《把世界帶到教室》讀後感

當品讀完一部作品後，這次閱讀讓你心中有什麼感想呢？這時候十分有必須要寫一篇讀後感了！那麼我們該怎麼去寫讀後感呢？以下是小編精心整理的《把世界帶到教室》讀後感，希望對大家有所幫助。

《把世界帶到教室》讀後感1

利用寒假，我閱讀了薛瑞萍的《把世界帶到教室》。薛瑞萍同韓興娥、吉姆崔利斯一樣，是引導我帶領學生進行閱讀的引路人，因此讀這本書，是抱着很大的期望的。

當今紛繁複雜的社會，眼花繚亂的娛樂，使得我們迷失了自己，更丟失了書香。書香浸潤的雅緻，已不再常見。無論於個人與社會，不讀書的弊端都是顯而易見的，但是讀書得所得卻又顯得漫長而微小，故而真正熱愛閱讀的人是越來越少。薛瑞萍致力於帶領學生閱讀，是我敬佩的偶像。

但這本書，對我而言並不能稱之爲一本好書。無論是關於“母語”概念的解讀還是對於心理學範疇的涉足， 薛老師都顯得有些牽強，似乎這些理念並被經過嚼碎了消化了後兒發酵成爲自己的心得，看上去拼湊的痕跡略重。然而這書卻印着薛老師成長的痕跡。從08年到現在，每次演講的內容都有新理念的充盈，不似某些名師，回回講演，永遠都只用一個範本。

薛老師對於閱讀的研究，不過幾年而已，其實她的成就，於她自己而言，應該不是所謂的“成功”，所謂的“理念的傳授”，而是她自己醉心於閱讀的感受，她和學生一起享受着閱讀帶來快樂的感受。這不是我憑空的想象，因爲從薛老師的書中，看不到她完整有序的理論，看不到她到處推廣的模式，看不到她經典課例的代表，這都不能算作“成功”。沒有這些薛瑞萍一線老師的印記難以磨滅。雖然她已經全國到處講學，出書，成名，但是，一位一線老師熱愛學生的難以言說的情緒，時刻出現在字裏行間。她願意花費大量的篇幅，向我們描繪一次次閱讀課學生帶給她的欣喜，用一篇篇文章向我們傳達閱讀帶給學生的神奇火種，無非是想讓我們懂得閱讀的重要性。更重要的是，閱讀，醉心於閱讀的時候，閱讀帶給我們的快樂，是幸福的，是終生的。

我也 愛閱讀。上學的時候愛，上班的時候，一度丟棄。後來又重新培養讀書習慣的時候，我知道很難熬。每天固定時間一定要打開書，一定要看到一定的時間纔可停止。幸得我看的是好書，越看越有滋味。然而最近，我的閱讀進入了瓶頸期，因爲心理學、家庭教育和兒童文學類的書讀的不少了，有些書讀起來覺得淺顯無趣了，更深層次的書籍還不敢涉足。在這一猶豫的當下，惰性很快就衝擊過來。所以我懂得，即使一個愛書的人，也未必能做到時時愛書，不離不棄。學生亦是如此。所以，我覺得提供一個美好的讀書環境很重要。看雲之所以能成功，源自她對閱讀的熱愛，她的氣場的延續，力量的強大，感染了學生。由此一點帶面，逐漸全面鋪開，一旦步入正軌，就是良性循環。所以我認爲，看雲不是模式，也希望大家不要逼她成爲一種易學的模式後再看。閱讀是抽象的，是感性的，只有用心做，纔會有收穫。

最後引用看雲的話：書籍是方舟，載我們渡過滔天洪水，到新天新地。

我會在閱讀的路上，繼續前行。

《把世界帶到教室》讀後感2

作爲語文教師，拒接機械意義上的一視同仁，不能讓教室成爲賽馬場。很多時候，也許放鬆更好。閱讀對於小學生也是同樣重要的，從小就要培養學生的`閱讀能力。

閱讀對於孩子來說，並不僅僅是一個單純的興趣，更是對於將來的一個深遠的影響，讓學生在社會生活中，通過閱讀有所領悟。更快更好地適應社會生活。薛老師說：“書香班級少事非，書香家庭幸福多；一個愛讀書的孩子，就算是考不上大學，擦皮鞋也能擦出連鎖店。”這是因爲閱讀增長知識，開拓了視野；這更是因爲閱讀淨化啓迪了心靈，激勵人奮進，促進家庭、社會的和諧。

生活是沒有結束的賽場。漫長的比賽中，必須勞逸結合，但絕對不能到枕而臥，成績無捷徑。想要成爲一名好的教師，就要先做讀書人。手不釋卷，樂之不疲。日有所誦，自己這樣做也要一步一步的培養自己學生這樣做。如果教師沒有給學生一個開闊新穎的視角，那怎麼學生怎能適應以後的學習生活呢。課堂是教學是孩子一天學習生活中的黃金時段，如何做到既能紮紮實實地完成教學任務又儘量開闊豐富兒童的視野，這就是教師終年琢磨的事情。培養學生自覺養成學生良好的閱讀習慣和學習習慣是非常重要的。

通過閱讀把世界帶進教室，把精彩紛呈展示給同學們，讓同學們在絢麗的世界裏享受絢爛的人生。