幼兒園大班冬爺爺教案含反思（通用10篇）

作爲一名優秀的教育工作者，常常需要準備教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編整理的幼兒園大班冬爺爺教案含反思，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班冬爺爺教案含反思 篇1

活動目標：

1.學會歌曲第一段，感受3拍子音樂的特點，能合拍地唱歌。

2.體驗歌曲歡快喜悅的情緒，認識冬季的特徵。

3.通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。

4.嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

5.讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。

活動準備：

1.《冬爺爺的禮物》PPT。

2.幼兒已有了解冬天的特徵的經驗。

活動過程：

一、談話導入，引發幼兒的興趣。

師：冬爺爺來啦，他要送禮物來了，你覺得它會送什麼禮物啊(出示ppt)

二、學習歌曲《冬爺爺的禮物》

1.看圖片記憶歌詞

先讓幼兒看圖片說一說，然後教師根據幼兒說的內容引出該圖片的相關歌詞。

師：對了，原來這些呀都是冬爺爺帶給我們的禮物，這些禮物美不美啊?我們一起把冬爺爺送出去的禮物再來說一說吧!

師：冬爺爺的這些禮物不僅能說出來，老師還能唱出來呢?請你聽一聽哦!

2.教師範唱歌曲。

提問：你喜歡哪一句?

3.讓幼兒說一說，並根據幼兒說出來的帶領幼兒唱一唱，集體跟唱歌曲2~3遍。

師：這首歌叫《冬爺爺的禮物》剛剛我們唱的只是歌曲的一部分，現在我們來完整的聽一聽吧!請你告訴老師除了剛纔我們唱的你還聽到了什麼?

4.感知歌曲3拍子的節奏。

師：你們發現老師剛剛唱的時候在幹嘛呀?(做動作打節奏)

師：對了，我打了幾個地方?(3個)這個就是我們歌曲中的一個3拍子的節奏，請你們來跟着我打打看。(教師帶幼兒一起用動作打一打3拍子節奏)

師：現在我們邊打節奏邊一起來唱唱冬爺爺給我們帶來的禮物吧!

5.多種形式唱。

1)幼兒唱第一、第二段歌詞中相同的部分，教師唱不同的部分，再交換。

2)第一段男孩唱，第二段女孩唱，到“啦啦啦”大家一起唱。

3)表演唱。

三、遊戲《冬爺爺的禮物》。

師：小朋友，冬爺爺也給我們送禮物來了。(請一名幼兒做冬爺爺，其餘幼兒做禮物，邊唱邊舞蹈。)

活動延伸：

請小朋友們到音樂區把《冬爺爺的禮物》第二段唱一唱。

活動反思：

該歌曲是一首傳統的三拍子的歌曲，穩定的、冗長的節奏，相似的兩段式內容。這樣的歌曲很容易引起幼兒審美疲勞，因此，活動前我熟悉了教案後，決定：巧用策略，提高幼兒歌唱活動的興趣。

一、 利用圖譜，解決理解、記憶歌詞難。

只有讓幼兒新舊經驗搭起支架，幼兒學習才能真正進入“最適宜狀態”。歌唱活動中，歌詞的理解記憶常會稱爲歌唱的絆腳石，而用圖譜是突出重點，化解難點的有效策略之一。因此，活動前我精心製作了6張圖譜卡，在擺放時還動了些腦筋，兩段歌詞中頭尾兩句共用一對圖卡，學習時讓幼兒來擺放，“怎樣擺放讓大家能看出兩段歌詞，而它們頭尾兩句是相同的?”經過幾次實踐活動，幼兒才達成共識，雖然這是個小細節，但培養了幼兒認真思考的能力。

二、 營造愉快的傾聽氛圍。

歌唱教學也是藝術活動的一種。而藝術活動中讓幼兒感受美是首要的，所以我把享受歌唱的快樂作爲首要目標。活動中，我積極創設歌唱教學的情境，引導幼兒觀察美麗的雪景圖片，引導幼兒感受冬天的美，下雪天玩雪的快樂。漸漸得孩子們回憶起去年玩雪的快樂，笑容浮上臉夾。我趁熱打鐵，充滿感情地範唱。邊唱邊觀察孩子們，我發現幼兒的眼神也在微笑，他們自主地跟着我一起輕聲哼唱起來。一曲唱罷，活動室裏非常安靜，大家都相視一笑，我知道小朋友都體驗到了歌曲的美好。可以說，活動的重難點已經化解，帶着感情，帶着快樂，我帶領孩子們學唱，我又利用強弱符號對比，引導幼兒找出它們的不同：強烈和輕聲或者延長和休止，一首歌曲唱得有聲有色。我很輕鬆，幼兒很投入，效果也出奇的好。

幼兒園大班冬爺爺教案含反思 篇2

活動目標：

幼兒能愉快地參加活動，並從生活和遊戲中感受到冬天獨特的魅力所在。

幼兒通過自身的感知，說出冬天與其他季節的不同之處。

幼兒能自由地組織語言大膽地表達對冬天的情感。

使幼兒掌握一些冬季生活基本常識。

在活動中增長幼兒對文學作品的愛好和對大自然的愛。

教學重點、難點：

培養幼兒的語言表達能力，激發幼兒對冬天的進一步探索。

活動準備：

“東爺爺”的錄音，冬季雪景圖片，一張內容不符合冬季特徵的圖片（穿裙子的小女孩，青蛙，荷花，長的鬱鬱蔥蔥的大樹等），幼兒人手一套畫片（冬季的樹木，雪人，滑雪的小女孩，穿涼鞋的孩子，知了等），小畫板，油畫棒

活動過程：

1、讓孩子閉上眼睛，播放冬爺爺的聲音：“呼……北風呼呼吹，大雪飄呀飄，我是冬爺爺，你們可知道？小朋友，你們怎麼知道我來了？”通過對幼兒聽覺的引導，使幼兒感知冬天的情景，啓發幼兒對冬天的聯想。

2、出示冬季雪景圖片，讓幼兒觀察。提問：圖上畫的是什麼季節？你是從哪兒看出來的？（提示幼兒從圖中的顏色，景物，人們的穿着，正在進行的活動等多方面進行觀察。）冬爺爺給我們帶來了什麼禮物呢？

3、出示穿冬裝孩子的教具，問：冬爺爺來了，天氣變得非常寒冷，我們怎樣過冬？除了衣着，人們還想到了什麼辦法抵禦寒冷？

4、粗心小畫家的圖畫，孩子仔細找出不符合冬季特徵的地方，給予糾正。幼兒要語言表達連貫，闡述清晰。

5、遊戲《看誰答的快》。老師說出某一物體和現象，幼兒迅速判斷出是哪個季節。如：“手套”，回答“冬天”。“扇子”，“夏天”。

6、貼圖活動。讓孩子用自己手中畫片在畫板上貼出一幅冬季圖畫，用油畫棒添畫其它冬季景物。

7、延伸活動。動手製作冬爺爺帶來的雪花，雪娃娃，或向爸爸媽媽學一首關於冬天的詩或兒歌，自己編也行，然後在班上表演。

教學反思

這節活動課上，孩子們的興趣很高，發言也很積極，基本上完成了教學的目標。但我發現孩子們的語言組織和表達能力還需進一步的引導，啓發。

幼兒園大班冬爺爺教案含反思 篇4

一、《鈴兒響叮噹》音樂視頻導入：

師：隨着音樂的節拍，我們走進了冰天雪地的冬天。多麼有趣的季節呀！每到這個時候，冬爺爺就會送給孩子們好多好多有趣的禮物，就等着你來發現……

二、出示單元導語

冬天到，雪花飄。北風吹，梅花俏，新年馬上要來到。（學生集體誦讀單元導語）

師：孩子們，本節課我們將隨着冬爺爺的腳步一起探尋冬天，活動開始之前，先明確學習目標。

三、出示學習目標

1、我能正確認讀生字詞語；

2、我能正確流利地朗讀課文,理解課文內容；

3、我能主動地去發現和體會大自然的美。

（解析目標，批註目標）

師：孩子們，聽我們老師說，咱們川中的孩子預習課文很有一套。冬爺爺委託向恆老師來了解一下大家對詞語的掌握情況。

四、出示詞語

吼叫 玻璃 盼着 盯着

挨近 壓力 擺動 一幅

暖融融 不知不覺 形狀各異

先集體讀，再開火車讀。

師：孩子們在預習時真用心，詞語掌握得牢固。你看冬爺爺迫不及待地將第一個禮物送給大家，請打開禮物讀讀吧！

五、出示《冰花》一文

板書：冰花

師：請一位同學大聲朗讀，之後，請同學們說說冰花的形狀及什麼時候消失？

師：孩子們真會學習，冬爺爺看到了，畫了畫，想送給我們，請打開書翻到128頁。

六、出示課題《冬爺爺的圖畫》

板書：冬爺爺的圖畫

七、初讀感知

師：請孩子們放開聲音朗讀課文，說說冬爺爺給我們帶來了什麼畫？在課文中用“

生：松樹、大山、蘭花……

板書：松樹、大山、蘭花……

師：誰能將冬爺爺的畫美美地讀出來？（課件出示問題）

1、齊讀

2、挑學生讀

3、學生評價後再讀（反覆幾次）

師：冬爺爺的畫被孩子們一讀，更漂亮了。看到大家讀

的這麼美，老師也忍不住想讀一段。

八、細讀感悟（課件出示第6自然段內容）

1、黑字出示第6自然段內容，老師範讀後，學生自由讀。

2、重點字詞變紅讀，挑學生展示讀。

3、填空讀（多挑幾位學生填空）

九、梳理概括

我知道冬爺爺是怎麼畫畫的。

冬天外邊特別冷，屋子裏很暖和，屋子裏的（ ）碰到（ ）的玻璃，就形成了漂亮的冰花。

冰花就是冬爺爺的畫。（一語點出來）

板書：

十、拓展學習

冬爺爺除了畫松樹、大山、蘭花外，還畫了些什麼？請孩子們結合圖片談： 冬爺爺畫了 ，畫了 ，畫了 ，還畫了 。

師：孩子們的想象力真是太豐富了，老師都被折服了。

誰能說說本節課有什麼收穫？表現得怎麼樣？

十一、分享收穫

師：一節課，我們跟着冬爺爺收穫了許許多多，冬爺爺覺得川中的孩子真了不起，這不，在我們的探究活動結束之際，給孩子們寫了一封信。

板書：美無處不在

十二、結束語

冬爺爺的話很有道理，相信今後在生活中，我們越來越會觀察，越來越會思考，越來越會發現……，本節課的優勝小組是第 組，孩子們，再見！

幼兒園大班冬爺爺教案含反思 篇5

冬天是一年中最寒冷的季節，有其獨特的氣候及自然景象，在這一主題活動開展時，我們首先從環境入手，多帶幼兒到戶外體驗，利用幼兒園及社區的自然資源，引導幼兒多方位地感知冬季特徵。

進入冬天，孩子們在生理上產生一系列的不適應，在日常生活中多組織趣味性強，運動量大的活動，幫孩子們儘快適應寒冷的天氣。在生活上做好防寒保暖工作，通過健康活動《天氣冷了怎麼辦》教給幼兒一些簡單的保暖方法，鼓勵幼兒不怕寒冷，堅持入園。在週五發放調查表：冬天來了，讓幼兒在雙休日觀察樹、花、草、水的變化，充分體驗風吹在身上的感覺，觀察人們衣着的變化，用唱歌、繪畫等方式表現自己對冬季的認識，創造性的表現冬天的自然景色的特徵。

在開展活動的同時，我們加強主題牆的佈置和區角活動的創設，師幼共同佈置主題牆"我在冬天裏"進一步加深幼兒對冬季的認識。在科學區，我和孩子們共同收集大小造型不同的器皿，做水結冰的實驗，感知冰的不同造型，觀察水結冰後體積發生的變化，共同收集不同質地的手套、帽子、圍巾等，觀察、體驗、比較不同質地的用品保暖感覺的變化，在生活區我們護手霜，讓幼兒學習塗護手霜的方法。這一主題恰逢新年到來，我們抓住契機，安排豐富的迎新年家園同慶活動，爲每個幼兒創設表現自己的機會，讓幼兒在感受新年氣氛的同時體驗成長的喜悅與自豪，也爲家長一個與幼兒遊戲的機會，在活動之前我們充分挖掘家長資源，請家長和我們共同佈置環境，裝飾新年的活動室。

經過這一主題的活動，孩子們在寒冷的冬季收穫了一份別樣的快樂，增長了許多有關冬季的知識。（劉蘇蘭）

幼兒園大班冬爺爺教案含反思 篇6

活動目標：

1、學習用自己喜歡的方式表達自己的美好情感。

2、培養幼兒合作能力及語言表達能力。

3、嘗試用多種材料表現冬天的景象，感受其中的樂趣。

活動準備：

1、豐富的活動材料，如：泡沫顆粒、彩筆、膠水、各類紙張、松枝等。

2、範例畫《在冬爺爺的懷抱裏》

3、播放背景音樂《堆雪人》

活動過程：

1、請幼兒說說對冬天的印象和感受;冬天有那些開心的事兒?

2、出示範例畫《在冬爺爺的懷抱裏》，請小朋友欣賞並說出這幅畫畫了哪些事情?用了哪些材料?

3、引導幼兒討論，發表自己的意見，要求各組幼兒要按整體構圖分工合作，選擇材料，完成畫面。

評改：孩子們小組作畫，老師巡迴指導。

4、展示作品：請每組派一個小朋友講講他們的作品。

結束部分：

表揚鼓勵小朋友的進步並把幼兒作品佈置到歡迎冬爺爺主題的牆飾上。

教學反思：

孩子們在教學活動中都非常積極，在做畫環節中孩子們都很興奮，希望自己的作品是最好的;但在做畫過程中也有個別組發生爭執的現象，都想按自己的想法來佈置畫，經過老師的指導，孩子們握手言和。

幼兒園大班冬爺爺教案含反思 篇7

關注學情就是關注學生的發展，從而以學定教，順學而導，而無視學情，必然導致教學的盲目性和低效性。

很多老師在第一課時教學中，在揭題後讓學生自讀課文，讀準字音，讀通句子，殊不知，學生經過每天早讀、預習時的練讀，已把課文讀了好多遍，已能通順地朗讀課文了。而還在讓學生再一次讀，這可不是在浪費時間嗎？教學效率怎能提高？因此，在本次教學中，根據學生的學情，我靈活改變了教學方法，這樣既節省了時間，提高了教學效率，又激勵學生課前主動預習。

陶行知先生早就指出：“教的法子要根據學的法子。”每個教學內容，每個教學環節，學生的每次學習活動，教師對學情都要做到心中有數。關注了學情，掌握了學情，教學纔有引的方向，纔有導的重點，分析了學情，研究了學情，教學纔有相應的對策，纔有具體的方法。如果教師不瞭解和掌握學生的學習動態，無視學情及其發展變化，一味機械套用教學預案，教學就會事倍功半。

美國心理學家威廉?詹姆士曾說：“播下一個行動，收穫一種習慣；播下一種習慣，收穫一種性格；播下一種性格，收穫一種命運。”習慣可以決定一個人的命運。養成好習慣，會使我們終身受益，而預習正是一種良好的學習習慣。

在實際教學工作中，我們十分注重課堂教學的研究，而把預習當人可有可無的環節，預習環節正逐漸談化。若不是每天的晨讀課，很少有孩子在課前讀讀課文，預習預習，所以孩子們實際上不知何爲預習，怎樣預習。預習有何意義。正因爲如此，我們更應強化預習，教給預習的方法，激發學生主動預習的願望。

幼兒園大班冬爺爺教案含反思 篇8

一、 設計理念

《冬爺爺的圖畫》是一篇融知識性與趣味性於一體的科普性文章，特別適宜於引導學生進行探究性閱讀。所以在教學中，一方面要注意喚醒學生的探究意識，讓學生在入情入境的讀書實踐中，自得自悟，主動建構，充分感知冬爺爺這麼大畫家，用神奇的筆觸在玻璃窗上繪就的美麗圖畫；另一方面還要指導好學生的實踐活動，把學生的目光由課內引向課外，引向生活，去探究和發現無處不在的大自然的美，從而使學生成爲建構知識，發現理趣、體驗情感的“活”的主體。

二、 教學目標：

1.認識本課的14個生字，會寫“呼、格、盯、盼、冒、圖、牀、屋”8個字。

2.在理解課文內容的基礎上，充分感受冬爺爺的圖畫之美麗，並進而主動地去發現和體會大自然的美。

3.正確、流利地朗讀課文。

三、重點是學生字詞和朗讀課文，體會大自然的美。

四、 課前準備：

1.主動預習課文，自制本課生字卡片。

2.安排學生觀察冬天的早晨在窗玻璃上出現的.冰花。

3.教師準備多媒體課件

五、課時安排：兩課時。

六、教學過程

第一課時

（一）激情導入，出示課件，

1、談話：你喜歡冬天嗎？爲什麼？能跟老師和同學說說嗎？

2、激趣：嚴冬時節，天寒地凍，但也有很美的一面，就像你們說的很美。下面老師就帶你們去看一看。出示雪景圖課件

3、引出課題、讀題、解題：看到這個題目，我想，同學們這麼聰明，頭腦裏一定會出現許多問題，是什麼呢？請你說說看。

（ 二）、初步感受

1.會提問題的孩子都是愛動腦筋的孩子，會讀書的孩子，還能主動從書中去尋找問題的答案。現在書就在手邊，快快打開書讀吧。

2、請學生簡單的談談自己的學習方法： 讀書的時候，可以用筆勾畫住自己不認識的字，藉助拼音把這些字的讀音讀準；對於自己特別喜歡的語言還可以多讀幾次。

三、指導學習生字

1.讀一讀。這篇課文的生字較多，老師展示不帶拼音的生字課件，自己先讀一讀，看能否讀準它們的字音。

2.認一認。看着拼音大家讀得很好，現在拼音沒有了，順序也和剛纔不一樣了，你還能把它們一一認清楚嗎？又出示課件。

3.玩一玩。識字就像交朋友一樣，見得次數多了，才能熟悉起來。請大家拿出你們的識字卡片，互相說一說，認一認。

4.議一議。誰願意把自己的識字方法介紹給大家聽，讓它們也能用上你的方法很快地記住這些字。

四、再讀品悟

（一）自由練讀。

生字認會後，就可以更好地閱讀課文了。大家把課文再讀讀，待會兒我們請一些同學讀課文。

（二）逐層指讀

1.（第1小節）誰願意讀第1小節，讓人聽了你的讀，就能感覺到“窗裏、窗外”是兩個不同的世界。

2.（第2-4小節）爸爸和方方的對話比較難讀，誰想先試一試：

①指名讀；

②結合實際指導讀好“畫畫”的不同停頓；

③分角色讀出人物的不同語氣。

3.（第5小節）這個小節看起來簡單，可有幾個字的讀音有變化，所以要讀好並不容易。誰先來試試？

4.（第6小節）讀好這個小節，你就知道冬爺爺是怎樣畫畫的。大家先自己練練，特別是那些長句子，要注意停頓。

5.（第7—10小節）冬爺爺畫的畫美不美，就看你們讀得怎麼樣了。誰能讀讀這幾個小節，讓人一聽，眼前就能出現一幅幅美麗的畫。

6.（第11、12小節）有了前面讀對話的經驗，這兩段爸爸和方方的對話該怎麼讀，你能選個合作伙伴展示給大家聽嗎？

（三）重點賞讀

讀自己喜歡的那些段落，邀請同學比一比。

五、學寫生字

1.請大家仔細觀察這些田字格中的字，對寫好這些字你有什麼想法，建議。

2.重點指導

“冒”上面的“曰”要寫得扁一點、寬一點。 “呼、格、盯、盼”是左窄右寬的字。

“牀”要注意先寫左上部分的“廣”，“木”字的第一筆在橫中線上，豎在豎中線上。

“圖”字形方正，裏面“冬”的兩點要寫在橫中線下面的豎中線上。

3.學生練寫，看一描一寫兩。

第二課時

一、複習鞏固

1.聽寫會寫字組成的詞語。

2.檢查訂正。

二、自悟自得

1.好的文章每讀一次，都會有不同的感受，大家想把課文再讀讀嗎？

2.上節課，大家提出了許多問題，不知這些問題大家是否已經解決？誰願意把自己的理解和大家說一說？

三、合作研討

幼兒園大班冬爺爺教案含反思 篇9

活動設計背景

“冬爺爺來了，冬爺爺來了”小朋友們拍着手、唱着歌，跳着優美的舞蹈，迎接着冬爺爺的到來。雖然我們家鄉泰州沒有迎風搖曳的凍枝，沒有漫天飛舞的雪花，更沒有千里冰封的奇特景觀，但我們這兒有屬於我們泰州的獨特、美麗、神奇。儘管北風呼呼地吹着，天是那樣的寒冷，小朋友的小手、小臉、小耳朵都被凍得紅撲撲的，但依然沒有冰凍孩子們的熱情與好奇心，他們正在用那明亮而閃爍的大眼睛，靈活而又堅強的小手探索着屬於冬爺爺的奧祕。

《綱要》中指出“幼兒園應爲幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面的發展需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗”而科學活動最能有效地讓孩子們實現探索、發現的願望，於是我設計了此節科學探索活動——好玩的冰，讓孩子們充分挖掘和感受“冰”中的所隱藏着的奇特奧祕。

活動目標

1、知道冰的變化，會用不同的方法感知冰的特徵。

2、有積極探索冰的興趣。

3、體驗明顯的季節特徵。

4、讓幼兒嘗試運用色彩來表現不同的情感，抒發內心的感受。

5、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

教學重點、難點

知道冰的變化，會用不同的方法感知冰的特徵。

激發幼兒參與科學活動的興趣。

活動準備

1、事先準備一些乾淨的冰塊。

2、準備不同形狀的容器，各種裝飾物品，繩子，彩色顏料水。

3、“好玩的冰”記錄表。

活動過程

1、幼兒感知了解水會結冰，激發幼兒探索的興趣。

師：今天我帶來了新朋友和你們一起玩!

師：你聽到水寶寶說什麼了?

師：水寶寶在什麼時候變成冰娃娃?

2、用不同的方法探索冰的主要特徵。

(1)提問：你們想用什麼方法來玩冰娃娃?

(2)初次探索：幼兒用自己的方式玩冰，並用筆畫着記錄下來。

(3)提問：你麼用了哪些方法玩冰?

(4)再次探索：教師引導幼兒運用多種感官(看、摸、捏、砸、嘗等)感知冰的物理特性。注意觀察並表揚那些探索方法特別的孩子，促進幼兒間相互學習。

3、討論、瞭解冰的物理特性。

(1)提問：你覺得冰娃娃是什麼樣子的?爲什麼?

(2)小結冰的特性。

師：原來冰娃娃有這麼多的祕密!無色、無味、透明、光滑、硬、易碎。

4、做實驗，引導幼兒觀察冰塊變化。

師：你們的冰娃娃和剛拿到時後有什麼不一樣?

師：你真棒說出了一個新詞——融化。冰娃娃是可以融化成水寶寶的。

小結：原來冰娃娃在手裏會融化掉!變成水寶寶!

5、幼兒製作彩冰燈。

師：讓我們動起靈巧的小手，一起來製作漂亮的冰燈吧!送給我們可愛的冬爺爺做新年禮物吧!

課後延伸：組織幼兒玩冰燈。

教學反思

冬天是一個雪白的世界，冬天也是一個奇特的世界。在這個奇特的世界裏有雪花在漫天飛舞，有美麗的冰棱倒掛在屋檐邊邊，也有雪娃娃陪着我們快樂地玩耍。雖然北風呼嘯、寒風凜冽，但在這個寒冷的世界裏，我們開展的活動卻是熱火朝天、喜氣洋洋，消融了冰凍帶給我們的寒意，讓濃濃的溫暖洋溢在我們愛意濃濃的班級裏。

晶瑩剔透的冰，深受孩子們的喜歡。他們對冰有着濃厚的興趣，可對冰的認識僅僅只是一些感性的經驗，對於冰的特性並不是很瞭解。在開展“冬爺爺的禮物”主題活動中，我從孩子們的生活中選材設計教學方案，讓孩子自己動手實踐，喚起他們的已有經驗，激發他們的學習興趣。

美國的勞倫斯教授指出：“教學就是要通過情景在學生的頭腦中引起認知的興奮，產生認知的衝突，形成思維的爆炸，進而引發學生的認知活動，建構新的認知結構。就如同在平靜的水面上投進了一快石頭，激起圈圈漣漪。”因此我在設計此節科學課時，首先創設情境，激發孩子們的探究慾望。孩子具有好奇、愛探索的心理特點。我通過提供適合他們認知特點的內容，喚起他們的想象能力，激發學習興趣。

我在教學中，通過引導孩子們感知了解水會結冰來激發他們的求知慾望。其次，從幼兒實際出發，提供自我探究的空間，用不同的方法探索冰的主要特徵。在教學中，利用孩子們的求知慾，引導他們進行實驗前的猜想，並將猜想記錄在記錄單上。接着通過每人各自進行的小探索，讓孩子發現“冰的物理特性”。

調動其自主、探究學習的積極性，提高觀察、分析能力。通過經驗分享環節，幫助孩子們彙總探索結果，總結探索結論，又進一步激發了學習活動的熱情。最後孩子們在教室中根據自己的喜好製作冰燈，這是孩子們最興奮的時刻，瞧他們個個神情專注、樂不思蜀的樣子，真有趣!他們每個人都想製作出最美、最漂亮的冰燈，作爲禮物送給冬爺爺，這是孩子們一份童真、一份愛心、一份真情。

我認爲，教師不應該把一節課的結束視作探究的終點，更不應把孩子束縛在教室這個小小的空間裏，應引導孩子把探究的興趣和關注的事物延伸到生活中和大自然中，注重在真實的場景中進行教學，生成系列的不斷深入的探究活動。我們的延伸活動，是讓孩子們到戶外玩冰燈，激發他們繼續探究冰的奧祕。看着孩子們玩着親手做的冰燈，寒冷再也不能阻擋他們散發出的熱情、探索的激情，我們要的不就是這樣的結果嗎?

幼兒園大班冬爺爺教案含反思 篇10

該歌曲是一首傳統的三拍子的歌曲，穩定的、冗長的節奏，相似的兩段式內容。這樣的歌曲很容易引起幼兒審美疲勞，因此，活動前我熟悉了教案後，決定：巧用策略，提高幼兒歌唱活動的興趣。

一、 利用圖譜，解決理解、記憶歌詞難。

只有讓幼兒新舊經驗搭起支架，幼兒學習才能真正進入“最適宜狀態”。歌唱活動中，歌詞的理解記憶常會稱爲歌唱的絆腳石，而用圖譜是突出重點，化解難點的有效策略之一。因此，活動前我精心製作了6張圖譜卡，在擺放時還動了些腦筋，兩段歌詞中頭尾兩句共用一對圖卡，學習時讓幼兒來擺放，“怎樣擺放讓大家能看出兩段歌詞，而它們頭尾兩句是相同的？”經過幾次實踐活動，幼兒才達成共識，雖然這是個小細節，但培養了幼兒認真思考的能力。

二、 營造愉快的傾聽氛圍。

我想，歌唱教學也是藝術活動的一種。而藝術活動中讓幼兒感受美是首要的，所以我把享受歌唱的快樂作爲首要目標。活動中，我積極創設歌唱教學的情境，引導幼兒觀察美麗的雪景圖片，引導幼兒感受冬天的美，下雪天玩雪的快樂。漸漸得孩子們回憶起去年玩雪的快樂，笑容浮上臉夾。我趁熱打鐵，充滿感情地範唱。邊唱邊觀察孩子們，我發現幼兒的眼神也在微笑，他們自主地跟着我一起輕聲哼唱起來。一曲唱罷，活動室裏非常安靜，大家都相視一笑，我知道小朋友都體驗到了歌曲的美好。可以說，活動的重難點已經化解，帶着感情，帶着快樂，我帶領孩子們學唱，我又利用強弱符號對比，引導幼兒找出它們的不同：強烈和輕聲或者延長和休止，一首歌曲唱得有聲有色。我很輕鬆，幼兒很投入，效果也出奇的好。

幼兒園大班冬爺爺教案含反思 篇11

活動目標：

1.在拼擺圖形中，感受空間方位的變化。

2.能不受排列形式影響正確感知7以內數量。

重點難點：在拼擺圖形中，能不受排列形式影響正確感知7以內數量。

活動準備：

1.教師範例若干，1—7的數卡

2.火柴棍人手7根，幼兒畫冊，鉛筆、橡皮。

活動過程：

一、導入出示火柴，提問：

這是什麼?你在哪裏見過它?它有什麼用?

生活中你能不能用它來玩火?爲什麼呢?

教師小結：火柴棒是用來點火的，玩火很危險，小朋友們在家不能玩火。但是，今天老師用它拼出了許多好玩的圖形，請大家來看一看。

一、學拼火柴棍圖。

1.嘗試拼拼圖。

(1)教師一一出示範例，請幼兒在桌上用火柴棍拼擺出來。

提問：這像什麼，請你用自己的火柴棒試試拼一拼。

(2)分別說出用了幾根火柴棍。

提問：你拼出來了嗎?你用了幾根火柴?

2.按一定數量的火柴棍拼圖。

(1)教師請幼兒用一定數量的火柴棍拼拼擺擺。

教師出示數字4，提問：這是幾?請你們爲數字4拍手。

師：4可以表示4根火柴，請你數出4根火柴。

請你用4根火柴拼一拼，擺一擺，看看你能拼出什麼。

(2)集體介紹。

提問：你用4根火柴棍拼出了什麼?

教師依次出示數字5、6、7，讓幼兒拼一拼、擺一擺。

二、幼兒操作練習。

1.請幼兒完成《幼兒畫冊》中"拼拼數數"。

先請幼兒按圖拼擺出圖形，再用點子標出用了幾根火柴棍的數量。

2.展示幼兒操作結果，集體點評。

三、教師小結。

今天小朋友們很能幹，用火柴棒拼出了各種各樣的東西，老師會把火柴棒放在遊戲角里，請小朋友們下次玩遊戲時用更多的火柴棒去拼一拼，擺一擺，看看還能拼出什麼!

教後反思：

本節數學課，爲了兼顧所有的孩子，讓課堂上多點共鳴閃現靈性。我選擇的的內容，比較淺顯，或許是內容簡單了，動手操作性也強，所以孩子們學得樂呼呼的，讓孩子在玩中學、做中學，讓他們學得輕鬆、愉快。在語言上，多些表揚和鼓勵、教師的評價和表揚、鼓勵在課堂教學占主導地位。在一定程度上控制着課堂的進程、決定着課堂的氣氛和教學的效果。在課堂教學中、我常常爲了調動孩子的思維積極性、對孩子的發言總是及時地給予評價，從而激發孩子發言的積極性。由於有些幼兒第一次接觸火柴棒拼圖形，他們的操作水平還不完美，我相信經過今後的多次努力、接觸。孩子們會更棒。