讀《改善學生課堂表現的50個方法》有感

這本書是由暢銷書作家安奈特?布魯肖和託德?威特克爾所撰寫。主要了總結其多年在學校的教學管理經驗，考察衆多優秀教師與“問題”教師的課堂，學生的課堂表現是影響學生成績的關鍵因素，只有當學生的行爲有所改善後，他們的成績與各方面能力纔會相應提高。歸納了50個改善學生課堂表現的方法。這50條技巧和方法主要圍繞如何進行有效的課堂管理展開，且操作起來簡單、方便、有效。這本書可以幫助教師提高學生的合作與參與意識，從而提高教學效率，幫助學生最終取得進步和成功！

下面我來分享其中的幾條技巧。

　　一、熱情地與學生打招呼。

我們時常教育我們的學生要如何跟長輩或外來嘉賓打招呼，然而我們時常忘記自己要熱情地跟學生打招呼。讓我們做一個樂觀的人，常常微笑，用熱忱的態度投入到教學中去。也讓我們和孩子們靠得近些，課堂上，別再站在桌子或是講臺後面了，走到學生中去。這樣一細小舉動所以傳遞出的信息是我們跟他們在一起。因爲經過長時間的反覆證明，肢體上的距離會帶來思想上的距離。

　　二、要讓課堂充滿歡笑。

科學研究證明：大笑可以起到緩解壓力、降壓、幫助機體對抗病症和使大腦分泌內啡肽的作用。並且大笑的情緒可以互相傳遞。大笑過後，我們會感覺十分舒服，大腦的狀態也更加清醒。當人們處於放鬆的狀態時，腦子更容易吸收知識。書中一位從事教育事業45年的老師向讀者分享了她的一個祕密。她說“在多年的教學中，我也曾有過不少失誤，但是，我相信我做的最重要的一件事就是每天在開課前的5分鐘給學生講一個笑話。同樣的，他們也會和我分享他們所知的笑話。我非常明確地告訴他們什麼樣的笑話適合在課堂講，所以，我不會因爲笑話類型而遇到問題。每當我回顧這段經歷，我都覺得這是我最值得驕傲的一件事，並且我也是這種方式的受益者。”

　　三、切忌在課堂上情緒失控。

課堂上，當有學生搞小動作、交頭接耳或胡亂插嘴時，我們經常表現出生氣或是心灰意冷，但是，我們往往要記住最重要的事情，就是先要控制住自己的脾氣，不要發火，千萬不要在課堂上情緒失控。我們要始終保持冷靜，用理性的方式沉着處理學生的不當行爲。如果實在有一個學生真的讓自己很生氣，超過額容忍度。你該怎麼辦？你要始終保持冷靜，用理性的方式沉着處理學生的不當行爲!控制好自己的情緒，讓學生自己感覺到自己做錯了。千萬不能讓學生知道自己的底線，至少不讓他們看出來。站得高，站得直，纔不會總被他們耍的“頭上冒汗”！總之，我想不管是班主任工作還是平日老師的正常工作，都是一門科學，也是一門藝術。它是極其漫長而艱辛的，充滿了酸甜苦辣，還需要慢慢摸索！

　　四、注意學生的課堂表現是影響學生成績的關鍵因素。

只有當學生的行爲有所改善後，他們的成績與各方面能力纔會相應提高。孩子需要機會，讓我們不要吝惜，多給孩子機會，給他們成長的機會。作爲班主任，如果任何事情都親力親爲，就失去了班幹部的作用，班主任更多的應該是指導、幫助和督促班幹部。

優秀的教師會通過關心、認可、鼓勵學生，讓學生不斷進步，每天都有更好的表現。教師的高明之處，在於練就一身本領，察言觀色，隨時捕捉學生的課堂表現，掌握課堂信息，有針對性地引導學生，這本書從多個角度指導教師改善課堂表現的方法，幫助老師們提高課堂教學效率，使學生快速成長。可以經常翻閱這本書，時時提醒自己在教學中應該注意的事項。