讀《關注科學概念的學習》有感範文400字

《科學課》雜誌20xx年第九期卷首發表了一篇題爲《關注科學概念的學習》的文章，文章指出：“對科學概念的重新關注，無疑是近年來小學科學教育教學研究中最引人矚目的新動態。這既可以看作是對小學科學十年新教改的反思性調整，也可以看作是科學教學理念的更新”。由此可以看出，科學概念的學習在我們科學教學中具有多麼重要的作用。反思我們的科學教學過程，過於重視學生觀察實驗，自主探究的親歷過程，而忽視學生對科學概念的提煉和梳理過程，導致重過程輕結論。很多的科學課，表面上很熱鬧，學生動手操作了，觀察記錄了，但是一節課上完了，學生什麼也沒有學到，知其然不知其所以然。因此，我們在科學教學中，不僅要重視學生的探究過程，更要重視學生科學概念的形成。

那麼，在小學科學教學中，如何關注學生科學概念的學習呢？文章同時指出：“就小學科學教學而言，關注點不外乎兩點：一是學生的前概念問題，二是學生是如何形成科學概念的。”因此，在我們今後的科學教學中，備課前要調查瞭解學生對所學內容的認識程度（前概念），做到心中有數，備課時要設計恰當的教學環節，通過不同的方式展示出學生的前概念水平。然後通過不同形式的探究活動（觀察、實驗、查資料、調查、考察），蒐集信息、數據，引導學生對蒐集到的信息、數據進行分析、討論、歸納、總結，修正學生的前概念，幫助學生形成正確的科學概念，只有這樣才能真正提高學生的科學素養。