用心陪伴孩子成長家長會發言稿

尊敬的段老師、各位家長：

大家好！

首先，非常感謝九江晨光中學，尤其感謝以段芳老師爲班主任的初一（1）班所有任課老師，感謝你們對我們孩子的辛勤培育，謝謝你們！

今天參加這個家長會，本來是想學習的，反倒弄成了自己發言。我知道，有很多同學學習方法、學習習慣、學習成績都比我們家胡世龍好，在座的有很多家長在教育孩子、引導孩子方面很有一套，也很有成效。今天我只是開個頭，好戲、好菜往往都留在後面，就算拋磚引玉吧。

一眨眼，我們的孩子由小學升入初中已有半個學期了。在這半個學期裏，孩子有適應、有調整、有變化，我們做家長的肯定也有感觸。我的感觸是“三個沒想到”：

第一個沒想到，是沒想到晨光中學這麼好。

好在哪裏呢？好在晨光的人文精神的傳承。我每天都要看晨光中學的網站，經常被網站內容感動，不管是校長，還是老師，抑或是學生，都有很深厚的人文素養，都有很敏銳的對美的感知。像李恂生校長匡廬曉風的博客，情真意切，文采斐然；像段芳老師的《散步》教學札記、在廬山區二中的公開課，體現了對真、善、美的認知，以及把這種認知傳導給孩子，對孩子的一種薰陶；像褚楚同學寫的博客，非常優美，優美中還帶有理性的思考，寫得真好。晨光的第二個好，好在對學生思維的拓展訓練。像語文的“3+1”訓練，不僅對學生學業的提高有很大的幫助，而且對孩子的一生都將產生重要的影響，一旦這種好習慣真正形成，愛看書、會看書、看好書將伴隨孩子一生；像數學、英語的難度深化訓練，將開拓孩子的思維廣度，延伸孩子的思維深度。當然還有政史地生等所有課目對孩子品德的育化、辯證思維的培養、美感的訓練、科學的灌輸，這些對孩子的成長都是非常有利的。晨光的第三個好，就是與高中聯校。我們班數學和英語老師，還在一中培優班任教。這個好處體現在哪裏呢？體現在晨光在教學當中，就會着眼於爲一中輸送優質生源，就會着眼於高考，眼光就會更長遠，就會做一些打基礎、管長遠的工作，就會增強學生高中階段的學習後勁，增強高考的衝擊力。這是我總結的晨光的三個好。還有，剛纔李校長的重要廣播講話，也把晨光的特色作了很好、很全面的介紹，我覺得這都算晨光的好。真的很慶幸，能讓孩子在晨光就讀。

第二個沒想到，是沒想到初中時間就這麼緊。

以前覺得初中肯定會比小學時間要緊，但沒想到會這麼緊。除了吃飯、睡覺，就是上學、做作業，星期六還要上半天課，不要說做別的事，就是看課外書的時間也很少了。本來打算讓孩子在初中階段多看點課外書，看來時間要擠。時間緊湊肯定是好事，讓孩子的學習這根弦一直繃着，保持學習的一貫性、持續性。但是要注意調節好孩子的情緒和作息時間，不能讓孩子感到疲倦，感到厭煩，否則就會適得其反。

第三個沒想到，是沒想到我們班的同學都這麼牛。

像張蔡啓700分考了680分，真是想都不敢想，而且其他各方面都很優秀，包括體育、組織能力等方面。像周穎、李弈峯學習有一股衝勁，成績好。特別是周穎同學，在學校住校，不像我們不住校的孩子，有父母一對一、甚至二對一的督促、輔導，雖然在學校有老師，但畢竟是一對多人的管理和輔導，肯定沒有在家父母管到這麼細緻、這麼到位。在這種情況下，能取得這麼優異的成績，真是了不起。像胡陽子、郭鴻儀不僅成績好，作文也寫得很好。昨天網站上還登了郭子燁的4篇作文，都寫得很好。我們班其他所有同學，我就不一一點出了，都很不錯。看到他們的學習成績，我想起了我讀書的時候，那時候每門課均分能考到70分，基本上就可進前10了，如果均分達到75分，那肯定是第一。現在我們班隨便哪個同學，放在我們當年，肯定是第一，可見我們班所有的同學都很牛。這樣比，我不是想比成績，我是想說，我們班所有的孩子，將來肯定都要比我們這一代人要強，不管在學習上，還是在工作上，或者在生活上，都要強，我們要有這個信心。

上面“三個沒想到”，是我這半個學期以來的感觸。接下來我想說說我們家在育化胡世龍當中的一些體會，有些是已經做了的，有些是正在做的，有些是想法還沒有付諸行動的，只是一種想法。概括起來，就是做到“四個注意”。

第一個注意，就是注意培養孩子內心的強大。

內心強大，人才能堅強，纔不會被不良習性所滲透。培養孩子內心的強大，我們注重從四個方面下功夫。

一是讓孩子有正確的是非觀。

讓孩子懂得什麼是對、什麼是錯。兩年前，胡世龍在外面興趣班上的一位年青老師，有一次在班上評價藥家鑫事件，她是這樣說的：“藥家鑫真傻，幹嘛要用刀，直接把人輾死不就得了”。孩子回來跟我們講這件事後，我們都非常震怒。你這位老師，如果作爲自然人，你有什麼樣的價值觀，我們管不着。但是你作爲一個老師，站在三尺講臺上，對着學生這樣講，很不應該。如果孩子回來不跟我們講，我們就不能及時糾正。如果讓惡的種子在孩子幼小的心裏生根、發芽，那麼他們長大後，將會成爲什麼樣的人？雖然當前社會現實中，價值判斷標準多元化，但是我和胡世龍的媽媽還是不想讓那種扭曲的價值觀，來侵蝕孩子那純潔的心靈，我們想讓我們的孩子做一個厚道人。

二是讓孩子懂一點人性。

爲了提高孩子將來在社會中的適應能力，僅僅爲人厚道肯定遠遠不夠，還要了解人性、洞察人心。我不在家時，他們母子倆就看《非誠勿擾》，看樂嘉對現實人物的性格分析；我在家時，我們一家三口就在一起看《百家講壇》，看那些專家、學者對歷史人物的心理解剖。更重要的是，我最近讓他讀魯迅的文章。魯迅不僅是中國現代文學史上一座不可企及的高峯，而且他對國人人性的洞察深度，也是無人可比。魯迅的思想和論斷，對當前都有很重要的現實意義，而且永遠不會過時。剛開始時，他有點看不進去，但堅持下來，他多多少少也看出了點味道。有時他跟我講，“老爸，魯迅講得很有道理”；有時與他交流，他還能冒出一點自己獨特的想法。

三是讓孩子累積自信。

爲什麼說累積呢？因爲自信的樹立不能一蹴而就，而是點點滴滴長期累積的過程。胡世龍在上小學一年級時，比他們班大部分同學都要小半歲，他是元月份出生的。小時小半歲，差距就很明顯，學得就很吃力，得到老師的表揚就少。而每次開家長會回來，他媽媽就對我們說，在家長會上，老師把胡世龍狠狠表揚了一通。我聽了很高興，世龍當然更高興，開始有了自信的基礎（私下裏他媽媽跟我講，老師其實表揚我們的孩子很少，有時甚至沒有表揚，她是爲了鼓勵孩子才這樣說的。就算是善意的謊言吧，但是對孩子自信的樹立確實很有好處）。小學低年級時，胡世龍班上有一個同學學習很厲害，經常聽到他考第一的消息，還有受到老師表揚的反映。胡世龍就有點沮喪，認爲自己怎麼也學不過人家。他媽媽就對胡世龍說，目前你不要跟他比，你只要跟自己比，比如你今天考91，明天考92，後天考93……就算有進步了。長期堅持下來，你就會慢慢的縮小差距，你就會慢慢的趕上，最後超過他。孩子聽了，自信又多了點。到了小學四年級時，參加全國希望杯數學競賽，初試在全年級得了第一，複試拿了全國銀獎，這時自信才真正樹立。自信樹立了，學習起來就很順了，希望杯五年級拿了金獎，六年級拿了銅獎。現在孩子很自信，每次考試回來問他考得怎麼樣，他都會說還不錯，其實有時考得並不怎麼樣。但這種自信，讓我們做父母的心裏很踏實。

四是讓孩子有擔當。

在孩子一些小團隊活動中，有些事情，沒人願意做，但又必須去做，我們就讓我們的孩子去做，不要有吃虧的想法，事實上也吃不了什麼虧。在五年級時，他們學校組織了班際足球賽。其實他們平時也沒訓練過，上場就像一窩蜂。他就問我應該怎麼來組織，我就告訴他，把跑得快的放到前面當前鋒，技術好的放到中間當前衛，個子大的放到後面當後衛。他聽了我的話，就去進行了人員調配。沒過幾天，他又來跟我說，沒人願意當守門員。我就說，沒人當你就應該當，不管你守不守得好，這個事總要有人做。還有一次輪到他們這個小組衛生值日，他問我，怎樣分配任務，因爲他是小組長。我告訴他，你把任務平均分攤，至於具體分到哪個人我不管，但是我要提醒你，你要讓別人先挑，最後剩下的事情你做，這樣人家才能服氣。他聽信了我的話，後來告訴我是這樣做的。其實，教育、引導孩子要注意從平時的點滴做起，從生活中的小事做起，這樣才能起到潤物細無聲的作用。目前，胡世龍正朝着“厚道而不呆板，敏感而有定性”的方向發展，這是我們很感欣慰的地方，也是我們所想要的結果。

第二個注意，就是注意引導孩子的興趣愛好。

初中和高中階段，是一個人求知慾最旺、接受力最強的黃金時期，我們做家長的，有責任引導孩子利用好這個黃金期，有責任培養孩子健康向上的興趣愛好。在現實生活中，我們是這樣做的：

一是隨着孩子年齡的增長，增加所看書目的難度。

小的時候，孩子喜歡看漫畫書，像《老夫子》、《哆來A夢》、《柯南》之類，我們是既不鼓勵，也不反對。稍大些，我就不讓他看漫畫書，讓他看一些文字書，培養他對文字的感覺。到四五年級時，發覺他總是端着《兒童文學》在看。我就對他說：“你現在讀高年級，是大孩子了，不要還停留在兒童的水平，淨看一些兒童書，要看一些有深度的書。”隨後我們就《兒童文學》是不是兒童書，進行了一番爭論。有段時間，我發覺他反反覆覆地在看《明朝那些事兒》，一套書7本，都看了四、五篇，還在端着看。我就讓他不要把時間老是放在一本書、一套書上，“觀其大略、不求甚解”就行了，把時間省下來多看些書。在我們的引導下，孩子養成了愛看書的習慣，所看的書目難度也在不斷的深化。當然，比起我們班其他同學所看的書來，胡世龍所看的書算是很少的，對此我們有着清醒的認識（看其他孩子寫的作文就知道了）。所以我們就有一種緊迫感，也就是前面所說“沒想到初中時間這麼緊”的原由了。

二是根據孩子的體質，激發他對體育運動的興趣

。比如，他媽媽覺得孩子個子不高，聽說打籃球能長個子，就讓孩子學打籃球。但我這個做爹的又不會打籃球，怎麼辦？我們就在網上購買了教材和光碟，邊學、邊紙上談兵、邊在操場上操練，就這樣，慢慢地培養孩子的興趣。現在他打籃球的技術不怎麼樣，歸於他們班“菜鳥營”，但打籃球的興趣挺高的。

三是針對孩子喜歡打遊戲的現象，用開放的態度進行疏導。

孩子都喜歡打遊戲，堵是堵不住的，越堵越有癮，只能用疏導的方法。上學期間胡世龍是不能玩電腦遊戲的，寒暑假每天可以玩一到兩個小時的電腦遊戲。我們不僅允許他玩，我還陪着他一起玩，碰到他玩不過去的關口，我還親自上陣。所有我們玩過的單機版遊戲，我們都打通了關，包括《閃客快打》、《植物大戰殭屍》、《金庸奇俠傳》等。用這種開放的態度，取得了很好的效果。因爲打通了一個個遊戲，好比翻越了一座座山峯，現在他反而對打遊戲並不是很熱衷。六年級暑期，有時我問他怎麼不玩遊戲了，他回答說沒什麼好玩的。可能這就是生活中的辯證法吧。

第三個注意，就是注意把握好期望值。

這裏麪包含兩方面，一是把握好我們對孩子的期望值，二是把握好孩子對我們的期望值。

首先，把握好我們對孩子的期望值。

胡世龍每次大型考試，或者單獨完成一件任務，我們都要給他定目標，並根據目標完成情況進行獎懲。這個目標，我們既不定得過高，也不定得過低，通過努力是可以實現的。目標過高，怎麼努力也不能達到，等於沒有；目標過低，不需努力就可實現，等於沒效。這次期中考試，每門課和總分我們都定了目標。比如語文和英語，通過平時的測驗和反映來看，我們分析胡世龍的真實水平應該在全班排15—20名之間，所以我們把目標定在前10名。總分大概也是這樣的狀況，目標也定在前10名。事後來看，有的目標實現了，有的目標沒有實現。根據目標完成情況，我們一項項的兌現了獎懲。

其次，把握好孩子對我們的期望值。

首要的當然是在物質上不能讓孩子對我們的期望值過高，要切實可行。今天，我重點不想說這個，我重點想說的是在學習輔導上、生活做事過程中，要適當的向孩子示弱，尋求孩子的幫助，不要做強勢父母、完美父母。父母的示弱，往往會激發孩子的自豪感和主動性，讓孩子覺得自己是個有作用的人,這個體驗我是偶然得來的。六年級暑期的一個早晨，胡世龍賴在牀上不願起來，我怎麼也不能把他弄起牀，最後只好放棄。我找來了一本他曾看過的趣味數學書，與他並躺着，我獨自翻閱。有一段內容，我怎麼也沒看懂，就自言自語：“這是怎麼回事？”。沒想到他立馬驚醒，興奮起來，爬起身，問我：“老爸，什麼地方你沒看懂？我來看看”。剛纔大聲大氣的都沒把他弄醒，現在輕言細語的都能驚醒了他，給了我觸動。我覺得做父母的不能顯得無所不能，有時適當的示弱，反而效果更好。從這之後，他向我問問題，我懂的就儘量講給他聽，不懂的就老實地跟他說：“我也不懂，你自己想辦法弄懂”。再也不象以前那樣，自己不懂的，查資料、問別人，想方設法的弄懂，自己挺累，效果反而不見得好。孩子做地理作業，不懂的地方問我。我就老實地跟他說：“地理你別指望我，我當年地理學得很差。你說什麼這個洲與那個洲的分界標誌，這個線、那個線是什麼，我腦子裏是一團糊，你問也白問。”地理他知道靠我不着，反而自己更加用心的去學了。

第四個注意，就是注意情理交融的做思想工作。

做孩子的思想工作，不外乎動之以情、曉之以理兩種方法。兩種方法要結合起來運用，效果更佳。單單說理，難免顯得空洞；僅僅動情，往往迷失方向。相信我們做家長的都會碰到這種情況，就是孩子爲什麼讀書的問題，有很多孩子都覺得是爲了父母而讀書。胡世龍也曾有過這種想法，他覺得是爲了父母的面子而讀書，他認爲成績好父母就有面子。開始時我們也沒太在意，直到有一次他以讀書的事對我進行要挾，引起了我的重視。我很嚴肅、也很坦誠的跟他進行了交流。我對他說：“你說的是不錯，你讀書成績好，我們是有面子。但是你不願讓我們有面子，我們要不到這個臉，我們做父母的就不要這個臉。但是你想過沒有，你不讀書、讀不好書，你將來可能找不到好工作，甚至找不到工作。當然找工作也不完全靠讀書，但是目前我還看不出，你還有其他什麼方面謀生的潛能，也只能靠讀書。你不讀書、讀不好書、找不到工作，這些都不要緊，我們養你，你多大了我們都養。我們賺一塊錢，分五角錢給你花；我們討來一碗飯，分半碗給你吃。因爲你是我們的兒子，這個世上，我們不養你，沒人會養你，我們一家三口共同生存下去。但即使是這樣，我們始終都要先你而離開這個塵世，到時你又怎樣生活？兒子，你想過沒有？”胡世龍聽了後，觸動很大，從此再也沒說爲什麼讀書的事了。

人的一生就是一場馬拉松，對孩子的教育也是一場馬拉松。有的路段可能跑得好點，跑得順利些；有的路段可能跑得差點，跑得蹉跎些。但是，不管跑得好還是差，跑得順利還是蹉跎，都不能等閒視之，更不能心浮氣躁，要有耐心，有韌勁，吸取教訓，總結經驗，。用心陪伴孩子成長，其實是一件很幸福的事。

最後，感謝段老師，感謝在座的各位家長，謝謝你們耐着性子，聽我羅嗦許久，耽誤了大家寶貴時間，謝謝大家！