七年級下學期數學的教學工作計劃範文大綱
一、教學目標
1、讓學生學到的知識技能是社會對青少年所需求的;
2、要讓學生知道這是自己終身學習和發展所需要的;
3、貼近生活實際讓學生愛數學,自主的學教學;
4、讓學生掌握數學基本知識和技能
二、教材分析:
初一數學七年級(下)要目:
第一章一元一次不等式組
第二章二元一次方程組
第三章平面上直線的位置關係和度量關係
第四章多項式
第五章軸對稱圖形
第六章數據的分析與比較
課題學習測量不規則圖形
課題學習包裝盒的分類、設計和製作
該教材每章開始時,都設置了導圖與導人語,激發了學生的學習興趣與求知慾望。在教學中,適當設
如“回憶、思考、探索、概括、做一做、讀一讀、想一想、試一試”等以及“信息收集,調查研究”等活動
目,讓我們給學生適當的思考空間,從而使學生能更好地自主學習。在教材各塊內容間,又穿插安排
涉及數學史料、數學家、實際生活、數學趣題、知識背景、外語教學、信息技術、數學算法等等的閱
材料,用好它,不但擴大了學生知識面,而且增強了學生對數學文化價值的體驗與數學的應用意識。
教材練習題更是體現了滿足不同層次學生髮展的需要。
整個教材體現瞭如下特點:
1.現代性——更新知識載體,滲透現代數學思想方法,引入信息技術。
2.實踐性——聯繫社會實際,貼近生活實際。
3.探究性——創造條件,爲學生提供自主活動、自主探索的機會,獲取知識技能。
4.發展性——面向全體學生,滿足不同學生髮展需要。
5.趣味性——文字通俗,形式活潑,圖文並茂,趣味直觀。
三、教學措施:
第七章重視一元一次不等式組的解法與應用
注意從學生的生活經驗和已有知識出發,創設生動有趣的教學情境
關注學生在學習活動中的情感和態度表現
給學生足夠的活動空間,認真實施分層教學
第八章靈活運用代入法或加減法解簡單的二元一次方程組
會列出二元一次方程組解簡單應用題,並能分析結果
理解解方程組“消元”的思想,領會“轉化”的思想
妥善處理學生“主體”與教師“主導”的關係
突出解二元一次方程組通法的教學
加強學生之間的合作學習注意教材彈性
第九章進一步認識點、線、面、角
瞭解同一平面上的兩條直線的三種關係
初步理解平移的概念
平行與垂直的性質與判定
注重從學生實際出發,注重概念引入多聯繫實際
儘量利用教具或多媒體設備
保持教材的邏輯體系
注重聯繫教材的文化背景
第十章瞭解多項式的的有關概念
能進行簡單的多項式的加、減、乘運算
注重聯繫實際,爲將來學函數奠定基礎
讓課堂內容生動、趣味化,從學生熟悉的背景引出概念
第十一章體會對稱之美
利用軸對稱進行圖案設計,認識和欣賞軸對稱在現實中的應用
認識特殊三角形的性質及角平分線、垂直平分線的性質
設計開放性很強的練習,關注學生情感、價值觀的培養
關注“局部”與“整體”的`教學思維的訓練
第十二章
緊扣數據,抓住概念本質,緊密聯繫實際
對平均數、極差、方差的概念,注意把握教學的層次
讓學生自主思考、相互交流,以形成結論
四、課程的教學過程要求我們:
1.課堂教學從:“複習——引入——講授——鞏固——作業”,轉變爲:“情境——問題——探究——反思——提高”,使學生初步體驗到數學是一個充滿着觀察、實驗、歸納、類比和猜測的探索過程。
2、數學課堂由單純傳授知識的殿堂轉變爲學生主動從事數學活動,構建自己有效的數學理解的場所。
3.數學教師由單純的知識傳遞者轉變爲學生學習數學的組織者、引導者和合作者。
4.充分利用現代教育技術增加師生互動、形象化表示數學內容、有效處理複雜的數學運算等。
5.給學生提供成果展示機會,培養學生的交流能力及學習數學的自信心。
五、注意事項
1、要由“單純傳授知識”轉變爲“既傳授知識,又培養學生數學思維方式和能力”;
2、要由“教師主導,學生被動接受知識”轉變到“以學生爲主體,教師組織引導”;
3、本冊內容較傳統,但教學方式不可以傳統,不要以教師的講解代替學生的活動;
4、結合具體的教學內容和學生的實際活動創設問題的情境;
5、應當讓學生思考自己作出判斷,教師先不要作出相關的提示或暗示;
6、應設法讓學生參與到“觀察、探索、歸納、猜測、分析、論證、應用”的數學活動中來並適當搭造“合作、交流”的平臺;
7、重點應落在掌握有關基礎知識和技能;
8、要深入鑽研,創造性的設計教學過程。