一線教師讀後感範文（精選4篇）

當看完一本著作後，你有什麼領悟呢？記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀後感吧。那麼如何寫讀後感才能更有感染力呢？下面是小編精心整理的一線教師讀後感範文（精選4篇），希望能夠幫助到大家。

　　一線教師讀後感1

在讀這本書時，我有過如此的感受。一名走在教育第一線的教師，用自己的真事、真情向我們訴說了原來教育是那麼美麗。在此我願將自己的種種感受和大家一起分享。從這本書中，我看到了一個充滿智慧的教師面對不同的問題，不同的孩子，是如何將教育的真諦發揮的淋漓盡致的。小到作業的收繳，大到班風的建設，管老師都是用心在琢磨。雖然他不是班主任，但他一直秉承着一個理念：一個好的學科教師，表面上不是班主任，實際上他是看不見的班主任，他沒有班主任的名分，卻有班主任的使命。他是真正的將孩子的一切放在心中，用心揣摩解決問題的最佳策略，讓孩子在快樂中學習，在快樂中成長！

感動。教育的根本是什麼？那就是生活。所有的教育都是爲了生活實踐，脫離了生活，教育也就沒有存在的意義。管老師在教育中則時時、處處抓住契機，爲生活服務，甚至爲生活添彩。當我看到，他讓孩子爲新來的同學寫歡迎詞，我深深地爲這個新同學感到幸福，有這樣的老師和同學，再陌生的環境也會變得親切、溫馨；當我看到，在汶川地震發生後，他帶着孩子觀看一個個感人的畫面，回憶一個個動人的故事，並用文字將地震中的溫暖和愛傳揚出去，我爲這些孩子感動，在他們還稚嫩的心靈中，便埋下一顆愛的種子，相信，在未來的日子裏，他們會收穫更多的愛！

說到老師，一般總給人留下嚴肅，不苟言笑的印象，但在管大的教育中，卻處處透着快樂。當我讀到他因不滿學生叫他管老大而寫下的話：“嗚嗚嗚，我何等斯文，竟落得這一雅稱，嗚嗚嗚，趕快給我拿掉，不然我就上吊。”我笑了；當我讀到他化解學生指出自己的不足的尷尬時說的：“我的鼻子紅了，我的脖子紅了，一看屁股，它也紅了，嘿，幸好穿着褲子，要不，羞死了。”我又樂了。從他那另類的師生交流中，學生在快樂中體會到了老師的愛。這是怎樣的一種心態，如果他不是深深地愛着他的學生，如果他不是深深的愛着教育，怎能想到這樣精妙的語言。無疑，和他在一起是快樂的，常此以往，自己也會成爲一個製造快樂的人，更何況是心靈潔淨的孩子呢？

用心用愛換來的是什麼？那一定也是一顆真摯的心，一份真誠的愛。在管老師的班級中我看到了家的溫馨，那是家人才有的'關懷啊：一個畫着圖案，寫着“管大生日快樂”的熟雞蛋，一小袋板藍根，滋潤着他的舌，也滋潤着他乾燥的喉，更滋潤着我的心。陶行知說，一個孩子，把他手中的一顆糖果送給你，那是對你最大的情誼的表現。我也期盼着，我也努力着，能得到孩子手中的糖果。

同樣是站在一線，同樣是教書育人，管老師卻能做得如此精彩，我不禁愧然，想想平時的自己，缺少的是對教育的反思，對教育的耐心，對教育的孜孜以求，對教育的熱愛。所以我們只能是平凡的，我們的教育也是平凡的，而我們的孩子也只能是平凡的。成功最大的敵人是懈怠，你可能會爲某件事堅持一年、幾年，但難的是堅持一輩子。我不敢奢望自己也能成爲成功的教師，但卻希望不愧對自己的學生。

最後，借管建剛老師的話結束我讀此書的心靈之旅，也作爲我今後工作的起點吧：當你投入地去工作的時候，你就會決出這份工作的意義和樂趣。正像你投入的戀愛時，覺得戀人是那麼可愛，連那些缺點，也一併爲你所疼，爲你所愛。請投入地教育吧！

　　一線教師讀後感2

《一線教師》，翻了第一頁，我就覺得特別親切，覺得真的是找到了知己。一提起小學老師，別人真的會說，“你們老師，一週才幾節課，有啥好忙的？不就上幾節課，批幾本作業麼？”，每次聽到這些，我真的挺想說，我真的有點忙。管建剛老師的這本書用樸實的語言記錄了我們一線教師平凡的工作、情感和教學故事。讀着“一線教師”，就會想起自己親身經歷的點點滴滴，會不知不覺的把管老師班裏的那些事和自己班裏的那些事聯繫到一起，對管老師教育細節處理的藝術和智慧真的是很佩服。

《一線教師》這本書記述了管老師平日工作中的平凡的不能再平凡的小事。它寫出了每個一線教師每天在做的那些大量的瑣碎事，每日裏大量付出、卻不爲人知的事。共分爲一線作業學、一線紀律學、一線協助學等十個部分。他的很多方法都是我們看到就能用上的，對於我們這些剛入職的新老師來說，很有實際的指導意義。這是一本務實的書，真的很喜歡。

從這本書中，我看到了一個充滿智慧的教師面對不同的問題，不同的孩子，是如何將教育的真諦發揮的淋漓盡致的。作爲一名班主任，我最感興趣的是管老師的“協助學”部分，開家長會時，讓家長做試卷，家長做好後，與孩子預先寫好的答案對照批改，絕大多數家長只得了二三十分，家長是愛孩子的，尚且如此不瞭解孩子，而我們要帶好幾十個孩子啊，大部分的每一位家長都期望老師對自己的孩子由很深入的瞭解，對於不瞭解孩子的老師，覺得老師不夠關心、不稱職。通過這個測試，對於那些將孩子的教育責任一股腦兒推給學校的家長，我想，他們應該會有一份特殊的思考吧。家庭教育和學校教育是萬萬不得分開的。

這部分給我的另一個感觸就是管老師的教育是時時爲生活服務的，他讓孩子給新來的同學寫歡迎詞，這個新同學一定能夠感到幸福，有這樣的老師和同學，再陌生的環境也會感到溫馨。在汶川地震後，他帶領孩子觀看感人的畫面，回憶一個個動人的故事，並用文字將地震中的溫暖和愛傳遞出去，在他們幼小的心靈中，接受了一次真正的愛的教育，我想，這對於他們的成長，對於他們以後的生活都是有很大的教育意義的。

讀了這本書，真的是有很多的收穫，原來我們一線教師平凡而繁瑣的工作中隱藏着這麼多的智慧，在今後的教學路上，我也爭取以一顆平和智慧的心去處理教學當中的種種問題。相信不久的將來我也能深深享受到教學工作所帶給自己的幸福和快樂。

　　一線教師讀後感3

在校圖書館的書架上，一下印入我的眼簾的是《一線教師》一書，也許是這個題目更切合我的實際吧，《一線教師》讀書心得：做個智慧型教師。《一線教師》是江蘇省特級教師管建剛繼《不做教書匠》的之後的又一力作，作爲一名青年教師，我不甘心僅僅做一個“教書匠”，更希望自己能得到專業經驗的引領，能在更多優秀教師、特級教師的帶動下快速成長起來，我想我在此找到了答案，因此，我毫不猶豫地拿起這本書來讀。

和“管大”搭班的張老師這樣說：“管老師不是班主任，不在‘主任’職位，卻做了很多‘主任’的活。他是一個能把大智慧融進班級小管理，時時給學生以心靈啓迪，把對孩子們的愛融入每一節課、沒一次談話、每一個眼神中的男老師。他的言傳身教柔軟了孩子們的心靈，沉寂了他們浮躁的情緒，也給了我這個班主任一次又一次的驚喜。”作爲一線教師就要學習“管大”，這本書我選對了。

書的目錄很系統，共十個手記：一線“作業學”、一線“紀律學”、一線“協助學”、一線“情感學”、一線““育人學”、一線“自立學”、一線“個案學”、一線“激勵學”、一線“反思學”。很詳細地講述了管老師的一線教學工作細節，一些方法我們可以信手捏來，得到毫不費功夫，就像他告訴我們的：我們都是一線教師，心得體會《《一線教師》讀書心得：做個智慧型教師》。

其中給我印象最深的是一線“紀律學”和一線“激勵學”。

管紀律是需要技巧和策略的，強硬地批評，反而起到事倍功半的效果。默寫詞語一般都要求學生全對。我也要運用管老師的好辦法，讓學生紮實掌握詞語。默寫前複習三分鐘，而複習時，學生往往不進入狀態，不會複習。以表揚爲主，“某某同學複習的很認真、很投入，不管他默寫的怎麼樣，特批：都不用重默。”“某某同學複習的更專注，有方法，把難寫字練寫了一遍。”這話一說，部分學生也拿出筆來在練習本上練寫。看來教師的教育方法，最有效的就是最好的方法，不論什麼樣的課堂，表揚、目標激勵，是管理最經常也是最重要的手段。

一線“紀律學”中滲透對孩子要給予關注、表揚，比知識教學、能力教學更重要的是一線“激勵學”。管老師教育他的學生時，連續三次的激勵，這位學生的寫作信心得到了增強，寫的文章越來越好，看來，激勵可謂是教學之外的重要事件。一線教師應努力成爲一名激勵學生的高手。

激勵有很多種方式，管老師的方法實在是再好不過了，我要運用到我的教學中來。“每日表揚”、“管老師專項獎”、邀請學生幫老師做事、化批評爲獎勵、與離自己最“近”的人比等多種方法，不空洞，不做作，都來至於管老師的一線教學，是一線教師需要的好點子，我們一線教師把這些好點子運用到自己的教學中，如何不讓學生們進步呢。

管老師所著《一線教師》一書，用他的經歷告訴我們，一線教師的工作是繁瑣的，作爲一線教師更需要用智慧化解學生各種各樣的問題。這本書的教育智慧太多太多，值得我們反覆地品讀、學習，很感謝管老師這位有心人。在今後的教學道路上，我也將要向管老師學習，用智慧去處理教學中的種種問題，做一名幸福的一線教師。

　　一線教師讀後感4

讀着《一線教師》，他所寫的不就是發生在自己身邊的是嗎不就是自己經常也在嘗試的一些類似的事嗎？這樣的事再普通但是了。讀着讀着我就有一股衝動，也想把發生的、嘗試的事情寫一寫，但是在還未動筆之前就打住了念頭。一想起經常寫，我就自問能堅持嗎？不能。能把自己想的用鍵盤一個一個敲出來嗎不能。寫得普普通通，有用嗎？沒用。做得事情能把它整理成一篇完整的稿子嗎？作爲論文、案例的資料能夠嗎？不行、不行……

想起自己也以前嘗試着寫數學日記，但是回頭翻翻，寫論文案例時，總感覺這些例子都用不着。或者有些想把它用起來，都是手寫的，不想再打字了，打字太麻煩了。看看自己所做的，總是後一件推翻前一件，嘗試的事情總是達不到自認爲最好的。無法寫出讓自己滿意的，更別說與別人比了，看看小學數學教師上的文章，那是有條有理，字斟句酌，頭頭是道，總有它的道理，有前因有後果，這樣寫得文章才能獲獎發表。而我能寫出這樣的文章嗎？但是我有嗎能行嗎？一切都是否定的。也許是懶，也許是本領就不高，看書少，寫得少，想得少，就更不知如何寫得更好。因此在還未動筆之前就停筆了。

爲什麼那麼多得否定？真的就不行嗎

經常回頭去想這些事：如果我要堅持下來，堅持看書，堅持寫一寫，努力把一件事做好，不就是自己最大的收穫嗎。但是此刻回頭一想自己所走過的，什麼都沒留下，確實是一種遺憾。爲了在以後的教育教學中少留遺憾，我該做什麼呢

讀了《一線教師》讓我更相信自己，首先寫文章不要想太多的修飾，普通就是美，平淡就是真；另外就是學會堅持，堅持看書，不要求多看多想多寫，只要求堅持看，堅持想堅持寫。