《寫作並非難事》讀後感大綱

我花了一個月時間看完了鍾建林老師的《寫作並非難事》一書，這是我看的比較認真的一本書。這本書通俗易懂，很多理論都與具體的教學實踐相結合，我覺得最大的一個特點就是很實用，看的時候也不會應爲深奧的理論而覺得無趣。

實用一：以前，我也讀過幾本類似的書籍，無外乎某些教育理論家以書與讀者之外第三者的'姿態，從理論的角度告訴教師們該如何如何，或者是教學名師從一線的角度告訴教師們自己如何如何。看完後讀者都會說：說得很對，但就是沒法真正學會。理論家所說的大多與教師的實際情況有一定的距離；而名師們的經驗多爲"成名"後的個人總結，常常具有不可複製性。相比之下，此書作者從教育書刊編輯的視角出發，向一線教師準確地傳達了真實想法："我們需要什麼"。如此一來，此書與讀者之間構成了一種"平等對話"，讀來感覺作者在與讀者促膝交談。作者與讀者之間很容易產生"共鳴"。

我從書中能找到很多自己的影子：影子一：我以前也一直認爲教師就是教書育人，寫作這種事和自己關係不大，所以認爲只要上好課就行，但現在覺得只會教書是個教書匠，不能適應現代社會。而且對問題沒有深入研究，看到現象抓不到本質，到頭來也教不好書，只會照本宣科。影子二：我都會找各種理由從心裏安慰自己，今天太忙了，明天吧。但是"明日復明日，明日何其多"，書中提到：時間就像海綿裏的水，只要下決心做某一件事，總能擠出時間。擠不出時間，只是因爲我們覺得它還不是特別重要。

實用二：具體細化是此書的又一特徵。整本書圍繞選題-謀篇-成稿-修改-投稿，它從每個層次、每個角度、每個細節告訴教師如何提煉、提升平時的隨筆，其中方法與技巧同在。同時，針對教育期刊界魚龍混雜的現象，在書的最後"教師發表文章常見問題解答"及"61種非法教育期刊名單"中詳細提供了辨別依據和常識。

本書聚集經驗和思考與一體，作爲教師，也應該把這兩者集於一體。