有關校本工作計劃集合五篇

時間過得可真快，從來都不等人，前方等待着我們的是新的機遇和挑戰，不妨坐下來好好寫寫計劃吧。想學習擬定計劃卻不知道該請教誰？下面是小編爲大家整理的校本工作計劃5篇，歡迎閱讀與收藏。

校本工作計劃 篇1

一、指導思想

通過校本教研，促進基礎教育課程改革向縱深發展，積極推進素質教育，充分發揮教師的專業引領作用，努力提高我的整體教學水平。

二、研修目標

1、規範數學課堂教學，優化備課活動，使自己由學習型向研究型轉變，進而使自己成爲新課程實施者，逐步提高我校教學質量及水平。、不斷進行教學研究，努力探索和研究適合孩子特點、能促進孩子全面發展的教學方法，推動教學質量穩步提升。

2、積極開展新教材的研究工作，充分發揮自己的作用，迅速提高自身的業務素質和教學研究水平。

3、以新的教育理念爲指導，以課程改革重點，以促進師生共同發展爲目的，以改革課堂教學爲突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上；着眼點放在理論與實踐的結合上；切入點放在教師教學方式和孩子學習方式的轉變上。

三、研修要求：

以新的教育理念爲指導，以課程改革實驗研究爲重點，以促進師生共同發展爲目的，以改革課堂教學爲突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上；着眼點放在理論與實踐的結合上；切入點放在教師教學方式和孩子學習方式的轉變上；增長點放在促進學校、師生的共同發展上，使教育從傳統教學的 “三個中心”（即以教師爲中心、以課堂爲中心、以課本爲中心）向新課程標準要求的“三個爲本”（即以孩子爲本，以能力發展爲本，以自主學習爲本）的轉變，重視孩子創新精神和實踐能力的培養，爲孩子的全面發展和終身發展服務，使自己及同伴們轉變成素質優良、能適應社會需求、能促進孩子全面發展的好。

四、具體措施：

1、注重日常教學常規的紮實與提升。認真完成學習任務，做好每一次聽課後記錄。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化爲教師的行爲等，從反思中提升教學研究水平。每節公開課後，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。

2、堅持寫好教育教學隨筆。認真的讀一本有關教育的書籍，並及時反思。

3、認真參加參與各校教研活動與“小組學習研討”活動，將培訓學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。

4、樹立現代孩子觀，學會以發展的眼光看待每一個孩子。相信孩子的巨大潛能，並努力去探索發掘；在教育教學活動中發揚孩子的主體精神，促進孩子的主體發展，努力做到因材施教。

5、利用信息技術手段輔助教學，充分利用網絡優勢，積極參與在線研討。

我對自己的專業水平有一個清醒的認識，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積澱，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力，結合教學實際，把個人的校本研修工作做好。

校本工作計劃 篇2

校本課程是以學校爲基礎開發出來的課程。實施校本課程是實現學校的辦學宗旨，體現辦學特色的有效途徑。實施校本課程能更好地滿足學生的興趣和需要，促進學生的個性發展；校本課程還可以有效提高教師的業務能力和水平。

本學期校本課程計劃如下：

一、指導思想：

（一）確立一箇中心：

人文素養的培養

通過對校本課程的需要評估，我們決定以體現課程改革的基本理念，遵循學生身心發展規律，適應社會進步、經濟和科學技術發展要求爲前提，將培養學生人文素養定爲我校校本課程開發的基本方向。

（二）建立一個基礎：

生活

以學生的生活爲基礎，從生活出發，引導學生理解生活的意義，生活的方式，擴展學生生活經驗，豐富學生的精神世界，使學生從思想到行動，都能貼近生活，適應生活。從而解決學生生活中的問題，並創造生活，享受生活。因此，我們的校本課程與學生的生活緊密結合。在課程的開發過程中我們重視師生的自我發展、自我體驗，正視學生的個人知識。重視學生的自我意識、自我體驗、自我選擇，張揚學生知識中的個性化，使之共同成爲時代精神的建構者。

（三）明確一個原則：

開放（包括內容和形式上的開放）

開放可以給師生更廣闊的天地，校本課程內容上的開放可以使教師更好的把握教改的實質，形式上的開放可以促進內容更趨科學、完整。

二、校本課程的目標和內容

1、總目標

全面貫徹黨的教育方針，體現課程改革的基本理念，以培養學生的創新精神爲核心內容，以學生髮展爲本，尊重學生，信任學生，指導學生，促使每一個學生生動活潑的發展，教師、學生共同成長。培養自尊、自強、自立的有獨特個性、有完善人格、有創造精神、敢於標新立異的人才。因此，培養學生的人文素養是

我校校本課程的目標，針對學生實際，我們把它分爲：

尊重他人、認識自我、勤於反思、善於合作。

2、 校本課程內容

我們根據以下幾方面來確立學校本課程。

①學生髮展的需求，尊重學生意願，有利於學生的可持續發展。

②學生的年齡特點，考慮學生的興趣愛好和認知規律。

③學校的實際情況，包括學校辦學特色目標，師資和設施條件等。

3、具體要求：

（1）任課教師要有具體的教學計劃，計劃應詳細列述學生主體、教學內容、教學目標、教學方法手段、教改措施、成果展現方式。附有教學配當，配當中應列出每週的具體學習內容，教師參照教學配當進行授課，教導處根據教學配當內容予以不定期檢測。

（2）任課教師在授課過程中應注意關注學生的主動發展和自主提高，採用適合學會生特點的教學方式，激發學生的情感意識和參與熱情科學合理應用激勵評價，使每個學生都可以得到全面發展和主動發展。

（3）任課教師應注意做好過程性資料的積累和整理，關注每個學生的發展變化，注重授後反思，及時調整和彌補教學過程中出現的問題。

（4）任課教師注意選取恰當合理的展示和呈現方式，期末以成果回報的方式進行驗收評定，成績納入教師終結性評價體系。

4、時間：

每週五下午第二、第三節課

三、評價方法：

1、對教師的評價：

對教師的評價重過程，建立發展性的教師評價體系。根據教師積累的各種過程性資料以及成果展示，每學期分別評出優、良等級。

2、對學生的評價：

對學生採用形成性激勵評價方式，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來的積極性、合作性、操作能力和創新意識。過程評價與結果評價相結合，關注學生的個體發展，尊重和體現學生個體發展。以促進實現自身價值爲最終目標。在實踐中，我們主要採用自我評價、教師評價

相結合的評價方式，根據學生的參與程度、及活動進程中的表現給予相應的等級。分別是優、良、合格。

校本工作計劃 篇3

　　一、指導思想：

教師的使命就是教育好每一位聾生，而班主任的使命便是以聾生的健康成長爲首要任務。班主任的任務是神聖而又光榮，聾生應以自己的班主任爲榮，班主任也因以自己的聾生而光榮。所以身爲班主任，首先就是要對得起聾生，其次還是要對得起聾生，最後但是要對得起聾生。

　　二、班級基本情況和目標：

我班共有聾生4人。其中男生3人，女生1人。本學期我班的基本目標是：建立一支有進取心、能力較強的班幹部隊伍，全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣；培養聾生良好的行爲規範，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風。

　　三、工作要點

（一）、加強班風建設

1、班級工作計劃

要以全國少工委頒佈的“加強少先隊思想道德教育和深化體驗教育的意見”爲基礎內容，根據學校德育工作計劃的安排，引導少年兒童開展各項實踐活動。要加強對少年兒童思想品德教育和創新精神與實踐能力的培養，面向全體聾生，促進聾生全面發展。活動之前要制定好計劃，明確活動要求，設計好活動並紮紮實實地組織實施，力求取得主題教育的最大效應。班主任與聾生一起確定好本學期各項活動的主題，組織和指導聾生開展靈活多樣、富有情趣的課內外活動，如主題班隊活動、校園文化活動、社會實踐活動等，友誼中隊舉辦一些聯誼活動。

2、營造向上氛圍

根據高一聾生的年齡特點，努力營造平等、圍結、和諧、進取的班級氛圍。

（1）制定班級公約、班風等。

（2）佈置教室環境。如設立“袖珍圖書角”、“衛生角”、“金色童年”、“我們在這裏成長”等文化背景。

（3）讓聾生參與班級管理，培養聾生的組織能力和責任心，使每個聾生都有成功的機會和成就感。培養聾生的參與意識，提供顯示聾生才華的機會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現聾生的主體地位，發掘創新精神。

3、班幹部培養工作計劃

班級小幹部是班主任的左右手。要認真選拔小幹部，同時要精心培養小幹部。

第一，幫助小幹部樹立威信；

第二，鼓勵小幹部大膽工作，指點他們工作方法；

第三，嚴格要求小幹部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即“以點帶面”；第四，培養幹部團結協作的精神，要能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

（二）、班級考覈評比

在上學期的基礎上，本學期將不斷完善《班主任工作考覈細則》，並繼續開展各項常規檢查評比活動，每天公佈檢查結果。班主任要切實從班級自身出發，加強宣傳發動，指導訓練，將各項常規工作抓細抓實，力爭主動、科學、民主管理班級，切實抓好班風班貌建設。同時認真抓好班隊課、夕會課等，並經常開展形式多樣、生動活潑的班隊活動，使班主任工作的管理更合理化、規範化、藝術化。加強教學常規的檢查評比。本學期，圍繞“規範秩序”的學校工作思路，加強對教學常規的檢查，要求班主任協助個人可教師做好教學常規的宣傳、指導、訓練工作，班主任要組織協調好各科老師合理安排拉差補差人員和時間，朝消滅不合格率的目標奮進。

在每日檢查評比的基礎上，每月彙總成績，並評出“常規優秀班集體”與“單項先進班集體”。期末，進行“優秀班集體”、“優秀雛鷹中隊”、“優秀班主任”及各個單項先進班集體的評選。

（三）針對特殊聾生，開展特殊教育

1．學期初排出特殊聾生名單（貧困家庭聾生、智力障礙聾生、自控力差生），學校建立特殊聾生檔案。

2．通過多種途徑，採取多種方法，對特殊聾生開展教育。班主任要通過觀察、與聾生談心、聽取各方意見，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控特殊聾生的心理健康狀況和思想行爲動向。要力爭和科任老師及家長對聾生有一致的要求和態度，並時常同他們交換意見。特別要充分調動家長的積極性，取得共識，配合學校教育好孩子。

3．開展幫困助困活動。學校設立愛心基金，通過“結對助困”等活動，從生活、學習等方面對貧困聾生進行關心幫助。

　　四、具體措施：

1、抓好班級一日常規，杜絕遲到曠課現象，抓好自修課紀律，提高效率。

2、提高板報、牆報質量，營造良好的學習氛圍，構建良好的班級文化。

3、利用班級刊物對聾生進行思想教育，發揮聾生的主觀能動性，激勵聾生。

4、通過組織班級活動培養聾生的集體觀念，增強班級凝聚力。

5、定期開展學習活動，培養聾生良好的學習態度和方法。

6、開展有益的文體活動，促使聾生的身心健康發展。

7、組織聾生積極參與學校的各項活動，力爭在各項活動中取得好成績。

8、定期與聾生談心交流，瞭解聾生的思想動態，及時疏導解決聾生的問題。

校本工作計劃 篇4

一、指導思想：

以新課程改革爲契機，加強課堂教學改革，以校本培訓爲抓手，積極推動教師專業化，個性化成長；以校本“微研修”爲突破口，以教科研活動爲載體，積極開展“科研興教”、“科研興校”活動；重點通過校本培訓途徑，推進教師的專業成長，建設一支高素質的教師隊伍，打造xx教科研新銳團隊。

二、工作目標：

1.繼續營造團結協作、勤于思考、不斷創新、充滿蓬勃生機的教研氛圍，努力發揮團隊精神，開創xx小學教科研的新局面。

2.發揮名師工作室及專家指導站的引領作用，加強學科教學的常態管理與質量提升，探索學科主題研修的頂層設計與分層分級研修模式，突顯個性研修與研修校本特色。

3．以教師的個人課題爲研訓小專題，組織形式多樣的研訓活動，努力開展各級各類教學研討課、展示課，爭取每次教研活動在“實”與“新”上做文章，努力搭建好教師成長的舞臺。

4．加大課堂改革力度，以“三微課堂”爲基點，形成xx特色課堂。

5．以省、市三項教學評比和課題申報爲契機，鼓勵老師多寫論文，爭取做到人人有課題，並能在各級比賽中獲獎或在各級刊物中發表，讓自己的理論水平上一個新臺階。

6．確保學校特色課程的開展，重點抓好精品拓展課程的教學創新實踐與研究。

7．進一步加強教師的科研意識，努力做到在教中研，在研中教，以教研活動爲載體，提高教師們的教學科研能力。

三、工作重點：

1.課題研究：以“三微課堂”的實踐研究爲重點，結合教學改革，着手課題結題實踐與材料積累。

2．校本拓展性課程研究：青葵“六學”課程體系規劃與課程實施

4．小班化微研究：“xx微研訓”——問題解決、課題專題研討活動

5．課堂教學研究：開展課堂教學比武，爲明年的飛龍杯選拔人才。

四、工作內容及實施策略：

1．讓“三微”模式走入小班課堂——“小班小組小課堂”學習模式的縱深研究：

學校“小班小組小課堂”課題階段性成果獲市重點課題一等獎。接下來，我們將繼續推行“小班小組小課堂”學習模式，基本理念——“小班化、小組合作、小環節、小規模”，着眼點——“微環節、微狀態、微設計、微目標、微評價”，即：在小班化的背景下，聚焦“自主學、合作學、交流學、講解學、練習學”等小環節，真正落實小班化教學，實現“讓小班更小，對學生關注更大”的理念。

2．讓“六學”課程成爲學校課改亮點——青葵“六學”課程實施與推進：

（1）加大課程的實施力度，多出精品課程。

（2）進行校本課程實施培訓研討活動，探討課程實施機制。

（3）將“六學”課程與學校德育研究相結合，納入學生學習成長教育體系。

3.讓“書香”研學助推校園文化建設——

（1）開展全體教師的特色讀書活動，濃郁學校讀書氛圍。

（2）繼續鋪開實行“讀書存摺”積分制，記錄學生的讀書生活。

（3）開展課外閱讀指導展示課，本學期主要是童詩讀寫創

分學科組制定教師讀書計劃，每月有主題展示活動，評比活動，評比“青葵書香教研組”。

4.讓“草根”研修成爲教研的主要方式——依託課例研修嘗試校本課程、師本課題的.實驗與展示教學

本學期，課例研修活動由教科室牽頭，依託各學科教研組進行。老師們按教研組分組，落實三個角度的課例研修，一是校本課程的實驗教學，二是個人申報課題專項研修，三是學科組特色研訓。

5．讓“微研”成爲新教材教學研究的突破口：本學期學校將在一二年級新教材試點年級爲重點，開展好新教材的課堂教學改革實踐培訓工作，以賽課爲研訓主形式，三——五年級開展新教材解讀與教法研究，以點帶面，以案例積累與問題的診析爲突破口進行教研，切實有效地開展新教材的教學實踐，提升教師的教學創新意識與問題反思意識。

6．讓“專家”成爲校本研修的引航者：本學期語數英三科教研各立爲營，語文以“賴正清專家指導站”、“賴麗珍語文名師工作室”引領研修，數學以“周連榮專家指導站”爲督研力量，英語外教充實口語教學，科學以“周偉軍名師工作室”引領指導，班主任以“張文雅名班主任工作室”引導實踐，多方合力，共同推進校本研修和師訓工作，每組確立研修主方向，組特色，創立研修品牌。

校本工作計劃 篇5

教師現狀：

我校史地生組教師10名，其中高級教師3名，一級教師7名。50歲以上教師2名，35歲以下青年教師1名，其中最年輕的已有十年教齡。在年齡和職稱上爲開展校本研修奠定了很好的基礎，同時也體現出開展校本研修對教師專業發展的必要性。經組內同事集體討論，以歷史學科爲試點進行研修。

就教師教學現狀而言，通過各級調研、專家諮詢，認爲我組教師很敬業很鑽研，基本功也較紮實，教學經驗較豐富，基本上都能勝任當前的教學工作。但教法還較傳統，教學過程還較平淡，對學習策略的研究不夠，對學生調動不夠。我們通過反思，自己也覺得學生對歷史學習的興趣還不濃，對歷史課的投入還不多。如何在課堂上體現以學生爲本的教學理念？如何調動學生積極性、激活課堂，賦予課堂生命活力，促進學生髮展？是我們首先要解決的問題，也就成爲我們校本研修的焦點。這恰恰也與學校生命教育主課題賦予課堂生命活力的要求不謀而合。

課程理念：

教育的改革與發展，需要教師的共同研究,共同交流,用共同的智慧力量應對教學中出現的問題。本培訓就是聚焦課堂，開展校本研修活動，促進每一位教師的發展，同時關注教研組內涵的發展，加強教研組的建設，。

校本研修是在教育教學情境中生成的教學研究。我們的校本研修不同於學術性的專業研究，是基於自身的課堂而進行的實踐性教學研究。因此我們研修培訓的重心在學校的課堂教學，從學校課改中的實際問題出發，注重活動的針對性和有效性，從而提高培訓活動的質量。以達到提高課堂教學的質量,進而達到提高學生學習質量，促進教師專業發展的目的。

強調問題解決的行動研究是教研組的主要活動方式。是教學"臨牀診斷"式的研究，也是最實際的,最有效的,最貼近學生需要的教學研究。

專題研修爭取一次研討能有一定深度地解決一個"問題"，把日常的教學問題轉化爲研究專題，讓教師的問題意識上升爲專題意識，保證了校本研修的有效性。也使校本研修更趨向教、學、研一體化，讓教師“在學習中行動，在行動中研究，在研究中提高。”

在開展校本研修培訓的過程中，教研組的團結協作是開展校本研修的基礎，教師的自我反思是開展校本研修的前提。而專家引領則是使校本研修向縱深發展的有力保障。

課程目標

在自我反思、同伴互助、專業引領的校本研修培訓中，教師不斷地學習，不斷地實踐,不斷地提高，改變傳統教師培訓中更注重知識、理論培訓的傾向,在研修中將理論和實踐相結合，個人反思和同伴互助巷結合，使教師對本來有些模糊的問題變得逐漸清晰起來，對尚未認識的東西有所意識並逐步重視，從而有針對性地拾遺補漏，進行再學習，使教師專業要求更適應現代教學發展的實際需要。既提高教學效率，賦予課堂生命活力，又可以促進教師的專業發展。教師共同成長和發展，自身的生命價值、專業能力得到提升。教研組成爲教師學習的共同體，呈現出勃勃生機。

課程內容：

1、以校爲本，結合學校實際和學生需求，緊抓課堂焦點問題，確立研討專題，加強校本研修的針對性。

本研修培訓立足於找到問題到展開研修，因爲只有找到我校歷史教學的問題所在才能提高校本研修的針對性和有效性。

根據教師教學現狀，現確立研修培訓的專題，“加強歷史閱讀的研究”“提高課堂討論的有效性的研究”“有效作業的研究”等三個專題。把這些問題的解決作爲我們校本研修培訓的主要內容。

2、以課例爲載體，以羣體合作爲平臺，全員參與，連環跟進，實現校本研修的教、學、研一體化，提高校本研修培訓的有效性。

在確立基於教學問題的研討專題後，我們以課例爲載體，以羣體合作爲平臺，探索連環跟進式教研模式，即先學習有關專題的理論→備課組集體備課→課堂實踐→教研組圍繞課堂實踐進行專題研討→個人反思→原執教者再實踐（其他老師進行再實踐），將研討結果體現在實際教學中→撰寫課例等，每個專題擬進行三次研修培訓。共計九次左右。

　　具體如下：

次數 內容 備註

專題一 加強歷史閱讀的研究

1 學習有關專題的理論、備課組集體備課

2 課堂實踐、聽課、評課研討

3 個人反思

專題二 提高課堂討論的有效性的研究

4 學習有關專題的理論

5 課堂實踐、聽課、評課研討

6 原執教者再實踐

專題三 有效作業的研究

7 學習有關專題的課例、討論

8 課堂實踐、聽課、評課研討

9 撰寫課例交流