關於幼兒園小班數學教案3篇

作爲一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編整理的幼兒園小班數學教案3篇，希望對大家有所幫助。

幼兒園小班數學教案 篇1

有益的學習經驗：

1、複習認識1―4的點卡。

2、能按其數量從少到多給點卡排序並匹配實物。

準備：

1、貼絨卡片：1―4的點卡一套。

2、每個幼兒1―4的點卡和實物圖片10張。

活動與指導：

1、利用多種感官鞏固對1、2、3、4各數的認識。

(1)複習認識1―4，逐張出示點卡，問幼兒每張卡片上有幾個圓點，讓幼兒點數後說出總數。

(2)聽聲音舉點卡。如：老師學幾聲鳥叫，幼兒舉起相應的點卡或看點卡做動作，如老師舉起一個點卡，幼兒就拍幾下手等等。

2、幼兒操作活動。

(1)將點卡按數量從少到多地排列。

事先讓幼兒思考：4張卡片，要按照圓點由少到多的順序排隊，怎麼排?引導幼兒討論，說出將最少的'1的點卡放在最前面，比它多1的2的點卡跟在它的後面。3比2的點卡多1，排在2的後面，4的點卡比3的點卡多1，排在最後面。幼兒排好後，要求幼兒觀察比較，說出自己發現了什麼? (每一張點卡比前面的點卡多1個圓點)

（2）幼兒對實物圖片分類計數。讓幼兒將實物圖片擺在桌子的另一邊，觀察並操作：實物卡片中哪些東西是相同的，將相同的東西放在一起，數一數，每一種東西有多少?

(3)幼兒給點卡和實物卡片配對。讓幼兒思考：點卡上的圓點是幾，就和數量是幾的東西交朋友，應該怎樣做?指導幼兒在點卡下面擺上相應的數量的實物卡片。

幼兒園小班數學教案 篇2

活動過程

1、集體活動：

拍手遊戲。

分別出示實物卡片1—5，請幼兒觀察卡片，說說：圖上有誰？有多少？帶領幼兒看圖片進行拍手、跺腳、拍腿等動作，要求幼兒與同伴一起整齊地拍手。

給圖片排隊。

先請個別幼兒上來給圖片排隊，然後大家討論：他市怎樣給圖片排隊的？你有什麼和他不一樣的好方法？啓發幼兒按從小到大、從大到小的排序方法，給圖排尿排隊。最後說說：比5少的圖片有哪些？

按從上到夏的順序給1—5的點卡排隊。

在磁性板上，出示5的點卡，組織幼兒討論：卡片上有幾個圓點？比5少的點卡有哪些？想一想：怎樣把這幾張比5少的.點卡有序地排在它下面呢？

請個別幼兒上來按從上到下的順序給點卡排隊。最後，大家說說：點卡從上往下是怎樣排列的？（它們是按5、4、3、2、1的順序進行排列的）比5少的點有幾個？

2、操作活動。

1）、觀察馬路上的車輛和數目，比較汽車和樹木的數量，請你給多的一組打√

2）、觀察馬路上的行人和車輛，比一比行人和車輛哪個多，哪個少，請你給多的一組打√。

3）、看圖說說：圖上有什麼？請你給少的一組塗上顏色。

活動目標：

1、能正確地比較5以內的數量。

2、嘗試從小到大、從大到小的規律配列1—5的點卡。

3、安靜有序地進行活動。

活動準備：

1、教具：實物卡片和點卡數量分別1—5。

2、學具：操作材料

幼兒園小班數學教案 篇3

一、活動目標

1．學習按物體的形狀、顏色、大小分類，並能說明分類標準。

2．發展初步的概括能力。

二、重點與難點分類後說明分類標準

三、材料及環境創設

1．各種結構玩具一，如雪花片、大小串連……

2．分類盒、標記卡。

四、設計思路對幼兒來說分類運算的兩個層次

第一個層次是求同，即把有共同屬性的物體挑出來，如在一堆積木中桃出所有紅色積木。

第二個層次是分類一，分類是將一組物體分成各有共同屬性的幾組，如將一堆積木按顏色分爲紅、黃、綠三組。

求同是分類的'基礎，因爲求同時標準是現成的，而分類時要幼兒自己產生標準。兩種活動對幼兒概括能力的要求不同，所以設計時應先讓幼兒進行求同活動，提高他們掌握標準的能力，爲產生標準作準備。分類後說明分類標準是中班幼兒進行分類活動的難點、幼兒還沒有達到能用語言描述某一類事物的共同特徵的水平，或者是他們還不知道該如何表達出分類時頭腦中顯現的標準，因此設計時可以先讓幼兒分類後選擇標記卡來表示分類標準，然後逐步過渡到用語言描述。

五、活動流程操作探索—求同，分類—分組討論—說出標準，轉換標準—鞏固操作

1．通過操作探索讓幼兒積累有關物體共同特徵的感性經驗。說明操作探索階段教師要爲幼兒提供不同層次的求同、分類材料，每一層次要提供多種材料，便於幼兒通過反覆操作達到對各種材料共同特徵的抽象。例如：分類的材料，其“不同層次”，可體現在有實物分類，有圖形分類，也有數量分類。也可以有按物體的一種特徵分類（大小），有按物件的兩種特徵分類（大小、顏色），還有按物體的三種特徵分類（大小、顏色、形狀）。

2．通過分組討論提高幼兒抽象分類標準的能力。說明分組討論可按兩種水平設計，能力中下的幼兒着重說出標準的討論。能力中上者重點故在轉換標準的討論。

3．鞏固操作時要提供新材料，提高幼兒操作的興趣。