實用的幼兒園中班科學教案範文合集7篇

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的幼兒園中班科學教案7篇，希望能夠幫助到大家。

幼兒園中班科學教案 篇1

有益的學習經驗：

1．理解故事內容，學說故事中角色的對話。

2．知道水中倒映的現象。

3．豐富詞彙：“倒影”。

準備：

大水盆，盆裏盛有清水。準備一些小豬紙偶。

活動與指導：

1．分散活動“看倒影”。準備一些較大的水盆，盆裏盛有清水，讓幼兒看水中的倒影： “我們在鏡子裏能看到自己，我們在水面上看一看是怎樣的?”讓幼兒分散活動，在水面上看倒影，看一看水中有自己，看一看水中有同伴，看一看水中倒映出物品(幼兒拿着物品)。

活動後進行談話：“在水面上看到了什麼?”知道這是倒影，水面上能映出倒影。

2．出示一個紙月亮，引起聽故事的興趣： “月亮在哪裏?月亮什麼時侯出來?”“月亮出來了會不會有倒影呢?在哪裏有倒影呢?請聽故事‘找月亮”’。

教師講故事，第一遍講完後提示幼兒：“再聽的時侯要記住小豬在什麼地方看到了地上的月亮？”

出示小豬紙偶，教師操縱紙偶講第二遍故事。

3．講故事進行提問，邊問答邊教幼兒學說故事中角色的'說話。

“開始，豬老大對豬老二說了什麼?”

“第一個發現月亮的小豬是怎樣說的?”

“第二個發現月亮的小豬是怎樣說的?”

“後來發現月亮的小豬是怎樣說的?”

讓幼兒互相看一看眼睛中的映像。

4．談話：“想一想，還可以在地上找到哪裏的月亮?”聯繫幼兒的生活經驗進行擴散。

5．教師操縱紙偶，以小豬的口吻對幼兒說：“喜歡聽我的故事嗎?我帶着你們再講一遍，要把我的故事記下來講給爸爸媽媽聽。”帶領幼兒講一遍故事。

“我是愛動腦筋喜歡發現的小豬，你們是不是也喜歡發現呀，今天晚上你們也去在地上找月亮，看看能在地上找到幾個月亮。”

鼓勵幼兒晚上回家找月亮，第二天組織談話：“我在哪裏找到了月亮?我用什麼辦法映出了月亮?”

讓幼兒講述各自的探索與發現。

附故事：

找月亮

有一天晚上，小豬老大和豬老二在一起，小豬老大說：“聽說月亮不只天上有，地上也有呢!”老二說：“真的?那我們和朋友一起去找找看。”老大說“好!”

他倆請來了一羣小豬，四處去尋找。走到山泉邊，一隻小豬高興地叫起來：“哇，山泉裏有一個月亮!”另一個小豬又說：“哇，露珠裏有一個月亮!”另一隻小豬喊：“哇，玻璃窗上也有一個月亮!”它們還看到水桶裏有一個月亮，鏡子裏有一個月亮，水潭裏有一個月亮，望遠鏡裏也有一個月亮┄月亮又大又小，多得數不清。一隻小豬意外地發現，每頭小豬的每隻眼睛裏都有一個小月亮呢！

小豬們帶着自己找到的月亮，高高興興回家去。

幼兒園中班科學教案 篇2

【活動目標】

通過對豆豆的觀察和實驗，培養幼兒對科學活動的興趣。

體驗解決問題的成就感。

能用較清楚的語言講述自己的觀察和發現。

【活動準備】

高腳杯6個、黃豆若干、大鐵盤6個、記錄白紙30張、鉛筆30支。

【活動過程】

探究的問題：把黃豆放到高腳杯裏，要裝得滿滿的'，然後加入少量清水，再將酒杯放在大鐵盤上，看看有什麼變化？

幼兒討論：

（1）豆豆被泡大了。

（2）豆豆會從杯子裏跳出來。

（3）不會有變化。

試一試。幼兒把黃豆放到高腳杯裏，裝得滿滿的，然後加入少量清水，再將酒杯放在大鐵盤上並仔細觀察。

說說我的發現。

（1）看見一顆顆黃豆陸陸續續地從高腳杯跳到鐵盤中。

（2）豆子發出蹦蹦的響聲，好像豆子在“跳舞”。

（3）豆子被水泡大了，杯子裏放不下就跳出來了。

數一數，有多少豆子在“舞池”中跳舞，並在記錄紙上記錄活動的結果。

想一想，還有哪些豆子會跳舞呢？水泡過的豆子與幹豆子有什麼不同？

【注意事項】

1、實驗活動前要做好充分的準備工作，各個環節教師要提前做一遍，才能做到心中有數。

2、挑選黃豆時要挑選顆粒飽滿的黃豆。

幼兒園中班科學教案 篇3

設計意圖：

在幼兒眼裏，與我們形影相隨的影子裏隱藏着許多“小祕密”，而這些“小祕密”又蘊含着許多的科學知識。科學對於孩子來說就是生活中好玩的事情，是他們爲之感興趣的東西。幼兒天生就有主動探索的精神。爲了更好的激發和提升這種探索科學奧祕的精神，我精心設計了本次活動。好奇、愛玩兒是幼兒的`天性，我通過“神祕的玩具筒”打開了幼兒探索的慾望，幼兒在一步一步由淺入深地操作中，漸漸獲得對影子的瞭解，努力做到了學中玩，玩中學。

活動目標：

1、知道影子的變化與光和物體的變化有關，在探索實驗中獲得對影子變化的經驗。

2、能夠用自己的方式記錄探索的過程，並樂於把自己的發現告訴大家。

活動準備：

1、手電筒

2、玩具筒、各種物體卡片

3、一盆花、參照物

4、任務卡、太陽卡片、膠棒

活動過程：

1、用大型led燈導入，引出影子的話題。

2、觀察玩具筒，看看玩具筒裏有什麼？通過玩具筒裏藏着的祕密，激發起幼兒探索的興趣。

3、幼兒探索用手電筒讓影子出現。幼兒回想在日常生活中還在哪裏見過影子。得出結論――有光的地方就有影子。

4、教師更換卡片，讓幼兒猜想影子會不會變？幼兒嘗試探索更換物體卡片，感受影子的變化。探索得知：物體不同，影子也是不一樣的。

5、觀看ppt中的兩個影子，讓幼兒思考這兩個影子有什麼不一樣？讓幼兒猜想，這兩個方向不同的影子是幾盆花的影子？

6、教師引導操作。讓幼兒指出，影子在哪？光源在哪？光源在這邊，影子就在他的另一邊。教師與幼兒一起探索發現，一盆花也會有變化不同的影子。初步感受光源變了，影子的方向也改變了。

7、讓幼兒自由探索，親身體驗。光源的位置變了，影子也跟着變來變去。

8、發放記錄卡，邊操作邊記錄。加強幼兒對影子變化的認識。

9、教師與幼兒一起觀看ppt，總結記錄卡。

活動延伸：請小朋友回到活動室，仔細觀察哪裏還有會變化的影子？

幼兒園中班科學教案 篇4

內容分析：

《它像誰》是《幼兒創新智慧遊戲課程》中班上學期的活動內容。各種各樣的植物與我們的生活繫系相關，孩子們喜歡花，喜歡在草地上、大樹下玩耍。五顏六色的花朵吸引着他們，他們會聞一聞、看一看。各種形狀的葉子也吸引着他們，葉子隨風飄落，他們追逐着，揀起來摸一摸、玩一玩。這些色彩鮮豔的植物非常吸引幼兒，會激發他們探索的願望和興趣。創新源於感性知識的積累和生活經驗的豐富。通過植物的形狀像什麼物品，並且根據事物的某種特性或本領聯想出一些物體的相似發明，引導幼兒展開一系列的創新思維活動，將會讓幼兒在生活經驗的基礎上感受創新思維的樂趣，培養幼兒良好的創新思維習慣。內容的選擇來源於幼兒的生活，符合《綱要》中指出的，“教育內容的選擇既貼近幼兒的生活，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。”創新智慧遊戲是在真實生活情境活動中萌發創新的意識和興趣，着眼於幼兒身邊的有趣現象，精心選擇生活中的內容作爲教育內容。以符合孩子的年齡特點和創新思維特點。

幼兒分析：

孩子們喜歡花草樹木，各種各樣的植物激起了幼兒強烈的好奇心與求知慾，在此認識的基礎上，我增加了物體的仿生髮明這一環節，鞏固了幼兒的認識。中班的幼兒已經能用完整的語句表達自己的意圖，但缺乏創新思維的目的與意識性，並且幼兒自主發現總結的能力差。本次活動設計了符合中班幼兒年齡和心理髮展特點的活動環節，內容貼近生活，主要體現在教師的指導下開拓幼兒的思維，讓幼兒進行自主的探索和感受。啓迪幼兒的創新智慧，開發幼兒的創造力，培養幼兒的創新意識和想象力。

設計思路：

圍繞各種花和葉子的外形像什麼物品，並且根據某個事物的某種特性或本領聯想出一些物體的相似發明，引導幼兒展開一系列的創新思維活動，對於中班幼兒充滿着趣味性和吸引力，是培養幼兒創新思維能力，激發幼兒體驗創新思維樂趣的良好載體。本次活動在課前請家長與幼兒一起收集所認識的花的圖片，在教室內擺放菊花、仙客來、仙人掌、等花卉，並帶領幼兒揀落葉，觀察樹葉外形特徵，積累了對植物的感性經驗。教師事先讓幼兒初步瞭解一下仿生髮明的相關內容。活動中根據中班幼兒年齡和心理髮展特點，通過層層引導、提升，調動幼兒的思維興趣，激活孩子的創新思維，展開他們的思維空間。活動中注意體現出創新思維的多種方法：感知探索、擴散思維活動、創新想象與操作活動等。培養幼兒良好的思維品質，從而爲日後的創造力培養打下基礎。

幼兒對活動產生了極大的興趣，獲得了良好的情感體驗，他們在玩玩、想想、說說、做做等多感官參與的情況下，充分體驗和感受到創新思維活動的樂趣。

以下是具體設計思路與設計意圖

1、初步感知探索：以幼兒玩樹葉，欣賞花吸引幼兒的注意力，激起幼兒的興趣，引發幼兒的活動情趣。

2、擴散思維活動：

（1）讓幼兒想象手中樹葉它像誰？。“它像誰”是幼兒一種無意想象。提出這一問題以激發幼兒的想象空間，調動幼兒的主動性和自主意識。將會激發他們的思維活力。

（2）請幼兒說一說自己喜歡哪一種花，讓幼兒想象“花像誰”在幼兒已有的經驗基礎上，進一步擴展思維，發揮想象，大膽表述。

本環節，使幼兒的創新能力得到了極大的展現。

（3）教師提問幼兒還發現哪些植物像什麼物體？

這是對上一環節的引導和提升，讓幼兒開拓思維想象相似的兩種物體，調動幼兒的`思維，進一步開發幼兒的創新智慧能力，發展幼兒的觀察力和創造力。

3、創新想象和操作活動：教師出示雞冠花、梧桐樹葉、鬱金香、小手、酒杯、公雞頭、喇叭花、銀杏樹葉、仙人球、喇叭、扇子、刺蝟等圖片請幼兒觀察，引導幼兒仔細觀察，發現這些物品中哪兩種物體有相似之處，發揮創造性想象，找出兩種相似的物體，進行對應粘貼，自己動手操作。中班的幼兒已具備動手操作的能力，本環節是讓幼兒創新想象，發現問題，自主探索、自行操作。

4、創新思維活動：教師出示實物雨傘、小鋸、鉗子讓幼兒觀察，讓幼兒瞭解這些東西是根據荷葉、小樹葉兩邊的小齒以及螃蟹的大螯能夾住東西的特性相似發明的。讓幼兒初步瞭解“仿生”發明。教師引導幼兒開拓思維，想象出還有什麼物品是根據物體的某種特性發明的。這是對上一環節的活動延續，是創新思維活動，讓幼兒在已有經驗的基礎上，發展思維，創新想象，自己設計出要根據什麼物體的某種特性發明什麼用品、工具相似發明。

請幼兒自己講一講要設計什麼樣的發明，是根據什麼物體的什麼特性或本領發明的。開拓幼兒的想象空間，大膽說出自己的創新想法。

讓幼兒繪畫出想要發明的物品或工具等。本環節只讓幼兒用幾分鐘的時間簡單設計出自己的構想。將自己的創新想法展示出來。

5、讚賞激勵，激發對事物的探索。

讓幼兒相互交流，體驗創新想象成功的喜悅，在評價中提高想象能力和創造能力，呵護幼兒的創新靈性，使幼兒的創新思維得到昇華。

幼兒園中班科學教案 篇5

設計意圖：

紙，雖然是幼兒平時常見的一種物品，但幼兒並不對各種紙的特性及用途進行探索，在認識紙的過程中，非常有必要給幼兒創設一個能充分探索、嘗試、感知的活動，以引起幼兒探索紙的祕密的興趣。

教學目標：

⒈激發幼兒探索紙的祕密的興趣，體驗發現的快樂。

⒉讓幼兒感知不同紙張在水裏的變化，能用語言與同伴交流探索的過程與結果。

⒊讓幼兒嘗試通過探究、討論客觀的記錄事實。

教學準備：

⒈師生共同收集砂紙、卡紙、牛皮紙、面巾紙、電光紙、手工紙、報紙、瓦楞紙等。

⒉水盆5只，抹布5塊。

⒊記錄紙幼兒人手一份。

教學過程：

⒈引導幼兒觀察紙的外形有哪些不同之處，讓幼兒初步感知紙的不同類型，並讓幼兒根據生活經驗猜測且指出不同紙張的不同用途。

引導詞：你們桌子上的紙看起來有哪些地方不一樣?摸一摸有什麼地方不一樣?猜一下，它們都能做什麼用?

⒉請幼兒先猜測紙遇到水會怎樣，然後用桌子上的操作材料一一實驗，說出不同的紙遇到水後的不同反映。

猜猜——各種紙遇到水以後會變成怎樣。

找找——哪些紙可能會爛，哪些紙可能不爛，將手中的紙分一分。

試試——一張張將紙放入水裏，驗證剛纔猜想的結果。

議議——紙怕不怕水。

引導詞：如果紙到水裏去了會怎樣?所有的紙到了水裏以後都一樣嗎?

⒊請幼兒討論爲什麼有的紙怕水有的紙不怕水，教幼兒要愛惜紙張。

比比——哪些紙(不)爛，哪些紙爛的慢(快)，哪些紙不怕水。

講講——將探索過程中的'發現講給大家聽一聽。

小結：我們用的紙有的很怕水，一沾水紙就壞了，我們在用的時候一定要小心，尤其是我們的書本。

⒋引導幼兒討論不同紙的不同用途。

想想——不同的紙有什麼不一樣的用處。

⒌以小組爲單位，請幼兒記錄自己觀察的結果。

記記——將自己的發現用記錄紙記錄下來。

⒍與幼兒一起處理泡壞的紙，收拾桌面結束活動。

幼兒園中班科學教案 篇6

活動目標

認識常用的取暖用具。

增強使用取暖用具的安全意識。

大膽想並繪畫取暖用具。

活動準備

課件準備：“取暖用具”組圖；“安全使用取暖用具”組圖。

材料準備：畫紙、畫筆。

活動過程

談話導入，引導幼兒交流冬天取暖的辦法。

——冬天到了，天氣寒冷，有什麼辦法可以取暖？

——除了穿上厚厚的衣服保暖和用運動的方式使身體暖和，還有什麼取暖的辦法呢？

出示組圖“取暖用具”，引導幼兒認識生活中常用的取暖用具及其使用方法。

1.出示組圖“取暖用具”。

——你認識這些嗎？它們是做什麼用的？

2.交流分享使用取暖用具的經驗。

——你用過這些取暖用具嗎？它們是怎麼發熱的？

——使用這些取暖用具時要注意什麼？

(教師可根據教案中的“小知識”進行詳細介紹）

小結：在寒冷的冬天，使用取暖用具，可以讓我們感到暖和，這些取暖用具有的.需要用到火，有的需要用到電，使用不當容易引起火災，使用時需要注意安全。

出示組圖“安全使用取暖用具”，引導幼兒判斷圖中的行爲是否正確，增強安全使用取暖用具的意識。

——圖中的人使用取暖用具的方法安全嗎？

——應該怎麼做？

發放繪畫工具，鼓勵幼兒設計取暖用具。

1.鼓勵幼兒大膽想象，發明取暖用具，並自由發言。

——這些取暖用具都有明顯的缺點，有的容易引起火災，有的長時間使用會傷害身體，有的很容易冷卻，不能隨時攜帶。你們能發明一些比較安全、不容易冷卻又能隨身攜帶的取暖用具嗎？（如太陽能、空氣能暖手寶）

2.鼓勵幼兒將自己發明的取暖用具畫出來，並向同伴介紹。

活動延伸

區域活動

1.在美工區投放廢舊紙盒、紙筒、舊報紙、膠水等材料，鼓勵幼兒製作“取暖器”。

2.將幼兒製作的“取暖器”投放到角色區中使用。

附【小知識】

取暖用具

火爐：火爐裏燒的是煤或木炭。用火爐取暖時，一定要注意安全，不能離得太近，不能用手去摸。煤燃燒時會冒煙，會產生煤氣，容易引起火災或煤氣中毒。

熱水袋：熱水袋有注水式和充電式，可以暖手、暖被窩，但比較容易冷卻。注水式熱水袋使用的時候需要擰緊塞子，用毛巾或布把熱水袋裹起來，避免燙傷；充電式熱水袋不能邊充電邊使用，避免觸電。

電熱毯：用來暖被窩，用電熱毯取暖的時間不要太長，太長了對身體不好，同時注意用電安全，睡覺的時候最好把電源拔掉。

空調：使用空調時房間裏空氣不流通，所以不能長時間開空調，需要適當通風，使用空調還很費電。

暖手寶：用來暖和手，可以隨身攜帶，但比較容易冷卻。

暖氣片：北方有統一供暖，配接暖氣片可以使用一個冬天，但不能隨身攜帶。

取暖器：使用電熱取暖器的時候，不要觸摸電源開關和取暖器，防觸電或燙傷。

幼兒園中班科學教案 篇7

　活動目標：

1、瞭解幾種檢查食物變質的簡單方法。

2、認識生產日期和保質期，知道它們是檢驗食品衛生合格的標準之一。

活動準備：

變味的食品，食物包裝袋，幼兒用書，教學掛圖。

活動過程

一、變質的食品。

1、出示掛圖：小朋友猜猜這些圖上都是什麼呢？

2、出示麪包、橘子變質前的圖片進行對照：這些橘子和麪包有什麼不同呢？

3、出示有怪味的變質食品：請你們聞一聞有什麼味道？這些已經發黴、有怪味的食物還能不能吃了呢？

4、教師小結：有怪味或看起來和原先不一樣的、發黴的食物都不能吃。

二、食物變壞的原因。

1、你見過哪些變壞的食物？爲什麼這些食物會變成這樣？

2、小結：因爲存放的時間長了，食物中的`原料發生了變化。

三、瞭解食物變壞的幾種方法。

1、怎樣辨別食物是否變壞？引導幼兒從食物的顏色、氣味、軟硬等幾方面來鑑別。

2、出示食品包裝袋，引導幼兒觀察上面的數字，介紹食品的生產日期和保質期的含義。教育幼兒過了保持期的食物不能吃。（我們能在每個包裝袋上看到一些數字和漢字，它是向人們介紹這個食品是什麼時間生產的，這是生產日期。這有一行數字和文字是表示這個物品能放多長時間，叫保質期。

3、觀看幼兒用書，知道新鮮食物與變質食物的區別，知道在保持期內食用。