動物和植物的基本特徵,並且能利用觀察比較等方法對動植物進行分類。

教學措施

1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練,認真學習科學教學大綱,科學教材,認真鑽研科學教法學法,儘快成爲一名合格的科學教師。

2、結合所教班級、所教學生的具體情況,儘可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生爲課堂教學的主體,設計符合學生年齡特徵的教學法進行課堂教學,採取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。

3、充分利用好學校的科學實驗室,儘可能的去科學實驗室上課,創設科學探究的情景,多通過實驗引導學生自己發現問題,解決問題,得到收穫。

4、注重學生的課外拓展,充分利用課程和校本資源,要將學生帶出教室,到大自然中去,到社會中去,將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程,擴展到家庭和社會。

5、充分運用教具、現代媒體、音像教材進行直觀教學,組織好每一個觀察認識活動,讓學生去親身經歷、體驗每一個活動。

教學時間安排

周次單元課題課時備註

第一單元石頭與泥土

1、石頭12

2、玩泥巴13

3、沙子與粘土14單元複習15

第二單元水

4、水是什麼樣的16

5、玩轉小水輪17

6、鹽和糖哪兒去了18-9單元複習1機動1課時10

第三單元空氣

7、找空氣111

8、這裏面有空氣嗎112

9、空氣是什麼樣的113單元複習114

第四單元動物與植物

10、形形色色的動物115

11、多姿多彩的植物116

12、動物·人117-18單元

複習1機動1課時19專項學習像科學家那樣

大象版小學一年級科學教學計劃 篇7

一、指導思想:

小學科學課程是以培養小學生科學素養爲宗旨,積極倡導讓學生親身經歷以探究爲主的學習活動,培養他們的好奇心和探究欲,發展他們對科學本質的理解,使他們學會探究解決問題的策略,爲他們終身的學習和生活打好基礎、

二、學生情況分析:

我校一年級現有一個教學班,共有學生25人,由於剛入學,對《科學》這門課程充滿着好奇、因此在今後的教學過程中要逐步大學生知識範圍,提高學生創新能力和自主探究能力,培養學生動手動腦學習科學的興趣,增加學生的社會實踐活動和自我研究的能力,聯繫他們的實際生活,用所學得知識解決生活中的問題,最終達到將科學知識創造性應用到生活中去、

三、教材分析

本冊教科書以主題研究的形式編排了《我們一起學科學》、《我們怎麼知道》、《玩中學》、《水》、《工具是個好幫手》五個單元、以學生的生活經驗爲主要線索,以大自然的特殊現象爲主要內容展開科學探究活動,將“科學探究、科學知識和情感態度價值觀”有機地整合、促使學生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內部特徵”之間建立聯繫,進行以“邏輯推理”爲主的思維技能訓練、

教材以培養學生觀察與測量、採集與分析的能力、嘗試用學到的科學知識與技能去分析、解決生活中的問題,使科學教育與人文教育有機地結合起來、

四、教學目標

1、注意培養學生學習科學的興趣和良好的學習習慣,在探究過程中有意識地強化訓練、增強學生解決問題、克服困難的勇氣,有助於對學生進行思想品德教育,把所學到的知識用到生活中去、

2、培養學生能用自己擅長的方式進行表達、評議和討論、

3、培養學生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃、

4、引導學生能應用已有的知識和經驗對所觀察的現象作假設性解釋,並能對研究過程和結果與他人交換意見、

五、教學重點、難點

重點:本冊教科書的編排從探究對象上看,重點強化了認識事物外部的變化,強化對事物外部表象的觀察,通過學生的看、聽、摸、聞、嘗等方式讓學生感知自然;結合學生實際讓學生在玩的過程中體驗科學世界帶來的奇妙,培養學生的探知能力、初步瞭解水的特性,感知水的性質、

難點:使學生形成科學的自然觀,學會用聯繫的觀點和思維方式認識問題、探究逐步加深,螺旋上升更加明顯,讓學生養成良好的學習習慣、用所學的知識解決生活中的問題、

六、教學措施

本冊教材爲學生初學教材,教師應在培養學生認知方面上形成好的教學思路,積極引導學生對科學產生興趣、結合學生的心理與生理特點,多采用遊戲活動的形式,讓學生在參與中感受《科學》學習的樂趣,通過活動使學生親身經歷科學探究,從而加深對科學、對科學探究、對科學學習的理解、在教學中可以採用先進的電教手段來輔助教學、利用現有的信息技術知識,上網查與資料,蒐集圖片、報刊等、在教學中要調動學生的學習積極性,根據教材特點,讓學生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做,多種感官並用,吸引學生的注意力,培養學生動手、動口、動腦的能力、

大象版小學一年級科學教學計劃 篇8

一、學生情況分析

本班共有37人,21個男生,16個女生。入學已經有一學期,在情感態度、行爲習慣方面都很有了很大的提高,希望通過本冊教學,努力把他們培養成品德良好,樂於探究、熱愛生活的兒童。

二、教材分析

《道德與法治》課程的性質是以兒童的生活爲基礎,以培養品德良好、樂於探究、熱愛生活的兒童爲目標的生活型綜合課程。具有以下基本特徵:

(1)生活性; (2)開放性; (3)活動性。

教材力求體現思想性原則、科學性原則、現實性原則、綜合性原則和活動性原則。教材將以主題單元形式展開,並重點突出以下特徵:

1、從兒童真實生活出發實現學科內容的整合

教材不是從傳統德育的規範體系或德目體系展開學習內容,而是着眼於兒童現實生活的整體性,從學生生活原型出發,重新融入兒童生活之中,有機整合爲學習主題。

2、強化教材的生活指導職能

教材試圖“以適應兒童現實生活爲起點,幫助兒童實現高質量的幸福生活”作爲一以貫之的編寫線索和基調,圍繞“如何發展兒童判斷、選擇、適應、超越的能力,以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題,突出教材的生活指導意識,發展兒童對幸福生活的感受能力和創造能力。一方面通過現實情景的捕捉和再創造,讓兒童感受生活的美好和快樂,激發熱愛生活的情感;另一方面通過引入兒童生活中的典型問題,鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中,參與生活、創造生活,展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧,培養樂觀積極的生活態度。

3.以活動型教學爲主要特徵的過程導向設計

爲切實地引導活動型教學的開展,教材設計將改變傳統教材編寫中以教師的“教”組織教學過程的設計思路,消解以“預成的學習結果”爲核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結構,將活動型教學中學生的活動過程作爲設計的主要依據。因此,教材試圖從學生的學習行爲出發組織主題單元,促進自主活動,在學習活動的漸次展開中,引導教師重點關注學生學習過程裏呈未分化狀態的整體學習狀態和學習需要,使學生能在活動的不斷演進過程中實現原來被課程目標割裂的“情感態度、行爲習慣、知識技能、過程方法”目標的自然統整。

三、教學目標

《道德與法治》課程是以兒童的生活爲基礎,因此本冊教材是培養兒童能夠健康、安全地生活,愉快積極地生活,負責任,有愛心地生活,動腦筋,有創意地生活。

各單元要求:

第一單元:我的好習慣

1、讓學生養成良好的生活習慣。

2、培養學生進取積極的學習態度

第二單元:我和大自然

1、引導學生在活動中體會大自然的美妙,培養學生觀察力、想象力、語言表達能力,以及欣賞美、鑑賞美的能力。

2、通過活動,激發學生熱愛大自然的情感。

3、培養學生蒐集資料、整合資料的能力。

第三單元:我愛我家

1、讓學生初步認識到自己作爲家庭一員的責任,要學會自理,還應該承擔力所能及的家務活;讓學生認識到在學校在家一個樣,誠實、有禮貌,能爲家庭帶來歡樂。

2、培養學生的自理能力,養成堅持做力所能及的家務活的行爲習慣。通過學習做不會做的事情,培養學生做事用心、不怕困難、持之以恆的品質。

3、讓學生體會到父母長輩對自己的關愛,體會家庭生活的幸福;能用自己的方式孝親敬長,向長輩表達自己的愛、自己的心意,從而學會感謝他人、關愛他人。

第四單元:我們在一起

1、體驗大家齊心協力完成任務的快樂。

2、學會與他人一起合作完成任務,體會團結力量大。

3、體驗分享的快樂,培養學生的合作能力。

四、教學措施

1、通過深入淺出的、道德的、科學的、生活的啓蒙教育,引導兒童熱愛生活,學習做人

2、努力創設適宜的活動環境與條件,靈活多樣地運用教學活動和組織形式,結合實際地培養,兒童的品德兒童的好奇心,引導兒童探索的慾望。

3、創造性地使用教材,聯繫本地區和兒童的實際,及時地把社會中新的信息,科學技術新的成果,兒童生活中新的問題和現象等收到課程中去,不斷提高品德教育的針對性,突破性