德語課讀後感大綱

對“盡職的高興”，我自己就已有自己的見解，一直反對“愚忠”，認爲做對的事比把事做對遠爲緊張！在錯誤的道路上奔跑，只能離目的越來越遠。因此，我無需等待一本厚達四零零多頁的書告訴並給我論證我心中早已有的定論，於是我比較感興味的就是，細節，對細節和心理活動的刻畫。因爲我知道許多事情說起來容易，但做起來卻遠非云云，特別是在一個極端的情形之下，即使我自己也不能堅信自己可以或許不盲從或者屈服於權威而做出有違自己內心聲音的事情。

“新生活？那是什麼呢？大概是完全由一個人來乾的事。這種事不存在。任何一件事情都帶着別人的印記。”至此，我才隱隱約約地揣測，作者不睜開對個別心理細節的刻畫，就是要將之作爲一個整體來思考。個別是有差異的，如畫家、如布思貝克博士，但正是這個整體的行爲纔是作者關注的焦點，如果不是數量上龐大的人構成的整體不選擇自主的思考、不自發、不自知，這個荒謬的'時代也無從造就！但，我們如何避免呢，作者沒有答案德語課讀後感。

我是看了精彩的介紹才決定看這本書的。顯然我的欣賞水平沒那麼高，可能是暢銷小說看多了，對於這種描寫的寫作風格不是很能投入進去。跳到豆瓣去學習大家的讀後感，如果有個作品導讀網就好了，能帶領讀者領會其中的意義。我是在上海前往北京的動車組上決定看完這本書的，但是很痛苦，因爲真的看不下去。看一邊的老公正在看《明朝那些事兒》，內心好生傾慕。我決定把最後一張讀完就放棄了！唉，真是無法原諒自己的無知！

但作者並沒有刻畫人物的這種掙扎，他筆下所有的人，一開端就選擇了立場，並一以貫之。有順從自己的人性（如西吉不管哥哥作爲士兵是否合格，對自己的親人是要親近和維護的，村民認爲畫家小時候救了警長，警長就不應該云云對待畫家）；有對大是大非有堅定見解的畫家，他選擇用畫筆表達自己對戰役、殺戮、侵略和奴役的反對；德語課讀後感有以父親爲代表的國家機器成員，對納粹政權一絲不苟地盡職。至於這些人是怎樣走到這一步，一個普通人是怎樣淪爲暴政機器的一員，以“盡職”爲由，助紂爲孽的呢？他是怎樣走過心理歷程的，他有過掙扎嗎？這些我最看重的細節，我都沒有找到相應的刻畫。而睜開在我面前的就已經是一個兒童眼中類似哈哈鏡似的荒謬的成人間界。我覺得這些人作爲個別是面目模糊的，而作爲羣體，唯一使我佩服的理由，可能就是作者筆下逼仄、壓抑、頑固的鄉土環境，正是這樣的鄉土氛圍養育了這樣一個羣體。

我想西吉在海島的緊閉室讓自己墮入對往事的回憶，也正是要試圖釐清真相是出於什麼樣的原因，故鄉的親人、鄰居、這塊鄉土上生活的形形色色的人對盡職、對人事、對是非有着這樣一種相似的固執、偏執、狹隘的理解。這些人在西吉眼裏都是理解但難以認同又苦於無法掙脫的，他眼裏故鄉的統統，包括海島上的人都有着浮誇、僵硬、教條的一絲不苟，並絲絕不自發。他陷在這種思考和叩問下，無法自拔，即使是離開這塊土地也無法擺脫。