《成長在路上》讀後感範文大綱

古人云：書中自有黃金屋。這本書像是盞明燈，照亮我前進的道路，讓我成長在路上。下面是小編爲你整理了“《成長在路上》讀後感範文”，希望能幫助到您。

　　《成長在路上》讀後感範文（1）

作爲一個剛剛從校園走出邁向工作的新教師，因爲擔心自己第一年的職業生涯是否能夠順利走好，我有迷茫、有焦慮、有困惑也有期待，因此我很想找一本關於新教師的書來幫我排憂解難。《成長在路上》這本書是我在噹噹網上看到的，第一眼就被封面上的那行“幼兒園新教師必讀”的小字所吸引，覺得這本書正適合我這種初出茅廬的教師。

利用暑假我讀完了這本書，書中內容涵蓋的很全面。本書共有七個章節，內容既有理論，又有實踐的案例，而相對吸引我的是那些實踐驗證過的優秀案例和教師在實踐中積累的經驗。

比如第一章從初入職場的新手教師在做好角色轉換中遇到的問題說起，告訴我們作爲一名幼兒老師應該以什麼樣的“形象”出現在幼兒園。例如對待幼兒園制度，家長、同事等，應以什麼樣的心態對待工作等。第二章從新手教師遇到各種孩子、家長、同事時如何處理的具體案例所展開。第三章是教我們如何培養班級裏孩子的常規。第四章是教我們如何備課、看課、說課、評課，並給出了案例。這些案例寫的都特別詳細，我覺得對於我來說是十分有用的，在我現在的這個階段，就應該去模仿着上這些內容比較詳細，而且比較成熟的活動課。第五章是教我們如何寫計劃（包括學期計劃、月計劃、周計劃、日計劃等），如何寫總結，如何寫觀察記錄，個案分析等，並且都有樣板給出來供我們參考。第六章是教我們如何開展主題活動。在開展的過程中應遵循的原則等。第七章則是彙集了優秀老師在其他方面的一些經驗。雖然這本書章節不多，但每個章節的內容都與新教師息息相關。

慶幸有這樣一本書會給我這個菜鳥在工作中遇到問題時給予一定的解惑和幫助。這是一本令我在今後發展中可以一直受用的工具書，令我能夠在感到手足無措時給予幫助的良師益友，書中那些鮮活個案、精彩的專家點評、靈活的指導方法、有趣的兒歌、教案等都是我今後可以借鑑的內容，是令我快速成長的靈丹妙藥。這些內容都給了我不少想法和反思，我將在今後的日子裏將這些想法化爲實際行動，讓自己真正成長起來。

古人云：書中自有黃金屋。這本書像是盞明燈，照亮我前進的道路，讓我成長在路上。而正是結識了這本書，才讓我對自己接下來一年的工作充滿信心與期待。“累而樂之，苦而愛之”是很多教師工作的真實寫照，在未來的日子裏我將不斷提升自我，享受職業帶給我的幸福感。

　　《成長在路上》讀後感範文（2）

不過書中的來的終究是理念，理念還是需要是實踐的。真希望早點開學，讓我好好實踐一番。這本書不光給了我許多頭緒，其中很多段話，也讓我深深地反思起自己。

第一段：雖然說角色轉換了，從學生成爲一名光榮的教師，但心理和行爲上還是潛意識地把自己當學生，願意別人告訴自己該幹什麼，應該怎麼幹。願意別人出主意，自己去做。有種依賴，有點不自信，甚至於如果班上另一位老師不在，自己帶班都覺得不踏實。是啊，剛開學的頭幾個月，我就是這樣子，不知道做什麼好，總希望我的主班老師告訴我該做什麼，該怎麼做！自己卻不會思考該做什麼、爲什麼要這麼做。直到後幾個月纔有所好轉。書裏面也提了四個建議，每一個建議的開頭兩個字就是“主動”。而這兩個字也是我所缺乏的。看來，我想早點做到獨當一面，首先我就得學會“主動”。

第二段：也許你心中還有十個、二十個甚至更多的問題需要解答。但是，你知道嗎？最好的答案需要你自己去獲取，本書只是引領你走好第一步。也許你還會碰到許多關於孩子、家長，還有同事的問題，希望你記住，無論是誰，他們都不會因你而改變，只有不斷地反思自己，調整自己的教育行爲，才能找到解決問題的最好辦法。是啊，我總喜歡問爲什麼？爲什麼？但我卻很少去思考爲什麼。總是希望別人給我答案，給我一個通用的套用的模式，但我忘了，別人不一定和我有一樣的境遇，他們只能從我的陳述中表達他們的觀點。但並不一定是我所適用的。我應該在實踐中自己尋求最適合自己的答案，找到解決自己問題的最好辦法。

第三段：雜亂無章與井然有序，束手無措與遊刃有餘，喋喋不休與簡單明瞭，這就是新教師與成熟教師帶班時兩種截然不同的狀態。難道僅僅是因爲新教師缺乏帶班經驗嗎？不，這不僅僅是經驗的問題，用心觀察，你就會發現，成熟教師比我們多了一樣法寶，那就是——常規。難怪我的搭班老師調整紀律、主持活動時顯得輕鬆自如，原來不光是經驗的問題，還有常規的問題。以前我並不瞭解常規的重要性，但經過一個學期下來，我發現常規真的很重要。它是一切活動順利進行的基本保障。但我對幼兒的'常規抓的不夠，時常給孩子們鑽了空子。時常忘記自己說的話、抓常規時時而強化，時而放縱。久而久之，我的話就沒有那麼大的說服力了。

第四段：“一日生活皆教育”，不過，教師有計劃、有目的度組織集體活動仍然是幼兒園教育非常重要的內容之一。一名優秀教師必然是一名教學有方的教師，只有追本溯源，瞭解幼兒、瞭解學科特點、瞭解教育規律，不斷積累，靈活運用，才能錦上添花。回顧我這個學期上過的課，突然發現我只是流於形式。每次上識字課時，我總是一個環節接一個環節，設計了很多遊戲，盡力把課堂弄得豐富多彩。在這種情況下，孩子們的表現也很活躍，但是到提問時，回答出來的孩子寥寥無幾。以前我不明白爲什麼，剛開始都好好的，但到後面就一團糟。或是雷聲大，雨點小。現在我才明白，原來我太在形式上下功夫了，導致形式大於內容、喧賓奪主，達不到我所希望的效果。同時，我也過於注重怎樣教。設計課堂時總是“想當然”的設計每一個環節，沒有考慮到孩子們的需求，對幼兒年齡特點把握不好。

《成長在路上》就如同它的名字一樣，記錄了一個年輕團體的成長經歷，這裏有一個個鮮活的案例、一個個具體可操作的策略，還有專家精彩的點評。給我這位剛剛走上崗位的新老師很多很多的想法，很多很多的反思，但我不能單單是想法和反思，我應該把它們化爲實際的行動，這樣，我才能像這本書的書名一樣一步步地成長起來。

　　《成長在路上》讀後感範文（3）

在時間滴滴答答的的腳步中，我邁過了人生的第二個十年。二十歲，是一個很迷茫的年齡。剛剛走出校門，剛剛步入社會，懵懵懂懂，跌跌撞撞的走過了半個年頭。回頭看看自己走過的路，不由得感慨，時間真是最奇妙的東西，當我還是孩子的時候，成爲大人是一個遙遠美麗的夢。而當我真的成爲一個大人的時候，我卻羨慕孩子們的無憂無慮。半年的時間說長不長，才一百多天。但說短也不短，因爲這半年裏，很多東西都變得不一樣了。我選了一個我從沒想過的職業——幼師。去了一個我從沒想去的地方——定安。雖然這些選擇和我最初的初衷相違背，但，我不後悔我的選擇。孩子們可愛的笑臉、稚拙的動作、趣味的童言童語是我每一天的動力。

但是，在工作中，我也經常會碰到令我束手無策的事。例如，孩子們不聽指揮時。和家長溝通時。課堂上孩子不配合時！這時我就會很迷惑，爲什麼搭班老師做起來是那麼的輕鬆，爲何我做起來就是那麼的困難呢？我嘗試着模仿，但同樣的話，從搭班老師的口中說出來效果很好。但從我口中說出來就是沒有那個效果。同樣的活動，在搭班老師的帶領下，孩子們井然有序。在我的帶領下，孩子們吵吵鬧鬧。我嘗試着創新，但效果也不怎麼好。還真的讓人有點沮喪！後來，園長和王老師讓我們多看書，特別是和幼兒教育有關的書籍。是啊，我怎麼忘記了，書籍是最方便的教師。於是，去網上選了幾本自我感覺不錯的幼兒教育書籍。

可是，買回來後我突然發現，大量閱讀“速食文學”的我，已經很難靜得下心去閱讀、品味、思考那些文化書籍。我不由得一陣惆悵，從什麼時候起，我對“速食文學”如此着迷，哪怕看了開頭就能猜得到結局，我還是自得其樂。而那些真正有用的書籍，我卻囫圇吞棗，食不知味。於是，我決定，這個假期，我就做一件事，並做好一件事。那就是，靜下心來閱讀、品味一本幼兒教育書籍。但是，從那本開始呢！經過一番選擇，我選了《成長在路上》。

《成長在路上》共七章，從角色轉化如何做，面對幼兒、家長、同事的問題怎樣應對，常規培養的靈巧方法，備課、說課、聽課、評課的技巧，如何寫計劃、總結、觀察記錄和反思，如何開展主題活動和新教師經驗幾個方面給了老師許多參照物。看完這本書，感覺很多以前不知道該怎麼做的事情好像抓到了一絲絲頭緒。像怎麼樣如何和不同情況的孩子交流。

如做事慢的孩子。班上總有幾個孩子總是慢吞吞的，吃飯吃最後，起牀起最後，怎麼催都沒有。現在我才知道，是我太不瞭解孩子了，並不是孩子們故意慢吞吞的。像有的孩子是天生的慢性子，我應該多多理解和體諒。有的孩子是習慣讓大人幫，我應該幫助他提高動手能力。有的孩子是邊做邊玩，我應該隨時注意，隨時提醒。有的孩子是怕做不好老師批評，我應該適時地給以幫助和鼓勵。

如“偷”東西的孩子。班裏時不時會有孩子過來告狀“誰誰誰拿了誰誰誰的東西”。每到那時候我就有點不知怎麼辦好，要嚴厲的批評嗎？可是孩子還小，有的時候對一些事情還分不清對錯。不批評嗎，養成了習慣更不好。現在我明白了，孩子將隨手玩的或地上撿的玩具無意間放進自己的衣袋裏，這是自然難免的，他並不是故意的。這時我只要讓他知道不是自己的東西沒有經過別人的允許不要拿，並及時送回來就可以了。如果發現常常有這種情況那就該和家長配合，增強幼兒對物品歸屬感的認識，明白未經他人同意不能將其物品佔爲其有。

還有怎麼樣和不同的家長交流，如家長不合理的要求。班裏面有不少隔代家長，老人帶孩子總是比較寵愛，有的時候還有些不合理的要求。像是要求老師一定讓他的孩子坐在前面。做操完孩子們自己揹着書包排隊回教室時，說孩子書包重，請老師幫忙拿。每當我碰到這些情況時，明明知道這是不合理的要求，但我就是不知道怎麼辦好。現在我懂了，我應該理解很多家長並不是專門研究幼兒的，養育和教育孩子時都是從自己的意願出發。有時候他們提出的不合理要求往往是因爲他們不懂，不知道，而不是誠心爲難老師。我只要和家長解釋清楚這些做法對孩子的不良影響後，家長也就很容易接受了。

　　《成長在路上》讀後感範文（4）

我在閱覽室借閱了何桂香老師的《成長在路上》，利用暑假的時間進行閱讀，纔剛開始讀了幾頁，就覺得這本書的內容偏向實用性，從新老師一開始入園應該做好的心理準備，到後來一步步深入幼兒一日日常活動：包括正確與家長、同事相處、應對一些特殊的孩子、怎樣上好教學活動等。裏面沒有大段的說理性內容，有的是一條條對新教師的寶貴建議。在工作一年後再讀到這本書，就更加深有體會，除了獲得了有益的建議，在閱讀時，常常有這樣的感悟：“原來我這裏沒做好，所以孩子們纔會……”讀完這本書，對我今後再帶其他的班都很有幫助。

對於新老師來講，做好常規工作很困難，但在這本書中小到一個盥洗都會給我支招，會先說明盥洗我們要求幼兒做到什麼程度，還有簡單的兒歌介紹，並且列出在這一常規上容易出現的問題及應對的方法，內容貼合幼兒實際情況，不是似是而非的理論學習。

這學期我在大班任教，班裏有幾個孩子特別喜歡追逐打鬧，這一點讓我感到很困惑，在平時的教育中，如果他們做得好我也會及時鼓勵，但是這樣過後，他們反而更加興奮；遇到做得不好的，我也會進行教育，“知道錯了嗎？你哪裏做錯了？”這樣來問孩子們，可以事後他們完全不在意，繼續打打鬧鬧。在書中就寫到要從四個方面入手，一是先給予這些孩子一點小自由，不要一下子就要求他們一定要和其他幼兒做到一摸一樣，“有的幼兒性格比較隨意，不習慣條條框框的束縛，同樣的要求，別的幼兒覺得很自然，但他卻覺得很受管束。老師一味地要求幼兒遵守規則，和其他幼兒保持一致，也還會激發孩子的逆反心裏，增加教育難度。”二是要根據實際情況來調整班級中的規則，例如午睡時要保持安靜，但是有的幼兒穿衣服遇到困難，完全可以同伴之間互相幫助。三是讓幼兒參與到班級規則的制定中來，大班的幼兒完全有能力去制定，“有的幼兒對規則本身並不理解，一是不理解爲什麼制定這個規則，二是不理解規則的具體含義。因此，在制定規則是儘量和幼兒一起商量，”“使規則更加合理，方便幼兒活動。”四是“贏得家長的配合，雙方共同努力，纔會收到良好的效果”。

《成長在路上》這本書中所記載的一個個案例，十分具有典型性，給了我許許多多工作上的想法，真是我們新教師的良師益友！