高三任課教師個人年度發展計劃大綱

高三任課教師個人年度發展計劃1

一、複習指導思想

這一冊教材內容涉及的面比較廣，很多內容都是今後進一步學習的基礎知識。通過總複習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學的數學知識解決簡單的實際問題，全面達到本學期規定的教學目標。另外通過總複習，查缺補漏，使學習比較吃力的孩子，能彌補當初沒學會的知識，打好基礎。

二、班級基本情況分析

二年級三個班的學生學習興趣較濃，在課堂上積極性較高。大部分學生學習較爲主動，具有良好的學習習慣，基礎知識也比較紮實。但有部分學生較爲浮躁，特別是在計算方面，粗心現象普遍存在，經常出現抄錯數，寫錯符號，忘記進退位等情況。少數學生對於獨立解決問題存在一定的問題，主要是由於不能很好的理解題意導致。另外還有要老師和家長做好思想引導工作。

三個班級裏都有一小部分是智力水平低下，學習習慣較差的學生。幾乎是只有幾十分的。針對這些情況，我們制定相應的複習計劃，儘量爭取到一個令人滿意的效果。

三、複習階段

1、分塊複習。對整塊知識進行復習之後，結合習題進行鞏固。

2、綜合練習。以測驗或作業的形式讓學生練習，在課堂上教師精講。

3、查缺補漏。對於在複習中學生反映出的問題加以補充練習

四、複習內容

（一）數與代數

1、100以內的筆算加減法，內容包括兩位數加、減兩位數，解決比一個數多（或少）幾的數是多少的實際問題以及估算。

2、表內乘法，內容包括運用口訣計算，用口訣解決簡單的實際問題。

（二）量的計量

長度單位釐米和米，內容包括瞭解長度單位釐米和米，會用刻度尺量物體的長度（限整釐米），認識線段，會畫線段，會量整釐米線段的長度，具有估計物體長度的意識。

（二）空間與圖形

1、角和直角，內容包括角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角，會畫角和直角。

2、觀察物體，內容包括不同位置觀察物體，軸對稱，鏡面對稱。

（三）概率與統計

瞭解的統計的意義，會簡單的方法收集和整理數據，認識統計表和簡單的條形統計圖（1格表示2個單位），能提出並回答簡單的數學問題。

（四）數學廣角

應用排列組合的知識解決實際生活中的問題，學會簡單推理。 “數學廣角”的內容屬於擴展學生數學思維的，只要學生了解就可以了，因此，不需要單獨安排相應內容的複習。

（五）綜合練習和測試

複習各單元的同時，通過綜合練習試卷，再進一步發現薄弱環節，加強練習，爭取期末考試得到理想的'成績。

五、複習主要目標

1、引導學生主動整理知識，回顧自己的學習過程和收穫，逐步養成回顧和反思的習慣。

2、通過總複習使學生在本學期學習到的知識系統化，鞏固所學的知識，進行查漏補缺。

3、通過形式多樣化的複習充分調動學生的學習積極性，讓學生在生動有趣的複習活動中經歷、體驗、感受數學學習的樂趣。

4、有針對性的輔導，幫助學生樹立數學學習信心，使每個學生都得到不同程度的進一步發展。

六、複習措施

1、充分發揮學生的主體作用，在教師的引導下，採取小組合作、討論、交流的方式，培養學生良好的學習習慣。

2、引導學生歸納，整理所學知識，幫助學生系統地把握知識。

3、複習時，既要全面，又要突出重點。本學期的重點內容是100以內的筆算加法和減法，以及表內乘法，這些知識是進一步學習的基礎，要使學生切實掌握好。“長度單位”、“角的初步認識”、“觀察物體”和“統計”等知識也是非常重要的，在複習過程中要給予足夠的重視。

4、注重學困生的轉化工作，在課堂上要加強關注程度，多進行思想交流，並和家長進行溝通，最大限度地轉化他們的學習態度，爭取藉助期末考試的壓力，讓這部分學生有所進步。

5、注意針對

學生複習過程實際中出現的問題及時調整複習計劃。

七、複習課時安排

1、100以內的筆算加減法…………………… 1課時

2、表內乘法…………………………………… 1課時

3、米和釐米、角和直角……………………… 1課時

4、觀察物體和統計…………………………… 1 課時

5、專項複習1：口算練習…………………… 1課時

6、專項複習2：解決問題…………………… 2課時

7、綜合複習………………………………… 10課時

高三任課教師個人年度發展計劃2

XX—XX年度依舊是高三，緊張又充滿挑戰的一年。現將這一年度個人成長規劃總結如下：

　　1、思想：

高三學生最明確的目標就是考大學，思想上高度緊張和重視。但由於本身基礎差，自覺性也差，因此在學習上有點力不從心，甚至失去信心。爲此，作爲高三政治教師的我在思想上需要付出更多的這個職業最需要的

責任心：把別人的孩子教好是一切教育責任的出發點

愛心：對學生有感情，對所教學科有感情，對同事有感情，對學校有感情

耐心：教室是犯錯的地方，寬嚴相濟，教育是慢的藝術

藝術：好的教育是用50種辦法教一個學生,差的教育是用一種辦法教50個學生。

境界：爲學而教，深入淺出、情理交融、教爲不教，讓學生會學、樂學、想學、——汪xx

一個連自己的專業都不愛的教師不可能成爲優秀的教師

什麼是教育？教育＝希望，教育＝美好希望；教育的真諦在於讓人有強烈的價值感。、所以教師更需把愛付出給這些在這個特殊的階段成長的脆弱的孩子們。

　　2、專業：

落實教學常規，做到心中有規則。這是教學的前提。

提高教學技能，做到手中有技能。這是教學的實質。

充實專業知識，做到腦中有智慧。這是教學的根本。

作爲一名政治教師，教學不單是純粹的教學，否則就是學生所感受的乏味，無聊，抽象。還需要與時俱進，結合時政教學。只有這樣，纔可能真正的做到理論來自於現實，並指導現實。而不是架在高空的空中樓閣。才能讓學生真正的信服。、尤其高三的學生，更需要用知識去分析現實問題。

　　3、反思

區別優秀的教師與平庸的教師，不在於是否犯錯誤，而在於他如何對待已犯了的錯誤。善於把教育失誤變成教育財富，這是任何一個教育者從普通教師走向教育專家乃至教育家的最關鍵的因素之一。因此在每一節課後，儘量做到反思教學效果，不斷提升自己。

　　4、成長

教師要重新認識“學習”，教育的核心即學習，學習的本質在於學會學習，學會思考，學會創造。

把學習作爲一種責任、一種常態、一種素質、一種追求、一種境界，在學習中學會感悟，在學習中陶冶情操，在學習中提升人格，在學習中增強能力，在學習中提高本領，在學習中擔當責任。

1工作學習化—通過工作經歷獲得成長與進步。

2學習工作化—把學習視作每天一項必要的工作。

3生活學習化——生活就是成長、生活就是進步、生活需要學習、生活的質量靠學習、向生活學習、在生活中學習。

4學習生活化——學習是生活的基本方式，學習可以改變生存狀態和生存方式，學習可以促進更好地生活、提高生活質量

我會努力在這一年去認真實踐自己的規劃，讓自己成長，讓自己進步。不管這條道路上有多少荊棘和坎坷。無論如何，都應該盡力而爲。這也許才真正是教育的真諦吧。