家庭閱讀中閱讀纔有效一點思考發言稿

家庭閱讀中閱讀纔有效一點思考發言稿

在充滿活力，日益開放的今天，需要使用發言稿的場合越來越多，發言稿可以幫助發言者更好的表達。那要怎麼寫好發言稿呢？下面是小編爲大家整理的家庭閱讀中閱讀纔有效一點思考發言稿，歡迎大家分享。

各位家長、各位老師、各位同學：

今天晚上我們齊聚於此主要是探討“讀書的有效性問題”。大家知道我們關注的讀書羣體其實是有三塊地：教師的閱讀、學生的閱讀和家長的閱讀。今天我們在這裏討論家庭閱讀當中家長和孩子這兩個主體閱讀的有效性問題。

我們確定家庭閱讀的主體之後，就得考慮每個家庭閱讀主體讀的書有哪些了？

其中家長閱讀的內容可以分爲這麼幾類：

第一，專業書籍。例如您是教師，您的專業書籍就是教育教學類的圖書；您是醫生，你的專業書籍就是醫學類圖書。

第二，休閒、頤養情致的。例如文學作品：詩歌、小說、戲劇、散文等等。例如我自己就特別喜歡朱自清和餘秋雨的散文。

第三，兒童圖書。爲了孩子閱讀習慣的培養而陪着讀孩子們的圖書。其實這是大家最關心的，也是現在家庭讀書羣體中主要的閱讀內容，並且這也成了家庭閱讀最主要的閱讀動力。

剛纔談了我們家庭閱讀的主體之一——家長的閱讀內容，下面我再給大家說一說另個主體——孩子的閱讀內容主要是哪些？

第一類：課本在家庭中的的閱讀。讀課本？有些家長可能會有疑問：討論的是課外閱讀，怎麼又把課本牽涉進來了呢？殊不知課本的閱讀是可以在課內的，也可以是在課外的。課內課文的的閱讀是教師專業教育指導下的閱讀，其句讀之長短、感情之起落、平仄之高低、音韻之和諧是教師的專業指導才具有的能力，需要在課堂上完成。

可是我們家庭對於課本的關注不能因爲老師的專業指導就不管不問、掉以輕心啊。例如我和我的孩子在家裏就經常大聲地朗讀課文，孩子不但熟悉了文本，還不經意的提高了他的朗讀水平呢。

第二類：經典閱讀。這又分爲了兩類，一類是傳統的經典，例如《三字經》《百家姓》《千字文》《三國演義》《聊齋志異》《紅樓夢》《三言兩拍》等等的`；另一類是世界名著，如《伊索寓言》《一千零一夜》《紅與黑》《復活》《唐吉可德》《哈姆雷特》等等。小學階段經典作品的閱讀是非常有必要的。

第三類：當代兒童作家的名家名篇。如《草房子》《馬小跳》《小豬西里呼嚕》《大個子老鼠小個子貓》等等，孩子們非常喜歡，既有豐富的想象，也有優美的語言。

關於孩子閱讀作品的分類很多，在這裏我就粗粗的給大家分這三個類別。

那麼在家庭閱讀中用什麼樣的方法才能做到真正的有效呢？

我們先從家長的閱讀上來看，針對專業類書籍的閱讀，最好是有目的性有針對性的進行閱讀。您是從醫的，想要研究醫學類的某個問題，或者是現實中碰到苦難的疑難病症，那就要去看跟產生的醫學問題有關的圖書；您是律師，現實中碰到了有關法律法規的難以解釋的地方，就需要進行鍼對性的跟法律有關的閱讀；您是老師，教育教學中，碰到管理中的問題、學生心理方面的問題、教師教學中的問題，您就對有關的教育方面的書籍進行閱讀；您是農業工作者，碰到了農業農村農民的問題，您就去尋找跟農業農村農民有關的圖書。一定要有針對性，尤其是專業性書籍不能眉毛鬍子一把抓，富有目的性會更加有效。因爲這些專業書籍，是幫助自己在理論方面尋求指導、在實踐當中尋找案例、在總結之時給予自己方法提煉的的圖書，這是需要對症下藥的。

從家長的角度講，您的專業性的閱讀是跟您的個體的切身利益有直接關係的，晉個職稱、升個職都跟讀書有關。所以，好像家長們還是比較主動的。所以，大家採用的方法就很多了，如做批註、記筆記、直接進行背誦等等，其有效性就能很好的體現了。

關於家長讀書的第二點——修身養性頤養情致的方面的閱讀，大部分家長都是有的。只要你是讀書的，或者是想讀書的，只要是想談讀書的好處的，都會說修身養性、陶冶情操，能提高自己的個人素養等等。這就是是大家認爲的所謂的閒書——尤其是小說和散文。我就非常喜歡讀小說和散文。詩歌和喜劇，離我們的距離太遠了，接觸的少！

讀“閒書”可以讓人產生一種自然而然的、與衆不同的氣質。讀書人，其爲人，其語言，其舉手投足，總是會帶着一種書卷氣和特有的光環。

“閒書”的讀法就沒有必要有那麼多的語言方面的練習了。當然去追求語言文字方面也是絕對沒有問題的，其環境之描寫，人物之刻畫，鋪墊之奇妙，情節之緊湊，線索之隱晦，修辭之新奇都是我們學習的重點。但是我覺得只要你讀得舒服，給你心靈帶來觸動，就可以了。所以讀這樣的書其有效性是“清水出芙蓉，天然去雕飾”的，不需要刻意地去尋求方法，能沉浸其中恰好。 關於第三點就是家長和孩子的共讀圖書了。我想這應該是現在大部分家長面對的問題，我怎麼讀纔能有效？怎麼讀纔對孩子的讀書有效？下面我就談談我在這個方面的做法：

首先，我們家庭讀書貫徹的是朗讀——暨出聲讀。我認爲這非常關鍵，尤其是低年級。

首先是家長出聲讀，做到字正腔圓、抑揚頓挫、感情飽滿、情寓其中，這叫以身作則。家長讀的目的是影響孩子，給孩子以示範，給孩子以鼓勵，然後讓孩子跟着家長的狀態學，家長認真聽及時給與指正和鼓勵。這不但練習了普通話、培養了孩子的語感，還提升了孩子認字的速度。因爲出聲讀需要聽、說、讀三個方面共同用力，是多種感官的共同作用，所以對學生學習非常管用。

其次是讓我們讀書時開始做簡單的批註。我和孩子是這樣做的。我一直跟孩子同讀一本書，他讀一段我讀一段。讀書的時候要拿着筆，根據這個學段的學習內容的要求，刻意的在書上尋找需要做批註的內容。例如孩子上二年級，多音字、成語、AABB式、ABB式的詞語就是他們學習的重點。我們不要要求的太多，只要孩子能找到並且畫下來就可以。關鍵是我們做給他做好示範。

第三，自己要做美文摘抄。讓孩子讀書時學習家長尋找他自己認爲很好的句子。就像王志林老師在心語書摘羣中做到的那樣，讓孩子摘抄他認爲優美的句子。

第四，自己養成每天寫讀書感受的習慣。三五句就可以。我經常在空間裏、微信上寫點感受。然後我就要求我班裏的孩子那樣做。現在我班裏孩子做得較好：每天讀完一部分，就寫一點自己的感受。三五行，七八行就行。

第五，家長也要寫讀後感。重點是“夾敘夾議”和“讀後再議”兩種方式的使用。還要注意使用“引議聯結”的結構。這個我們再使用的過程中慢慢地去影響孩子。

就像我班級裏的孩子們課本上寫得亂七八糟的東西，有些人看着不舒服，我卻看着特別好。因爲那是孩子們的真正的學習過程留下來的東西。孩子對我的要求還是貫徹的比較好的。

“批註”請大家一定要重視起來。批註可以畫個詞，可以畫個句子，可以寫個字，可以寫個詞，可以寫個句子。只要能觸動你的地方你能夠寫下來，就是很好的方式。時間久了，效果就出來了。

關於家長的閱讀我先說這些。下面我說一下孩子們的閱讀的三個方面。

第一個方面是家庭中對課文的閱讀。

閱讀有很多的方式，在家庭中對課文的閱讀我大體上分爲兩種：第一種是指大聲的朗讀。海量閱讀的創始人韓興娥主要採用的就是這種方式，非常有效果。這對孩子提高語文成績非常有幫助。語音題、詞語填空題、課文內容考查題、關聯詞語題等等甚至是閱讀理解題都效果很好。按照課標的要求，朗讀是需要正確流利有感情的。只要孩子在學校裏按照老師的要求做到了，回到家裏後我們家長就是欣賞者，要給孩子鼓勵，讓孩子懂得讀得好是一件非常自豪和讓人驕傲的事情。第二種是默讀，這個閱讀主要是指自讀課文那部分的。通過默讀很自然的就能明白寫了什麼內容，給我們什麼啓示。

第二個方面：經典閱讀的有效性。

在這裏我說兩點：孩子能背的儘量讓孩子背點，大部頭就先讓孩子看看青少版可的。以前在討論的時候有的老師說最好還是讀原著，我是非常贊同這個觀點的。可是小學的孩子你讓他讀紅樓，讀三國，可能麼？所以我很懷念想當年的說書先生，我是通過說書人讓瞭解了很多的歷史故事和經典圖書，那是一種享受啊，是現在的影視劇所無法企及的。第二點，在讀外國名著的時候家長一定要將這本書所處的時代背景，當時的社會環境，所處歷史時期的特點等跟孩子說一說。否則，外國文學作品孩子是讀不懂的。 關於這部分圖書，我建議家長和孩子共讀。家長陪着孩子讀，伴着孩子成長，對孩子來說是最幸福的一件事了。孩子對一本書能有正確的理解和感悟是孩子內心逐步成長和進步的一個途徑。如果這個時候有我們家長的陪伴，孩子的成長必將是健康的和陽光的，同時孩子也是獲益匪淺的。

第三個方面，當代兒童作家的作品。

孩子現在喜歡讀的童喜喜、楊紅櫻，曹文軒等等兒童作家的圖書，我認爲大部分都是快餐式的。語言方面的學習我們儘量的還是以經典圖書的語言來訓練孩子。但是訓練孩子的想象能力、邏輯思維能力等等這些書還是不錯的。我覺得孩子們讀這類圖書的時候，要想對孩子有用，就是讓孩子讀一篇之後能夠給你講這一部分講了什麼內容、有什麼感想就可以了。

各位家長，關於漫畫書怎麼看、繪本書怎麼看、教輔材料怎麼用、科普類圖書怎麼讀、名人傳記怎麼看等，由於時間關係，今天晚上我就不一點點的介紹了。在以後的討論中我們再繼續探討。