實用的活動策劃模板彙編7篇

活動策劃 篇1

一、活動目的

爲了讓隊員度過愉快的“六一”節，我校由少先隊大隊部牽頭組織各中隊和大隊部聯合開展遊園活動，通過遊園活動陶冶情操，獲取知識，培養能力，並全面地推進素質教育的實施，促進學生全面發展。

二、活動時間

6月1號上午

(1)7：40前各負責老師到階梯教室領取活動材料，班主任帶領學生到操場舉行入隊儀式。

(2)入隊儀式結束後，全校師生在操場集中，做活動前動員安排工作。

(3)8：00遊園活動開始。

(4)10:30活動結束，各班同學回到本班教室領取獎品，班主任及跟班老師做遊園活動小結。

三、活動地點

1、各班教室（中隊活動地點）

2、一樓走廊通道（大隊活動地點）

四、活動要求

1、自由選擇參加活動節目，要求節目內容符合兒童實際，學生感興趣，學生喜聞樂見的遊戲內容，並做到人人蔘與。

2、每開展一項活動要求排隊，保證參與的公平性及廣泛性。

3、各負責老師和學生在早一天下午放學時安排好場地，擺好桌子。各班主任帶領好本班學生參加活動，要求學生遵守活動場所秩序、排隊，保證學生安全。

4、每個節目的負責跟班老師應負責節目組織開展。各班主任做好自己各班的紀律，組織好帶隊工作及安全工作

5、每人每種活動只准參加一次，12個項目選擇10項參加，一樓走廊大隊部活動分三個時段進行，低段8:00——8:50，中段8:50——9:40，高段9:40——10:30，每人只能選做一題。做遊戲前應佩帶好校徽。

6、每項活動參加後，由負責老師打分表示（分數尺度由老師把握，每項滿分10分），並簽名。

7、活動結束時，全體同學集中教室統計分數頒獎。每班特等獎一人，一等獎5人（50人以上的6人），二等獎15人，其餘都爲三等獎。

統計分數時協助低段的老師：

一（1）班 朱利潔 一（2）班 李瓊玲 一（3）班 謝賓蓉

二（1）班 劉仙飛 二（2）班 單愛琴 二（3）班 鄭獻聰

五、組織領導及具體分工

組長：

成員：

攝影：

活動策劃 篇2

一，活動主題：愛在方舟，我們不曾孤單

二，活動背景：

社會上有這樣一羣孩子，他們想遙遙天空閃爍的星星，遠離我們的現實生活，從不理會父母的血淚。他們不盲卻視而不見;不聾，卻充耳不聞，總沉寖在自己封閉的思維天地，他們清純的眼光折射出的永遠是茫然與晦澀！爲了打開他們心靈綠色的窗，我們將牽他們進入我們溫暖而又幸福的大家庭，用愛將他們喚回!

三，活動目的：1，關愛自閉症兒童，讓他們不再覺得孤單。

2，讓他們感受到社會對他們的關注和理解，盡我們的努力，讓孩子們健康快樂地成長。

3，提高我們對自閉症兒童的關愛意識，也鍛鍊同學們的交流能力和耐心。

4，盡我們所能，爲孩子及其家庭提供永遠的支持。

四，活動對象：方舟小學全體兒童及家長，老師們

五，活動時間六，活動地點：南寧新陽路北三裏16號

七，活動安排：1，會場佈置：由文藝部負責，其他部門部員協助。

2，電腦，音箱由會長王廣橙負責

3，拍照，宣傳部負責。橫幅由發展規劃部負責。

4，水果，祕書部負責。

5，實踐部負責與方舟老師聯繫好，以及晚會紀律維持。

6，主持人:男-李佳德 女-李彩鮮

7，獎品製作，丘霞

8，會場收拾，文藝部和實踐部負責。

八，活動流程:1，各部門部長負責通知部員。

2，佈置會場的人員提前一個半小時過去，其他人員聯繫部長集體過去。

3，節目由各部門出一個節目，文藝部3個，共7個。

4，晚會在19：00之前結束。

九，活動內容：1，《春天在哪裏》合唱--發展規劃部

2，《獨舞》--新疆舞--文藝部王心燕

3，《三隻小豬》童話劇--宣傳部

4，《冒險氣球》舞蹈--文藝部

小遊戲

5，《生命之河》歌曲--祕書部

6，《調皮師生》小品--實踐部

7，《我們都是好孩子》手語操--文藝部

8，《我是一隻型貓》舞蹈--祕書部

9，《愛，因爲在心中》全體合唱十一，注意事項：1，與小朋友交流時要注意下說話的語氣。

2，若需提前返校要跟部長說明。

3，注意安全，保管好自己的物品。

總策劃人：王海年 楊夢思

策劃人：王潔婷 郭豔娜 丘霞 莫燕儀

活動策劃 篇3

一、活動名稱：趣味體育

二、主題：簽下春天的承諾，揮灑青春的汗水

三、口號：友誼第一，比賽第二

四、活動意義：

遠不夠的，我們還要不斷的提高同學們的綜合能力，

素質。

五、活動目的：

風貌，豐富同學們的課餘文化生活，培養同學們頑強奮鬥、勇於拼搏的優良品質和團隊進取精神，

的回憶，分享多姿多彩的大學生活，特舉行此次活動。

六、活動對象：

七、活動時間：

八、活動流程：

1、三人四足跑。規則：每三人一組（一男二女）用絲帶捆綁一起向前走，間距爲

2、袋鼠接力跳。規則：每組五人（三女二男）相對站立，間接20米，每組用一個麻袋，參賽者將自己的腿裝進麻袋中，雙手提着麻袋邊沿向前跳，

爲止，用時最少的一組爲勝。

3、一分鐘跳繩接力。規則：每組五人（三女二男

動的跳繩，在一分鐘內成功跳過的次數最多者爲勝，以及增強班級凝聚力和留住溫馨、20xx級物流二班全體同學 20xx-04-11上午 50米，用時最短的一組爲勝。直到五名同學全部跳完 )對於當代大學生而言，僅僅學習課本上的知識是遠提高自身的身體爲了響應全民健身的號召，突顯現代大學生的青春歡笑 跳到最後將麻袋交與隊友，一次跳過搖如出現成功次數

相同的組，則四繩最少者爲勝。

九、活動要求：1、組織委員和體育委員要做好本班活動動員工作，鼓勵同學們積極參與本次活動。

2、紀律委員要負責活動紀律以及安全問題。

3、活動未結束前，同學們不能離開活動場地。

十、策劃人：王xx、範xx

十一、獎勵:本次比賽設：最佳個人獎一名

最佳人氣獎一名

最佳團隊獎一組

十二、後期總結：

1、對獲獎同學進行頒獎

策劃班級：物流二班

2、開班會對獲獎同學給予鼓勵和表揚 指導老師：陳xx

20xx-04-08

活動策劃 篇4

一、活動主題：

歡樂愚人節

二、活動背景：

愚人節的歷史起源於法國，最初是法國的一些主張變革的人爲嘲笑那些因循守舊的人而在4月1日使出一些騙人的招數。後逐漸成爲西方及美國的民間傳統節日，現在也成爲東方很多國家人們喜愛的節日之一。

三、活動目的及意義：

本次特色活動定於4月1日愚人節舉行，一方面通過慶祝節日來豐富同學們的課餘生活，減輕學習的負擔；另一方面增進全院同學之間的感情，此外爲本學期開創一個良好的開端，營造一種輕鬆，歡愉的氛圍。最後，通過這次活動使同學瞭解“愚人節”的豐富內涵和意義，使人們在得到快樂的同時也能積極地思考生活。

四、活動主辦方：

製藥工程學院團委學生會

五、活動時間：

4月1日晚六點

六、活動地點：

**教室（此處根據借用教室不確定做具體改變）以及時間下發到各班級，保證製藥工程全院學生均知曉並瞭解此活動，

③3月21日——23日：將活動具體通知（即節目下發到本院的各個年級，開始着手準備晚會的節目。

④3越24日——27日：各班將本班節目報到學生會文藝部，由文藝部篩選並安排節目順序，將各班參賽人員名單上報體育部，學習部準備晚會主持人串詞，信息技術部負責晚會視頻與PPT製作以及節目需要的材料的拷貝，辦公室租借教室保證晚會順利進行。

⑤3月30日：將晚會流程及節目順序安排好，確定一切準備工作就位。

⑥3月31日：在晚會節目在所借教室進行彩排。

⑦4月1日晚六點：晚會正式開始。

2、人員安排①主持人：一男一女

②成立臨時的編導小組，負責對整個活動進行指導。

③由製藥院宣傳部做好“愚人節”活動的宣傳海報，在各個教學樓進行活動的宣傳。

④攝像及攝影人員安排，晚會期間需要進行攝影及錄像，需指定兩到三人同時進行，防止出現問題。晚會準備階段：

1，佈置場地：擺放音響等多媒體設施，以氣球，綵帶，宣傳畫板等佈置會場。2，、組織選手以及觀衆入場：安排人手在入口處維持秩序。

晚會內容：晚會主要由選手遊戲，節目演出，以及與場內觀衆進行互動以及嘉賓講話四方面組成，具體順序還需節目確定後進行編排。以下是關於晚會流程簡介：

1，以一個有關“愚人節”的語音或視頻介紹爲開始，然後主持人上臺宣佈晚會開始。

2，晚會中有幾次抽獎和與觀衆歡互動的環節，互動環節可能會針對視頻對觀衆進行提問，可能會以幽默溫和的方式愚弄觀衆，參加互動環節的觀衆會收到一份“愚人節”意外禮物。3，遊戲部分：

七、活動形式：

這次“愚人節”活動以晚會形式開展，其內容豐富多彩，輕鬆幽默。在學生會提供的平臺上各參賽隊伍通過團結合作完成任務（即各種詼諧幽默的整人小遊戲），任務中有得分獎勵，得分前三名的隊伍將會獲得適合愚人節的驚喜獎品，參賽選手也將獲得紀念小禮品一份。晚會其中穿插有各種節目，如魔術、幽默短劇等，希望給同學帶來輕鬆幽默的一天。

八、活動對象：

製藥工程學院全體學生

九、活動流程：

前期工作準備階段：

1、時間安排

①——3月20日：由宣傳部進行畫板與海報製作。

②3月20日：由學生會宣傳部聯繫期隊輔導員以及期隊宣傳部，與他們商討活動的流程和內容，達成合作共識做好前期宣傳準備，即將活動內容與形式任務一，心心相印，我來比你來猜道具：遊戲題目（可以是具有可表演性的成語或詞語，以可以讓選手動作較誇張爲佳）

參加人員：每組選手指派倆個代表進行遊戲

遊戲規則：遊戲開始表演的一組兩人先要面對面（一人爲表演動策劃，一人爲猜測者），然後由主持人會把要表演的成語或詞語寫在一張紙上，讓表演動作者做給猜測者看，當表演者表演完，猜測者能猜出表演者所做動作的成語或詞語時，就算過關、（注意：動作者可以用語言來解釋，但不能說出動作中的字）得分情況：每組選手會有5組詞語，猜對一個算6分，共計30分。

任務二，正話反說

參加人員：每組選一個代表進行遊戲

遊戲規則：選幾個口齒伶俐的人蔘加遊戲，主持人要事先準備好一些詞語。主持人說一個詞語，要參加遊戲的人反着說一遍，比如“新年好”，遊戲者要立刻說出“好年新”，說錯或者猛住的人即被淘汰。從三個字開始說起，第二輪四個字，第三輪五個字，以此類推，估計到五個字以上的時候遊戲者就所剩無幾了。

得分情況：最後剩下的選手所在隊伍獲得30分獎勵，其後依次給予25分，20分

任務三：吸管運輸

參賽人員：每組所有選手均參加比賽

遊戲規則：選手每人嘴裏叼一支吸管，每組第一個人在吸管上放一個有一定重量的鑰匙環之類的東西，當比賽開始時，大家不能用手接觸吸管和鑰匙環，而是用嘴叼吸管的姿勢把鑰匙環傳給下個人，若中途不慎將鑰匙環落下，則需從頭開始，直到傳到最後一個人嘴叼的吸管上。

得分情況：最先完成任務的隊伍將獲得30分獎勵，依次爲25分，20分最後拉票階段：每組選手可以選擇表演小節目或抒發遊戲感言作爲最後拉票，節目表演人數不限。總分10分，最後由評委老師依據各小組的拉票情況以及在個遊戲過程中的默契程度給出分數。

4，在晚會結束之際，希望能邀請到嘉賓（如老師等）與觀衆分享生活中“愚人”事或者有關“愚人”的感悟

十、注意事項：

1，宣傳海報應及時有效，突現特色，能夠吸引同學的關注。

2，與各院系之間注重銜接和協作，有可能的話可針對不同院系對晚會節目進行適當的分配，確保晚會節目不致單一。

3，主持人的語言應詼諧幽默，並大方得體。

4，由於本次活動的規模和內容相對較大，需要我院各部處的積極配合，活動內容的合理分配很重要。

5，晚會的禮品和獎品要提前準備，並達到“意外驚喜”的目的，如一些可以整人的小禮品。

6，節目編排應合理有序，注重在舞臺上的表現的效果以及對調動現場秩序上的作用。

十一、活動歷時：

約兩小時

十二、活動預算：

1，禮品和獎品：100元

2，特邀嘉賓請柬：30元

3，水，綵帶等：60元

4，宣傳海報的製作：30元

5，吸管與鑰匙鏈：40元

共計：260元

十三、預期效果及展望：

我院的學生積極的參加此次活動，達到增進情感，促進交流的目的。

希望大家在一起度過一個愉快的愚人節！

活動策劃 篇5

爲了活躍校園文化，提高教師健康水平，根據工會20xx年工會計劃，在行政的大力支持下，學校工會在 20xx年4月下旬舉行教職工跳繩比賽，望全體教工積極練習和參加比賽。

一、時間：20xx年4月28日下午（暫定）

二、比賽地點：初一、初三西院操場

初二、行政東院操場

三、參加單位：各工會小組

四：裁判組：

西校區：姚春生（組長）、孫業貴、隋曉鬆、王旭東、孫琦、姜濤、王錚

東校區：刁曉巖（組長）、呂曉曼、王巖、韓濤、張濤、於路、李夢秋

五：參、比賽原則：自願參加，量力而行。

鍛鍊第一，比賽第二。

六、比賽內容及要求：

（一）一分鐘（短繩）。

1、分三組比賽：

青年組：35歲以下教職工

中年組：35歲——45歲教職工

老年組：45歲以上教職工

2、比賽時間一分鐘（何種跳法不限）。

3、參賽教師自備跳繩。

（二）三分鐘（長繩）。

1、以初一、初二、初三、行政工會小組爲單位參加比賽,工會組長負責。

2、每組12人（2人搖繩）。

3、比賽時間三分鐘，不計失敗次數。以每組所跳的個數排名次。

（三）報名、要求：

參賽教工到各工會小組長處報名，報名從即日起至4月22日止。參賽人員要服從指揮和尊重裁判；裁判人員要公正、公平裁判；各工會組長要認真組織本工會小組的報名、參賽、發獎等工作；各工會委員要積極配合，大家齊心協力確保比賽順利進行。。

七、獎次：

團體獎：

一等獎1名，二等獎1名，三等獎1名，紀念獎1名。

個人獎：

成績彙總分別取各組前6名，其他均爲紀念獎。（獎品在成績統計後，由各工會組長代表小組領取後發送到教工）

七、活動執行負責人（聯繫人）：刁曉巖

翻飛的跳繩，搖動着健身的歡暢；

勃發的跳躍，沸騰了生活的熱望；

矯健的身姿，舒展在虹橋的操場；

歡聲和笑語，激揚起快樂的交響……

20xx年4月15日

活動策劃 篇6

研討式教學法是一種倡導自主學習和創新精神的新式教學方法，在德國已經得到了廣泛應用。筆者嘗試將此方法應用到了會展學科裏的“節事活動策劃與管理”這一課堂。本文詳細闡述了筆者在課堂上對於研討式教學法的應用，以及從課堂實踐中得到的總結分析。

一、引論

“節事活動策劃與管理”是會展專業方向的重要的專業課程。該課程跟其他會展相關課程一樣，具有應用性和實踐性強的特點，需要培養學生的策劃及管理能力並應用指導實踐。與此同時，這門課程所涉及到的節慶活動和事件又與民俗、傳統與文化密切相關，在具體的實踐之外，又需要培養學生們能夠對節事活動有更深一步的'認知。但單單依靠教師的講授，並不能很好的達到教學的目的。

研討式教學法（Seminar教學法）源於德國，在德國的高等教育教學之中已經得到了廣泛的應用。研討式教學不是單純的由教師通過講授把知識傳遞給學生，而是把研究性和探究式學習引入教學之中，讓學生學會在研究探討之中學習知識、發現問題，並且培養解決問題的能力。這種更加自由平等，更容易激發學生思維火花的教學模式，與“節事活動策劃與管理”的教學目的非常相符。因此，筆者選擇在“節事活動策劃與管理”這門課程之中應用了研討式教學法，並且收到了較好的效果。本文將對於課程之中的實踐效果反饋進行分析和總結。

二、“節事活動策劃與管理”課程應用研討式教學法的合理性

節事活動策劃與管理課程是“會展經濟與管理”專業的重要課程之一，課程內容既涉及到具有悠久歷史的傳統節慶活動，也有符合現在時代潮流的各種現代節事活動，涉及到各種傳統和現代的民俗和文化，課程涉及到的很多問題都可以深入延伸和討論。而着眼點在策劃與管理，則特別需要培養學生的實踐應用能力和創新精神。這些特點跟研討式教學法所倡導的深入探究、自由思考、思維碰撞極爲相符。

而另一方面，節事活動的策劃與管理以項目管理的方法構建知識體系，其中涉及到落地操作的具體細節。這些策劃和管理的細節，通過老師講授的方式顯得枯燥無味，學生掌握的效果也不好。通過研討式教學法，讓學生真正的去動腦思考這些細節的問題，並親身參與討論，不僅能夠讓學生真正集中於課堂，更能深化學生對這些細節的注意和對實踐層面更深一步的認識。

三、“節事活動策劃與管理”對於研討式教學法的課程應用

“節事活動策劃與管理”這門課程在筆者的課堂實踐中應用了研討式教學法，具體課堂設計如下。

（一）在開始節事活動的研討式教學之前，筆者先用了前幾節課做了一些研討的基礎準備工作：講解節事活動的基本概念和項目化的運作等內容，讓學生了解節事活動的運作流程，瞭解策劃書的基本內容。這是研討式教學的第一階段。

（二）在學生們有了基本的知識儲備之後，筆者開始給他們佈置任務：做出一份節事活動的策劃案，並提示學生可以選擇的主題範圍：可選傳統節事活動、商業節事活動（如主題公園的節事活動、品牌的營銷活動等等）、公益節事活動等等，並點出了需要注意的細節（如渠道轉播計劃、活動視覺呈現等等）。這份策劃案要求以小組方式進行學習和討論，並利用PPT在課堂上進行報告（presentation）。會利用一節課時間專門指導學生進行小組討論，並對於討論中出現的問題和困惑及時進行引導和解答，餘下的準備工作在課下進行。這是研討式教學的第二階段：學習與研究階段。

（三）接下來的課堂，每節課安排3組同學進行課堂報告展示。展示之後，由其他同學進行提問，進行報告的小組需要對這些問題進行回答。在過程中，筆者會對出現的問題和討論及時進行引導，把學生們的提問和討論引向節事活動策劃中的關鍵點。之後作爲老師，筆者也會提出一些問題，引導學生髮現自己策劃當中存在的漏洞和不足，並讓全班同學集體進行討論，找到解決問題的辦法和改進的措施。這是研討式教學的第三階段：研究成果展示階段。

（四）筆者會對於這一小組的報告和同學們的討論進行總結分析，指出報告整體的優勢點和缺陷，並提出一些嘗試解決的建議。同時，點出討論中沒有探討到的問題點，讓同學們更進一步思考。報告之後，學生們需要對自己的方案進行二次改進，把討論到的問題和新的創意加進去，最後遞交一份最終報告。報告成績會作爲平時成績的一部分，計入課程考覈總分之中。這是研討式教學的最後階段：評價與總結。

四、研討式教學法在“節事活動策劃與管理”課程的應用總結分析

總體來說，學生們對於研討式教學比之前的單純講授接受程度要高，開始可能更多的是迫於報告和分數的壓力不得不進行參與和準備，但是當研討式教學很好的開展之後，學生們因爲感受到討論所激盪的思維火花，從情感上也對這種教學方式更爲接受。但在整個研討式教學的應用之中，也出現了一些需要注意的經驗和問題。

（一）作爲中國學生習慣了應試教育，對於小組討論完成作業這樣靈活合作的方式並不能很好的適應和接受。這就要求教師在學生討論的過程中，更多的引導學生，讓學生學會有序有效討論。並需要採取一些方式，如讓學生標註小組內成員每人承擔任務，並由相應任務承擔的同學來回答其他同學的提問和質疑，在研討式教學的設計中，需要有類似這樣的設置，保證讓小組內成員都能夠參與其中，而不是隻有部分成員完成報告。

（二）之前填鴨式的教學，讓學生們在提問環節可能會保持沉默，或者想要發言卻找不到關鍵的問題。爲了避免這樣的情況，就需要教師能夠及時的進行引導，把學生的注意力吸引到值得探討的問題上面，比如教師意識到在活動的目標羣體選擇上，策劃案存在問題。可先引導學生提問：“這個策劃是針對哪些目標羣體？”再進一步問：“這個設置是否合理？如果不合理，問題在哪？”，最後在引導：“如何進行改進？”通過一系列的問題，激發學生的思考，從回答問題開始，讓學生自己發現問題。

（三）學生受經驗和知識所限，討論的內容可能會浮於表面，不夠深入。教師需要在提問討論的環節更多鋪墊，而後在評價總結的環節把學生引入更深入的思考。在總結評價環節，可以結合更多案例進行深入講解分析，並可再提出更深入的問題讓學生課下思考。

總而言之，研討式教學對於提高學生的研究和實踐能力，包括表達能力和合作能力，都有着很好的效果。但研討式教學並不是要弱化教師的作用，而是需要教師更好的進行主導，作爲主持人的角色，引導思維和思考才能達到好的效果。這對教師來說有着更高的要求，需要教師對於知識內容的把握更爲深入，同時具有良好的即時思考和應變的能力，能在討論之中對於學生的回答隨時進行把控和分析。

活動策劃 篇7

一、活動目的：

通過開展主題誦讀，把“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善”24字滲透進小學課堂教學，貫穿未成年人成長的各個階段，熟記這24個字，感悟這24個字。

二、活動對象：三——六年級學生

三、活動時間及地點：

準備時間：10月8——10月16

比賽時間：10月17日 活動時間（三、四年級）

10月18日 活動時間（五、六年級）

比賽地點：操場

四、 誦讀形式

1、 各班利用早讀、班會等時間誦讀須以“友善、孝敬、節儉、誠信”中的一個或幾個主題詞爲主題選取經典詩文篇目。

2、 誦讀應使用普通話，口齒清晰、表達流暢、精神飽滿、儀態自然。

3、 比賽誦讀時，以班級爲單位可1人或多人朗誦，多人控制在10人以下，朗誦可配樂、配舞，着民族服裝等與所誦主題相符。

4、 誦讀時間不超過6分鐘。

5、 誦讀可有語文老師或品德課老師參與。

五、 評獎辦法

按分數高低設置年級一等獎1名，二等獎1名。

評委：三至六年級班主任

備註：各年段備課組長不參與本年段組誦讀打分。