讀《我的幸福語文》有感

作爲一名語文老師，我最大的業餘愛好，便是讀書、寫作。回首穿行於文字裏的流年，我拈花微笑，快樂怡然。

讀書怡情，寫文淨心。讀書使人明理，寫文使人靈秀。多讀書，讀好書，可以提升文化修養，彌補自身不足。回望過去的二十年，閱讀一直在繼續，書寫也從未停歇。當閱讀和書寫成爲一種習慣，文字便成了我戒不掉的心癮，並且，我也甘願就此沉淪。

師專畢業21年來，閱讀和寫作，是我緊張忙碌的教學工作之餘心靈的自由遠航。透過文字，我可以在別人的故事裏思考自己的人生，也可以在自己的人生裏書寫別人的故事。今天，在這裏，我要記錄的便是由讀一本書引發的感想以及自己二十年來行走在語文天空下的心路歷程。

近半個月來，我閱讀了一本有關語文教學的專著——《我的幸福語文》。作者是安師大附屬中學的高中語文教師朱誦玉。書是我的先生2011年暑期參加全國中語會年會時，主辦方作爲材料配發給與會的語文教師的。會議結束後，先生隨手就把整個材料袋放進書櫥裏。前段時間，我在書櫥裏找閒書看，無意間翻到了那個材料袋，打開來就發現了這本書。起初，我還以爲那只是一本普通的中學語文教學論文集，結果一看，呵呵，非然也！當時，我只是隨手翻看了目錄和序言，居然就產生了讀下去的興趣。這一讀，就是半個月。

這些天，我看這本書時，同樣當語文老師的我的先生就不止一次善意地”譏諷”我說：“我們家的李老師大有長進了，到底是想成名還是想成家啊？”而我，每一次都是很耐心地向他解釋：這本書確實寫得好，尤其是作者對“中學語文教材的解讀”和“中學語文古詩詞、文言文及作文教學的建議和探索心得”這兩個部分，特別值得研讀。先生聽後，皆不以爲然，一笑了之。說實話，曾經做過五年中學語文老師的我如今只是個小學語文老師，即使這本書看得再認真仔細，對我的小語教學也並不一定有多少實效。而先生則不然，他是中學語文教師，如果能靜下心來好好讀此書，對於他的專業成長一定有所裨益。我甚至還建議讀高中的女兒等將來語文知識的積累達到一定深度和廣度時，也能抽空認真讀讀這幾個專題。我相信，只要用心看了，無論是老師還是學生，語文素養或多或少都能得到一定程度的提升。

言歸正傳。雖然我也是一名語文老師，但說來汗顏，因爲從教二十餘年來，我並未有過什麼遠大的職業理想。之所以選擇教語文，是因爲我內心裏對語文始終懷着深深的熱愛。這份熱愛，從我讀小學時起就開始萌發。之後，上中學、讀大學直至最終走上三尺講臺，成爲一名語文老師，這份熱愛也從未改變。這次研讀朱老師的書，並非完全是被他嶄新的語文教改理念、“活動式”的教學模式所吸引，更不是想通過閱讀這本教學專著使自己在語文教學方面大有長進，而是在於作者朱誦玉對語文全身心的熱愛和投入“於我心有慼慼焉”！相同的興趣愛好，相同的求學經歷，相同的高考志願，相同的職業選擇，讓我從閱讀一開始就和作者產生了強烈的心靈共鳴！

我自認爲還算是一個有職業理想的人，儘管理想不算遠大，但愛語文、學語文、教語文、用語文一直是我的興趣所在。回首過去二十餘年的語文教學生涯，箇中的酸甜苦辣惟有自己心知。尤其是近幾年，連續接手了好幾屆畢業班，教學中總會遇到一些煩心事讓我心生苦悶、彷徨甚至是失望，但我對語文教學仍然“一片癡心終不悔”。同樣，我對語文的熱愛也仍舊一如既往。我總對自己說：就算我本人不能從語文教學中收穫快樂，我也要盡最大努力讓我的學生從語文學習中有所收穫！或許，這種最簡單樸實的想法就是我多年來從事語文教學的源動力吧！

每每站在三尺講臺上，我提問一些最基本的文學常識時，我所教的六年級學生大多報以茫然的目光，隨後就是長時間難耐的沉默。這時候，我就暗自感慨繼而反思：我們語文老師到底該怎樣教語文？學生到底該怎樣學語文？整個小學階段，語文到底該教什麼？是教學生認字、讀文，還是說話、寫作？都是，又都不是！當前，我們的小學語文教學面臨的尷尬現狀是：學生往往到小學快畢業了，離開了教師的分析就不會讀文章，離開了教師的指導就不會寫習作，離開了教師的引語就不會當堂說話……說這話，並不是苛責我們的低、中年級語文老師，因爲如果換成我來教，也許同樣也教不好！的確，說來慚愧：現在的我，甚至連嘗試教起始年級的勇氣都沒有！

記得去年參加畢業班教師會議，我其實還是有些切身感受的。那天，縣教研室的譚教研員多次提到了一個詞語——“語運”，讓我印象頗深。所謂“語運”，意即“語文運用”。是啊，學生學語文幹什麼？說到底就是爲了運用：包括生活中運用和考試時運用。當然，對於師生而言，或許考試運用是比生活運用顯得更重要些；但從學生的終身發展來看，肯定是生活運用的時間更長久，用途更廣泛，意義也更深遠。

都說“生活處處皆語文”，生活的範圍有多寬，語文的外延就有多廣。我想：我們的語文老師，如果能真正樹立大語文教學觀，不去過分計較所謂的平均分、綜合分、及格率、優良率，真正做到“放下包袱，輕裝上陣”，去除功利之心，全身心致力於學生語文學習興趣的培養，語文基礎知識的傳授，語文綜合能力的訓練，語文學習活動的開展，語文知識能力的運用，我相信，我們的語文教學畸變的現狀一定會有明顯改觀，我們的語文課堂也一定比現在豐富多彩！

行文至此，我還想特別提一下我的幾位同事。同樣是小學語文老師，她們的語文課堂教學各具特色，如：方老師特別注重低年級學生朗讀能力的培養且收效明顯；戴老師尤其注重對文本和教參的研讀，教學時傾注了自己的真情實感；鄭老師擅長語文教學課件的製作，特別注意各種教學資源的整合，着力於培養學生的語文綜合能力……（至於我自己，最擅長的應該還是古詩文的賞析積累以及習作的指導講評吧。）他們無一例外都是很平凡的人，但同時又都是熱愛語文教學的好老師，他們那些行之有效的教學方法真的值得我好好學習和借鑑！

今夜，讀完了朱老師的《我的幸福語文》，情之所至，有感而發。感慨頗多，思緒也略顯雜亂，但的確是我讀此書後的真實感受。

停筆之際，已是夜闌人靜之時。起身望窗外，新月朦朧，細雨飄忽。驀然間，詩性萌發：“西廂月，無邊風露，落花如雨。夜闌珊，誰家院落，何處飄清香？風細細，雨霏霏，曾經失落，幾番彷徨。而今回首，蕭瑟處，經風歷雨沐斜陽……”