教師讀《論語》有感

一部《論語》，有人從中覓得修身、齊家、治國、平天下之道，有人獲得了人生的感悟。孔子，一個迂闊率性、明知其不可而爲之的至情至性之人，一個多才多藝、誨人不倦的至真至誠之人。

我總認爲一位大師，他必定不是純粹的、專一的，就像孔夫子。教育家，他弟子三千，名副其實；思想家，一個"仁"留給世人永久的啓發；文學家、哲學家他依然當之無愧。試問沒有悲天憫人的情懷，沒有天地乾坤皆滄海一粟的胸襟，何以成爲一代聖人呢？

金景芳先生在他的《孔子思想述略》中曾說："孔子所以在中國歷史上以至於超越中國歷史的界限，受到長期的尊重，首先在於他是偉大的教育家，而不是在於他的政治思想。"在浩如煙海的各式教育讀物中我們難免迷失，面對每天繁瑣的教學工作也難免浮躁，那不妨卸下一絲僞裝，拋棄一些浮躁，迴歸千年前的經典，靜心聆聽聖人之言吧！

在大力提倡素質教育的今天，回頭看看孔子，2000多年前的思想依舊能給我們啓迪。

大千世界的魅力在於萬事萬物的多樣性，沒有同一處風景，纔會讓人對旅行如此迷戀，同樣教育的魅力也在於教育對象的多樣性，教師看似重複機械的勞動背後卻隱藏着諸多鮮活的生命個體。一句"因材施教"似乎道出了教育的真諦。孔子一生中花費了很多時間來了解學生的性格、智商、情商、特長，有時他能從學生優點方面分析，如他曾指出子路果敢決斷、子貢通情達理、冉有多才多藝；有時他能從學生缺點方面分析，如他曾指出高柴愚笨、曾參遲鈍、子張偏激、子路魯莽；有時他能對不同學生作比較分析，比如子貢問孔子："子張與子夏哪個強一些？"孔子說："子張偏激一些，辦事說話容易過頭；子夏遲鈍一些，辦事說話有時跟不上。"子貢又問："那麼是不是子張強一些呢？"孔子回答說："過猶不及。"正因爲對學生的如此瞭解，他的教育和教學才能符合學生的實際水平和個性特點。他不用千篇一律的說教，往往許多學生問同樣一個問題，而孔子回答不一樣。如子路問："聽到一個道理馬上就執行嗎？"孔子答："有父兄在，怎能立刻就去實行？"冉求也問，而孔子答："對，馬上去實行。"公西華問爲什麼對同一個問題而答覆相反。孔子說："冉求遲緩，我推他一下，子路向來膽大好勝，所以我往後拉他一下。"

說起"因材施教"道理和理念誰都有一堆，可實踐起來怎一難字了得啊！我們真的瞭解那講臺下幾十雙眼裏藏着什麼嗎？孔子說過"智莫難於知人"，沒有什麼比那一個個鮮活的生命更難懂。

孔子說："中人以上可以語上也；中人以下，不可以語上也。"也就是說中等以上水平的人，可以告訴他較高深的學問；中等水平以下的人，不可以告訴他較高深的學問。我們是不是把我們的學生都當成中上人了呢，那些艱澀的理解，那些文章背後的深意他們真的個個都需要知道嗎？語文課堂上我們總是糾結與那些莫名其妙的"深情厚意"，那小小的心靈哪能感悟那麼多呢。在中學語文課本中有朱自清先生一篇經典的散文作品《背影》，我記得當年我學的時候老師神情的講，我似懂非懂的聽，只忙着體會那字裏行間的深情，做題倒是會了，萬分感動吧倒也談不上，父愛的偉大倒也略懂一點點。隨着年齡的增長，我看過了父親無數次的背影，有一天突然讀到這篇文章，我才感慨頗深。只到我自己站上講臺，婉婉到來那傷感中帶着憂傷的文字時，我差點淚流滿面，那一刻我知道，那一課不是爲我的學生上的，而是爲自己上的，下邊的孩子如同當年的我，有的頗有領悟，大多似懂非懂，也有的暗自偷笑。可那又怎樣呢，那一刻多少人懂真的不那麼重要，歲月會告訴他們一切，對於那些暗自偷笑的孩子更無需指責，過多苛求。

那教育到底要交什麼，有人恐怕要發問了。孔子只說"弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛衆，而親仁。行有餘力，則以學文。" 不外乎四大方面，即"文、行、忠、信"，而對於"文"孔子似乎把它列在末尾，相對來說更爲推崇"行""忠""信"。也就是政治和倫理道德方面的踐行，這是孔子的本意。我到覺得沒必要把思維禁錮在孔夫子的本意上，何嘗不能理解爲一種實踐能力和爲人處事之本。教育家陶行知先生說過："千教萬教教人求真，千學萬學學做真人"，這恰恰與孔子主張的"仁與德"不謀而舍，兩人都把"仁與德都"當做自己不斷追求的目標，從而提高自己的修養品德，具備良好的修養品德，纔是我們所調的''真人''。我們總在說教書育人，要育成什麼樣的人——"真人"，是"君子坦蕩蕩"，是"敏於事而慎於言"，是"言必行，行必果"，是一種坦蕩、內省、直率與真誠。孔子通過點滴，言簡意賅、語重心長地與弟子探討，感悟天地人之道、心靈之道、處世之道、君子之道、交友之道、理想之道和人生之道。

白天，忙碌於教育教學工作；入夜，翻開聖賢之書讀上幾頁，雖不能自稱"大徹大悟"，卻無疑享受了一次"靈魂桑拿"。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，教育這條路與我而言還有太多的風景要去追尋，我不是開闢者，但我願意去追尋那一片片綺麗的風光。面對繁瑣的工作，不知從何時起也變得喋喋不休，變得心浮氣躁，與聖人對話，才發現來自遠古的真理總能給予人一種寧靜的智慧，我沉醉於那份內省，感動着那份質樸與直率，不寧靜怎能幸福，不寧靜何談教育！