關於幼兒園中班數學教案模板10篇

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編爲大家收集的幼兒園中班數學教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園中班數學教案 篇1

一、活動目標： 1、學習3 的組成，知道3分成兩份有2種分法。

2、在活動中，正確記錄分合式，並會整理自己的操作材料。

二、活動準備： 1、幼兒人手一份數量是3的圖片。

2、教師用記錄卡一張，小貓頭飾一個，兩個圈。

3、幼兒人手一張數字寶寶卡片放在口袋裏。

4、音樂光盤。DVD

三、活動重難點 1、知道哪兩個數合起來是3，並能用較爲清楚的語言表達分與合的過程。

2、在遊戲中學習３的組成，體驗同伴合作的快樂。

四、活動過程： （一）導入活動。

教師出示小貓頭飾，"看，誰來了呀？"

（二）學習３的組成。

1、師：今天小貓要邀請它的好朋友們小兔、小猴到家裏來做客，還爲它們準備了許多好吃的，它想把這些好吃的分別放在2個盤子裏，可是它不知道怎麼分纔好，你們願意幫助小貓來分一分嗎？

2、出示記錄卡，幼兒自主學習3的分成。

師：我們先來看看有些什麼好吃的？有多少？

幼：3只桃子。

幼：3個蘑菇。

幼：3條小魚。

那怎樣把數量是3的分成兩份呢，請你動動腦筋，看誰想得辦法多，並用數字把每次的分法記在下面的格子裏。

（評：通過讓幼兒來幫助小貓給它的好朋友分好吃的，給好朋友小兔、小猴這一"任務"，在活動一開始就使幼兒的角色一下子就轉變了過來，激發了幼兒學習的興趣，激起了幼兒參與活動的熱情。）

3、幼兒操作，教師指導。

4、"你是怎麼分的？請你用一句好聽的話來說。"（在視頻上展示幼兒的分法）幼：我把3只桃子，1只桃子分給了小兔，2只分分給了小猴。

幼：我把3條小魚，1條小魚分給了小兔，2條小魚分給了小猴。

教師與幼兒一起記錄3可以分成1和2，幼兒一起學念。

師："還有其他分法嗎？"

幼：我把3個蘑菇，2個蘑菇分給了小兔，1個蘑菇分給了小猴。

幼：我把3根棒棒糖，2根棒棒糖分給了小兔，1根棒棒糖分給了小猴。

"還有其他的分法嗎？"（沒有了）

（評：具體形象的小動物角色，使幼兒有話可說，通過自己動手嘗試操作的事情，幼兒也較易掌握並表達出來。他們根據自己的喜好，把數量爲3的食物分給了小兔、小猴，從而掌握3分成2份有兩種分法，本環節充分體現了幼兒的自主性。）

教師小結

師：３分成兩份有兩種分法。幼兒一起念兩種分法。

（評：在幼兒操作後發現了3的兩種分法後，教師再小結，充分體現了"幼兒在前，教師在後"的以幼兒爲主體的新理念。）

（三）遊戲學習3的組成。

師：小動物們吃得可開心啊，吃飽了，他們邀請我們小朋友一起森林玩，你們願意嗎？森林很遠，我們３人一組開火車去吧! "（聽音樂３人一組玩開火車的遊戲）"呀，看，這是什麼啊？(魔洞),這個魔洞只允許數字３過去,可我們小朋友也想過去怎麼辦呢?(先變成數字寶寶),請你們先將自己的數字寶寶請出來，看看自己是數字寶寶幾呢? 是數字３嗎?那怎樣才能讓我們的數字變成３呢?(幼兒講述１和２組合，２和1組合)"真聰明，那快點找到一個與自己合起來是３的朋友手拉手、排好隊一起過魔洞吧！"（教師檢查）

幼兒分組找到朋友過魔洞後，做一個勝利的表情或動作！

師："剛纔你們都很聰明，都能找到和自己合起來是３的好朋友一起過魔洞，真棒！"

師："請你來告訴大家，你是數字寶寶幾，你找到的好朋友是幾？"

幼：我是數字寶寶1，我找到的是數字寶寶2，我們一起過了魔洞。

幼：我是數字寶寶2，我找到的是數字寶寶1。

老師或幼兒記錄1和2合起來是3，2和1合起來是3，大家一起學念。

（評：通過創設"過魔洞"這一情境，讓幼兒變成數字寶寶，去找好朋友過魔洞，再一次激起了幼兒的學習興趣，又起到了生生互動的作用。通過遊戲幼兒知道了哪兩個合起來是3，並會嘗試着用一句好聽的話來表達出來。本環節轉換自然協調，又充分注意到了動靜交替，不會讓幼兒感到枯燥乏味，相反的是讓幼兒體驗到了成功的喜悅和與同伴合作的快樂。）

（四）幼兒操作卡練習。

師："我準備了許多的智慧星要獎給你們呢，可是你們得完成另一項任務後才能得到，你們願意接受挑戰嗎？"（1）講解操作卡。（2）幼兒操作。（3）檢查練習，獎賞"智慧星"。

（評：幼兒在學習了3的組成後，讓幼兒來操作練習，起到了對新知識的'鞏固作用，奪取智慧星很切合大班幼兒的年齡特點，激發了幼兒的競爭意識。）

活動延伸： 在區角活動中練習２、３的組成。

活動反思： 本次活動改變了以往數學活動中以"教師教，幼兒學"爲主的教學模式，創設了"給小動物分食物""與好朋友過魔洞""奪取智慧星"等遊戲情境，讓幼兒在玩中學，在快樂中學，充分激發了幼兒的學習興趣。整個活動過程，通過讓幼兒自主嘗試探索，從而知道了3分成兩份有2種分法，知道哪兩個數合起來是3，並能用較爲清楚的語言表達分與合的過程。在活動中，幼兒表現出濃厚的興趣，又體驗到了的成功的喜悅，充分體現了"幼兒在前，教師在後"的以幼兒爲主體的新理念，並創設了較好的生生互動的環境，活動效果較好。

幼兒園中班數學教案 篇2

數學活動：

9、10的形成

活動目標：

1、引導幼兒在操作過程中感知8添上1是9，9添上1是10，理解9、10的形成。

2、培養幼兒認真傾聽、細心觀察的習慣。

3、引導幼兒對數字產生興趣。

4、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

活動準備：

1、PPT，數字1-10；

2、每組一份花片、一份蠟筆，每人一張操作單。

活動過程：

一、簡單複習2——8的'形成

1、玩拍手遊戲，看誰說的又快又準。

教師：小朋友，我問你，1添上1就是幾？

幼兒：姚老師，告訴你，1添上1就是2

2、邊拍手邊依次出示數字1—8，集體認讀。

二、引導幼兒學習9、10的形成

1、出示PPT：

請仔細看看，圖上都有什麼？（小鳥，花，蘋果）

請你們數數它們的數量都是幾？（8只小鳥、9朵花、9個蘋果）

2、操作PPT，數量發生變化（飛來一隻鳥、開出一朵花、拿走一個蘋果）：

仔細看看，什麼變化了？

引導講述：8只小鳥添上1只就是9只小鳥；8朵花添上1朵花是9朵花；9個蘋果去掉一個是8個蘋果。

3、追問：

那9去掉1就是幾？（出示“8”，鞏固認讀）

8添上1是幾？9添上1呢？（依次出示9、10，引導幼兒認讀）

三、進一步感知9、10的形成

1、根據教師指令幼兒拿取相應數量的花片：

請拿出數字8的花片朋友——幼兒取8片花片並排成一排。

想一想怎樣讓8片花片變成9片？——鼓勵幼兒邊操作邊講述：8片添上1片是9片

9片又怎麼變成10片呢？10片去掉一片是幾片？10去掉1就是幾？

2、介紹操作單，幼兒獨立操作：

看看每座房子上的數字是幾？再數一數對應房子裏的實物數量是多少，是不是一樣？如果不是，請想辦法變成一樣多。

四、結束

1、簡單介紹操作結果，鼓勵用簡短的語言講述。

2、數字9除了表示9片積木，還可以表示什麼東西也是9個呢？數字10呢？

3、接着說數：教師隨意說數字，幼兒接着說下去。

教學反思：

數學活動對於小朋友來說是個很愉快的課程，因爲整節活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節教學活動的內容，並做到熟練掌握、靈活運用卻不是那麼容易。

掖 之 柳谷 有開石焉，始見於 建安 ，形成於 黃初 ，文備於 太和 ，周圍七尋，中高一仞。" 秦牧《藝海拾貝·核心》:"有了一定的壓力作用，水才形成水柱，奔涌而出，出現了語言的噴泉。" 。

幼兒園中班數學教案 篇3

一、活動目標

(一)引導幼兒認識8和9的相鄰數。

(二)培養幼兒探索數量關係的興趣。

二、教學準備

1、課程軟件

2、教案

3、教具

三、活動過程

1、教學遊戲

(一)認知學習：學習10以內的序數。

遊戲操作：進入遊戲：畫面會出現一排等候公交車的`小動物，點擊小動物會出現紅色光圈，以及提示音。一共10個小動物，反覆點擊小動物，鞏固複習認讀數字，提高點數1-10的能力。

老師："青蛙排在隊伍的第幾名?"老師："熊貓排在隊伍的第幾名?"老師："小狗排在隊伍的第3名，它後面的小貓是第幾名?"

2、教學遊戲

(二)課程體驗：按照提示音的要求，給相關的小動物塗上顏色。

遊戲操作：進入遊戲，畫面會出現按照站牌排好隊伍的小動物。

根據提示音的要求給小動物塗上顏色。如果選錯小動物顏色是塗不上的。完成關卡後進入下一關卡說出排在第一、第五、第七的都是什麼小動物。完成後點擊返回按鈕。

老師："排在第二的是什麼小動物?"老師："排在第七的是什麼小動物?"老師："排在第九的是什麼小動物?"

四、活動建議

利用兒歌等形式，鞏固幼兒對相鄰數的認識。

幼兒園中班數學教案 篇4

活動目標

1、觀察不同顏色物體的排列順序，判斷物體遮住部分的顏色和排列位置，並用標記表示。

2、能根據標記提示的排列規律正確地穿項鍊。

3、學習記錄自己活動的結果。

活動準備

1、教具：一串按紅、黃、黃規律穿成的花瓣（彩色紙剪成）項鍊（兩頭繩子不連接），數量爲4組；可以掀開蓋子的長方體盒子，方便幼兒看到裏面的花瓣及其排列狀況，空白記錄紙兩張，彩色筆。

2、學具：幼兒用書第7頁的串珠卡片，第29頁《猜一猜》的操作材料，顏色或形狀交替排列的木珠串，可以掀開蓋子的長方體盒子，摸箱。

活動過程

1、感知一串花瓣項鍊排列的規律。

（1）教師出示一串花瓣項鍊：“這串花瓣項鍊漂亮嗎？它有哪些顏色？說說這些花瓣是怎樣排列的？”

（2）請幼兒一起說說花瓣排列的順序並找出規律。

（3）教師將幼兒所述用顏色標記作記錄。紅、黃、黃

（4）分男女幼兒分別扮演顏色寶寶，按照找出的排列規律站隊。如：紅色爲女孩，黃色爲男孩。

2、感知環形花瓣項鍊的規律。

（1）教師將直線形項鍊連接，變成環形項鍊：“現在，你還能看出花瓣是怎樣排列的嗎？”

（2）教師引導幼兒根據以往的感知經驗，找到項鍊的起點，沿着一個方向觀察，並說出其排列的規律，教師同時作記錄。

（3）教師：“你是怎樣看出來它是這樣排列的？你找的起點是什麼顏色？”引導幼兒觀察、判斷剛纔記錄單上的標記能否表示所說的規律。

（4）教師：“如果我們從相反方向觀察，能否用剛纔的標記表示？爲什麼？”教師和幼兒共同沿相反方向觀察，並記錄排列的規律。

（5）引導幼兒觀察、比較不同方向花瓣排列的規律。

師：“我們在第一種方法中，起點的花瓣是什麼顏色？”

“我們在第二種方法中，起點的花瓣是什麼顏色？”“通過比較，你發現了什麼祕密？”

（6）教師總結：我們在找物體的排列規律時，起點不同它們的排列規律也就不同。

（7）引導幼兒分男女扮演顏色寶寶按照找出的不同規律分別站隊。

3、猜測、判斷隱藏部分花瓣的位置、顏色。

（1）教師：“我們來玩一個遊戲。我要將這串項鍊中的一些花瓣藏在這個盒子裏，然後請你猜猜盒子裏藏的是什麼顏色的花瓣，它們應該排在什麼位置。請大家閉上眼睛。”教師將項鍊從盒中穿過，按其排列規律隱藏一組，請幼兒睜開眼睛。

師：“這裏面藏了3個花瓣，你們猜猜它們是什麼顏色的，怎樣排列的？”“你是怎樣猜出來的？”

（2）請1~2位幼兒說出自己的猜測，並記錄下來，然後打開盒子驗證其猜測是否正確，並對判斷準確的幼兒給予表揚。

（3）再次遊戲：教師將項鍊從盒中穿過，隱藏4個花瓣，請幼兒猜測、判斷。

師：“這一次裏面藏了4個花瓣，請你們仔細看看，再想一想，盒子裏面會是什麼顏色的花瓣，排在盒子的什麼位置？”

（4）請個別幼兒說出自己的猜測結果和理由，並記錄下來，然後打開驗證。

4、幼兒操作。

第29頁《猜一猜》的操作材料。

教師：“請小朋友仔細觀察一下火車上小動物的座位是怎樣排的？請幾個幼兒戴頭飾扮演火車上的.小動物，讓其他幼兒形象的感知座位的排列。娃娃又是怎樣排隊的？山洞和大樹後面藏着什麼樣的動物和娃娃？請幾個幼兒扮作娃娃排好隊，讓其他幼兒形象感知穿不同顏色衣服的娃娃是如何排隊的。請你在不粘膠材料上選擇合適的標記貼在空白的地方。”

5、活動評價。

活動建議

區角活動時

（1）請幼兒觀察盒子外面木珠排列的規律，猜猜並記錄盒子裏木珠是怎麼排列的。

（2）穿項鍊：請幼兒從箱中摸出一張串珠的標記卡，根據標記的顏色、數量穿項鍊。

幼兒園中班數學教案 篇5

一．情況分析

數學是抽象性、思維性很強的一門學科。指導幼兒粗淺的數學基礎知識，培養初步的邏輯思維能力，創造精神和各種能力，促進其智力發展。通過指導幼兒初步感知時間這個概念，發展幼兒的“時間感”。建立幼兒的時間觀念，是在豐富的感性經驗基礎之上逐步形成。

根據大一班幼兒的實際情況：幼兒識字較多，知道了昨天、今天、明天的時間概念，知道了一星期的形成。爲此，我在活動設計中，將“年月日”融入故事中，使數字和故事巧妙結合，使原本抽象、複雜的概念變得具體、簡明、易於理解，爲幼兒主動探究學習留下餘地。

二．活動目標

1．初步理解年月日的概念，感知年月日之間的關係；運用不同的數數法探究：一年有12月個月，一個月30（28、31）天，一年有365天。

2．引導幼兒知道有記錄時間“年月日”的叫做日曆。日曆有年類之分，種類之別。

活動重點：運用不同的數數法探究：一年有12月個月，一個月30（28、31）天，一年有365天。

活動難點：大小月分別是哪幾個月？頂小月又是哪個月？

三．活動準備

1．大字卡“年月日“各一張；自制外形似房子狀的20xx年1月——12月的月曆（大月、小月、2月數房子大小有區分）；小字卡（年月日）數字卡（12、30、31、28、365）幼兒人手一份。

2．各類掛曆、檯曆、月曆。

四．活動過程

1．幼兒觀察十二座“房子“，引起興趣。

2．出示數字卡（12、30、31、365、28），猜猜與“房子”有什麼聯繫，明確探索任務。

3．講述故事，回答問題，幫助幼兒理解年月日的概念，瞭解數字之間的關係。

數學教案－認識年月日

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4．引導幼兒操作小字卡、數字卡，探究回答問題：年媽媽的`孩子叫什麼？年媽媽爲日娃娃蓋了多少座房子？大月房子有哪幾個月？小月房子有哪幾個月？大月有多少日？小月有多少日？頂小的月是幾個？有多少日？年媽媽共有多少個日娃娃（用不同的數數法瞭解）。

5． 猜謎。引導幼兒知道有記錄時間“年月日”的叫做日曆。瞭解日曆有年類之分，種類之別。

6．參觀展覽會。引導幼兒觀察展品是哪一年的，檯曆、掛曆、日曆的區別在哪裏，你會用嗎？

活動延伸：

1．引導幼兒學習查看日曆的方法。

2．組織幼兒觀察閏年掛曆，引導他們發現二月，從而瞭解到了“特殊”一年就會有366天，每4年就有一次。

幼兒園中班數學教案 篇6

活動目標

1、使幼兒目測數羣，能不受物體排列形式的影響，正確感知7以內的數量。

2、讓幼兒學習按數匹配實物。

3、啓發幼兒用語言講述操作過程。

活動準備

1、趣味練習：填寫對應的數字，找數字。

2、學具：4、5、6、7的數字杯、實物卡若干。5、6、7的實物卡、圓點卡、短線卡、數字卡若干。

活動過程

一、玩認讀數字的.遊戲

1、複習3、4、5、6、7的數字

2、目測數羣

出示實物卡。

提問：圖片上有什麼？它們各有幾個？

我們爲這些物品卡送數字朋友。

3、趣味練習：填寫對應的數字

（1）出示紅、綠色的籃子，請小朋友把數量一樣多的卡片放在同一個籃子裏。（邊操作邊講）

（2）提問：放得對不對？爲什麼？

數量一樣多的不同物品可不可以放在一起？爲什麼？

（3）誰來給它們送數字朋友？

4、趣味練習：找數字

（1）第一遍，幼兒手持實物卡找數字朋友；

第二遍，幼兒手持數字卡找實物

（2）小組活動

第一組，給實物 卡送短線卡、圓點卡和數字卡。

第二組，給數字杯子送禮物。

第三組，給實物卡送數字卡。

二、活動評價

1、請幾個小朋友出來講自己的操作過程。

2、教師小結

3、複習遊戲：找飛機場

鞏固對數字4、5、6、7的認識。

幼兒園中班數學教案 篇7

活動設計背景

在中班的幼兒發育期間，對於數的認知很不夠，通過序數的學習，能夠讓幼兒進一步的對數字的瞭解，很利於幼兒以後的學習活動。通過遊戲和直觀的觀察活動，能激發幼兒的學習興趣，也能夠鍛鍊幼兒的動手、動腦的學習習慣，以及自主學習。

活動目標

1、讓幼兒能夠懂得排序。

2、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

3、培養幼兒比較和判斷的能力。

4、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5、引發幼兒學習的興趣。

教學重點、難點

教學的重點：知道什麼是序數。

教學的難點：區分數字和序數。

活動準備

1、 點字卡。

2、 標記圖

活動過程

一、導入活動

1、讓幼兒閉上眼睛。

2、讓幼兒觀察圖片上的動物。

3、讓幼兒數數有幾隻……逐個的數。

二、在出示圖（2）點字卡

1、數數點字卡，逐個的數。

三、用動物卡和點數卡來排序，按從少到多排列。

1、誰排在最前面，第一隻大象排在第一。

2、請小朋友來排誰排在第二。

3、誰在第三，四，五。

四、請小朋友一起和老師說一遍。

大象排在第一，兩隻……排在第2，3，4，5。

五、請小朋友來排點字卡（請各位小朋友來排排）

1、請小朋友念一念：一個點子排在第一

兩個點子排在第二

六、與數字串聯起來： 一隻大象， 一個點字卡 用數字1表示

兩隻大象， 兩個點字卡 用數字2表示

七、1、朋友自己排，（從少到多的'排，老師指導，教具要人手一份）。

2、與老師對照，自己做正確沒有。

八、老師出圖，讓小朋友觀察對不對，不對的我們一起來改正。

九、老師發放教具，讓幼兒自己做作業練習，老師巡迴指導。

教學反思

這堂課的目標非常明確，在完成目標上，我們覺得還是很到位。小朋友學着也很輕鬆，但是我認爲在教育活動中，教具的頻繁變換，非常複雜，不利於直觀的呈現，影響幼兒的接受。

幼兒園中班數學教案 篇8

設計意圖：

排序是將兩個以上組成一組的物體排出序列，幼兒可根據大小、形狀、顏色、數量、名稱等排列物體，探索和發現各種不同規律的排序方法。中班的孩子在操作擺弄物品時，已逐漸認識了事物的一些屬性，如：大小、長短、顏色、形狀等，能發現其明顯的差異性，也能感受到有關規律的經驗。本次活動根據中班幼兒的年齡特點，結合生活實際以遊戲情景貫穿活動，激發幼兒的興趣，引導幼兒觀察並發現規律，促進幼兒觀察、比較、思考及創造能力的發展，使幼兒在遊戲中學數學、用數學，並在此過程中感受數學的重要和有趣，感受生活中物體排序的規律美。

活動目標：

1.能夠發現並清楚講述物體的排列規律。

2.學會按物體的1-2個特徵有規律的排序。

3.能運用有規律排序的方法裝飾物體，感受生活中物體排序的規律美。

活動重點：學會按物體的1-2個特徵有規律的排序。

活動難點：能夠發現並清楚講述物體的排列規律。

活動準備：

1.經驗準備：幼兒已有初步有規律排序的經驗，觀察過生活中有規律排序的物品。

2.物質準備：

(1)PPT(生活中有規律的排序的圖如靠墊、珠簾等);

(2)幼兒操作材料：

①穿手鍊：毛根、各種有顏色的筆套、珠子;

②裝飾腰帶：自制腰帶、各種自制的.操作圖形;

③裝飾相框：自制相框、各種有顏色的工字釘;

④裝飾帽子：自制帽子、大小不同的亮片;

活動過程：

一、播放PPT，引導幼兒觀察生活中有規律排序的圖片

1、播放PPT，引導幼兒觀察

2.引導幼兒找規律，並用完整的話講述排列規律

3.教師

二、幼兒分組操作活動

1.教師示範講解操作材料

(1)裝飾相框：用工字釘有規律的裝飾一個漂亮的相框送給小兔。

(2)裝飾帽子：用不同大小的亮片有規律的裝飾一頂漂亮的帽子送給小兔。

(3)裝飾腰帶：用各種圖形寶寶有規律的裝飾一條腰帶送給小兔。

(4)做手鍊：珠子和筆套串項鍊，用毛根穿水彩筆筆套，按規律穿一條漂亮的手鍊送給小兔。

2.提操作要求

(1)用工字釘操作時要注意安全，操作時要保持安靜，若有問題請舉手;

(2)小朋友可以用剛纔我們說過的規律裝飾，也可以想出不一樣的規律裝飾;

(3)如果你很快就裝飾完一種禮物，你還可以到另外一組裝飾別的禮物。

3.幼兒操作，教師巡迴指導，鼓勵能力強幼兒大膽創編排序規律

三、展示幼兒作品，師幼共同講評。

1.教師重點挑出1-3種排序規律進行講評

2.自然結束，引導幼兒課後互相檢查，並把裝飾好的禮物送給小兔。

幼兒園中班數學教案 篇9

活動準備：

各種圖形片，記錄紙、筆。

活動過程：

1、 找圖形（把各種顏色、形狀不同、大小不同的圖形片放在一起）

（1） 一組拿紅色正方形，第二組拿綠色長方形，第三組黃

色三角形，第四組藍色圓形，第五組紅色梯形，第六組綠半圓形，看看哪組拿得又對又快？

（2） 請每組幼兒分別拿5個紅圓，6個黃正方形，8個綠梯

形、7個藍三角、4個紅半圓。每組一個幼兒在按要求拿的時候，其他幼兒在該幼兒拿好後要幫他數一數，看他數得對不對？（幼兒積極性很高，動作較快，也有一個組總是在最後，可組裏的成員都在幫忙，幫着找圖片，幫着數圖片。）

（這樣的安排主要是考慮本班有這學期新來的幼兒，有的幼兒照着圖形會找出同樣的圖形來，但如果老師叫他自己拿一個圖形來，可能要找半天，特別是長方形和正方形會混洧，梯形也不能很快找出來。通過這兩個操作活動，一是幫助幼兒複習圖形，二是幫助幼兒複習正確地數實物。）

2、 拼一拼，說一說，記一記。

教師爲幼兒提供圖形片，老師說一個東西，讓幼兒來拼，拼好後說一說你是怎麼拼的？每種圖形用了幾個，記錄下來。

（1） 請幼兒拼一個小人。

我在巡視的時候，有個叫王志鵬的孩子對我說：“老師我拼了一個女的。”我當時只是看了一下，隨口說了一聲“不錯”，但心想：爲什麼是女的？隨後又去看其他幼兒拼的情況，這時由於受王志鵬小朋友的啓發，我注意看其他孩子的，發現了孩子們拼的小人各有不同，全班只有幾個孩子和別人拼的是一樣的，其他都不相同。

拼好後，我就先請王志鵬說一說，他是怎麼拼的？王志鵬說：“我用圓形拼了這個女孩子的頭，用正方形拼了她的身體，用長方形拼了她的手，用梯形拼了她的裙子……”張潔說：“我也拼了一個女孩子，是圓形拼了她的頭，三角形拼了她的手和身體，梯形拼了她的裙子，腿被裙子擋住了。 ”也有好多是拼的女孩子，但他們不是體現在裙子上，而是體現在頭上，如趙磊用兩個半圓拼女孩子的辮子，冠曄是用兩個圓拼了辮子……

（就拼一個小人，幼兒就用不同的圖形拼出了不同的女孩子而且每個孩子都能把自己拼的過程，用自己的語言表述出來。如果孩子不說給你聽，你可能粗看一下還不能明白，但經孩子這麼一講解，當時真是恍然大悟，正如瑞吉歐所說：孩子有一百種語言，一百雙手，一百個念頭，一百種思考、遊戲、說話的方式。）

（2） 拼一個房子

幼兒有的拼了三角形的房頂，有的拼了梯形的房頂，有的拼了長方形有房頂……有一個窗子的，有兩個的窗子的；有單扇門的，有兩扇門的……各式各樣的'房子呈現在你眼前。

（這時我並沒有告訴幼兒拼房子該用什麼圖形來拼，而隨幼兒用什麼來拼，正因爲這樣，纔會有這樣的結果，幼兒都好像是建築師，造出了各式各樣很美的房子，幼兒的想像力、創造力得到了充分的發揮）

延伸活動

小組合作拼一個“我們的幼兒園”，拼好後各小組可進行交流。

活動後的反思：

1、 我真正體會到瑞吉歐的《其實有一百》，兒童有一百種

語言，一百雙手，一百個念頭……我們要給幼兒足夠時間和空間，給幼兒充分展示的機會，

2、 在數學活動也應多給幼兒交往合作的機會。以小組爲單位進行操作活動，爲幼兒創造了合作的機會，能力較強的幼兒可以幫助能力較差的

幼兒，如第六組的殷濤小朋友是本學期來的，各方面的能力都較差，不會數數，各種圖形的名稱也搞不清，通過小組活動，其他小朋友幫他數數、認圖形。

3、 數學活動中也注重幼兒語言表達能力的培養。拼完讓幼兒說一說自己拼的過程，因爲是幼兒真正親手操作的，孩子都會說，而且都搶着要說，說得都非常好，很有條理。

4、 通過幼兒動手操作，可培養幼兒的想像力和創造力。

拼一個小人，有的用三角形來做他的身體，有的用長方形，有的用正方形……爲了拼一個女孩子，有的用梯形來做裙子；有的用半圓來做辮子，而有的用圓形來做辮子……拼房子有的拼成了尖頂的，有圓頂的，有梯形頂的……

活動背景

在一次看圖拼畫的數學活動中，我給孩子提供了圖樣，要求孩子照樣去拼圖。由於是操作活動，孩子們都很感興趣，也都能按要求去拼，拼好後我請幼兒說一說，是怎麼拼的，每種圖形片都用了幾個，然後再記錄下來。這時班上一位叫王志鵬的小朋友問：“老師，我拼的小人和圖上的不一樣，行不行呀？”原來他拼的小人的腳用的是長方形，而圖樣上是用三角形拼的。當時我想：是呀，爲什麼一定要用三角形呢？於是我就有了下面的活動。

幼兒園中班數學教案 篇10

活動過程：

1、預備活動。

師幼互相問候。

走線，線上遊戲：開火車。隨音樂節奏開火車，節奏快，火車就開得快，節奏慢，火車就開得慢。遊戲結束時，讓幼兒猜謎:說它是花沒人栽，六個花瓣空中開。

北風送它下地來，地上、樹上一片白。（雪花）

2、集體活動。

（1）學習6的形成。

教師請幼兒拿出“黑白灰串珠”，先拿出黑色串珠，請幼兒點數，一共有5顆。再拿出6的串珠，讓幼兒換茬這串串珠與5的串珠有什麼不同。（多了一顆白色粒珠。）數一數，這一串串珠有幾顆。

小結：5添上1就是6，6比5多一，5比6少1.

（2）幼兒自己操作探索7的形成。

幼兒拿出7的黑白灰串珠，數一數有多少粒，再與6的串珠比一比，得出6添上1就是7，7比6多1，瞭解7的形成。

（3）認讀數字6、7.

教師：“6個猴子，6個桃子可以用數字王國的數字寶寶”6“來表示，6像哨子，有一個大大的肚皮，長長的脖子；7只小兔、7個胡蘿蔔可以用數字寶寶”7“來表示、7像爺爺的柺杖。”

3、操作活動

完成《操作冊》第3冊第9——10的活動。

活動延伸體育遊戲“變變變”，幼兒根據教師說出的數字迅速組成一組，組成各種造型。如6個人組成花朵，7人組成葫蘆娃造型等。

活動提示：教學時，要注意通過多種實物，逐步抽象出數概念，使幼兒初步體會到一個數可以代表相同數量的任何物體的個數。

生活中的.數學：1、完成《作業紙》第3冊第17—20的活動。2、利用掛曆、鐘錶等有數字的物品讓孩子認讀數字6、7。

活動目標：1、能手口一致地點數6個或7個物品，說出總數。2、感知數字6、7的形成和所表示的實際意義。，會認讀數字6、7.3、提高幼兒思維的敏捷性，對數字有好奇心。

活動準備：1、教具準備：“數字卡片”；“黑白灰串珠”。2、學具準備：“數字客片”。3、《操作冊》第3冊第9—10頁。