精選幼兒園中班語言教案範文集合七篇
作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師,往往需要進行教案編寫工作,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。快來參考教案是怎麼寫的吧!以下是小編整理的幼兒園中班語言教案7篇,歡迎大家分享。
幼兒園中班語言教案 篇1
活動目標
1、感知圖畫書的內容,激發幼兒想說、敢說、喜歡說的興趣。
2、能根據畫面想象、猜測故事內容。
3、瞭解故事內容,理解“不要只想讓個子長高,要內心長大才對。”
4、能分析故事情節,培養想象力。
5、願意分角色表演簡單的故事情節。
活動準備
圖畫書《你很快就會長高》、輕音樂。
活動重點難點
活動重點:能根據畫面想象猜測故事內容。
活動難點:瞭解故事內容,理解“不要只想讓個子長高,要內心長大才對”。
活動過程
一、利用談話活動導入活動,激發幼兒興趣
師:“小朋友,小班的衣服到中班以後還能穿上嗎?”
幼:“穿不上了。”
師:“哦!爲什麼小班的衣服到中班穿不上了呢?”
幼:“長高了。”
師:“那誰想告訴我有什麼辦法長高呢?”
幼兒舉手回答。
師:“英國安琪雅?薛維克也製作了一本圖畫書,他介紹了一位小男孩阿力是怎樣長高的,你們想不想知道阿力發生了哪些有趣的故事呢!我們一起來看一看吧!”
二、自由閱讀繪本,猜想故事內容
1、分享自己最喜歡的圖片。
師:“誰想和我們來分享一下你剛纔看到的圖片中你最喜歡哪一幅圖片?(幼兒分享後,教師引導其他幼兒把書翻到相對應的那一頁,再一起看圖畫。)
2、猜想故事內容。
師:“誰想用完整的'話去猜想圖畫書中的內容。”
幼兒舉手回答。
三、完整欣賞故事內容,理解“不要只想讓個子長高,要內心長大才對”
(一)完整欣賞、感知故事情節。
師:“小朋友剛剛猜想的故事情節都很棒,我們再一起完整的欣賞一下圖畫書吧!”(教師邊讀圖書,幼兒邊翻閱圖書充分感知。)
(二)根據圖畫、找出長高的方法。
師:“阿力在故事中,分別問了誰長高的辦法,他們分別告訴阿力哪些長高的辦法,但是這一些方法有用嗎?最後又問了誰,他告訴了阿力什麼方法。”
小結:媽媽說多吃含有蛋白質的事物、爸爸說多運動、姐姐說多睡覺、老師說多讀書,這些辦法阿力都嘗試過,但是都沒有用,但是阿力不放棄,最後問叔叔,叔叔告訴阿力要擁抱家人、講笑話、泡澡還邊吃冰棒、對自己微笑,使自己的內心長大。
四、猜測叔叔與阿力的祕密,尋找內心長大的方法
師:“在故事中,叔叔彎下腰在阿力的耳邊小聲說話,他們都會說什麼呢?”
幼兒舉手回答。
師:“小朋友想一下,你覺得做什麼事情可以使自己的內心快樂。”
幼兒舉手回答。
小結:叔叔告訴阿力“不要只想讓個子長高,要內心長大才對。”我們每天都要快快樂樂的,做自己想幹的事情,這樣慢慢的就會長大啦!
活動延伸
回家尋找更多能夠使“內心長大”的事情,並與家長一起完成。
活動反思
對於中班的幼兒來說,對自己的的身體,對自己與別人產生許多的好奇和興趣。在這個主題背景中,讓幼兒進一步的瞭解人體每一部分的用處和每一部分之間的聯繫,也讓幼兒知道自己與別人不同。認識自己,是中班幼兒在集體中能夠獨立學習生活的心理基礎,活動從認識自己的身體着手,到認識自己的能力,爲幼兒確立了“我已經長大了”的概念,樹立了“我能行”的信心,產生了我還會長大的期待。
幼兒園中班語言教案 篇2
【活動設計】
詩歌《出海》語言簡潔,明瞭,節奏歡快,朗朗上口,富有趣味性,詩歌中的重疊量詞使幼兒更加便於記憶和創編。符合中班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容,初步感受其語言美,培養幼兒的想象力,口語表達能力”的要求。孩子們初次接觸詩歌被詩歌中描述的優美意境深深的感染,在教師創設的情境中,很快就理解了詩歌的內容。
活動結束後與孩子交流:“在大海上除了能看到浪花、白雲、海鳥、帆船,還會看到什麼呢?”這一話題引發了幼兒的興趣,這也與孩子對大海的已有經驗較豐富,孩子們討論起來滔滔不絕,於是引發了活動2仿編活動,目的在於通過調動幼兒的經驗進行擴展想象,從而仿照詩歌的句式結構表達自己的理解,以此發展幼兒語言表達能力、想象力和幼兒社會性的發展。
活動一
詩歌欣賞:出海
【活動目標】
1、仔細傾聽詩歌,感受詩歌中描繪大海美好的意境。
2、理解、欣賞詩歌內容,感受詩歌句式結構的特點。
3、學習有情趣的'朗誦詩歌。
【活動準備】
配樂詩歌《出海》、課件。
【活動過程】
一、播放海浪聲,激發幼兒出海的興趣
師:聽!這是什麼聲音?海上有什麼呢?小朋友想不想出海,到大海上去看一看?
師:出海觀光我們應該坐什麼去呢?
教師小結:有這麼多的海上交通工具,我可以划着小船去,可以坐飛機去看海,可以坐大輪船去。那我們就坐大船去。
二、創設出海情境,感受理解詩歌的意境。
師:嗚……我們的輪船出發了。
——小朋友們你看到了什麼?大海和天空是什麼顏色?
——孩子們看,海上掀起了大浪,大浪翻滾起來像什麼?
——看!天上有什麼?我們平時看到的白雲是什麼形狀的?
——這是什麼?有多少海鷗?許多隻海鷗我們可以說一隻只的海鷗在大海上飛翔。
——小朋友看,遠處是什麼?爲什麼帆船這麼小?
三、教師有感情的朗誦詩歌,幫助幼兒理解詩歌內容。
1、教師有感情的朗誦詩歌。
2、通過提問幫助幼兒理解詩歌內容。
——出海我們都看到了些什麼?
——你喜歡詩歌裏的哪一句?爲什麼?
四、幼兒學習朗誦詩歌
1、再次欣賞,跟唸詩歌。
2、和着抒情的音樂進行朗誦。
3、分組加上動作表演詩歌。
4、重點引導幼兒感受理解詩歌的語言和意境。
【活動延伸】
1、將詩歌內容的相關圖片投放在語言區,供幼兒鞏固理解詩歌。
2、親子互動——“生活中的量詞大搜尋”
3、仿編詩歌。
師:在大海上除了能看到浪花、白雲、海鳥、帆船,還會看到什麼呢?
活動二
仿編活動:出海
【活動目標】
1、喜歡參與到仿編詩歌活動中,體驗仿編的快樂與成功。
2、通過出海觀光,連接已有對海的經驗進行拓展想象。
3、仿照詩歌的句式特點“××一××”,仿編出自己的詩歌段落。
【活動準備】
出海觀光視頻課件、圖片、詩歌仿編板。
【活動過程】
一、回顧詩歌,調動幼兒對大海的原有經驗。
1、組織幼兒朗誦,引發幼兒對詩歌的回憶。
2、教師提問:小朋友,海上除了能看到浪花、白雲、海鳥、帆船,還會看到什麼?
(仿編活動是文學作品學習中前三個活動層次基礎上進行創新的過程。活動開始,組織幼兒朗誦,爲了引發幼兒的回憶。提問充分調動幼兒已有經驗進行拓展想象。)
二、創設“出海”情境,拓寬幼兒思路爲仿編做鋪墊
1、帶領幼兒欣賞海上風光,教師適時進行解說。
2、剛纔出海你看到了什麼?
(本環節利用動態視頻——《海上風光》給予幼兒視覺的刺激,視頻中有海上的沿途風景,有海島上的景色,一座座高樓,一塊快礁石……形象而又具體,調動幼兒的視聽感官,再次激發幼兒想象,爲仿編詩歌做好鋪墊。)
三、師幼討論,引發幼兒對詩歌仿編的興趣,並初步練習仿編
1、幼兒嘗試仿編。
提問:“小朋友可不可以把看到的東西編到詩歌裏面?誰來試試看?”
2、師幼討論詩歌句式的特點。
3、師幼共同仿編詩歌。
(本環節利用嘗試教學法的原則,嘗試在前,指導在後,先讓幼兒嘗試仿編,然後師幼共同討論,幫助幼兒進行比較、分析、概括詩歌句式的特點,一步一步引導幼兒創造仿編。)
四、分組討論,自由創編。
1、幼兒合作仿編詩歌,教師巡迴指導。
師:我把海上的美景拍成了一張張的照片,下面我們分組來編詩歌,每人挑選一張最喜歡的照片,看看上面有什麼,然後學着詩歌裏的語言把它編一編,然後粘貼到詩歌框裏面。一會比比看哪一組小朋友編得最有創意。
2、每組幼兒逐一展示。
五、迴歸生活,再次激發幼兒仿編的興趣。
1、脫離圖片,繼續鼓勵幼兒大膽想象仿編。
師:今天我們來到活動室,小朋友又看到了什麼?請把你看到的來編一編。
2、教師小結:出海可以編成優美的詩歌,那麼我們在逛公園、逛超市、出去遊玩的時候都可以把它來編一編。
【活動延伸】
1、繪畫仿編:大海上還有些什麼?請小朋友通過網絡、書籍或親身體驗,探索大海上的景物,以繪畫的形式畫下來,然後編成詩歌。
2、拓展思維,結合幼兒的生活經驗引導變換新的詩歌結構。
附詩歌:《遊玩》
遊玩坐汽車,
來到遊樂園,
氣球一個個,
木馬一匹匹,
小船一艘艘,
螞蟻一點點。
附詩歌:《出海》
出海坐大船,
海藍天也藍,
浪花一朵朵,
白雲一片片,
海鳥一隻只,
帆船一點點。
幼兒園中班語言教案 篇3
活動內容 我在長大
重點領域 語言
相關領域 藝術
活動目標
1、 通過兒歌、故事,比高矮等多種方式,引導幼兒發現自己已長高、長大。
2、 願意與同伴中交流自己在活動中的發現。
3、 感受到成長帶來的快樂。
重點、難點 重點:通過活動,發現自己已有的變化。
難點:大膽在同伴面前交流自己活動中的發現。
活動準備
1、 幼兒成長冊、小時侯的`照片成套。
2、 收集幼兒去年穿過的鞋、襪等、小孩、公雞、青蛙的對照圖片。
活動過程
一、看圖說話導入活動。
教師:“小孩、公雞、青蛙小時侯是怎樣的,比較一下他們小時侯和現在有什麼不同,兩三人結伴,”
教師:“一人一句輪換着想想說說:我們小時侯和現在不同的地方。”
二、收集去年穿過的鞋襪、戴過的手套和帽子,試着穿戴一下,談論各自的感想。
三、故事:我長高了
討論:“小猴到底長高了沒有,小猴子該在哪裏測量?”
四、和同伴比高矮
1、兩人比高矮——身體站直背對背。
2、三人、四人比高矮——兩個兩個輪換着,身體站直背對背。
3、一組小朋友排排隊比高矮——議論:我們一組誰最高?誰最矮?
五、歌曲笑呀笑
學唱歌曲《笑呀笑》,按歌曲中的角色,隨着音樂節奏做動作模仿。
活動延伸:我們會長高
將長條紙一折四,在第一格畫臉,第四格畫腳,畫好後拉開,畫手和身體,按此方法,選擇不同長度的長條紙畫人,從矮到高地排一排。
幼兒園中班語言教案 篇4
【活動目標】
1、熟悉詩歌內容,能有感情地念詩歌。
2、感受家庭成員之間的關愛,知道大家都在爲家庭出力。
3、學會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
4、理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。
【活動準備】
全家福;幼兒用書。
【活動過程】
一、出示全家福,引入兒歌。
看看這是誰的照片?裏面有哪些人?你們的家人平時都做些什麼事情?會議自己的家人在家做的事情並向大家介紹。
二、欣賞詩歌。
1、完整朗誦詩歌。
2、媽媽做了些什麼事情?爸爸又做了什麼事情?他們爲什麼要這麼做?
3、我能做些什麼?爸爸媽媽是怎麼說的?
三、學習詩歌。
1、教師引導幼兒有感情地念詩歌。
2、遊戲:將幼兒分成兩組,分別朗誦詩歌中的問句和答句。
3、充滿感情地年號最後一段對話。
四、仿編詩歌。
1、老師知道你們家裏的大人也有自己的分工,把他也編到詩歌裏去。來試試看,回家可以給爸媽表演。
附兒歌:大家都愛這個家
熱騰飯菜誰做的?
是媽媽。
媽媽像個大廚師,
每天都做好飯菜。
家裏的東西誰修的?
是爸爸。
爸爸有雙能幹的手,
壞了的玩具全修好。
我問爸爸和媽媽:
我能幹些什麼呀?
“親——親——
親親我們呀!”
“還有呢——
我還能幹啥?”
“愛爸爸、愛媽媽,大家都愛這個家。”
教學反思:
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展。活動中,我緊緊把握這個理念,使幼兒在積極愉快的.氣氛中以遊戲的形式,讓幼兒輕鬆地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的,發言也很積極,較好地達到了預期設計的活動目標。
幼兒園中班語言教案 篇5
中班故事教案:
活動內容:方臉和圓臉
活動目標:1.願意積極參與討論故事情節並清晰地表述自己的想法,從而理解兩故事人物分與合的心理變化。
2.體會一家人在一起和睦、開心地生活纔是快樂。
活動準備:《方臉和圓臉》背景圖,前期傢俱的熟知
活動過程:
一、談話導入
1、老師請來了兩位朋友?(老爺爺、老奶奶)
2、給他們取個名字,(方臉爺爺和圓臉奶奶)
二、講故事,找出方和圓
1、“山腳下住着一戶人家”到“好,就這麼定啦,分吧。”
2、請小朋友幫忙找一找,看看哪些東西是方的,哪些東西是圓的。幼兒找好後,請幼兒到前面說說。----思維清楚
3、你們真聰明,都幫老公公和老婆婆找到了他們各自的東西。
三、引導幼兒討論“是分好還是不分好”。1、那麼老公公和老婆婆是怎麼分的呢?“老公公站在院子裏一看”到“褂子是方的,袖子是圓的!”
2、這可怎麼辦呢?他們老兩口分了一上午,越分越分不清。請小朋友幫幫他們,你覺得方和圓分得開嗎?桌子和釘子能分開嗎?爲什麼?-----大膽表述
3、那老公公和老婆婆能分開嗎?爲什麼?幼兒討論。---舉牌互動。
四、一家人在一起纔開心。
1、小朋友們都替老公公和老婆婆想了辦法,有同意分的,有不同意分的`。“老兩口再互相一看,又發現……到結尾。”
2、“老公公和老婆婆分開了嗎?”(沒有)爲什麼呢?(引導幼兒講出一家人在一起纔開心)
3、原來一家人在一起開開心心得才快樂。
五、開心的家溫暖的家
1、這裏還有三個家,你們看看,覺得他們開心嗎?原來是*的家。你們怎麼看出來他們很開心?*小朋友你們家開心嗎?那以前有沒有不開心的事情啊?原來只要我們相親相愛就會永遠開心的。
2、第三個家你們猜會是開心的家嗎?是哦。那麼又會是哪個小朋友的家呢?想想你們家人是不是相親相愛?或許第三個開心的家就是你的喔!
幼兒園中班語言教案 篇6
活動目標:
1、能理解畫面的主要內容,學習用連貫的語言講述圖片內容。
2、感受與體驗作品中主角樂於助人的好品質,鼓勵幼兒樂於幫助他人。
3、大膽說出自己的理解。
4、發展幼兒思維和口語表達能力。
重、難點:
1、能理解畫面的主要內容,學習用連貫的語言講述圖片內容。
2、用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。
活動準備:
課件、幼兒用書
活動過程:
一、直接導入:
出示課件圖片:小朋友們好,今天老師給大家帶來了一些圖片,請你看一看圖上都有誰?有什麼特點?
二、展示《我想幫忙》課件,引導幼兒看圖說話。
(一)幼兒自主閱讀小書3--5分鐘。
(二)引導幼兒觀察和表達。
1、出示圖片1,提問:畫面上有誰?他們在幹什麼?河馬怎麼想的?
幼兒嘗試說,教師小結:正值豐收的季節,公雞正在啼叫,雞媽媽正在下蛋,羊兒與牛兒正在忙着割草,動物們都很忙碌,只有河馬弟弟正張大嘴巴打着哈欠。
2、出示圖片2,引導幼兒說說畫面中發生了什麼事?。
小雞怎麼辦?他們能得救嗎?
3、出示圖片3,猜猜“河馬會怎麼幫忙呢?”
(師:河馬用嘴含住小兔,躲過了餓着肚子的狐狸。)
4、出示圖片4——6,引導幼兒認真觀察,鼓勵幼兒大膽、清楚地用自己的'話講述畫面內容。
圖片4:小雞做遊戲時不小心掉進水裏,河馬用嘴馬接住小雞,幫助了小雞。
圖片5:牛兒的馬車拉不動了,河馬用頭幫牛兒頂着車,幫助牛兒回了家。
圖片6:小動物們開心地圍着河馬,向它道謝,說:“河馬你真棒!謝謝你的幫忙,我們今天真開心。”河馬也高興地說:“我也很高興能幫忙!”
三、完整看故事動畫。
這些圖片看完了,我們給這個故事起一個好聽的名字,就叫《我想幫忙》,完整的看一看這個故事吧(播放故事動畫)。
提問:你們喜歡河馬嗎?如果你是河馬,你會幫助自己身邊的人嗎?
四、出示教師自拍的孩子們在平時生活中幫助老師和小朋友的照片,鼓勵幼兒樂於助人。
(幼兒幫老師擦桌子、某某幫 同伴穿衣服、幼兒幫老師整理書包……)
小結:希望小朋友在以後的生活中,做一個樂於助人的好孩子,讓愛永遠充滿在我們的身邊。
幼兒園中班語言教案 篇7
活動目標:
1、通過活動,培養幼兒良好的傾聽習慣,發展幼兒的傾聽能力。
2、願意參加遊戲,體驗遊戲帶來的樂趣。
活動準備:
《咕咚》故事一則;語言遊戲“老師說…”。
活動流程:
引起興趣——加深難度——再加深難度——再加深難度——活動結束
活動過程:
一、聽口令做動作,引起幼兒活動興趣。
教師發口令,幼兒做出相應的動作。發口令的速度漸漸加快,動作出錯的幼兒取消遊戲資格,最後的幼兒爲獲勝者。
二、加深難度,聽短句數相同的字。
教師口述一短句,讓幼兒數句中共出現幾個“我”字。看哪位幼兒數得最正確。
三、再加深難度,聽故事數相同的`字。
教師講故事《咕咚》,讓幼兒數故事中共出現了幾個“咕咚”,看哪位幼兒數得最正確。
四、遊戲“老師說……”。
1、教師發出口令,口令中有“老師說”的幼兒照口令做相應的動作,沒有“老師說”的幼兒就保持原來的動作,看誰堅持到最後。
2、遊戲數次後,可請幼兒做發口令者,教師參與幼兒活動。(該遊戲可請聽課老師一起參與)
活動結束:
小朋友一起聽音樂。