讀《2+2=?》有感大綱

讀《2+2=?》有感1

這本書寫的是這樣一件事：一位數學教授給一所大學的大學生講學。臨近下課時，他在黑板上寫了“2+2=？”這樣一道題。大學生們想：既然是教授出的，一定不等於4。他們冥思苦想了一番，正當大家覺得解不出來的時候，一位大學生戰戰兢兢的站起來說：“等於4。”大家一下子鬨堂大笑起來，可教授卻說：“答得好”大家不解其意，教授說：“一個人要對自己有信心，2+2=4是最平常的事，你們幹嗎不敢回答？”

我讀了以後大有感想：上課不就是要有自信嗎？答題答錯沒有關係，最重要的是自己要積極動腦筋，答錯了也是給同學們一個提醒，讓同學們以後不要再犯了。

我們在做作業的時候，也要這樣。自己作的作業不怕出錯，只要把腦筋動起來，把自己的思路寫下來，這樣纔會有許許多多的收穫。

我建議大家多看看這樣的書，這樣大家在上課時就會積極舉手發言，讓課堂充滿歡聲笑語，讓自己在每一堂課都覺得充實。這樣，大家在學習上一定會有長進的。

讀《2+2=?》有感2

今天，我讀了一則故事，這則故事的名字叫做《2+2＝？》。我看完故事的題目，一直在想：“爲什麼這則故事的題目是《2+2＝？》，而不是《2+2＝4呢》？”

看了內容我才知道，內容講的是一位數學教授給一羣大學生們講課，數學教授用粉筆在黑板上寫了“2+2＝？”這道題，並說：“誰能把這道題做出來，誰就能成爲一名數學家。”聽完數學教授的話，大學生們都在想，既然是數學教授出的題，一定不可能等於4，因爲如果等於4，那還像是數學教授出的題嗎？正在大學生們苦思冥想之時，一名大學生站起來戰戰兢兢地說“2+2＝4。”這位同學剛說完，另一位大學生反駁道：“什麼！等於4？決不可能！”後來，那位數學教授發言了：“沒錯，這道題的確等於4。我出這道題只是想試試你們的信心，記住，做什麼事情都要有信心。”

讀了這則故事，使我明白做什麼事都要有信心，決不能失去信心，一但失去信心，就等於失去了希望。

讀《2+2=?》有感3

這本書寫得是這樣一件事：一位數學教授給一所大學的'大學生講學。臨近下課時，他在黑板上寫了“2+2=？”這樣一道題。大學生們想：既然是教授出的，一定不等於四。他們就凝思苦想了一番，正當大家覺得解不出來的時候，一位大學生戰戰兢兢地站起來說：“等於四。”大家一下子鬨堂大笑起來，可教授卻說：“答得好！”大家不解其意，教授說：“一個人要對自己有信心，2+2=4是最正常的事，你們幹嗎不答？”

我讀了以後大有感想，上課不就是要有自信嗎！答題答錯了有沒有關係，最重要的是自己要積極動腦子，答錯了也是給同學們一個提醒，讓同學們以後不要再犯了。

我們在做作業的時候，也是要一樣。自己做作業不怕會錯，要把腦筋動起來把自己的思路寫下來，這樣纔會有許許多多的收穫。

我想讓大家也去買這樣的書，這樣大家在上課是就會積極舉手發言，讓課變得更有歡聲笑語，讓自己在美意躺課下課後都感覺到踏踏實實的。這樣，大家在這學期的學習一定會有長進的

讓我們把五（3）班成爲全校第一吧！