克拉克《移動你的巴士》讀後感範文

克拉克《移動你的巴士》讀後感範文

細細品味一本名著後，相信大家一定領會了不少東西，讓我們好好寫份讀後感，把你的收穫和感想記錄下來吧。可能你現在毫無頭緒吧，以下是小編精心整理的克拉克《移動你的巴士》讀後感範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　克拉克《移動你的巴士》讀後感1

看到《移動你的巴士》這本書皮上的介紹“美國最酷校長的管理課”我就被深深的吸引了。讀起來，時而熱血沸騰，時而沾沾自喜，時而懊惱悔恨。

本書的作者是美國人羅恩克拉克，他是羅恩克拉克學校的創始人，一名成功的管理者。他的學校如今是全世界教師的進修聖地。他把學校比喻成一輛巴士，闡述了他的管理之道，在書中他把學校的老師歸結爲五類：司機，跑者，慢跑者，步行者，搭車人。

說到司機的時候他舉了個例子：他曾經看到學校的一個搭車人，整天坐在口水凳上喋喋不休還自認爲自己很優秀，他花了很大力氣和時間幫助她改變成了一個步行者，可是發現整個機構並沒有因爲她的改變而變化，但是當他把精力放在跑者身上幫助跑者跑起來後發現整個巴士都在快速前進。這讓我想起來了我的班級教學管理。我教的是數學，平時教學中我從來不提倡補差，而會有意識的把關注力多放在學優生身上，潛意識裏覺得這纔有利於整個班級的數學學習，但我不知道爲什麼。當看到作者的這個發現的時候我熱血沸騰，找到了同盟。原來學優生就是班裏的跑者，跑者越多巴士就會越來越快，跑者的奔跑精神會帶動整個團隊，學困生也會受到影響，慢慢改變，班級的巴士會越跑越快，這是良性循環。真爲我的做法感到高興，以後我會繼續多幫助班裏的跑者。

學校裏的每一個人都是幸福的：一個龍的骨架，一個大滑滑梯，一條通向教室的祕密通道，一間摩洛哥鄉村風格的教室，一次獎勵大家的購物狂歡之旅，一節任課老師和聽課老師在課堂上追逐的數學課……我的腦海裏充滿了有趣的輕鬆的畫面。特別是看到羅恩克拉克把他們的南非的朋友悄悄地請到學校參加他好朋友的畢業典禮的時候，我徹底感動了，有個人這麼用心的在給大家制造驚喜，實現承諾，即使是個旁觀者也是幸福的。我的有生之年一定要想辦法到羅恩克拉克學校去參觀學習。一定！

從讀第一頁開始我都在問自己一個問題：我是哪個角色？有時候覺得自己是一名跑者，又不像，可能更像一名慢跑者，有時候又覺得自己只是一名步行者，但我肯定自己不是一名搭車人。讀到最後一頁我還沒有鬧明白我究竟是誰。

　　克拉克《移動你的巴士》讀後感2

美國最酷校長克拉克的管理課《移動你的巴士》着重闡述瞭如何調動團隊的工作積極性，發揮團隊的最強戰鬥力。這是一本用於學校管理的書籍，但是被很多企業學習並借鑑。作爲一個教師，我嘗試把本書的理念用於班級管理。

在本書中，克拉克通過巴士的寓言來講管理學。他假設我們的團隊是一輛沒油箱的巴士，需要每個成員用行動來作爲能量和燃料讓其飛奔。巴士跑得快不快，全看成員努不努力。克拉克巴士寓言中有司機、跑者、慢跑者、步行者、搭車人。司機是管理者，把控巴士前進的方向，調動其他幾類人的積極性。跑者是頂尖員工，他們用盡全力讓巴士跑起來。慢跑者是有良知的員工，他們努力做好本職工作。步行者能做一定工作，低於慢跑者工作效能。搭車者對團隊幾乎沒貢獻，是團隊的累贅。

在班級管理中，我們也需先分清楚老師、學生分別屬於哪類角色。一般來說，班主任是司機，策動整個班級發展。在各方面替班級出盡力，爲班級發展不辭辛苦，多方設法的學生爲跑者；能爲班級出力，做事認真，讓班主任和跑者放心的學生爲慢跑者；那種老師和班委叫幹什麼就幹什麼，沒有積極主動性，但是也不大違反紀律的學生爲步行者。常犯紀律，常散播負面情緒，經常拉班級後退的學生爲搭車者。

分清學生角色後，作爲司機的班主任老師就需着力改變了。首先最重要的是要發揮跑者的正能量。跑者精力充沛，富有主動性和創造性，我們必須給他提供足夠的條件和資源。另外跑者需要不斷的鼓勵，以保持其持續的動力。如果跑者犯錯，司機要包容。如果經常指出跑者的錯誤，會扼殺跑者的動力和創造性，讓其畏手畏腳。因爲跑者做的事多，肯定犯錯的'機會也多，所以一定要保護跑者的積極性。

其次，努力讓慢跑者跑起來。慢跑者是一個團隊中最容易改變的，因爲他們有實力，就是在性格上缺一點魄力。我們可以通過方法指導，激勵和跑者的榜樣示範，點燃其內心的火焰。他們會很快地成長，成爲班級的骨幹。

步行者是一個團體中較難處理的部分。他們甘於平庸，動力不足。在班級中，只要不挨批評就行。基本上也是屬於混日子的學生。沒目標，沒動力，喜歡手機遊戲，學習只要不是最後幾名就行。對於這類學生，老師改變起來較難，付出和收穫往往不成正比。對於這類學生，老師需要找到適當的契機，並用慢跑者去帶動。

搭車者就是根本不想讀書，被家長塞進教室裏的學生。他們對這輛“巴士”毫無感情，反正這車不是我的，我只是隨便找輛車坐坐而已。他們消極，隨意，不尊重規則，而且極力拉攏和其一樣的搭車者形成同盟，以便讓其更有安全感。這類人在克拉克的巴士裏是屬於要被驅逐出車的員工。當然，在我們學校中，不可能開除學生。那麼我們要怎樣調動起積極性呢？最常見的方法是利用關愛，培養其責任感，讓其認同這輛車是我們自己的，我們要前進必須靠它，每個人都需盡力，否則我們就沒車坐了。不過，改變這類學生很難，我們只有不斷提高關愛和管理能力，纔有改變的希望。除了改變，我們還需儘量減小搭車者的消極影響，擴大跑者的積極影響。

班級就是一個巴士，大家需扛着這車前進，我們必須分工明確，發揮各類人等的積極作用，否則這車就會拋錨。