讀《幸福教育的樣子》有感800字

常常在思考：“幸福教育的樣子是什麼樣子？”在認真閱讀了楊九俊老師的書後，能從不同的維度感受到幸福教育的樣子。

“尋找屬於自己的句子”

喜歡這句話，這是美國作家海明威的名言，在這本書的關於特色的篇章中，作者 楊九俊老師，就恰如其分的運用的這句名言。每一所學校也應該尋找屬於自己的句子，包括我們幼兒園，只有找到了屬於自己的句子，才能彰顯特色。楊老師對什麼是學校特色做了很好的解釋，他認爲，在學校特色建設上存在一些認識和實踐的誤區，比如吧特色項目、特色活動當成是學校特色建設的主題甚至是全部，特色是整體的，內蘊外現一體化。

楊老師在書中還講到了特色課程與學校特色的關係，要使特色課程成爲學校特色，必須具備幾個條件，以是課程的特色應當符合校本化的培養目標的要求，二是特色課程應當與學校文化具有內在的一致性，三是課程、教學特色應當是整體的或者是有機融入整體的，我自然而然地想到了我們幼兒園在實踐的園本主題課程，在經過幾年的實踐我園的童話主題園本課程已初步形成，並在實踐中不斷的完善，我園的園本主題課程是建立在遊戲和生活的基礎上，有預設與生成想結合，充分發揮幼兒在課程中的主體性，園本課程又是與幼兒園的童真文化契合的，讓幼兒展示自我、在自由的環境中快樂成長。

楊老師也提出了“文化立校”的觀點，他認爲：學校要進行特色建設，實現特色發展，就必須建設屬於自己的文化，實現文化立校。我想到我們老師在實施園本主題或其它主題課程中都會自覺地展示主題牆，形式多樣，內容風豐富，很好地呈現了主題活動的軌跡，不僅可以幫助孩子們對做主題的整體梳理，也能讓其他人瞭解了實施課程的情況。老師由於對幼兒的園本主題課程有了深入的理解，併成爲老師的潛意識，才能自覺地實踐園本課程。

我們基本的教育立場是什麼？

楊老師給我們的贈言是：堅定地站在孩子們的一邊

夏山學校辦學的基本精神就是站在孩子立場上，就是解放學生，楊老師主要強調了三個方面：（1）教育首先要了解學生，這對於我們幼兒園教育工作者來說，也是極爲重要的，作爲老師一定要了解班級了每一位孩子的個性，瞭解孩子家庭教育情況等才能因材施教，在實施教育中，我們要堅持從孩子的角度考慮問題，作爲老師要有孩子立場，例如，有一次美術活動的時候，有一位大班的孩子將整張畫紙都用黑色的筆亂塗了一番，我沒有批評那位孩子，而是，在觀察孩子的情緒狀態後，與孩子進行了溝通，原來孩子因爲父母吵架心情不好，纔在畫紙上宣泄的。（2）解放孩子的天和地。對於楊老師的這個觀點，我們在實踐中也是這樣做的，我們主要通過遊戲活動來解放孩子，讓孩子有更多的自主時間和空間，從而激發孩子的創造力。（3）解放學生其實也是解放我們自己，雖然這句話更多地針對中小學教師來說的，主要是減輕孩子的學習壓力，但幼兒園同樣是受用的，老師的角色定位的轉變，從主導變爲引導者，從指揮者變爲合作者，這樣我們老師也有更多的時間來觀察孩子，瞭解孩子，並反思教育活動。

細細品味楊老師的《幸福教育的樣子》，讓我回憶起從教十多年的教育經歷，倍感作爲老師的幸福感！