做最好的班主任讀書心得15篇（優秀）

當我們受到啓發，對生活有了新的感悟時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那麼心得體會該怎麼寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編精心整理的做最好的班主任讀書心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

做最好的班主任讀書心得1

雖然已經當了23年的班主任，嚐遍酸甜苦辣，在各種歷練中積累了一定的經驗，班主任工作可以說得心應手，但平時還是願意多讀些這方面的書。積極響應學校號召，春節期間，我一次讀了李鎮西老師的的《做最好的班主任》，讀了這本書，感覺受益匪淺。

李老師用自己的真誠來爲班級管理刻畫了崇高的教育理念，也教給了我們爲人、爲師的道理。讀這本書，就好像在和李鎮西老師進行心靈的對話。從書中我深深地體會到：教育不能沒有愛，但愛不等於教育。教育需要愛，教育還需要智慧。

讀後而知不足，反思我的班主任工作，發現還有很多地方需要改進。

在沒有讀李老師的書之前，我曾那麼地自信自己是愛學生的。讀完這本書我捫心自問，我愛每一位學生嗎？我對學生的愛真的是無怨無悔嗎？李老師讓我對熱愛學生的愛有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是隻對自己所教的這一年或幾年負責，而是對學生的成長以至未來一生的負責。愛學生，不單單是欣賞優秀的學生，而是懷着一種責任把欣賞與期待投向每一個學生。愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是博大的胸襟、對學生的寬容。愛就是一份純真，一份莊嚴，一份責任感，就是民主，就是平等，就是把童年還給童年，就是爲學生的.美麗人生重奠定美好的開端。

我們對學生要做到尊、理解，要從學生的角度思考問題，心靈的隔膜會造成語言的隔膜；要走進學生的心靈僅靠真誠是遠遠不夠的，還得講究語言技巧；要善於傾聽孩子的訴說，就人格而言，師生之間是平等的，在共同探索前進的求知道路上是平等的，所以我們要站在孩子的角度理解孩子。蘇霍姆林斯基說得好：“請記住，教育首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。”耐心傾聽才能得到孩子的信任，並通過傾聽了解孩子的想法，進而給他們提供有效的幫助。平時應多發現學生的閃光點，化批評爲表揚，讓孩子感受到成功的喜悅，使他們的心靈有所感動、有所醒悟，使他們在犯錯誤時能夠心悅誠服地接受老師的教育。

看了書以後，在今後的教學中我要用我的善良、真誠、熱情、平等、民主、幽默等人格魅力來影響學生的心靈，溫暖學生的心靈，對他們進行“抑其惡，揚其善”的正常引導。

做最好的班主任讀書心得2

李鎮西老師是學生信賴、家長信任、教師信服的班主任。20多年前創建“未來班”，今天身爲校長兼班主任，李鎮西以他的愛心、民主和尊重，讓他的所有學生都感覺到度過了最幸福的一段學習時光，他與他的學生那些感人肺腑的故事，以及他的班級管理模式，演繹着教師的理想主義、浪漫主義情懷，令人嚮往，撼人心魄，發人深省。全方位闡釋了李鎮西教育觀、教師觀、學生觀、家長觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康教育等的理念和實踐。李鎮西踐行科學發展觀的素質教育，他的出神入化的班級管理藝術，真誠智慧的學生青春期心理輔導，對學生進行富有個性的引導，和諧的師生關係、家校關係，處處體現出一個特級教師、著名教育家的人文情懷和對教育的虔敬之心。

作爲一名班主任，深知老師特別是班主任之辛苦，之肩負的責任重大，而這本書也確實讓我找到了教育孩子的竅門，好讓我的學生更優秀，我的教育工作更順利。李老師的文字中沒有嬌柔做作，擺弄華麗的詞句，用樸素的語言把自己的教女實際、教學實踐作了詳實的敘述，沒有高深的理論包裝，有的只是娓娓道來，我的感覺不是在讀教育專著，而是讀的是一個個真實的小故事，生活的實際，彷彿他所做的一切也是我所經歷的一樣，一個個真實的`生活畫面，一個個生動的校園場景，一堂堂樸實的課堂實錄，一個個鮮活的生命，躍然紙上，活在我的眼前，他所講的教育理論是我所知道的，也是這些年來我作爲教師反覆學習的，但是李老師做的確實樸實而真誠。我想：樸實與真誠應該是打開學生心門的鑰匙吧。

從李老師樸實的敘述中有兩件事最讓我感動，第一，他發自肺腑的對學生的愛，他十幾年戰鬥在教育第一線，全身心地對學生傾注他的愛心，他的熱情，始終如一的保持着他的童心，並用這種童心感染着教育着他的學生，讓他的理想主義教育保持着完美。這種愛心與童心正是當下許許多多的教育者的缺失，許許多多的教育者在日復一日的瑣碎的重複的工作中丟掉了愛心與童心，靈魂變得麻木，工作方式變得簡單而粗暴。而李老師呢，他把工作看成了生活，把學生當作了自己的孩子，把教育現象當作自己的生命，不斷的反思，不斷的實踐，用快樂的心態面對枯燥乏味的日常瑣事，於是他就享受到了教育的快樂與幸福，只要我們也抱着這種心態，我想：我們也能成爲孩子的知心朋友。

在枯燥、繁複的教育工作中注入我們的熱血，我想我們的工作就會充滿無限的激情與樂趣。這真是李老師說體現的，也應該我們說追求的目標。

做最好的班主任讀書心得3

十年樹木，百年樹人。教育工作是是一項永無止境的工作，尤其是班主任工作更加是一項艱鉅而複雜的工作。那麼，看了李鎮西的《做最好的班主任》這本書後，並結合自己的班主任工作實際，我有以下幾點深刻的體會。

一、選拔一批優秀負責的班幹部隊伍

班幹部是班級和學生聯繫的橋樑，是學生的精英，是教師的助手，是自我管理體現最明顯的一部分。在選擇班干時，我遵循兩個原則，首選那些責任心強，辦事公正，有較強的組織能力和活動能力，易與他人溝通的學生。其次使用各類特色學生，揚長避短，最大程度地展示他們的能力。

二、積極開展好主題班會

主題班會是班級教育活動的主要形式之一。通過形式多樣、生動活潑的主題班會來澄清是非、提高認識、開展教育，對良好班風的形成，及至學生的健康成長，都起着重要作用。那麼根據學校的指導精神，結合學生實際，每學期我都會開展不同類型的主題班會，如誠信、責任、感恩、文明禮儀等不同的主題班會。而實踐證明，它是行之有效的，不僅弘揚了集體主義精神，提高了學生素質，也促進了班集體成員之間的相互瞭解和相互溝通。

三、真誠的關愛每一位學生

一個班級，就是一個大家庭，所以對待學生，要像對待自己的孩子一樣，我們所做的一切要向他們負責。在班級管理中，我努力將自己“與人爲善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給後進生，給他們以更多的`關注、更多的投入，並充分發掘他們的閃光點，讓他們看到自己的長處，進而自我肯定；對待優等生，我從不寵愛，不遷就，時時提醒他們“做學問得先做人”，不單學業要優，更重要的是人品好、心理健康；班裏的中等生往往被忽略，對他們，我始終如一地尊重、理解、信任，充分調動他們的積極因素。

四、及時與家長溝通，反饋學生情況

對於一些有進步或有違紀、學習不認真等現象的學生，除了及時表揚、耐心教育引導外，我還通過發校訊通、打電話等方式，及時與家長溝通，取得家庭的力量支持。雖然繁瑣，但是效果是明顯的，不僅解決了學生的問題，而且也拉近了與家長的距離，增進了學生與家長的感情。

以上幾點是我的一些不成熟的看法，如有不當，請大家批評指正。我相信，只要我們認真工作，真誠地對待孩子，爲孩子的健康成長而付出，那麼我們的學生一定會更優秀。

做最好的班主任讀書心得4

當了20年班主任，一直努力想當一個好的班主任。拜讀了當代著名教育家李鎮西老師的《做最好的班主任》一書，收穫匪淺。現談談自己的兩點體會。

一、愛心、親和力是我們的法寶

愛學生是班主任必備的修養。對教師而言，是否把對學生的愛注入到教育工作之中，是衡量教育成效的試金石。沒有愛，便沒有教育。

然而，《做最好的班主任》告訴我：班主任僅僅有愛心是不夠的，重要的是要把對學生的愛定位在合適的位置上。我們愛學生，但更重要的是愛的方式。我們不能以愛爲理由，讓學生揹負沉重的負擔；不能以愛爲籌碼，讓學生感覺到天平的失衡；不能以愛爲條件，讓學生陷入功利的誤區。正如李鎮西所說：“以厚此薄彼的態度對待學生，並不是真心愛學生。所愛的一部分學生實際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的。真正的愛是愛所有的學生，愛身邊所有的人。”所以讓我們真誠到愛學生吧！愛每一個學生。

愛也需要智慧，要有好的表達方式，要讓學生能感受到這種愛，這就需要班主任有足夠的親和力。真正的親和力，是和學生有着共同語言，容易走進學生的世界。這就要求班主任足夠時尚，當然，這種時尚，不是看你是否年輕，而是看你是否有一顆年輕的心，是否能夠與時代融合在一起；這種時尚不是看你是否追得上潮流，而是看你對潮流能否接受，是否有一種與時俱進的狀態，是否有一種接受新生事物的學習精神。

二、反思是我們成長的捷徑

《做最好的班主任》也強調：做一名反思型的教師是班主任自覺提升專業化發展水平的重要途徑。“善於反思是成功者一種優良的品質，是借鑑別人，思考自己，留下精華，揚長避短，豐富自我。反思的過程，是對自我的錘鍊過程，更是一個提升的過程。就像馬克斯．範梅南等幾位學者倡導的那樣：教師從事實踐性研究的最好方法，就是不斷到說出一個個“真實的故事”，就是用我們發現的眼睛、善思的頭腦、勤奮的雙手，記錄孩子成長的故事，記錄師生之間的對話，記錄班級中精彩的瞬間，記錄校園生活每一個難忘的時刻，記錄我們的所思所想……在這些真實的故事裏，我們開始不再依賴別人的思想而生活。因爲有了文字的記錄，平凡的課堂、平凡的生活也有了亮點，當我們養成記錄的習慣的時候，我們的工作、生活也會隨之進入一種全新的狀態。

我很慶幸我認真讀了《做最好的班主任》這本書，因爲我想做好班主任，我想成爲一個好班主任，而這本書給了我正確的指引。

讀了李鎮西的《做最好的班主任》以後我收穫頗多。知道做班主任是很難的，要做一個好的班主任就更難。我覺得這本書寫得非常不錯，它能夠指導我們如何做好班主任。讀完這本書，我總結出三個詞語：師愛，耐心，科學。整本書的思想都是圍繞這三個來展開的。書中以班主任作爲座標原點，分別以學生，科任老師，學校，家長爲座標軸來闡述班主任的工作。重點是班主任與學生之間的引導。下面我來簡單分析一下師愛，耐心，科學的重要性以及它們之間的關係。

作爲一個老師特別是一個班主任，師愛是必不可少的。缺少師愛的老師談不上是一個合格的老師。我認爲具有師愛就必須至少做到一下：第一，發自內心地關心，保護每一個學生；第二，不能偏心，特別是對差生。不要放棄每一個學生（除非超出你的能力範圍之內）；第三，要主動走進學生的生活，深入瞭解關心每一個學生的生活；第三，對學生的犯錯要準確到位，但是內心要站在學生的角度去考慮。

耐心也是班主任不可缺少的素質。作爲一個班主任，特別是在教育學生的時候，如果沒有耐心是根本沒有你想要的效果的。李老師教育學生很有耐心，他從來就是站在學生的角度去想問題的。他認爲，要一個平時習慣遲到的同學改掉這個缺點不是一兩天就行的，要讓學生慢慢適應的時間。特別是對一些問題諸多的學生，更應該要有耐心。要知道教育是需要過程的，欲速則不達。

科學，班主任擁有師愛和耐心還不夠，他還要擁有科學的方法。沒有科學的方法即使對學生多愛，對學生多耐心地教育都沒有很好的效果的。只有在擁有師愛和耐心的基礎上，利用科學的.方法才能把學生教育好。

我認爲，師愛，耐心，科學三者是缺一不可的。要做好一個班主任，就必須擁有這三方面的素質。書中通過例子表達了李老師的育人思想，他的思想就像人們前進的路標一樣給我們指明方向。他指出，要做好班主任光靠和學生打好交道是不夠的，還要和學校，科任老師，家長他們打好交道。家長是孩子的第一任老是，也是孩子終身的老師，所以班主任一定要和家長共同合作。班主任同樣要和科任老師溝通好，因爲他們的態度將會直接影響到一個班的好壞。班主任和學校更要溝通好，因爲學校給你一個自由的環境你纔有發揮的餘地。書中李老師都還給我們建議如何跟這幾方面打好交道，並通過例子來說明他的思想方法。

我覺得這本書值得每一個想做老師的人讀。

在讀李老師的書的過程中，我還有一個深刻的感受，那就是李老師對於蘇霍姆林斯基的教育名言簡直是如數家珍，對陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來。我想，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經據典，娓娓道來，正是他長期閱讀、積累的結果。

李老師教的是中學，我們教的是小學，他的方法我們未必拿來就能用。所以，讀他學他，用他的話說就是要評判與超越。對於我而言，我要學的他尋找做班主任的幸福感，科學民主地管理班級，努力走進學生的心靈。希望有一天，也可以說：班主任，讓我的生活如此精彩！

一個真誠的教育者同時必定是一位真誠的人道主義者。素質教育，首先是充滿人情、人道、人性的教育。一個受孩子衷心愛戴的教師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起。

教育是心靈的藝術。這個“心靈”既是指教師的心靈，也是指學生的心靈。從某種意義上講，教育是師生心靈和諧共振，互相感染、互相影響、互相欣賞的精神創造過程。它是心靈對心靈的感受，心靈對心靈的理解，心靈對心靈的創造。

創造性的基礎是個性，個性的基礎是人性。教師要有個性，教育要有人性。人性與個性當然不等於創造性，但沒有人性和個性，就絕對沒有創造性。

我拜讀了李鎮西先生的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實在，讀着他的文章，感覺就像書中的人物彷彿就在眼前。

在讀到李老師對待“優生”和“差生”的做法上，給了我很大的啓示：凌飛是一個從不太優秀走向在在非常優秀的典型。他一開始學習就不錯，如果在普通班上，老師也許不會太多地給他約束和管教。可是李老師看到的卻不只是成績，而是他做人的心態和思想，對集體的感受和奉獻。讀過之後感慨良多：

1、成績優秀的學生不一定各方面都是優秀的，做爲班主任一定要更看重學生的品德和人格，要引導學生做品學兼優的優秀生。

2、要正視優秀生的錯誤，不要認爲犯錯是差生的專利，優秀生一犯錯老師就覺得不可饒恕，要記着他們也是普通的孩子，不是學生中的聖人。

3、對優秀生要高標準、嚴要求，不能因爲成績優秀而一味縱容。但又不能打擊積極性，要讓學生知道老師對他的期待和尊重。

李老師對“後進學生”所付出的愛是真誠的．他既注重對後進生感情上的傾斜，想方設法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導集體的輿論。在教化“後進學生”的過程中，李老師所採取的方法更是獨到，如：寫“每日九問”，安排當班幹部，對手競爭……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通。以後的生活中我會多試着從孩子的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。

做最好的班主任讀書心得5

前段時間，我有幸品讀了李鎮西老師的《做最好的班主任》一書，如果說有班主任必讀書目，它無疑在列表裏。看完後，覺得心中涌動着一種不可名狀的情愫，越讀我的心裏越是無法平靜。這本書給我的心靈帶來的最大震撼就是師愛，作者以他的愛、民主和尊重，讓他的學生都感覺到度過了最幸福的一段學習時光，正是他，從一個更高的層次詮釋了師愛的含義。

記得高爾基曾說過：誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他纔會真正教育孩子，所以說教育是愛的`事業。這不僅是博大深沉的愛，而且一種充滿智慧的愛。剛踏上講臺，面對一羣天真可愛的孩子，我深深地知道：來到一個嶄新的教育陣地，肩負重任，直面壓力，前面的道路還很漫長，在我的面前只有起點，沒有終點。讀了李鎮西老師的先進事蹟後，更堅定了我對師愛的信念。我認爲：讓語文教學成爲愛的教育，這是我最快贏得學生的制勝法寶，也是我體驗到教學快樂的最佳捷徑。

書中最讓我印象深刻的內容就是李老師公平公正的對待每一個孩子。一個班級總會有優等生，當然也會有後進生。對於優等生我們往往都是寵愛有佳，而對後進生卻缺少關注。其實，後進生纔是班級的弱勢羣體，他們得不到肯定就不能很好的樹立自信，時間長了思想上容易偏激、產生自卑的心理、更容易心理扭曲，這是我們最不願意看到的。所以，我們應該給予後進生更真誠的愛，幫他們找到自己的閃光點，不以分數論英雄，讓每個學生都能在學校獲得重視、獲得幸福感。後進生的轉化纔是班級管理的重點，也是值得我們所有老師去深入探索和研究的課題。

愛是人類的永恆話題，而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。老師更要用一顆善良的愛心，真誠地對待每一位孩子，讓家長放心，讓孩子快樂，用愛伴着孩子們的成長。雖然我剛入職，很多班務工作管理還不熟練，但我相信，有李老師的人生引導，我前進路上如同有一盞明燈照耀。

做最好的班主任讀書心得6

自放假起。利用閒暇時間拜讀了李鎮西先生的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實在，讀着他的文章，感覺就像是看着一集集《李鎮西的故事》連續劇一樣，書中的人物彷彿就在眼前，故事感人至深。

在《做最好的班主任》這本書中，李鎮西老師以一個語文老師的優美文筆與才華折服了我；以一個班主任的細膩與認真感動着我！做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。

李鎮西先生說：在學生從幼年、童年、少年到青年的成長過程中，我們應該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：“善良”、“正直”和“機智”。教師要善待學生，才能使學生善良之心逐漸佔據主要位置。教師要用自己的人格積極影響學生，讓學生成爲正直的人。教師要引導學生多學習文化知識，才能使學生成長爲有智慧的人。在課堂上，如果想與學生交流對話，沒有真愛是實現不了的。

李老師對班主任的那份執著，對愛那份堅持讓人感動。他把教育事業當成自己的事業，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求。他對學生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因爲他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。的那份堅持讓人感動。

在讀到李老師對待“優生”和“差生”的做法上，給了我很大的啓示：

凌飛是一個從不太優秀走向在在非常優秀的典型。他一開始學習就不錯，如果在普通班上，老師也許不會太多地給他約束和管教。可是李老師看到的卻不只是成績，而是他做人的心態和思想，對集體的感受和奉獻。讀過之後感慨良多：一是成績優秀的學生不一定各方面都是優秀的，作爲班主任一定要更看重學生的品德和人格，要引導學生做品學兼優的優秀生。二是要正視優秀生的錯誤，不要認爲犯錯是差生的專利，優秀生一犯錯老師就覺得不可饒恕，要記着他們也是普通的孩子，不是學生中的聖人。三是對優秀生要高標準、嚴要求，不能因爲成績優秀而一味縱容。但又不能打擊積極性，要讓學生知道老師對他的期待和尊重。

李老師對“後進學生”所付出的愛是真誠的他既注重對後進生感情上的傾斜，想方設法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導集體的輿論。在教化“後進學生”的過程中，李老師所採取的方法更是獨到，如：寫“每日九問”，安排當班幹部，對手競爭……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通。以後的生活中我會多試着從學生的角度考慮問題，用“學生的.眼光”看待，用“學生的情感”體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得學生們的尊敬和愛戴。

從他的教學中，感覺最大的是：他不僅僅是在教書，而更多是在育人，教會本領。他多年如一日認真負責地對待學生，不管優生差生，真不容易。更難能可貴的是他都能把自己的體會記寫下來，傳播出去。當初也不是想着要出書什麼的，只是一種習慣，一種責任，現在看來卻是無價之寶了，是一份上佳的教育記錄。

在讀李老師的書的過程中，我還有一個深刻的感受，那就是李老師對於蘇霍姆林斯基的教育名言簡直是如數家珍，對陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來。我想，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經據典，娓娓道來，正是他長期閱讀下載、積累的結果。

受到書中的啓發，我通過網絡搜尋了一些有關李鎮西其他書籍的資料，讀了《做最好的老師》、《愛心與教育》，還瀏覽了李老師的博客《與青春同行》，下學期準備讀一讀他寫的《心靈寫詩》和《做最好的家長》等其他書籍。

書看完了，我的耳邊還時時聽到這樣的聲音：永遠不要對你的學生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話；寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次；無論你的教育遇到了多麼大的困難，都千萬不要對學生說“你是不可救藥的”。

應該說，所有的老師對“奉獻之心”都有足夠的認識，並付出一定的努力，但對“理解之心”“平等之心”和“責任之心”認識不夠，特別是“拜小孩爲老師”和“創造出值得自己崇拜的學生”，這是何等博大的胸襟和深沉的睿智。這“四心”給老師的教育觀念和教育行爲提出了更高的要求。

教育是心靈的藝術。這個“心靈”既是指教師的心靈，也是指學生的心靈。從某種意義上講，教育是師生心靈和諧共振，互相感染、互相影響、互相欣賞的精神創造過程。它是心靈對心靈的感受，心靈對心靈的理解，心靈對心靈的創造。

創造性的基礎是個性，個性的基礎是人性。教師要有個性，教育要有人性。人性與個性當然不等於創造性，但沒有人性和個性，就絕對沒有創造性。

做最好的班主任讀書心得7

最近拜讀著名教育家李鎮西先生的《做最好的班主任》一書，讓我受益匪淺、心潮澎湃！讀李老師的書猶如觀看一部讓人回味良久的電視劇，裏面有各種生動的人物形象，他們共同向我們展示出一個個鮮活的教育案例，發人深省，作爲一名班主任是幸福的，這是我們終生難忘的一筆財富。我也是一名班主任，幼兒園大班班主任，35個娃娃的“賈爸爸”，現將讀書點滴感悟與大家分享。

因爲愛所以愛：

這個世界正是因爲有愛所以美好，人與人之間也正是有愛才顯親近，作爲一名班主任，對教育的愛、對學生的愛、對班級的.愛，缺一不可，當然這種愛是相互的，班主任的愛會時刻影響着他的學生們，學生們在潛移默化中學會愛自己、愛他人、愛學習、愛社會，這是一種無形而有力的教育力量。

愛，是教育行業永遠談不完的話題，雖然有些老生常談，但我一直認爲這是一個教師、一個班主任最基本的師德，因爲愛，李老師贏得學生的喜愛、贏得家長的認可、贏得社會的褒獎、贏得了一般教師體會不到的幸福。

經常有同事說：“下輩子再也不做老師了，做老師也不當班主任了。”爲啥？因爲班主任工作辛苦呀！要管理班級，要上傳下達，要做學生工作，要做家長工作，還有教研工作等等。可我們可以轉變角度來想：正是因爲做班主任，我們有更多的機會與時間和孩子們在一起，相互瞭解、心靈相通，曾經被借調在小學帶一年級，說實話，小學老師很少自願主動做一年級班主任，因爲一年級的學生規則意識、集體意識都不強，同學之間很容易發生矛盾，而他們又不會用正確的方式去處理，這時班主任的身份又成了法官，帶一年級瑣事很多，我經常開玩笑說，做這個班主任是既當爹又當媽，可爲以後自己的子女教育打下基礎了。想起給我印象最深的一件事，一天學校領導臨時通知我去市裏聽課，等我下午回來路過班門口時，班裏的孩子立即沸騰起來，嘰嘰喳喳地爭相喊着“賈老師，你去哪了？”“賈老師，我們都想你了”。說實話，當時我進班板起臉假裝生氣，批評他們不該活動課上亂喊，但事後心裏還是偷着樂，能夠被孩子們喜歡、掛念是一種真切的幸福，這就是我的孩子們、可愛的孩子們！現在迴歸幼兒園，更是多重身份：教師、警察、醫生、法官、修理工、爸爸等等，一直享受這份獨特的職業幸福！

愛一個人，可以是無緣無故、無拘無束的；愛班主任崗位，也是不需要理由的，當問自己理由時，這已經不是發自內心的愛了。一份對教育和孩子的愛，足以讓生活充滿陽光！還有什麼比孩子回饋的愛來得更爲純淨呢？

術業有專攻：

想成爲一名優秀的班主任，必定首先要成爲一名優秀的任課教師。班主任都是從任課教師做起的，教育是一件很實實在在在的事情，來不得半點浮躁。李鎮西老師是一位語文教師，他又是一位聰明的老師。我想他的學生們真是幸福！聽他的課一定是一種享受，正是擁有這樣的人格魅力，學生喜歡他這位老師，必然喜歡他的學科、他的課堂，學習成績自然不言而喻！寫到這裏突然想到上高中時的一位語文老師，他上課從不帶教案，輕輕來，輕輕去，不帶走一片雲彩，因爲他的頭腦就是詞典，而且是一本百科全書，上他的課彷彿在聽相聲，談古論今，旁徵博引，不知不覺四十分鐘在意猶未盡中過去。上這位老師的課，誰能捨得錯過每一個細節？這就是古人所說的“術業有專攻”，專家型教師也應該成爲我們的榜樣，專業是永遠不可放下的！

做最好的班主任讀書心得8

寒假，長而短暫，忙着走親戚待來客，很快假期就結束了。忙裏偷閒，寒假期間讀了李鎮西老師寫的《做最好的班主任》，感受頗深。李老師從事班主任工作多年，這本書是李老師26年班主任工作經驗和教育智慧的精華集萃，它全方位的闡述了李老師的教育觀、教師觀、學生觀、家長觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康教育等的理念和實踐。從這本書中讓我深深體會到要構建和諧師生關係非常重要。

1、愛——拉近師生關係的紐帶。“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。特別是對待班上的後進生，更要給他們多一些的愛。要經常找他們談心，多發現他們的優點，及時地給予表揚，督促他們不斷前進。

想想自己自嘆不如，不能對每個學困生伸出幫扶的手，有時感覺他們調皮就有些放棄，不能心平氣和的幫助講解。這是差距，也正是因爲這樣，我們纔出現了差生，學生的兩極分化嚴重，有的只是搗亂不好好學習，是因爲他們跟不上，我們也沒有一一去幫扶。自己感覺很疲憊，有時感覺力不從心，不愛學習的人太多了，不知道該如何下手？其實這就是缺乏愛的表現。

2、尊重比愛更重要。尊重比熱愛更爲重要。因爲給學生以尊重學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認爲失去自尊他們就會失去向上的`動力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。爲此，我們要尊重學生的人格、意願、隱私權等等，採用一切的方式肯定學生，賞識學生。從細微處關懷學生，增強學生的信心，讓學生體會到我很棒。

3、做學生的好朋友。和學生交朋友，使他們和自己沒有距離，真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現在實際行動上，我就讓學生寫《老師我想對你說》，把平時不敢當面跟老師說的話通過寫的形式告訴老師，讓老師更深入地瞭解自己的學習、生活和想法，使得學生更能感受到教師的親切與平易近人。

教師的爲人、責任心和愛心、學識和教學能力水平、對學生的態度等，都會在平日的言行舉止中傳達給學生。教師付出的愛心和奉獻，會得到學生的真情回報。

4、讓學生做永遠的主人。知識最終要靠學生自己去掌握，做人最終要學生自己去做。這就決定了學生的主體地位。因此應該讓學生主動參與實踐，學會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學生的個性得到全面展示，使學生真正成爲主人。努力挖掘每一個學生的學習潛力，使孩子們達到自己最大可能的發展高度。讓那些後進生也能享受到成功的快樂，體驗到學習的樂趣。聯繫我們自己在這方面做得很不夠，教學中還是教師講、學生學的局面，教學模式陳舊、落後，教學成績怎能提高呢？在以前我經常會有這樣的感慨“這孩子的基礎太差”“ 這個學生太不求上進了”“ 接受能力太差”等等。似乎成績低都是學生自己的原因造成的。

5、轉變從自己開始。師生關係是對立統一的，教師處於矛盾的主要方面，在運動變化中起着主導作用。因此，構建良好的師生關係關鍵在於教師。作爲教師首先應該結合自身的工作轉變觀念，加強自身修養，提高師德素養和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質去感染學生，征服學生。很多教師就是因爲這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學生的一片歡呼。其次，應該做好角色的轉換。在素質教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應該是學生，教師的任務是激發學生學習的興趣而不是學生的監督者。

總之，看了這本書，爲他的人格魅力所折服。在以後的教育工作中在今後的教學工作中我會不斷的體驗嘗試更多更好的方法，爭取取得優異的成績，我深信我會成功的，有朝一日我一定會成爲一名好老師。我會不斷地提醒自己，要熱愛學生，尊重學生，給學生更多的關愛。

做最好的班主任讀書心得9

初看到這個題目，我有點疑惑，”爲什麼我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生?“當我看完全文，我不由得對此觀點開始信服起來。

一、我們班主任必須具有兒童般的情感。由於成人和小孩子的特點不同，所以，有些在成人看起來是不可理解的感情，在兒童看來卻是非常自然的。他們會因爲同學的一句不公平的話而悶悶不樂，也會因爲別人無意的碰撞而氣憤不已。當然他們也會因爲別人的一句讚美、老師一個鼓勵的眼神而興奮不已，也會隨着同學的一句”對不起“而立刻不計前嫌，化敵爲友。班主任要是不具備兒童般的情感，對學生的”這麼點芝麻大的官事“就不能很好的處理。別看事小，卻足以左右孩子一天的情緒，甚至更久。就算強制處理了處理了，學生也不會信服。

二、我們班主任必須具有兒童般的'興趣。多一種與學生共同的興趣愛好，你便多了多了一條通往學生心靈深處的途徑。當學生髮現老師帶他們去郊遊並不僅僅是爲了滿足學生們的願望，而更多的是出於老師自己的興趣時，他們會不知不覺的把老師當做朋友。在與學生嬉笑遊戲時，老師越是忘掉自己的”尊嚴“，學生越會對老師油然而生情切之情——而這正是教育成功的起點。這點我從大課間和女生們一起要呼啦卷、跳繩，和男生一起打籃球可以證明。這個時候孩子們都願意和我親近，也願意和我說一些，他們平常不會和我說的話。

三、我們班主任必須具有兒童般的思維。我們常說要理解學生，但有時學生的言行，站在教師的角度看，是很難理解的。在這種情況下，只要我們站在學生的角度考慮一下，就很容易理解了。孩子們總是懷着善良而美好的動機去做事，渴望得到別人的讚揚、尋求心理滿足。但是，他們生理心理髮育還不成熟，考慮事情欠周到，常常把好事做成了壞事，這是很自然的。這些動機好效果壞的蠢事就是”可愛的缺點“，我們班主任必須具有童心，只有學會”兒童思維“，才能夠發現學生缺點中的可愛之處，甚至智慧之處。

我們班主任必須具有兒童般的純真。童心，意味着純樸、真誠、自然、率直，而這些也正是人民教師，特別是中小學教師應具備的品質。作爲社會人，教師也許會有幾幅面孔，但面對學生，教育者只能有唯一的面孔：誠實!須知真誠只能以真誠來喚起，正直只能以正直來鑄造。作爲爲人是表的教師，特別是班主任，我們呈現在學生面前的必須是好的一面。

陶行知曾有一段感人的話：”您不可輕視小孩子的感情!他給您一塊糖吃，是具有汽車大王捐助一萬元的感慨。他做了一個紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。他失手打破了一個泥娃娃，是有一個寡婦死了獨生子那麼悲哀。……“陶行知先生對兒童心靈世界竟有如此細膩的感受和深刻的理解，我們不得不折服。我們班主任如果不具備童心，不會用孩子的眼光去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的大腦去思考，用孩子的情感去熱愛，我們就不會發現孩子的喜怒哀樂皆因小事而起，就不會正確的處理孩子之間的一些小摩擦。所以，我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生。

做最好的班主任讀書心得10

寒假期間讀了李鎮西老師寫的《做最好的班主任》這本書，感受頗深。這本書是李鎮西老師班主任工作經驗和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學生觀、家長觀。從這本書中讓我深深體會到要構建和諧師生關係非常重要而且也要注意以下幾點。

1、要熱愛學生。“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待，寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。特別是對待班上的後進生，更要給他們多一些的愛。要經常找他們談心，多發現他們的優點，及時地給予表揚，督促他們不斷前進。

2、給學生以尊重。尊重比熱愛更爲重要。因爲給學生以尊重學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認爲失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。爲此，我們要尊重學生的人格，意願，隱私權等等，採用一切的方式肯定學生，賞識學生。

3、讓學生當主人。知識最終要靠學生自己去掌握，做人最終要學生自己去做。這就決定了學生的主體地位。因此應該讓學生主動參與實踐，學會自我教育，自我管理，自我成才，才能使學生的個性得到全面展示。

4、改變自己。師生關係是對立統一的，教師處於矛盾的主要方面，在運動變化中起着主導作用。因此，構建良好的'師生關係關鍵在於教師。作爲教師首先應該結合自身的工作轉變觀念，加強自身修養，提高師德素養和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質去感染學生，征服學生。很多教師就是因爲這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學生的一片歡呼。其次，應該做好角色的轉換。在素質教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應該是學生，教師的任務是激發學生學習的興趣而不是學生的監督者。

做最好的班主任讀書心得11

最近兩個月，有幸拜讀了李鎮西老師的《做最好的班主任》，好久都沒有愛不釋手的感覺了，但是，讀這本書的時候，我卻實實在在地感受到了什麼叫愛不釋手!在這本書中，我感受最深的是李老師的耐心!他在班主任應具有的素養裏提到了童心、愛心、責任心。但我覺得，這一切，都源於他對學生的耐心，對學生不厭其煩的教誨，對學生的錯誤一次又一次的諒解。這在我們這些年輕的班主任身上，是很難得的。他在”培養優等生，轉化後進生“一文裏，寫到了從頹唐走向優秀的凌飛同學。面對一次又一次犯錯的凌飛，李鎮西老師一次又一次選擇原諒，一次又一次找凌飛談心，最後甚至用書信交流。他的這一系列的言行，終於感化了凌飛，讓凌飛同學終於成爲了一名優秀的學生!不敢想象，我遇到這樣的學生，是否會有相同的耐心。

想跟各位講述我工作中的一個事例。12月8日，高二學生進行學業水平測試的計算機上機考試。考試過程中，我發現有一些女同學心理素質特別不好，遇到問題時，不去積極的想辦法，而是在那裏面紅耳赤，用手捂着臉，毫無鬥志。看到這些情況，我心裏非常生氣，這麼一個小小的`上機考試都應付不了，將來怎麼面對高考?考試結束後，我對全班同學進行一次總結，語氣生硬，情緒激動。這時候，班級裏的王波同學忽然大聲說道，”你不就是在說我嗎，我不就是沒考好嗎，幹嘛這麼說我呀?“我被這突然的聲音驚呆了，但很快我就開始”施展“我作爲班主任的權威，”你以爲你是誰?我稀罕說你，我點你名字了嗎?老師平時怎麼對你，你爲什麼跟老師頂嘴?“王波同學哭得更厲害了，我情緒激動到極點，心跳加速，渾身發抖。記不清訓斥了多長時間，只是知道王波不支聲了。後來，我走出教室，王波也跟了出來，她得向老師承認錯誤。但是，孩子真的錯了嗎?在這種情況下，學生需要的是耐心的撫慰，而不是無端地訓斥。在《做最好的班主任》這本書中，我看不到任何李老師這樣訓斥學生的話語。所以，李鎮西老師是我最好的老師!

作爲一名班主任老師，我們會遇到形形色色的學生，這中間有聽話的，有搗蛋的，有成績優秀的，有犯了錯誤屢教不改的。學生犯了三次錯誤之後，我們可能會選擇放棄。也許就是這輕易的放棄，導致了一些同學徹底地走向墮落。所以，我們不要輕言放棄!在書中，李老師還談到了”做一個善於傾聽的朋友“。只有耐心地傾聽，才能贏得孩子的信任。

是啊，我們既是孩子的老師，我們也要做孩子的朋友，要讓孩子信任我們，那我們首先要做的就是善於傾聽孩子的故事。

班級裏有一個男同學叫高順啓，高一的時候成績還不錯，後來漸漸地成績就有所下降。高二的時候突然說要轉理科班。我同意了。可是，到了理科班不到半個月，又來哭哭啼啼地找我，要轉回來。我說，你一個男同學，不能這麼不定性，做事要有主見。後來經過一番思考，他還是決定回到我們班。高二下學期開學，他沒有來，同學說他不想念了。我就給他打去電話。一番反覆之後，他又決定來上學。這幾天，他又沒來上學，給他打電話，手機關機。據同學跟我說，他又決定不念書了。後來，我用手機飛信和他聊了一下。原來，高順啓是因爲家庭負擔太重，他爸爸得了晚期乙肝，媽媽是公交車司機，工作很辛苦，他不想再拖累家庭，所以決定不念了。他能和我說心裏話，我很感動。這是一個非常不善言談的男孩子，脾氣還有點倔。我不知道他經過多長時間的思想鬥爭，才把心裏話告訴我。我跟他談了對未來的想法。向他推薦了適合的專業，我真的希望不念高中的他真的可以撐起他的家庭!

李老師還教了我們一個非常實用的方法，用”法制“取代”人治“，即所謂的”班規“。班規面前，人人平等。我的班級也實行了班規管理。班級一切都會井然有序。衛生、紀律、學習各方面都有專人負責。每一項都有嚴格的加分和減分制度。學生積極性完全被激發出來。當然，也有一些學生寵辱不驚，那就得另加對待了。

作爲一名班主任，我們應該時刻保持樂觀的心態。的確，一個人的心態很重要，他決定了你今後的生活方向。心態不好，任何努力都是徒勞。當教師”苦“，當班主任更”苦“，這是不言而喻的。我們整天圍着學生轉，從早自習抓學生遲到，到催促學生穿校服，從檢查班級衛生到眼操間操，從課堂紀律到各科學生作業，除此之外，還要面對隨時隨地可能發生的”突發事件“，如此工作的確比一般的科任老師要苦。但是，明代學者章溢早就說過：”樂與苦，相爲倚伏者也，人知樂之爲樂，不知苦之爲樂。“

與學生朝夕相伴之際，師生感情更爲濃厚;與學生促膝談心之時，師生心靈更加貼近，我們從事的不僅是太陽底下最高尚的職業，而且也是地球上最幸福的事業!我們在談論居里夫婦的時候，往往用”堅忍不拔“”犧牲精神“”嘔心瀝血“等詞語來讚美他們。其實，這種讚美並沒有真正理解科學家的情懷，照世俗的眼觀看，他們的確是做出了一種犧牲，但這種犧牲在居里夫婦那裏是一種享受，是一種幸福，更是一種陶醉!只有把職業當作享受的人，纔可能心甘情願地廢寢忘食，堅持不懈。那是一種享受工作的癡迷狀態。我們各位班主任老師，如果能夠以享受職業的態度對待我們的工作，我們也一定會是幸福的!所以，親愛的班主任老師們，我們無論工作有多累，多苦，多委屈，我們都應該有樂觀的積極的心態。

李鎮西老師的《做最好的班主任》一書，是我工作中的指南針，指引着我前進的方向。我會一直努力，努力做最好的班主任!

做最好的班主任讀書心得12

前段時間，我有幸品讀了李鎮西老師的《做最好的班主任》一書，覺得心中涌動着一種不可名狀的情愫，越讀我的心越是無法平靜：上班這麼多年，也沒當過班主任，現在才爲自己有不願當班主任的這種想法感到無比慚愧！當然，這本書給我的心靈帶來的最大震撼就是本書的核心……師愛。作者以他的關愛、民主和尊重，讓他的學生都感覺到度過了最幸福的一段學習時光，正是他，從一個更高的層次詮釋了“師愛”的含義。

在沒有讀李老師的書之前，我曾那麼自信：自己是“愛”學生的。讀完這本書我捫心自問：我深愛每一位學生嗎？我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎？正是李老師讓我對學生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是隻對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”；愛學生，不單單是欣賞優秀的學生，而是“懷着一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”；愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”……

記得斯霞老師說過：“沒有愛就沒有教育。”大作家高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他纔可以教育孩子。”所以說教育是愛的事業。這不僅是博大深沉的愛，而且一種充滿智慧的愛。踏上講臺13年，和孩子們相處的日子裏，我的感覺就像一直徜徉在愛的海洋，常常陶醉得不知身在何處。特別是今年暑假，縣直中小學舉行年輕教師招考活動，我有幸考到實驗小學，執教六年級語文。我深深地知道：來到一個嶄新的教育陣地，肩負重任，直面壓力，過去的榮譽只是鼓勵和鞭策，前面的道路還很漫長。在我的面前只有起點，沒有終點。讀了李鎮西老師的先進事蹟後，更堅定了我對師愛的信念。我認爲：讓語文教學成爲愛的教育，這是我最快贏得學生的制勝法寶，也是我體驗到教學快樂的最佳捷徑。

一、關愛學生，需要調動學習的興趣。現在的學生要求高，難伺候。如果哪個老師還那麼古板的“填鴨式”教學，學生早就不買帳了。“興趣是最好的老師”，我學習李老師的優秀做法，積極開發學生潛力，週一到週五開設“課前五分鐘”，內容有古詩背誦、名人名言、成語介紹和才藝展示等；除了平日的作文訓練，我讓學生寫循環日記，已經寫了三大本了；爲了增加學生閱讀量，我抽出兩節課，一節讀課外書，一節彙報讀書心得；最近進入複習階段，我嘗試讓學生講題、講自讀文章，有時還男女生對抗賽，輸的一方選代表出節目，複習雖累六三班卻其樂融融！

二、關愛學生，需要放下老師的架子。李鎮西說過：“愛是教育的.基礎，要擁有一顆愛學生的心。”李老師在處理學生犯錯誤時，常常以“假如我是孩子”“假如是我的孩子”換位思考。以“愛自己孩子”的最高境界，走進學生的心田，不以老師的姿態高高在上，漸漸就會成爲學生生活中的朋友。我知道：“親其師而信其道”，做一個合格的老師，應該瞭解學生的學習、生活以及他們內心真正的想法：當他們遇到困難時，會主動去幫助他們；當他們有了煩惱時，能用心靈去傾聽。於是我經常和學生談心，有時給他們寫信，還和他們打乒乓球，和小網迷在網上聊天探討問題……慢慢的，學生感受到老師對他們的愛。愛又是相互作用的，老師愛學生，學生纔會愛老師，對老師傾訴煩惱。

三、關愛學生，需要批評的藝術。批評也是一種關心、愛護學生的教育手段。作爲老師，經常要面對做錯事的學生，劈頭蓋臉地對學生進行指責，這樣，未必能收到應有的效果。李老師說得多好啊，我們對學生的愛不是感情的堆砌，而是要有科學的教育思路和教育方法。因爲我們面對的是性格各異的人，我們就不能以一種固定不變的方式去教育學生。必須結合學生的實際，在尊重學生的基礎上給予慰藉或激勵，不做傷害學生自尊心的事。聰明但調皮的李世鑫上課說話了，我及時拋給他一個問題讓他回答，他馬上能心領神會我的批評；內向又貪玩的呂強沒完成作業，我給他寫一封小信，看到我的良苦用心他會及時補上作業還給我回信；基礎特別差的李新濤呢，我經常在一切能表揚和鼓勵的時候提到他，慢慢也等到他的進步了……

四、關愛學生，需要公平的對待學生。一個班級總會有優等生，當然也會有後進生。對於優等生我們往往都是寵愛有佳，而對後進生卻缺少關注。其實，後進生纔是班級的弱勢羣體，他們得不到肯定就不能很好的樹立自信，時間長了思想上容易偏激、產生自卑的心理、更容易心理扭曲，這是我們最不願意看到的。所以，我們應該給予後進生更真誠的愛，幫他們找到自己的閃光點，不以分數論英雄，讓每個學生都能在學校獲得重視、獲得幸福感。後進生的轉化纔是班級管理的重點，也是值得我們所有老師去深入探索和研究的課題。

另外，這本書中最使我感動和反思的是第六輯：《在寫作中成長》。李老師教給我們養成寫隨筆的習慣。想想自己教學多年，除了有幾張級別不等的榮譽證書和十幾篇或發表或沒有發表的教學論文、教學案例外，還爲自己留下了什麼？課堂上真正閃爍着靈感火花的精彩片斷寫下來了嗎?和學生間發生的曾經感動着自己、感動學生的事情記下來了嗎？其實每個熱愛教育事業、熱愛學生的教師都有很多值得記憶，值得研究的東西。他的價值勝過任何榮譽稱號，勝過任何的讚譽。他是一種可以使人豐富和充實的東西，是一個做教師的一生的財富。

現在當我敲下這些文字的時候，我才感到一種無與倫比的愉悅，感到一種久違了的充實。我現在才頓悟可能就只有文字纔可以幫助自己記錄下和學生曾經走過的日子，曾經的感動，曾經的精彩和心靈的觸動。在靜靜的夜晚，聽着敲擊鍵盤的聲音，一顆激動的心在跳躍，思想的火花在不斷閃現，這真是種享受。

“愛”是人類的永恆話題，而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。我要用一顆善良的愛心，真誠地對待每一位孩子，讓家長放心，讓孩子快樂，用愛伴着孩子們的成長。雖然現在我不是班主任，但我已經有了擔當班主任的信心，有了李老師的人生引導，我前進路上如同有一盞明燈照耀。

做最好的班主任，我時刻準備着！

做最好的班主任讀書心得13

讀了李鎮西的《做最好的班主任》，我真切地感受到了李老師對學生的愛心，尊重和耐心。他不但在班級管理和自己的語文教學上有高超的技能，他還特別注重學生人格的培養，善於發掘學生的.潛能，善於激勵學生，喚醒學生的內驅力，比如，他成功地把剛入學時頹唐、怕吃苦的凌飛培養成一位品學兼優的班幹部；他善於和學生談心，而且有着巨大的耐心，成功地把厭世的離家出走的女孩勸回學校。對於後進生，李老師沒有放棄他們，而是把更多的關注投向他們，並形成了一些比較有效的具體方法，其中有一個是對手競賽。這個方法我以前曾經想在我們班的兩個學困生之間實施，無奈他們在一起總是臭味相投地在玩，在看了李老師的方法後，我心中有了更明確的做法。

本來，其中一個學困生每次聽寫都是0分，另一個也差不多，今天下午體育課解散後，我找到他們叫他們那本子來重新聽寫，他們卻不知躲到哪裏玩了，同學都找不到，於是下一節課，我把他們帶到辦公室，讓他們從今天開始比賽，比賽的內容包括：聽寫誰對得多，誰就拿一面小旗；上課誰專心，誰也拿一面小旗；讀課文誰會讀，誰拿一面小旗。期末誰拿的小旗多，我就獎勵誰，如果兩人都拿了比較躲到小旗，就說明兩人的進步都大，都將得到獎勵。接着就讓他們讀早上聽寫的詞語，讓他們抄一遍然後聽寫比賽，他們都想贏，都很認真地讀和寫，聽寫比賽後，他們都對了三個詞，我給他們都獎了一面小旗，要知道，以前他們一節課也抄不了幾個詞，而且從未試過聽寫對了三個詞。

我會繼續用好這個對手競爭的方法，因爲對於學困生來說，以正常的要求對待他們，他們根本達不到，永遠是失敗，他們就沒有心思學，乾脆放棄了，找一個程度差不多的對手，終究會有贏的機會，才能激起他們學習的慾望。

李鎮西老師的教學藝術，我將會繼續學習，領會。

做最好的班主任讀書心得14

一、教師要有喚醒學生潛能的能力

啓示：一個學生，尤其是“差生”，如果我們一位地批評，只會讓他感到學習討厭。如果沒有鼓勵，一個學生只能發揮潛能的百分之二十，如果進行適時的鼓勵，則能發揮百分之八十的潛能。所以，在平時的教育中，要多進行正面的鼓勵，即使學生犯了什麼大錯，也要在批評之後進行鼓勵。巴班斯基：對差生的學習習慣的.最優化也應引起老師的足夠重視。

二、發揮身教的巨大魅力

政者，正也。予帥以正，孰敢不正？

啓示：我覺得孔子所說的”身教“就是指老師要成爲學生的楷模。如果一個班主任從一開始就和學生一是一、二是二，學生就會養成按規章做事的習慣。反之。如果一個老師一味的拉近與學生的距離，就和學生在辦公室談天說地，吹牛打諢，時間長了，學生肯定會變“甩”和油腔滑調、轉空子等等毛病。

民主指的是一個班級必須要進過全體同學的通過後，形成規章制度，這個制度可以是口頭的，也可以是書面的，但是，有了之後一定要嚴格按照執行，說一不二。同時培養強有力的班幹部，培養幹部是機關單位的首要任務，也是班主任的重中之重。班幹部要細心引導，幫助其提高管理能力，不能對幹部提出過高或者過低的期望，只能在長期實際工作中告訴他處理各種問題的方法。

收班費和伙食費說明天帶就得明天帶，忘了帶的不能姑息，一定要讓他喊家長送來，經過幾次之後他就知道這個規定，同時樹立老師的威信。古羅馬昆體良說“教育就是要能培植個人的天賦特長，要沿着學生的自然傾向最有效地發展他的能力，所以，在適當時機，要讓學生自己學、自己做、教。就是爲了不教。還有些觀點，如多通過問題引導學生思考，善於換位思考都很有實際操作的可行性。

做最好的班主任讀書心得15

李鎮西對於一直堅守在第一線的班主任老師來說肯定是如雷貫耳的。中國教育界一直有“南李北魏”之說，“北魏”是魏書生老師，“南李”就是李鎮西老師，他們是在中國班主任這個團體中做的最好的，最具代表性的兩個人。這兩位老師對於我來說無疑就是傳奇人物，是高高在上的，是很多班主任學習的榜樣和目標。幾年前魏書生老師來周口講學，我有幸見到了魏老師本人，得以近距離感受魏老師的風采。聽了魏老師的講座後收穫很多，所以在我班主任工作的前幾年裏受魏書生老師影響比較大。

學校發給每位老師三本書，其中一本就是李鎮西老師的著作《做最好的班主任》。我就是從讀《做最好的班主任》這本書纔開始接觸李鎮西老師的，從讀第一章開始，我就感覺有一種莫名的吸引力存在讓我有一直讀下去的慾望。我本身也是做班主任的，李鎮西老師在書中所講的一些案例我能感同身受，他的一些管理方法和技巧我感覺很實用也很好用。

每當我讀李鎮西老師的《做最好的班主任》一書的時候，都會被書裏充斥滿李老師對學生的耐心和包容所感動。整本書的詞彙並不華麗，質樸中透出從容，我讀起來很感動也很舒服，李老師就像是坐在對面把他與學生的故事和他的帶班方法娓娓道來，感覺自己就像親身去經歷一般，會隨着李老師的情緒變化而變化。這是我第一次讀李鎮西老師的書，也是第一次從書中見識到李鎮西老師的帶班之道，更是第一次讀一本反反覆覆讀的書，就是這個第一次，我就開始崇拜起來李鎮西老師，我感覺他的帶班理念和與學生之間的相處正是我夢寐以求的，不知道什麼時候起我就把李鎮西老師當成我的學習的榜樣和奮鬥的目標。

從讀《做最好的班主任》一書開始，到關注李鎮西老師的公衆號《鎮西茶館》，還到經常閱讀李老師寫的文章，李老師的形象在我心中不斷的豐滿，讓我認識到李鎮西老師不再是高高在神壇上的教育專家，他只是一個充滿着愛的普通人。就像他的代表作《愛心與教育》書名一樣，李鎮西老師就是一個愛心與教育的踐行者，他真心愛他帶的每屆學生，他的每屆學生都真心愛他，就是這樣，他成爲了一個天天沐浴在“愛河”裏的人，他很幸福，他的學生們同樣也很幸福。我很佩服李鎮西老師爲學生的付出，我更羨慕李鎮西老師能如此收穫學生更多的愛，在他們彼此愛的滋潤下的學生都健康快樂成長，一個個都學有所成。李鎮西老師和學生之間所構成的畫面在書中一幅幅呈現，很唯美就像一首首詩，他所帶班級的效果很動人能直擊我們的'內心深處，他向所有人證明耐心等待也可以花開燦漫，給我帶來衝擊和震撼。

老師有愛，愛心對於每個老師來說都不可缺少的，班主任更不用說，他們的愛會更具體會更徹底。我的班主任工作已步入第八個年頭，我自詡很愛我的學生。我每天早早到校，晚上很晚纔回家，學生一犯錯就嚴厲批評，不允許學生有一絲鬆懈，一發現學生苗頭不對就開始不停的做思想工作，對於屢教不改的學生也下過狠手，回家反思，停課，罰站，罰抄寫我都幹過。我跟班很緊，甚至一節課要轉好幾遍，學生的神經和我的神經一直繃得緊緊的。我是愛我的學生的，我和他們的家長一樣，都希望他們能實現理想，最後有個燦爛的人生，最起碼我認爲我做過的種種是爲他們好的，所以我做起來是理直氣壯的。

讀《做最好的班主任》讓我能更明白怎樣去向學生表達自己的愛。每一個班主任老師都對學生充滿愛，但愛的方式不同，所求得結果就不一樣；每一個學生都愛自己的老師，只是我們的感受方式不同，所感受的結果也不一樣。近年來，我在班主任工作中開始嘗試做出一些改變，把自己放在和學生同等位置，像家人朋友一樣，不以年齡爲鴻溝，多瞭解學生的內心，會多想怎樣走進學生的內心世界，對學生的愛要讓他們真實的感受到。施人於愛，人人愛你，這是相互的。你對學生的愛，要讓學生真正感受到，他們纔會愛你。在班級管理上我做出一些改變：多一些關心，少一些無語；多了些行動，少了些要求；多了些思考，少了些威逼；多一些彈性，少一些剛性；多一些寬容，少一些批評；多一些耐心，少一些急迫；多一些自主，少了些命令。事實證明，我這樣做是有效果的，不知什麼時候起，我開始感受到學生對我多一份依戀，多一份愛；也感覺到班級的氛圍更加和諧了，同學們之間更加親密了，班級更像一個大家庭了。這些改變是我想不到，給我感觸很大，你付出學生多少，學生能理解你，學生懂愛，會回饋你。在這種有愛的勢頭之下，我的工作開展更加如魚得水，明顯感覺我的人生的軌跡悄悄改變方向。

讀了《做最好的班主任》後，通過學習，不僅改變我的工作方式，最大的收穫是我和學生們互相促進，共同成長。自從我改變了自己心態和工作方法後，我發現學生和我之間的關係更加融洽了，學生對我的信任度更高了，我在學生心中的話語權加重了，再和學生溝通交流起來會更便捷了。愛真的很奇妙，在愛的薰陶下我的學生們更加懂事了，懂得欣賞愛，他他們懂得愛父母，懂得愛老師，懂得愛自己，懂得愛他人，班級更加團結了，集體榮譽感更強了，他們的學習更加努力了。英語李慧紅老師在我面前說了很多次：“12班是我帶過很不錯的一個班，學生都很懂事，都很有本事。”這是李老師對班級學生成長的肯定，也是對他們最高的褒獎。以李鎮西老師爲榜樣，向他學習，我學會多思考，也學會了多總結，我也愛上了寫作。我和學生溝通互相成長的問題時說過：“不是說我改變了能影響你們，或是說你們改變會影響我，我們之間的改變是互相促進，你們進步提高了，我也必定會進步提高，咱們雙方的進步提高是步調一致的。”我積累了經驗，豐富了閱歷，長了“本事”。

有一個插曲，一次聽說李鎮西老師要來淮陽講課，我特意去年級把聽課的名額爭取過來，去淮陽時我還專門拿着《做最好的班主任》這本書。一來是想近距離接觸一下李鎮西老師，目睹一下他的風采，二來是想讓李鎮西老師給我籤一個名，最重要的是能面對面向李鎮西老師學習來提高自己。可惜的是，我的想法落空了，那場講座的到會專家與通知不符，李鎮西老師沒有來，現在想想還是很遺憾的。

李鎮西老師把簡單的事情做成不簡單，把平凡的事情做成不平凡，離不開他的愛心和包容，離不開他的耐心和堅持，這就是李鎮西老師。每個人都是獨立的個體，每個人都是獨一無二的，一個方法到不同人手裏會形成不同效果。就像李鎮西老師被譽爲中國的蘇霍姆林斯基，千千萬萬個班主任之於李鎮西，李鎮西之於蘇霍姆林斯基，在這個世界上沒有任何人能成爲第二個李鎮西，只會涌現出更多的李鎮西式的班主任老師。

我敬佩李鎮西老師，我向他學習。同時，我會做好自己。