幼兒園大班教案【實用7篇】

在教學工作者開展教學活動前，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編爲大家收集的幼兒園大班教案8篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班教案 篇1

《超級擂臺賽》是一本十分有趣的圖畫故事繪本。爲了保護羊羣，山羊公公 決定舉行“超級擂臺賽”，聘請一位強壯、勇敢的守衛來對付大灰狼，保護羊羣。他出了一個又一個的難題，淘汰了一批又一批的動物，經過一關關的挑戰，最後獵狗獲得了勝利，成爲羊羣的守衛。

在閱讀的過程中，孩子們最關心的問題就是到底誰能勝出，通過不同形式和內容的比賽，孩子們知道機智勇敢、認真負責的動物才能成爲最後的贏家。

融入的數學元素

繪本中的多項比賽結果需要孩子通過統計的方法來獲知，只有小讀者運用觀察、比較、分析等數學經驗才能更好地理解故事。有趣的故事情節，豐富多樣的比賽內容，讓統計變得不再枯燥，更能激發孩子去操作、去發現。

在挖掘繪本中的數學教育內容的基礎上，結合大班幼兒的生活經驗和已有的'數學概念，嘗試將故事內容與幼兒園數學活動進行整合，設計了這個數學活動。爲了給孩子更多思考的空間，還對“超級擂臺賽”的比賽項目和獲勝標準進行了修改，讓活動的環節和內容更加符合大班幼兒的年齡特點，更具有挑戰性。

活動的設計

年齡段：大班下學期

活動目標

1．嘗試運用已有經驗對數字大小、時間快慢進行比較，從而對故事的情節做出相應

的判斷。

2．體驗故事內容的有趣，對獲勝者的機智勇敢、認真負責有認同感。

活動準備

統計表、筆、ppt

活動過程

一、欣賞故事引出話題

1．一起來聽一個有趣的故事（多媒體演示故事前半段，邊欣賞邊梳理情節）

——分析提問：山上的大灰狼越來越多，羊村裏的羊越來越少了，這是什麼原因呢？

——觀察提問：山羊公公和小羊們在森林裏貼出的廣告上說了些什麼？爲什麼要招

聘守衛？

2．說說來應聘的動物

——提問：這麼多動物都來應聘，這可怎麼辦呢？山羊公公用的是什麼辦法？

超級擂臺賽是什麼意思？

——：哦！超級擂臺賽就是讓動物們PK-下。誰獲勝，誰就能成爲守衛。

二、統計單項比賽結果

1．瞭解擂臺賽的項目。（引導幼兒仔細觀察多媒體畫面）

——看看說說：共有哪些比賽項目呢？

怎樣才能在比賽中獲勝呢？cm是什麼意思？

2．嘗試做裁判，記錄比賽結果。（幼兒操作，要求準確一點哦！否則就不公平。）

3．幼兒交流和驗證。

接飛盤比賽——觀察幾位裁判的記錄，說說是否有錯。

（多媒體顯示同時將接住飛盤的動物圈出來，讓幼兒進行比對。）

身高比賽——說說這場比賽的獲勝要點是什麼？100釐米在哪裏？幾個小動物

勝出了？這三個裁判的判決正確嗎？

（多媒體橫向拉出一條100釐米身高線，讓幼兒進行比對。）

舉重比賽——說說哪些動物舉重超過了110公斤，你的數據是如何獲得的？

（多媒體顯示統計結果，讓幼兒進行比對。）

跑步比賽——獲勝的要求是什麼？幾點鐘開始的，10分鐘以內到底應該是幾點鐘？

（多媒體提示需在12點10分之前完成比賽，顯示時鐘。）

4．謝謝你們統計出了各項比賽的結果。

三、合計比賽結果

1．誰是最後的獲勝者呢？

——提問：用什麼辦法知道誰是最後的獲勝者？

2．把四場比賽的結果合在一起看看，得出結果。（三位獲勝者。）

3．：你們的統計方法真不錯。

四、揭曉故事結尾（多媒體演示故事結尾）

1．說說怎樣選出最後的獲勝者？

2．看看山羊公公的辦法。（請它們三個分別和羊羣上山。）

——提問：你們知道誰能成力小羊們的守衛了嗎？爲什麼？（機智勇敢，認真負責。）

3．爲小狗的獲勝感到高興。

活動的反思

1．巧妙地在文學作品中融人數學內容，幫助幼兒運用數學思維的方式增強對故事內容的理解，使枯燥、抽象的數學因爲有了文學作品的精彩情節的支撐而生動有趣了許多。

2．沒有機械地照搬故事，而是根據活動的需要和孩子的年齡特點將故事的情節作了適蘭；的調整：例如，動物的數量從原來的14個變成了8個，將三項比賽項目調整到四項；增加了跑步比賽，對各項比賽的獲勝標準進行了修改。這些刪刪改改，都是爲了給孩子有一個適度挑戰的空間。

3.多媒體課件的運用爲活動增色不少。將文字、圖片、聲音、動畫等元素組合起來，使活動更具有趣味性和情境性，滿足了幼兒具體形象思維的年齡特點，做到更好地優化教學。

附故事內容

爲了保護羊羣，山羊公公決定要聘請一位強壯、勇敢的守衛來對付大灰狼。可是，來應聘的動物太多了，怎麼辦呢？他出了一個又一個的難題，讓動物們來一場“超級擂臺賽”。經過激烈的角逐，最後狗、老虎和大猩猩三位挑戰者獲勝。山羊公公該選誰好呢？於是，他請狗、老虎和大猩猩分別上山看管羊羣，最後，狗以其出色的表現贏得了小羊們的

幼兒園大班教案 篇2

活動設計背景

秋天到了，孩子們對落葉產生了一定的興趣，還有在家園聯繫中有些家長反應孩子分鋪有哭鬧現象。大班的孩子大多在5歲半左右，對事物的理解力逐步增強，喜歡唱歌，有學習這首歌曲的能力。爲了加強孩子們對落葉的瞭解認識，正確引導和爸媽分鋪的問題，培養孩子獨立勇敢地品格，選擇了學習《小樹葉》這首歌曲。

活動目標

1、讓孩子欣賞歌曲，感受歌曲旋律的變化。

2、理解歌曲內容，學習用歌聲表達歌曲變化的情緒。

3、學習小樹葉勇敢、獨立、大膽地品格。

4、藉助小圖譜記憶歌詞，學唱歌曲。

5、鼓勵幼兒大膽仿編兒歌，根據兒歌內容用恰當的動作表現。

教學重點、難點

1、重點：在歌聲中享受唱歌的樂趣。

2、難點：用歌聲表達歌曲隨旋律變化的情緒。

活動準備

1、經驗準備：讓孩子到郊外觀察秋天的樹林及落葉，知道一些樹木秋天落葉是爲了過冬，明年會長出新葉。

2、物質準備：關於歌曲的多媒體課件，小樹葉頭飾。

3、環境準備：教室的牆面佈置(秋天)

活動過程

1、製造懸念，引起興趣。

活動開始，教師出示課件(樹葉飄落的情景)，引起孩子好奇，提問：小樹葉怎麼了?……激發孩子求知慾望。

2、初步欣賞。

讓孩子欣賞歌曲，第一遍爲有畫面欣賞，提問：……接着復聽音樂，此次爲無畫面欣賞，提問：……引導孩子說出小樹葉勇敢、大膽、獨立的特點，並願意學習，平常自己玩耍，分鋪不哭鬧等。然後再次欣賞教師有感情的'演唱歌曲，提問：……

這三步層層遞進，將學習由易變難，是學唱環節生動起來。

3、學唱歌曲。

針對孩子用一種方式學習興趣不是十分持久，我嘗試用不同的形式來學習歌曲。首先用“啦、哩”輕聲哼唱，接着師生齊唱，再分組對唱，個別領唱集體單字伴唱，提示孩子注意歌曲所表達的情緒，要用歌聲來體現。這樣的變化一定會受孩子喜歡，學習熱情高漲，效果事半功倍。

4、演唱歌曲。

學習歌曲後，教師提供頭飾，讓孩子隨歌曲表演。教師儘量爲孩子創造輕鬆、自由的環境，只要不影響別人，站、立、坐、蹲，甚至躺着去感受

去、表演都行，教師要不斷髮現孩子的閃光點，予以鼓勵，讓孩子獲得成功感。

讓孩子去環境佈置中尋找自己喜歡的最勇敢地小樹葉做朋友，再次在音樂中體驗落葉飄舞的情景，並鞏固所學歌曲。

結束教學活動。

教學反思

孩子對落葉有了進一步的認識，逐步學會了用歌聲表達歌曲變化的情緒。同時，教學應體現在生活化中，活動之後，要及時瞭解反饋孩子勇敢獨立的變化情況，用《小樹葉》的形象再次鼓勵，促進孩子勇敢，大膽品格的發展。

幼兒園大班教案 篇3

教材分析

大班幼兒有感受音樂的能力，做動作時能隨着節奏的快慢改變動作的速度，隨音樂做動作的經驗更爲豐富。《包糉子》是一首山東民歌，在民間廣泛傳唱。端午節包糉子又是小朋友熟悉的一種習俗，並且已有包糉子的經驗，本次活動，從孩子們的生活經驗出發，引導幼兒在欣賞、理解音樂的`基礎上創編包糉子、煮糉子的各種動作，在樂曲中有節奏的舞蹈，享受音樂帶來的快樂。

活動目標

1.在熟悉包糉子過程的基礎上，嘗試創編洗葉、裝米、壓米、扎線等包糉子動作，並隨音樂合拍地進行表演。

2.能根據音樂節奏及旋律等變化，匹配相應動作。

3.喜歡參加舞蹈活動，體驗舞蹈活動帶來的快樂。

活動準備

1.音樂、煮糉子視頻。

2.幼兒觀察過包糉子，瞭解包糉子的過程。

活動建議

1.欣賞音樂，感受音樂旋律，激發創編興趣。

（1）欣賞音樂，感受音樂旋律。

提問：聽了這段音樂有什麼感覺?你想幹什麼?

（2）隨着音樂自由地表現包糉子的過程。

這段音樂表現了包糉子的哪些過程，引導幼兒隨音樂試着做一做。

2.遷移包糉子經驗，嘗試創編洗葉、裝米、壓米、扎線等包糉子動作。

（1）引導幼兒回憶並創編包糉子時清洗糉葉的過程。

提問：包糉子時要先做什麼？都要做哪些事情？

如幼兒說到洗糉葉，教師將追問：你是怎樣洗糉葉的？你能做給大家看看嗎？教師在幼兒模仿動作的過程中隨機說兒歌引導幼兒根據節奏做動作。鼓勵幼兒隨音樂表現做洗糉葉的過程。

（2）引導幼兒大膽想象，隨音樂創編包糉子的過程。

啓發幼兒自主創編不同動作，表現包糉子時裝米、裝米、壓米、扎線等包糉子動作。

（3）結合煮糉子視頻，引導幼兒創造性地表現煮糉子的情景。

提問：糉子包好了，現在可以吃了嗎？怎樣煮糉子的？糉子在鍋裏能不能動？爲什麼？

引導幼兒創編出糉子下鍋、加水、煮熟、慶祝等動作，隨音樂表演。

提問：包糉子要先做什麼?再做什麼?用什麼動作表現洗葉?用什麼動作表現裝米?

3.隨音樂完整的進行舞蹈，感受舞蹈歡快、熱鬧的情緒。

（1）幼兒與教師共同舞蹈，對舞蹈有一個完整的印象。

（2）啓發幼兒做動作時表現出歡樂、熱鬧的勞動場面。

（3）分組互相表演。

延伸活動

將音樂放在表演區，鼓勵幼兒大膽創編舞蹈動作。

幼兒園大班教案 篇4

活動目的：

1、通過參觀幼兒園，培育幼兒的察看能力，以及多種物體組合搭建、鏤空搭建的能力。

2、培育幼兒分工與合作的能力。

活動籌備：

建構區：各式不同的積木、半成品紙盒數個、圈紙心數個等。

活動過程：

一、打算：

老師：今天蜻蜓家要實行一個大項目，就是要蓋一所幼兒園，現在請大家說說我們要蓋的幼兒園都應當有些什麼呢？

1、請幼兒說己的'想法及需要的材料，老師進行繪畫記錄。

2、人手的分工及合作。

二、操作：

按打算進行操作，老師重點幼兒互相合作，細心察看，注意安全進行合理搭建。

三、整頓：

整頓整頓材料，將作品展示。

四、回憶：

請建構區的幼兒說說自己的操作過程，大家如何分工合作，完成打算。

五、：

搭建幼兒園的工作能在規定的時間內完成，全靠大家的相互合作。通過這活動闡明瞭人多力量大，大家一起努力能把一項很複雜的工作簡略化。

幼兒園大班教案 篇5

教學目標：

1、願意大膽表述自己名字的祕密，感受自己名字的獨特。

2、感受中國姓氏的豐富，激發幼兒認識百家姓的興趣。

3、藉助圖文並茂，以圖爲主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

4、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

教學重點難點：

1、重點：願意大膽表述自己名字的祕密，感受自己名字的獨特。

2、難點：感受中國姓氏的豐富，激發幼兒認識百家姓的興趣。

教學準備：

1、事先請幼兒向家長了解自己名字的寫法、含義和取名字的小故事。

2、將寫有幼兒姓名的小卡片（幼兒的姓和名用不同顏色區分）排貼在大黑板上。

3、紅綠對棋、標有數字的房子、獎勵牌。

教學課時：

課時教育理論依據：

《幼兒園課程指導綱要》中明確指出："教師在教學過程中應與幼兒積極互動、共同發展要處理好傳授知識與培養能力的關係，注重培養幼兒的獨立性和自主性，引導幼兒質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進幼兒在教師指導下主動的、富有個性的學習。"因此教師要在爲幼兒提供了一個可操作和體驗的.環境及條件中關注幼兒在活動中的表現成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中教師創設了一個寬鬆愉悅的遊戲環境讓幼兒主動發現自己名字的祕密、大膽說出名字的故事，讓幼兒真正學會主動學習和探索學習，從而有效的促進幼兒的發展。

教學過程：

一、尋找名字的祕密（價值取向：初步感知自己名字的不同。）

1、音樂火車介紹自己的名字"今天我們班來了客人老師，怎麼樣讓她馬上就認識你呢？""我們開着音樂火車來介紹一下自己吧。"

2、找名字"剛纔寶寶們用很好聽的聲音介紹了自己的名字。那你們都認識自己的名字嗎？請你來告訴大家你名字在哪裏？"（出示幼兒名字，第幾排第幾個）

3、找不同"這些名字都一樣嗎？"（引導幼兒觀察姓名之間的差別）

4、送名字寶寶回家"我們給名字寶寶排排隊好嗎？"（出示三幢有數字的房子）"想一想數字寶寶2的房子住哪些名字？數字寶寶3的房子裏住哪些名字？數字寶寶4的房子裏住哪些名字？"（按字數送名字）

5、小結：原來，我們每個人的名字都不一樣，多數名字都是有兩個字或者是三個字組成的，只有一小部分的名字是由四個字組成。

二、尋找自己姓的祕密（價值取向：發現自己名字中"姓"的不同。）

1、出示教師名字："你們知道王老師叫什麼名字嗎？""猜猜看我名字中的第一個字表示什麼？誰和老師一樣都姓王呢，我們抱一抱。""你姓什麼？怎麼來的？"

2、小結：名字中的第一個字是姓。有的幼兒是跟爸爸姓，有的幼兒是跟媽媽姓。姓是家族給予的，不可以隨便更改。

三、尋找百家姓的祕密（價值取向：進一步感受中國姓氏的豐富，激發一定的興趣。）

1、出示百家姓卡片："你知道還有哪些姓嗎？老師這裏有一首童謠裏面都說了哪些姓？找一找你認識的字。"

2、小結：我們中國很大，人口也很多，有好多姓，我們就稱百家姓。

四、說說我名字的祕密（價值取向：大膽表述自己名字的故事，瞭解名字的獨特和父母的期望。）

1、搶答遊戲《我名字的祕密》

幼兒分成紅綠兩隊。

"你的名字有什麼祕密或者故事呢？請你用最快的速度最響亮的聲音告訴大家。看哪個隊說的多哪那個隊就獲勝。"

2、小結：原來大人給你們取的名字都是很有意義的，表達了大人對孩子的期望和美好的祝願。

教學反思：

"名字的祕密"是立足於"我是中國人"這一主題而作的一次拓展活動。活動中幼兒找名字的不同、說名字的不同，將原本的接受式學習變成發現式學習。更深遠的的價值和意義在於讓幼兒瞭解自己名字中包含着父母的期望和讓幼兒感受中國姓氏的豐富及中國文化的博大，進而激發作爲中國人的驕傲。

幼兒園大班教案 篇6

活動目標：

1、幼兒探索繩子的多種玩法。

2、發展幼兒的平衡協調能力和創造性思維能力。

3、樂於參與體育遊戲，體驗遊戲的樂趣。

4、樂於參加體育活動，感受幫助有困難的人的快樂體驗。

活動準備：

長繩短繩若干

活動過程：

一、開始部分：熱身操。

二、基本部分：

1、導入小朋友，今天我們一起來玩繩子，看誰能想出好玩的方法。

2、自由玩繩：

教師帶領幼兒隨音樂自由玩繩，探索一人、兩人和多個人玩繩的方法。

3、介紹玩法：

（1）跳繩：

幼兒可以一個人練習跳繩，還可以練習花樣跳繩。

（2）踩繩跳：

每人一根一米長的繩子，兩手捏住繩子的兩端，雙腳踩在繩子的中間部位，兩手拉緊繩子，雙腳用力前跳。

（3）走小路：

兩條繩拉成相距有一定距離的平行線做小路，幼兒在小路中間走，踩繩、出繩爲犯規。

（4）走鋼絲：

把繩子拉成直線或S形，幼兒踩繩前進。

三、結束部分：

1、小結。

2、放鬆活動。

活動反思：

興趣是學習的動力和源泉，幼兒的天性是活潑好動，本活動我覺得充分調動起了幼兒的學習積極性。在活動中孩子們感受到了遊戲的快樂，能夠主動積極參與探索繩子的變化，打破了傳統的教學模式，不再是以往的老師教，幼兒被動地學。充分體現了老師的主導作用和幼兒的'主體地位。培養了幼兒的探索精神，創造了條件讓幼兒實際參加了探究活動，孩子們在玩的過程中並獲得了自我認知、身體運動、語言、思維力、想象力等方面的相關發展。同時也培養了他們的合作精神。

幼兒園大班教案 篇7

設計意圖：

微笑是我們每個人都有的表情，在孩子們的交往中，都需要對別人微笑，因爲微笑也是對別人的一種尊重的表示。我在設計這個活動時，運用了多種教學手段，讓孩子們通過動手的操作、語言的表達等來進行活動。並運用了課件、圖片等形式讓幼兒進一步的瞭解微笑無處不在，同時也讓幼兒感覺到微笑的重要性，使他們在以後的生活中用微笑來對待每件事。

活動目的：

1、培養幼兒愛祖國、愛媽媽、愛同伴的情感。並能主動幫助需要幫助的人。

2、培養幼兒的語言表達能力，以及與人交往協調的能力。

3、通過本次活動，讓幼兒知道微笑是生活中不可缺少的一種表情，讓幼兒懂得微笑的重要性。

4、積極參與探索活動，萌發求知慾，體驗成功快樂。

5、樂意與同伴合作遊戲，體驗遊戲的愉悅。

活動準備：

1、4個圖形娃娃的頭飾

2、課件：《各行各業圖片》各種圖片若干

3、錄音機、磁帶：《歌聲與微笑》

活動過程：

1、請戴頭飾的小朋友出來，吸引幼兒的注意力

(1)教師：小朋友們，老師今天請了表情娃娃來做客，我們請它們做自我介紹。並和你最喜歡的表情娃娃玩。

(2)幼兒自由選擇表情娃娃玩。

(3)教師提問：哪個表情娃娃最受歡迎啊？

(4)請另外的幾個娃娃變魔術，也變成微笑娃娃，這些表情娃娃都變成了微笑娃娃，你們現在的心情怎樣啊？讓我們一起來學學微笑娃娃吧！

2、講述你平時所看到過的微笑，並說出微笑的重要性。

(1)教師：你們剛纔都已經說了自己喜歡微笑的表情，那麼你們還在什麼地方見過誰的微笑呢？說說當時的情況。

(2)幼兒自由闡述生活中所見過的微笑。教師根據幼兒講述的內容，出示相應的課件。

A、師生互問好時的微笑

B、服務行業的微笑

C、醫院裏的醫生、護士的微笑

D、餐飲業服務員的`微笑………

(3)師：“是啊，生活中到處都可以看到人們在微笑的生活着小朋友看看這些圖片，圖片上的人爲什麼會微笑呢？教師出示相關的圖片，讓幼兒說一說他們微笑的原因。

(4)請小朋友和客人老師說說自己現在的心情。

(5)師生互動，音樂《幸福拍手歌》。

小朋友相應跟着老師做動作。

(6)教師小結。

講述微笑的重要性：它是我們人與人之間的一種尊重，體現了我們相互友善的態度。

(7)拓展幼兒思維空間，講述我們怎麼幫助他們？

教師出示圖片（貧困山區孩子、地震的圖片、戰爭帶來的災難的圖片等），讓幼兒發現這些人的臉上沒有微笑，那我們可以怎麼幫助他們？

3、師生共舞，音樂《歌聲與微笑》，結束本次活動。

活動反思：

在活動開始的第一環節中，我預設的內容是讓幼兒看圖講話。在實施的過程中我所留給幼兒的時間卻較少，使得許多幼兒沒有了表演的機會。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的觀察能力和繪畫水平是有差距的，教師在指導過程中應考慮到新生幼兒的能力。繪畫形式保證每一位幼兒都能有笑臉，即：可以通過的調整來保證每一位幼兒都能畫出笑臉。讓先畫出微笑的幼兒自己講講微笑的快樂，就能提高幼兒的學習效率了。

但是從活動開展的情況來看，所設計的環節多數還是比較傳統的，所要體現的閱讀要求並沒有明顯地表現出來，”閱讀“的分量與”表演“的分量沒有什麼輕重，因此根據這類情況，我試想在設計環節中，需要與目標的制定達成一致，如可以嘗試這樣來調整環節：幼兒在初次閱讀後，就可以安排幼兒表演的內容，幼兒在通過表演後就能積累較多的語言經驗，然後教師在安排幼兒的繪畫活動時。並重點放在直到幼兒的繪畫出快樂的笑臉順序上，通過這樣的一種調整，就可能會更貼切於目標，更有助幼兒的掌握。

通過這次活動，我嘗試了新的教學方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的水平的，因此，在以後的語言教學中，我會再次運用這樣的教學模式，並根據這次活動中所出現的問題加以調整和改進的。

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