《學生第二》讀後感650字大綱

《學生第二》作者李希貴是北京市十一學校校長。讀完此書，我發現李希貴是一個善於管理，管理中有創新的人，是一個善於創造資源、利用資源（人和空間的資源）的人；是一個有遠見卓識、作風務實的人。他喜歡從企業管理的角度審視教育，思考教育管理，這和作者曾經在企業呆過有關，也和他對教育事業的執着與無限熱衷纔是關鍵所在。

中國的教育，不時會颳起這樣那樣的一股風。在所難免的是，許多似是而非的理論給許多管理者和老師帶來思想上的混亂，在眼花繚亂的“新理念”中迷失了自我的思考和判斷。“一切爲學生，爲一切學生，爲學生一切”，在這些體現“學生主體”思潮衝擊下，全社會、所以人把着眼點全放到了學生身上，同時卻很不理智地拋開了對教師的關注。作者用這樣一個故事警醒了我們：“每一位教育管理者，關注學生首先應該從關注老師開始。”因爲學生中心、學生主體地位是要靠教師去實現的。學生第一，是相對於教師來說的，“教師第一”，是相對於管理者來說的，只有當學校把教師放在第一位的時候，教師也會把學生放在第一位。當教師的家庭問題、待遇問題、被社會認可的問題等都不成問題了；當教師找到專業成長的成就感了，找到職業幸福感了，他們自然就會把所有的精力都放在學生身上。所以，無論從哪個角度講，學校管理者都應該善待我們的教師，這樣最終受益的.還是學生。這樣的理念和實踐要形成共識，才更有利於教育的良性縱深發展，而這種良好的發展態勢必然會對學生個體帶來根有利於他們發展的空間和平臺。

我想，這本書無論從管理的角度，還是從教學的角度，都應該好好的閱讀和思考：我們究竟應該怎樣關注教師，關注他們的生存狀態，如何讓教師感受到“學校團隊裏每一個人都很重要”？如何讓每一位教師能夠“成就學生的時候也成就自己”？

爲“努力做一個具有自己教育教學特色的自己，培養各具特長和個性特點的學生”而努力中。