讀《校長新思維》有感範文

前不久，我非常有幸拜讀了陳遠生、樑海丹主編的《校長新思維》一書，這套書寓理論於故事之中，敘事結合說理，小故事蘊含大道理，並從企業經營、管理的角度去審視教育和學校運營。可以說，同以往我所看到的相關方面的書籍大不相同，它爲今天的校園帶來了一股清新的風，它告訴我們怎樣成爲一名有新思維的校長。

“火車跑得快，全靠車頭帶”。校長是一所學校的靈魂和統帥，有什麼樣的校長，就有什麼樣的學校。實踐證明，學校檔次之間的差距，師資力量的強弱，學生素質的高低，生存發展的好壞，在很大程度上都與校長的思維密切相關。

一個有新思維的校長，通常思想內涵豐富，辦學理念獨特。對全校師生起着啓迪智慧，美化心靈，規範行爲，提升境界的作用。對增強學校的凝聚力，提高入學率，形成健康向上的輿論氛圍，更新思想觀念，確定價值取向有着重要的作用。

一個有新思維的校長，通常敢立潮頭，勇於創新。思想更前衛，立意更新穎，見解更深刻，能帶領教職員工想別人不敢想，做別人不敢做，堅持走特色化道路，將學校打造成一面“旗幟”，一張“名片”。

一個有新思維的校長，既是學校的“首席執行官”，也是學校的“首席學習官”。通常善於搭建學習平臺，創設學習氛圍，使教職員工在不斷的學習、研究、實踐、反思中，啓迪教育智慧，推動教育創新。

一個有新思維的校長，面對課程改革的新形勢和新任務，面對家長和社會對優質教育、優質學校的日益期盼，能視野開闊，善於觀察經濟、社會發展的需要和教育改革的新情況，結合本地、本校實際，爲學校提出切實可行的發展戰略、經營方針，並能敏銳的捕捉時事變化、師生思想動態，不失時機、因地制宜，做出新的部署，提出新的要求，使學校經營策略，管理工作能始終沿着科學健康的軌道，又好又快的高效運行。

一個有新思維的校長，敬業、負責、勇於奉獻乃至犧牲一切。 他把工作當成“第一”，而非“惟一”， 既能當好校長，又能當好家長，能在成就他人的同時成就自己，從而健康、快樂、幸福的工作和生活。

那麼怎樣才能成爲一名有新思維的校長呢？讀完此書，受益匪淺，給我感受最深的有以下兩點。

首先教育質量是學校生存的基礎。“名校”之所以有名，並非在其“多、大、全”，而在其教育的質量。教育的質量，毫無疑問應該是每所學校追求的目標，也是學校生命力和競爭力所在。“視質量爲辦學的生命”，校長應該樹立“大質量關”，從宏觀上把握“教育教學的高質量”，並努力通過“全員”、“全程”、“全面”管理來達到這一最終目的。

書中向我們介紹了無錫市南長街小學“科研興校，向科研應用要質量”的管理之路，給我很大的啓發。校長在學校管理中，要把質量意識深入到每一名教職工心中，學校中的每一個人都把各自工作的高質量作爲工作追求的目標，從而達到個人間工作質量相互影響，共同提高的目的，形成人人追求高質量的大氣候。同時以質量爲目標，追求每一個細節的完美，在每一項工作的全過程裏，時時追求各個工作環節的高質量，以過程的高質量保證結果的高質量。校園裏要處處爲高質量提供保證，使學生時時處處受到高質量的薰陶。最重要的一點就是抓好常規教學和管理的質量，只有建立了良好的常規，學校的教育教學工作纔會有秩序，纔會孕育高質量。

其次，學校有特色是制勝之道。辦學校要有特色，學校只有形成了自己的特色，纔會不斷增強學校的吸引力，才能脫穎而出。陶行知先生說過：一所有辦學特色的學校，必須擁有一位高素質、有特色的校長。要創建學校特色，校長要有淵博的文化知識，要有獨特的教育思想，要有獨特的思維品質，要有完美的個性，要有出衆的管理才能。遼寧盤錦實驗中學正是因爲有了魏書生這樣的優秀校長，才成爲頗具特色的學校。

創建特色並不是一項輕而易舉的工作，它要求學校管理者要有一種意識，要有一種思想，而不能亦步亦趨，人云亦云。作爲校長要善於在教學變革和發展的洪流中正確的給自己定位，根據自己學校的實際和優勢，特別是自己學校老師和學生實情，確立自己的特色發展之路。當然，形成特色並不是我們學校發展的目的，而創建特色之路卻爲學生髮展注入了經久不衰的活力，因爲這一過程，是凝聚人心的過程，是羣策羣力的過程，是學校管理上品味，上檔次的過程，是學校教學質量大攀升、創一流的過程。一旦學校有了這樣的態勢，那面對市場經濟的洪流、面對教育空前發展的大好形勢，學校一定會勇立潮頭，創出一流業績，打造嶄新的輝煌！

希望《校長新思維》一書，能讓更多的校園管理者早些從中領悟到管理的真諦，給學校、教師、學生帶來新的希望和活力！