讀《校園對抗賽》有感範文

“這本書一定很好看！”我捧着書高興地對媽媽說，然後就坐下津津有味地看起來。

先來認識一下我們的主人公白天吧：他非常熱心，主動幫老爸找失蹤的老媽；他爲了讓自己的作文能成爲老師朗誦的範文，就自告奮勇報作文班，雖然沒有多大長進，但不氣餒；他棄文從武，主動要求學滑板，在付出努力之後居然滑得還不錯，當然離參加比賽的水平差遠了，不過他幹什麼都很自信也是值得我們學習的；他很幸運地成爲第15名代表（共15名），參加了開心學校和羅伯斯小學的對抗賽，在野外生存比賽中放棄奪冠、冒着生命危險、到玫瑰山谷就失足落下的克麗爾......總之，我認爲白天雖然學習成績不是太好，但是富有同情心、自信心、進取心、責任感、創新精神和團隊精神，是個頑皮可愛、樂觀豁達的好孩子。

花了三天時間，我看完了這本書，也感悟了一些道理。

一、鼓勵教育不是萬能的。

白天的媽媽認爲鼓勵教育能幫助白天，於是就開始付諸行動。白天想學作文，白媽就去給他報全省最好的作文班，白天寫不好作文被老師批評，白媽就去校長那兒投訴白天的老師，爲了不被開除，老師就只好違心地誇白天的作文寫得好，學成歸來，卻遭到同學的無情打擊。文的不行，白天就改行學武——學滑板，白媽當天晚上就給他買回一個一千多的滑板，練習了一陣感覺不錯，就自不量力地要去參加滑板比賽，白媽還是一貫的鼓勵政策，大力支持，結果沒想到滑板比賽難度相當高，白天沒越過障礙摔了個輕微腦震盪。

白媽可不是輕易言敗的媽媽，她聽說學校要選拔15名參加與羅伯斯小學對抗賽的選手，就立即去找白天的班主任，讓老師在班級中對白天實行鼓魔教育——就是鼓勵和魔鬼教育相結合的方法，爭取讓白天成爲參賽選手。在班主任的精心籌劃下，以艾因坦爲首的男生組負責“鼓勵教育”，以花朵爲首的女生組負責“魔鬼教育”，經過輪番轟炸，加上機緣巧合，白天居然幸運地位列第十五名，趕上了末班車。看來，鼓勵教育不是萬能的，也要結合孩子的實際情況啊！我一直埋怨媽媽總是鼓勵少批評多，原來媽媽也是爲我好哇！我要爭取做得更好，讓媽媽沒有批評我的機會。

二、同一片藍天，不同的命運。

幾次努力都沒成功，白天痛定思痛，認爲根本原因就是在小康的環境下無法刻苦努力，於是他就想了一個辦法，就是換一個平均線一下的環境，他立即想到了同班同學蘇敏敏——一個農民工的孩子，和她對換位置，到她家去感受一下貧困的滋味。走進蘇敏敏的家，臭味撲鼻而來，那是怎樣的一個家啊！只是建築工地旁的一間小平房，非常狹小，一張骯髒的飯桌，一張雙人牀（敏敏父母睡），一個露出彈簧的破沙發（過去蘇敏敏睡，現在屬於白天），僅此而已，就佔滿了所有空間。簾子後面是簡陋的衛生間，只有一個抽水馬桶，裏面漂浮着條狀的人體排泄物。吃的是硬石子一般的米飯、青菜和西紅柿蛋湯，還有一些不請自來的“戰鬥機”不停地騷擾他們，搞得白天胃口不佳。想要睡覺前衝個澡，更是奢望了。

躺在沙發上，被彈簧硌得難以入眠的白天，聽着蘇老爸時而小橋流水、時而火山爆發的呼嚕聲，突然覺得自己是多麼得幸運和幸福，也很感慨在這樣惡劣的環境裏，敏敏還能如此懂事乖巧，總是安安靜靜地認真學習。看到這兒，我很慚愧，我多像白天啊，在優越的家庭環境中成長，還經常抱怨這抱怨那，找理由逃避學習，或者偷懶磨蹭時間。和蘇敏敏比起來，我是多麼幸福啊，可我卻身在福中不知福，我要向蘇敏敏學習，珍惜自己所擁有的一切。

這本書風趣幽默，語言活潑，而且還蘊藏了很多道理，值得看一看啊！

媽媽的話：

放假了，是個讀書的好時間，女兒又是買又是借，淘了很多她喜歡的書回家，爲了能和女兒有共同的話題，她看一本我也看一本，晚上散步時，我們就討論書中的情節，說出自己的感悟。

讀了這本書，看了孩子寫的讀後感，我思考了很多，也爲曾有過的不冷靜言行感到自責。作爲一個教育工作者居然不能遵循教育的規律，不能走進孩子的內心世界，不能讓生命在教育中詩意地棲居，卻常常責怪孩子不勤奮、不用心、不上進、不懂事，想想真是慚愧。其實爭強好勝、好學上進是每個孩子的天性，有時到是望子成龍的急切心情在無意中扼殺了孩子學習的興趣和進取心。如果我們能以平和的心態，真正認識到孩子是一個有血有肉、充滿個性差異的生命體，把生命的本質、特徵和需要體現在教育過程之中，爲生命的不斷髮展和完善創造條件，使家庭教育尊重生命的需要，完善生命的發展，提升生命的意義，我想女兒的願望一定會實現，那就是做最好的自己、讓每一天都幸福快樂！