讀《教師成長的祕密》有感（精選10篇）

當看完一本著作後，相信大家都積累了屬於自己的讀書感悟，是時候寫一篇讀後感好好記錄一下了。想必許多人都在爲如何寫好讀後感而煩惱吧，下面是小編爲大家收集的讀《教師成長的祕密》有感（精選10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　讀《教師成長的祕密》有感1

學期末，陳老師推薦給我們一本書——管建剛的《教師成長的祕密》。說實話，我是個不愛看書的人，尤其不愛看課外書。但爲了完成老師交代下來的任務，只好硬着頭皮去看了，看着看着，越看越有意思。管建剛老師的這本書的語言風格給我印象最深刻——沒有高深且讀來生澀的理論，也沒有居高臨下的說教，他用樸實自然的語言和真實動人的小故事來分享他在成長過程中悟出的點滴道理，如鄰家大叔的諄諄教導，雖沒有華麗的辭藻，沒有絢麗的語句，卻令人難忘，激起內心的感動，一次次被那些樸實所震撼。

《教師成長的祕密》這本書共有五部分：2·18%的教育基礎、120%的教育渴望、75%的教育奮鬥、63%的教育韌性、10%的教育寫作。從這些數學上的百分比我們不難看到，在管老師的教育經歷中，教育渴望的分量是最重的，他認爲渴望就是力量，他的最初的教育渴望來源於生活，與大多農村師範生一樣，他的最初渴望就是，要和師範同學一樣到鎮裏的小學裏教書，沒有背景、沒有關係，一切靠自己，拿出真本事，於是，就是這個渴望，讓他練就了真本事，成爲特級教師；而讓他持之以恆地堅持練就真本事的，則來源於教育偶像------談永康老師、薛法根老師、魏書生老師，或近或遠的教育偶像則是他練就真本事永遠的動力。

教師成長真的有祕密嗎？

我認爲真有！

第一個祕密：2.18%的教育基礎

管建剛老師認爲，教育基礎與人的成功不是絕對成正比的。事實上教育界許多名師他們的學歷水平並不高，甚至就管建剛來說，本來是個數學老師，因爲生病緣故只想教一個班，所以讓他教了語文。年輕時候也並沒有讀過多少書。他不照樣成特級成名師嗎。有不少老師一直愧疚於自己的教育基礎文學基礎，認爲自己怎麼可能成爲特級成爲名師，其實這是自己給自己的一個消極的心理暗示。包括我自己，一直耿耿於懷於小時候讀書讀的少了，沒有練好童子功，現在是書到用時方恨少，追悔曾經的時光沒有好好利用。與其去天天自怨自艾，繼續蹉跎光陰，還不如從現在起就開始讀其來，亡羊補牢也爲時不晚啊！

第二個祕密：120%的教育渴望

從比例上來看，教育渴望應該是教師成長一個最大的祕密了。當然了，你連成長的渴望都沒有，怎麼去行動呢？人的意識決定了人的行動，行動決定習慣，習慣決定性格，性格決定人生。

教育渴望——你的心理源動力應該是教師成長最基本的要素。

管建剛說：“一個對成功充滿了如此強烈的渴望的人，一個有着強烈的‘渴望’、又肯付諸行動的人，上帝也會幫他的。上帝不幫他，身邊的人會幫讓；身邊的人不幫他，藏在靈魂裏的智慧女神也會出來幫他的。心裏要‘想’，不一般的‘想’，水中憋了一分鐘，想吸氣那般地‘想’，只剩下‘活命、活命’般地‘想’。不要100%地想，要120%地想。”

我一直相信人的慾望所生髮出來的力量是無窮的。就像是一座活火山。藏在火山下的熱量達到足夠高足夠多的時候，它一定會勢不可擋噴涌而出。人，也一樣。內心裏一定要有一團熊熊烈火來讓自己的生命不停的燃燒，不停的散光發熱。

第三個祕密：75%的教育奮鬥

在75%的教育奮鬥裏，管老師告訴我們要教育奮鬥就不要溺愛自己，要撐大自己的空間，要抓住一些教育的機會，責任大於能力，教育是漸漸的力量，是慢工出細活，要暗暗抓根，不是急於求成的事情！

第四個祕密：63%的教育韌勁

想做好一件事情，沒有堅持不懈的韌勁是不行的。沒有了這份韌勁，前面即使有再大的渴望，再熱的奮鬥，都只會行百里半九十，功虧一簣。即使有收穫，那也只是曇花一現短暫如幻覺的美。

堅持，韌勁，說起來容易，做起來，如果沒有極強的自我剋制約束管理能力，就不是那麼容易做到的了。

即使是一個普通的老師，研究一個頗有研究價值的問題，堅持研究十年、二十年甚至一輩子。那麼你一定是這個學術方面的專家了。

就像那盆吊蘭，原本普通，可連長10年，也就不普通了。

很佩服管建剛老師的意志力。能夠每天堅持跳繩1000下。有幾個人能堅持做到？他說他只要上班，就記錄，不記錄不回家。這也是他一年出一本書的祕訣所在。

所以，我們不僅要看到名師臺前的風采，還要看到他們背後的韌勁。

第五個祕密：10%的教育寫作

“一個老師要從‘平凡’走向‘卓越’，他的10%是什麼？現在，我要清清楚楚、明明白白告訴你，就是兩個字：記錄！”

每天都堅持寫點什麼，把每天在工作中遇到的事情——高興的，不高興的，成功的，失敗的，有趣的，枯燥的等等瑣碎事情，都提煉一下，發現其中的價值，寫作價值或是教育價值，即使什麼所謂的“高大上”的價值也沒有，那也鍛鍊了自己勤“寫”的能力，這也算是一點價值吧，哪怕是流水賬似的記載，也具有幫助你積累生活素材，爲今後的回憶多點“料”的價值吧。總之，寫寫，總會有價值的。

　　讀《教師成長的祕密》有感2

我們每個教師不可能像管建剛老師那樣，都成爲特級教師，但是我們每個人可以有成爲“特級教師”的野心。認真做好每一件事，盡力不後悔，成爲每個人自己心目中的特級教師。就像克里斯蒂安·歐文斯說：人生的意義不是去羨慕那個人，而是從今天開始努力成爲自己羨慕的人，所以，我們不要做財富故事的讀者，而是竭盡全力成爲故事的主角。

《教師成長的祕密》拿到一本書，我首先喜歡關注作者。“管建剛”這幾個字映入眼簾，好像聽誰說起過，卻沒有太多的瞭解。於是，翻開序言，看到了一個朋友眼中的管建剛，從一個村小教師成長爲全國著名教師的管建剛。一步步走上現在的地位，感覺到了他比別人付出了很多倍的努力。

看了這本書，得到了很多啓發。也看清了很多從小被騙大的謊言。比如那句很多人都會講的“興趣是一位最好的老師”。相信很多人都是從這句謊言中走出來的。可笑的是開學初期，我還剛跟學生講過呢。現在想想真是慚愧。管老師告訴了我，原來不喜歡的事情也可以乾的很出色。平時，我們很多人做不成功一件事情，總是以我不喜歡爲藉口搪塞過去。其實，現在想想也是對的，當你真正想做一件事情，哪怕你真的不喜歡，努力的去做也會做到成功。“興趣是一個偉大的騙局，扼殺了無數人潛藏的才能”。這讓我想起了當初選專業的時候，說實話，自己真的不是很喜歡教師這個職業。可是家裏人卻說，一個女孩子當老師最輕鬆了，平時上班也不累，還有寒暑假。迫於無奈，選擇填了師範學校。當真正的跟孩子接觸得久了，才發現孩子的世界是那麼單純，跟他們在一起也是最放鬆的。慢慢的，我開始跟自己說，我喜歡當老師。心理暗示的力量，推動了我往教師道路上走的決心。

剛踏上教師這條道路，我有些不知所措。常常開始質疑自己的能力。不知道是不是質疑的多了，有時候竟然也會胡思亂想。想象着有朝一日也可以成爲優秀的教師。書中有句話說的很好：“心想”是“事成”的必要條件，而不是充要條件。失去了對“卓越”的渴望，不會有“卓越”的未來。我的理解，就是告訴我們心裏暗示的作用。正所謂心有多大，舞臺就有多大。哪怕成功的希望很渺小，只要你有堅定的信念，你終有一天也會成功。記得書中有個叫傑克的人，他是一個小小的推銷員。正是因爲他對成功的渴望已經延伸到夢中去了，堅定的想法，促使他成爲了負責營銷的副總裁。“渴望就是力量”他將推動我們一步步走向成功。

“雞蛋，從外面打破，那是食物；從裏面破殼而出那是生命。人也是，目標也是。從外面過來的是壓力，從自己心裏長出來，向外面展開去的，那是真正的動力。”剛步入社會的人，每天會喊着自己壓力很大，快要被壓力擊垮。歸根結底，是因爲沒有擺放好自己的位置吧。我們總能看到別人成功的一面，卻看不到人家背後付出的努力。英國史上最年輕的的百萬富翁克里斯蒂安*歐文斯說：“人生的意義不是去羨慕那個人，而是從今天開始努力成爲自己羨慕的那個人。”每天，都有很多人在羨慕馬雲的身家。可是有多少人會像他那麼努力的去奮鬥。就拿自己來說，看到那些特級教師，總是羨慕他們的能力。可管老師說，對於老師來說，不讀書，意味着專業生命的結束。而對於我這個不太愛看書的人來說，這無疑成爲了我不可前進的阻礙力。在書中，能找到屬於自己的方向。從這一刻，我給自己暗暗的定了一個目標。每年必須要看5本書，只可增加，不可減少。因爲看了這一本書，我發現不管是教育方面的一些困惑，還是生活中的一些難題，我都能找到解決的方法。書，真是一個好東西。

　　讀《教師成長的祕密》有感3

這是一本相當樸實的書。我只能這麼說，而且我認爲作者會認同我的這種說法。這本書的文筆沒有多少亮點，理論也沒有多麼的發人深省，篇幅也沒有多長，我花了半天就讀完了，但是這本書給我最大的感覺就是那種樸實無華的講述。

這本書的作者是一位特級教師，特級教師這個身份對於我們這些剛參加工作的新教師來說，雖然算不上高山仰止，但是也足以讓我們仰望了。但是當你讀他的書的時候，你會發現書裏面並沒有多少故作高深和居高臨下的說教，而是感覺好像面前正站着一位寬厚的長輩，對你絮絮叨叨地說着他自己年輕時的往事，語重心長的提醒着年輕的你不要犯他犯過的錯，並且知無不盡地傳授着自己的經驗，數說着自己得到的教訓，甚至讀着讀着會有一種如父母般嘮叨的錯覺。

說實話，在最開始拿到這本書的時候，我先入爲主的認爲這又是一本毫無營養的快餐書，以爲這又是一本教師該怎麼怎麼做，教學問題該怎麼怎麼解決的空談一些大而無當問題的書，但當我讀之後才發現這本書並沒有在空談教育該如何如何教師該如何如何，而是在講述着當自己還是一個新教師時自己在幹什麼，講自己從教師這條路上走來所做的一些選擇，講自己從新教師走到特級教師這一路所犯過的錯誤和所做出的努力。全書無時無地不透露出作者的那種樸實，書的語言樸實，講述的方式樸實，講述的事件樸實，無絲毫誇飾，無絲毫做作，講到自己曾經的錯誤時，坦坦蕩蕩毫不諱言，講到自己現在所取得的成就時，理所當然毫不遮掩，這種樸實透露出來的是一名教師的值得尊敬的氣度。不文過飾非，亦當仁不讓，這種不卑不亢的樸實是整本書所傳達出來的最爲閃亮的一點。

我認爲，如果要成爲一名合格的教師，也必須擁有這種樸實，不去追求那些華而不實的比較有噱頭的東西，而是像書裏說到的，要注重最基礎最細節也是離學生最近的東西，用最樸實無華的態度來做最簡單平凡的教學工作，才能成爲一名合格的教師，因爲教師的工作在短期內是不可能看到明顯成效的，不能心急，只有讓自己變得踏實，讓自己的工作方法變得樸實，才能在教師這條路上走得更好。這是這本書教給我的對待教師這份工作的態度。

作爲一名才進入教師這一行業的新人，我現在面臨的最大問題並不是我該怎麼去教學，而是我在教師這個崗位上該幹什麼。在成爲教師之前，我有許多對未來的規劃，我想要成爲這個想要成爲那個，我想要去這裏想要去那裏，可能基本上沒有想過自己會成爲一名教師，但事實上我已經成爲了一名教師，毫無心理準備的我突然扮演起教師這個和角色，一種措手不及的不適應感無時無刻不在影響着我，總是在擔心自己能力不足會耽誤學生，總是擔心自己經驗不夠處理不好班級事件，擔心處理不好人際關係，擔心自己工作能力這麼低別人會不會在背後議論自己，對教師這份工作充滿着惶惑不安。我所面臨的最迫切的問題，是角色轉換的問題，是該如何適應教師這個對我來說新的身份。

這本書的作者跟我一樣，最初的時候也是從一名村小教師開始做起的，這本書與其說是在告訴我們教師這條路上所面臨的問題，不如說是作者從一名村小教師成長爲一名特級教師所經歷的心路歷程以及作者自身精神狀態的一次次昇華。

作者在成爲一名語文教師之前，他的語文成績是最差的，並且也相當不喜歡語文，但他最終卻成爲了一名語文教師，並且如今成爲了一名非常優秀的語文特級教師，他用自己切身的經驗來告訴我們，不喜歡的事也可以做的很出色。“興趣是最好的老師”，這是我們通常掛在嘴邊的話，我們總是理所當然的認爲，如果要做好一件事，首先需要對這件事感興趣，興趣可以讓我們對此保持長久不衰的熱情。但作者告訴我們，“興趣是一個偉大的騙局，扼殺了無數人潛藏的才能”，我們被“興趣是最好的老師”這種觀念誤導了。當然，毋庸置疑的是興趣確實是最好的老師，當一個人去幹自己感興趣的事的時候，他的積極性往往是最高的，但是，興趣往往只在起步階段發生作用，當進入中級階段無可避免的會面臨很多困難和挫折，如果只憑興趣是無法繼續往前走的，相反，所遇到的困難通常會導致興趣的喪失，以至於失去了繼續幹下去的動力。興趣確實是最好的老師，但是不要試圖依賴興趣去取得成功，那無異於緣木求魚。同時，“興趣是最好的老師”也產生了另一方面的誤導。我感興趣的，我喜歡的，我就可以做好，那麼反之我不感興趣的不喜歡的，我就做不好，而我對某件事做不好，是因爲我對它不喜歡。我們這些剛剛成爲教師的人中，真正喜歡教育喜歡當老師的，我想畢竟是少數，毋庸諱言，就連作者都說“我不是喜歡教育才考師範的，也不是喜歡語文才做語文老師的”，作者並不喜歡當教師，但卻成爲了特級教師。作者在書中說到：“很多老師跟當年的我一樣，不停地抱怨着，抱怨當老師的死板不靈活，激不起熱情。越抱怨越做不出名堂，越做不出名堂越抱怨。”如果我們一直認爲自己不喜歡當老師，不適合當老師，一直排斥教師這個職業，那我們就始終無法成爲一名優秀的教師，就算不喜歡，也應該嘗試去接受它，嘗試着融入進去，“不喜歡的事也可以做得很出色，不喜歡並不是不出色的理由”。

成爲一名優秀的教師，首先得踏踏實實以最樸實的態度來面對這份工作，而同時也必須要有韌性，要有一種“耐得住寂寞，守得住繁華”的心態。教師的工作，是“百年樹人”的工作，是一天一天一點一滴積累的工作，想要成爲一名優秀的教師就要能夠承受“鐵杵磨成針”過程中的孤獨。

作者最初進入教師這個行業的時候，僅僅只是一名最最普通的村小教師，而且在最開始的時候還是一名不怎麼合格的村小教師。作者的自述中說到，在他最初當教師的時候，“一年住院，兩年養病，三年經商”，教師似乎反而成了副業，當他準備踏踏實實安心當教師的時候，當初和他一起進入村小的一些同事早就進入中心學校了。從書中作者的自述可以看出，作者最開始工作的幾年確實多災多難，並且作者本身的能力也並不怎麼出色，但是作者身上的那種最樸素最單純的韌性卻讓我動容。

書中提到一句話：“人的韌性即人的神性。”當作者以一個經歷歲月磨礪的長者身份，略帶複雜和緬懷說出這句話的時候，帶給我的是一種莫大的感動與震撼。作者最初工作的階段， 僅僅是一名村小的民辦教師，而之後作者更是在村小工作了十年，就如作者自己所說的，“十年磨一劍”，用十多年的時間，從一名普通的村小教師，成長爲了一名特級教師。跟上一輩的中老年教師比起來，我們這些新教師的優勢在於受過全面系統地教育技能培養，具有相對來說更爲新穎的觀念和方法，與他們相比，我們在技巧性上佔有更大優勢，但是我們這些新教師卻有一個共同的也是致命性的缺點，浮躁。教師所做的工作，通常被形容爲“慢工出細活”，必須在潛移默化中在細節方面對學生施加影響，最忌諱的就是想要迫切看到成果而追求效率，“欲速則不達”在教育上能夠得到最徹底的詮釋。而年輕人的特質，再加上目前越來越浮躁的大環境，年輕教師越來越缺乏耐性，更多的是喜歡一些花裏胡哨的名目，很少能夠踏踏實實堅持把教師工作中最基礎的東西做好。作者用了十年的時間來打磨自己，在這十年裏作者也並沒有做多麼了不起的事，僅僅是在作文教學這條路上固執地走着，用作者自己的話來說，死腦筋地堅持着，一條路走到黑，最終，走出了一名特級教師。

堅持走一條道路，一路走下去，終會見到白。

　　讀《教師成長的祕密》有感4

“書，建剛一本一本地寫；課題，建剛一個一個地做。對不起，您可千萬別以爲，建剛是個老學究。”《教師成長的祕密》的序言裏的話，讓我震撼，管老師用親身經歷告訴我們，老師不僅要學會研究，還要與時俱進。

一路走來，管老師用“仁愛”贏得了大家的尊重、喜愛。管老師的書，一本本地讀；管老師的話，一句句地記；管老師的理念，一點點化爲己用。對書中的這句甚是喜愛“你一條道走到黑，穿過‘黑’，柳暗花明了，就會有很多人站出來，給你掌聲、喝彩聲。”管老師的鼓勵字字在理，讓我有了衝過黑障的勇氣。做老師，做一名優秀的老師，要“仁”字開頭。

管老師對專業的成長也深有感觸：“不喜歡的工作，並不是‘工作’有多可惡，而是做不出名堂，混在裏頭窩囊。爲開脫那份責任，只好說，我不喜歡它。”“找到自己的特點，一頭鑽進去，不要問它能產生多大的效應，不要問它能帶來多大的實惠，不要問它能帶來多大的名聲。”“有偶像在，心理有了個拽得住的，日子過得踏實。哪天你自以爲成熟，不再有偶像，你的人生已經到頂了。”……都是大實話、大白話，然而，未必人人都明白，人人都明白，未必人人都能做到。撥開雲霧，天藍藍，海藍藍，一切美景在眼前。管老師看待教師的成長，有清晰的認識，有不惑的見解，讀後收益頗多。

　　讀《教師成長的祕密》有感5

開學初，學校推薦給我們一本書——管建剛的《教師成長的祕密》。拿到這本書，我如獲至寶，認真地閱讀起來。

管老師用生動自然的語言向我們娓娓道來2。18%的教育基礎，120%的教育渴望，75%的教育奮鬥，63%的教育韌勁和10%的教育寫作。不管是哪一章節，管老師總能讓我們看見如今困惑的自己以及經過何種方法變成如今的管建剛。這種種方法具有非常強的可操作性，只要我們能堅持做下去，必定會有不俗的成就的。這或許就是教師成長的祕密吧！

這其中，給我印象最爲深刻的莫過於第二部120%的教育渴望中的幾句話：雞蛋，從外面打破，那是食物；從裏面破殼而出，那是生命。人也是，目標也是。從外面過來的是壓力，從自己心裏長出來，向外面展開去的，那是真正的動力。這幾句活給了我重大的啓示：不管是老師，還是學生，我們所需要的不就是自身的需求嗎？老師，如果自身想要進步，他就會不辭辛苦地拼搏努力，不會尋找沒有時間、沒有機會、沒有條件等等藉口。即使在遇到困難時，他想到的也會是該如何克服苦難，做得更好，而不是打退堂鼓。學生也一樣，如果是他主動要學，而不僅僅是因爲家長和老師要求他學，他的學習效果也會不一樣，在疲乏時，在別人玩耍時，它能夠始終堅持在學習上……因爲這是我們內心的需求，是我們主動要做的事情，就像餓了要吃飯一樣自然。

除了這點，本書還有很多地方讓我豁然開朗：比如我們要學會管理我們的情緒，不能像野馬一樣，蝙蝠咬它一口，就能把它活活氣死。又比如我們要學會拒絕沒有必要的活動，拒絕沒有必要的娛樂，拒絕沒有必要的交往，因爲有時拒絕一個東西，比獲得一個東西更爲重要。

總之，讀了管老師的《教師成長的祕密》，我豁然開朗！

　　讀《教師成長的祕密》有感6

記得是一個週六，海門新教育研究那邊派來吳勇主任到我們學校來指導，我們去聽他的報告時同時發下來的管健剛的這本新作《教師成長的祕密》，當時邊聽報告邊瀏覽了一下，發覺寫得很精彩。

我感覺主要有兩點：

第一作者管健剛老師是個很有能力的老師，體現在這本書裏的是他的說服能力。他旁徵博引，告訴了我們什麼是成功的渴望，就是像憋在水裏那種求生的慾望一樣；又告訴我們成功的條件，就是怎樣的堅持；又告訴老師們切合實際的成功的途徑，就是記錄。反正管老師的書語言簡練，表達力強勁，如果他想把黑的說成白的，把死的說成活的，相信也難不倒他。

第二點是管健剛老師非常的樸實。好聽的話誰都喜歡聽，但誰都懷疑真假，只不過哄哄耳朵罷了。真心的話有時糊弄不了耳朵，但卻能打動人的心。管健剛老師就屬於後者。要想說服讀者，管必須的做到是展示自己的親身經歷。而哪一個成功之士的背後不是大把的辛酸和血淚，還有那堅持到都幾乎不能堅持的無奈。而每一次的失敗和打擊，箇中滋味，除了自己，無人能曉得。管卻毫不避諱，把自己的失敗經歷一展無餘。其中他說到多年後知道自己第一篇小作發表純屬偶然，是那個報刊剩了300字的空，連小學生的作文都是400字的，所以管的就成了湊版面的文章而問世，多麼偶然而又多麼必然，多麼失敗而又多麼驕傲。開始我讀到這個地方是還經常調侃，而過後卻覺得沒法再當做笑料了。所以寫作的最高技巧是沒有技巧，一個“真”就行！

管健剛老師的書看過好幾本了，感覺最容易被打動，收穫到很多，以後還得多看幾遍。

　　讀《教師成長的祕密》有感7

在我的印象中，凡是教育類書籍，大都是枯燥、乏味，高深、莫測，就像一根硬骨頭，難啃，常讀上幾頁，就哈欠連天，難以繼續。而今，我手捧這本深紅色的書籍——管建剛的《教師成長的祕密》，卻是一口氣讀上了幾十頁，仍陶醉其中，愛不釋手。

這本書，記錄了管建剛老師成長的足跡；這本書，書寫了管建剛老師從一個普通小學老師到特級教師的心路歷程。語言樸實無華，娓娓道來，卻字字透着智慧，句句含着思想。這本書就像一位長輩，一位老者，在給我們講述着管建剛老師的人生故事，真誠、實在、親切，沒有虛僞，沒有高深的理論，卻觸碰着我們的思想，震撼着我們的心靈。

一、謹記“四字真言——上班真好！”

管建剛老師寫到：“一段時間，我對上班有懼怕。寒假快過完了，想着臨近的開學，心慌慌的。雙休日，想到黑色的星期一，暖烘烘的心頭，澆了冰水似的。”實話說，這樣的心情我也有過。怎麼鼓勵自己重新投入“戰鬥”？怎麼讓自己的心情好起來？管建剛老師教給了我們好辦法：想想上班的好，想想做老師的好，念念上班真好！“你和工作的關係，好比你和那口子一起過日子，你想他的好，念他的好，才真有他的好；你老想他的壞，念他的壞，那準完蛋！”管建剛老師的比喻多麼生動呀！凡事我們都應該多往好的方面想，樂觀一點，多想想好的，一切就會好起來！有句話說得好：今天不努力工作，明天努力找工作。是呀！想想假如今天你失業了，下崗了，你會怎樣？想想那些人才市場裏忙着找工作的人，臉上佈滿焦慮，不安，期盼，失望，你會有什麼感受？再想想我們有一份穩定的工作多麼幸福，知足感就會涌上心頭，心平了，氣和了，就會覺得有“班”上多好，上班真好！所謂：知足者常樂！我們要學會安慰自己，激勵自己！

二、堅持“教師的10%——記錄。”

書中有一段文字深深吸引了我的眼球：一個老師要從“平凡”走向“卓越”，他的“10%”是什麼？現在，我要清清楚楚、明明白白地告訴你，就兩個字，記錄。一天工作以8小時計算，480分鐘，你要能勻出10%的時間，或者多付出10%的時間，即48分鐘，用在記錄上，記錄當天的教育喜悅、教育煩惱、教育小失敗、教育小智慧。記上三年，你一定能從“平凡”走向“優秀”；再記五年，你一定能從“優秀”走向“卓越”。說得有道理呀！誰能堅持思考，堅持記錄，誰就能在反思中不斷成長，從“平凡”變爲“不平凡”，堅持就是勝利。記得，師範裏，老師就告訴我們將來工作了要勤於動筆，學會記錄，善於反思。剛剛畢業時的我記得可牢了，信心滿滿，充滿熱情，也曾一度記過，寫過，卻好景不長。因爲某某原因，種種緣故，堅持不了了，放棄了，懶了，惰了，不寫了，荒廢了。我想正因爲我沒有恆心，無法做到堅持，才使得我至今如此“平凡”。其實，我們都可以變得“卓越”，只要我們做到堅持，做到持之以恆。水滴才能石穿！

管建剛老師的《教師成長的祕密》一書給予我的啓發太多了，感謝這本書一次次地點亮了我心中的燈，一次次照亮了我的'心房，給我指明瞭方向。感謝管建剛老師，也感謝推薦這本書的薛麗芬老師。

　　讀《教師成長的祕密》有感8

今年學校發的是管建剛寫的《教師成長的祕密》。當我拿到這本書時會有種牴觸情緒，因爲我覺得教育書籍太過深奧專業，以至於再玄妙的道理都變得味同嚼蠟，拿到這本書，同樣被我扔在一邊很久，直到現在要交讀後感了纔拿出來翻翻，翻開書頁，很快被跳入眼簾的”不喜歡也能很出色”的詩篇深深吸引——興趣是一個偉大的騙局，扼殺了無數人潛藏的才能。看着既感性又理性的生動敘述，感悟着他深刻的感悟，爲我敞開了新的視野。

《教師成長的祕密》對我這種新教師，彷彿像一盞指明燈，讓我從迷茫走向光明。這本書由五部分組成，分別是2·18%的教育基礎；120%的教育渴望；75%的教育奮鬥；63%的教育韌勁；10%的教育寫作。這五部分環環相扣，由淺入深。

先說教育基礎，對於剛剛踏上工作崗位的我來說比較自卑，因爲很多老師都是師範畢業，而我是非師範的。畢業後選擇了教數學，大學裏學的《生物工程》專業知識也派不上用場，現實確實很殘酷。然而，今天我的心情好多了，他告訴我在學校獲得的社會工作的“基礎分”，約爲2.18分。儘管我什麼都不會，我跟別人也就相差2.18分吧。

120%的教育渴望這句話告訴我們，“心想”是“事成”的必要條件，一個人能否有成功，就看他對成功的渴望有多強烈。成功的祕訣是渴望。曾經，爲了自己的教師夢，披星戴月的努力，最終成功了，也許這就是渴望的力量吧！

75%的教育奮鬥，也就是四分之三的努力。說來也是，一個人一天24小時，扣除8小時睡覺，2小時吃飯洗澡，剩下的14小時，也不要用滿，四分之三，也就是10.5小時，夠了。看似不多的十個小時，能做到的又有幾個？這時，我們就要學會拒絕，學會拒絕不必要的事情。總結管老師的一句話：當你明白拒絕一個東西，比獲得一個東西的時候，你成熟了。

當你有了成功的渴望，併爲之付出努力的時候，不要忘了兩個字，堅持。一個人的潛能到底有多少，誰也說不清。只要一個有堅持力的人，不管基礎再差，只要認準了道，一條道走到黑，就能走到別人望不見的遠方。

管老師說：只要您拿起筆，將你教育中扥麻煩事寫出來，就會轉化爲一個個曲折，吸引人的好故事，於是所有工作上的煩惱都轉化成了寫作的快樂。拿起筆記錄，安靜地回顧自己的教育行爲，會發現自己做的不好的地方，需要彌補的地方。教育記錄本身，它具有教育補助，教育改良的功效。

在我剛剛踏上工作崗位的時候就遇到這本書，讓我感悟到了管老師深刻的感悟，讓我感知到了不一樣的世界。

　　讀《教師成長的祕密》有感9

古語有云：“讀好書如飲美酒”。有幸讀《教師成長祕密》這本書，作者管建剛老師將書本分成五個部分，從書中看出作者的堅持、執着、志氣、不服輸的個性，十年磨一劍，最終從一個普通農村小學教師煉成了一個特級教師。

圍繞“教師成長”這一中心，管建剛老師講訴自己生動感人的成長故事，將教師在成長過程中遇到的種種困難與轉折分析的絲絲入扣，給我們年輕教師很大的震撼和啓迪。仔細讀來，書中所涉內容包含教師成長的方方面面：良好的師風師德的建設，如何做尊重學生的老師，怎樣提高自己的教學水平，教師未來的出路……等等。通過閱讀學習，在授人以魚的同時更是授人以漁！

管建剛老師在書中提到，一輩子沒有活出亮色的人，不是他沒有能力，沒機遇，往往是他沒有真正的渴望過。我覺得說的很有道理，如果一個人沒有目標，又怎麼會有前進的動力呢？假如一個目標實現了，卻又沒有新的目標出現，那同樣也會止步。所以只有不斷生新的目標，這樣永遠都有新目標。有目標纔有方向，有方向纔有前進的動力。要把目標轉化成行動的力量，在每天的工作中，朝着目標的方向一點點前進。

書中還有這麼一句話：一個人如果不逼自己一把，永遠不知道自己有多優秀。很多時候我們都貪圖安逸，過於溺愛自己，得過且過。這樣日復一日，年復一年，數年以後，我們發現，工作了這麼多年，竟然沒有任何變化，自己沒有任何進步。要知道我們每天的工作都會遇到很多麻煩事，只有不斷地投入到工作中，把煩惱的事情一件一件解決掉，你纔會覺得一天做了很多事情，纔會有充實感和成就感。現在，適當折磨折磨自己，將來，你會發現，流過汗的日子，吃過苦的日子，回味起來，是如此的美好。

管老師在書中還提到：每天花48分鐘的時間用在記錄上，記錄當天的教育喜悅，教育煩惱，教育小失敗，教育小智慧，記上三年，你一定能從平凡走向優秀，再記5年，你一定能從優秀走向卓越。以前我很討厭寫文章，也不會寫文章，但是這學期我們開展了每週三個十分鐘的活動，利用休息或空餘的十分鐘，寫寫自己的心得體會，上課的情況，學生的情況，自己的收穫等。慢慢的，我發現我會抓住一些特別的案例，及時分析學生的原因和自己的心得，從一開始的幾十個字，慢慢字數也越來越多，我相信，不久的將來，我會喜歡上寫文章，也會寫出高質量的文章。

總之，實踐是促進教師快速成長的“助推器”，作爲年輕教師，在以後的漫長的教學生涯中我必懷着200%的努力，使自己早日成爲一名出色的人民教師而奮鬥。

　　讀《教師成長的祕密》有感10

本學期，好像是薛校長的極力推薦，我們學校教師共讀管建剛老師的《教師成長的祕密》。

拿到書本，抱着試着讀讀看的想法隨手翻閱起來，沒想到，這一翻，便被書中的文字吸引了，居然津津有味地把整本書一下子看完了。

從書中的字裏行間可以看出，管建剛老師，與我屬於同一時代的人，曾經的我與管老師一樣喜歡武俠小說，喜歡瓊瑤阿姨，是的，我們就是讀着這樣的閒書過來的。管老師工作、生病，思考，創辦《班級作文週報》，到特級教師，這中間的堅持與思考只有他自己知道。他是聰明的，灑脫的，有個性的一位男老師。讀着他的書，好像這樣一個男老師的形象就在我的眼前，非常真實。感受最深的是這樣幾點：

第一點是管建剛老師非常的樸實。真心的話能打動人的心。管老師毫無保留地展示自己的親身經歷。哪一個成功之士的背後不是大把的辛酸和血淚，還有那堅持到幾乎不能堅持的無奈。而每一次的失敗和打擊，箇中滋味，除了自己，無人能曉得。管老師毫不避諱，把自己的失敗經歷一展無餘。其中他說到多年後知道自己第一篇小作發表純屬偶然，是那個報刊剩了300字的空，連小學生的作文都是400字的，所以管老師的作品就成了湊版面的文章而問世，多麼偶然而又多麼必然，多麼欣喜多麼驕傲。

第二點是管建剛老師做事的堅持。書中有這麼一句話：一個人如果不逼自己一把，永遠不知道自己有多優秀。很多時候我們都貪圖安逸，過於溺愛自己，得過且過。或者常以不舒服，精力不濟等推諉工作。這樣日復一日，年復一年，數年以後，我們發現，工作了這麼多年，竟然沒有任何變化。然後就會後悔當初沒有拼一把。

逼自己，貴在堅持。來看看管老師是如何逼自己的。每天逼自己寫1000個字，每天逼自己跳1000下繩。天天如此堅持下來，身體好了，字也漂亮了。爲了提高學生的寫作興趣，他萌生出辦《班級作文週報》的念頭，一直堅持到現在，辦了12年、600多期《班級作文週報》，雖然這12年間遇到層出不窮的困難，但是每遇到一個困難，他都逼自己想出一個點子來解決問題，就這樣成就了他的作文奮鬥史。再說管老師給學生作文投稿，一次不成，投10次，20次，100次。稿子投出去了，石沉大海也要投，不以質量取勝，也要以數量取勝，這樣屢敗屢戰，終於成功了。就是這樣一個有堅持的人，他認準了道，一條道走到黑，就走到了別人望不見的地方。

管老師在書中提到：每天花48分鐘的時間用在記錄上，記錄當天的教育喜悅，教育煩惱，教育小失敗，教育小智慧，記上三年，你一定能從平凡走向優秀，再記5年，你一定能從優秀走向卓越。記錄，不僅僅是記錄成功的例子，更要記錄失敗的。記錄了一個又一個故事後，再對這些記錄進行分析研究，同類合併，異類分項，歸納出你的發現，這就是屬於你自己的教育故事，有屬於你自己的特點。

好像好久沒有這麼認真地看一本書了，但《教師成長的祕密》這本書給我帶來了思考，收穫很多，值得一看。