幼兒園中班語言教案錦集八篇
作爲一位傑出的教職工,就有可能用到教案,教案是教學活動的依據,有着重要的地位。那麼你有了解過教案嗎?下面是小編精心整理的幼兒園中班語言教案8篇,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園中班語言教案 篇1
【活動目標】
1、能仔細觀察圖片,根據圖中各動物拿水果的姿態,選用確切的動詞進行講述。
2、學習詞:背、捧、託、一串。
【活動準備】
1、背景圖一幅,水果店圖片一幅,小猴、小刺蝟、小貓動物姿態圖各一張。
2、實物:二盒油畫棒、一隻皮球、二個書包、一個水果籃、一桶牛奶、一個蘋果、一個娃娃。
【活動過程】
一、直接進入主題,根據圖意進行啓發提問。
1、師:山羊伯伯開了一家水果店,我們一起來看看,有哪些水果?
2、許多小動物來買水果,他們都買了些什麼水果呢?又是怎樣拿回家的?請你們跟旁邊的小朋友討論一下,然後舉手告訴我。
3、我們先一起來看看小猴子他買了什麼?用了什麼動作拿回家的?
——這個動作有個好聽的詞叫‘捧’,小朋友一起來說說,我請你來學學‘棒’的動作,原來‘捧’就是用兩隻手託着東西。我們一起來學學他。
4、師:再來看看小花貓買了什麼水果?買了多少?用什麼動作拿回家的?
——有個好聽的.詞叫‘一串’我們來說說。這個動作就叫‘託’,小朋友也一起來說說。我請你來學學‘託’的動作,原來‘託’就是把東西放在一隻手的撐上。我們大家一起來學學他。
5、師:來看看小刺蝟買了什麼水果?用什麼動作拿回家的?
——我用小朋友熟悉的詞來形容叫‘背’,我們一起來說說看。我們一起來學學背的動作。
二、請小朋友講述故事。
師:我們一起來講講這則故事吧!
三、給故事取名字。
師:我們來給這個好聽的故事取個名字吧!聽聽誰取的名字最好,使沒聽過故事的人一聽就能知道故事的內容。
四、情境遊戲《開超市》。
師:老師也開了一家超市,這個超市有個奇怪的規定,來買東西時,要大聲的講完整句,要講出怎樣拿回家,不然就不賣。
師:想來買的小朋友請舉手。
(如:來買的小朋友沒講完整就叫其它小朋友一起說能不能買,並對這個小朋友說“沒關係,請先回去想好,然後再來買”。)
師:老師超市的東西快賣完了,現在請小朋友幫我一起去進貨好嗎!
幼兒園中班語言教案 篇2
教材分析
故事《小烏龜找家》裏的小動物是小朋友熟悉和喜愛的,該故事情節淺顯易懂,蘊含着豐富的"愛家"的教育內容,從故事中幼兒既可以瞭解到小動物像人一樣都有自己的家,它們在自己的家裏很快樂,又可以瞭解到小動物的生活環境,從而激發起愛家的情感,讓幼兒感受家庭生活的溫暖,喜歡自己所在的幼兒園和班級。爲此,我設計並組織了了此活動。
教學策略
基於對故事的分析,我將採用以下幾種教學策略:
1.幼兒是學習的主體,體現現代教學模式。教師根據故事的特點改變了傳統的故事教學模式:首先,引導幼兒結合課件理解故事內容,通過啓發性的提問引導幼兒觀察、想象、猜測角色的對話等內容,充分地調動了幼兒學習的積極性和主動性,體現了幼兒是學習的主人;其次,完整欣賞故事,進一步瞭解“家是快樂”的情感。第三,通過表演,讓幼兒感受着來自家裏的“愛”。整個過程中,教師爲幼兒創設想說、敢說、喜歡說、有機會說的情境,充分體現幼兒是學習的`主人。
2.由淺入深,層層遞進,貼近幼兒生活經驗。教學一開始,我以輕鬆的話題:小朋友,你們有家嗎?你們的家在哪裏?來引導幼兒大膽表述,這樣一下子將幼兒引入輕鬆愉快的學習氛圍中,幼兒通過說出自己的家住在哪裏,鍛鍊了自己在人多面前說話,幼兒的積極性被充分調動起來,在此我話鋒一轉,可是有一隻小動物卻不知道家自己的家在哪裏?我們一起來看他是誰呀?幼兒都注視着畫面中的小動物的一舉一動,在逐頁觀看畫面時,幼兒能夠根據畫面中出現的小動物,通過教師的引導,結合自己先前經驗說出自己的想法,再通過學說故事中小動物的對話,對小動物的家更進一步的瞭解,幼兒的語言表達能力也得到了充分的鍛鍊,最後幼兒在教師的引導下,不但對動物的家有了清楚的瞭解,從而也萌發了幼兒對自己家的熱愛。
3.運用多媒體課件讓幼兒形象理解故事。活動過程中教師將故事的意境、內容、語言統合在一起,並以生動有趣的畫面展現出來,極大的吸引孩子們的注意力。教師通過引導幼兒看一看、想一想、說一說,使幼兒能更形象、深刻的理解故事內容。
活動目標
1.欣賞故事,知道故事中小動物的家在哪裏,並學說對話。豐富詞彙:東瞧瞧、西看看、甲殼。
2.理解故事後,有感情的在集體面前大膽表演。
3.感受家是舒服溫暖的,在家裏很快樂。
4.理解故事內容,能認真傾聽,有良好的傾聽習慣。
5.願意分角色表演簡單的故事情節。
活動準備
多媒體課件、小動物頭飾。
活動過程
一、結合生活經驗,引出故事
小朋友你們知道自己的家在哪嗎?誰能來說一說自己的家庭住址?可是呀,有一隻小動物它找不到自己的家了。
二、結合課件,分析理解故事內容,豐富詞彙“東瞧瞧、西看看”。
1.小烏龜出現。
提問:你們看是誰呀?
小烏龜出殼了,它是怎樣看的?誰能來學一學小烏龜的樣子,一起學學。
2. 先後猜測、理解、表現小烏龜與三個小動物見面的語言、動作,感受小烏龜的心情。
(1)小魚出現。
提問:你們看它來到了哪裏?遇見了誰?
那你們覺得它會對小魚說什麼呢?
小魚會怎樣說呢?
(2)小蚯蚓出現。
提問:小烏龜又往前爬,這次它遇見了誰?
它會怎麼問小蚯蚓?
小蚯蚓會怎麼說呢?
(3)小鳥出現。
提問:小烏龜繼續往前爬,爬到大樹下,它遇到了誰?
它會對小鳥說什麼?
小鳥會怎麼說呢?
3.幼兒猜測:小烏龜到底能不能找到家呢?誰來猜猜它的家會在哪?
三、教師完整講述故事,結合課件進一步理解故事內容,複述故事對話
1. 引導幼兒說出故事名字。師幼之間、幼幼之間複述故事對話。
提問:小烏龜找到家了嗎?
那小烏龜找家的過程中都遇見了誰?
它們都是怎樣說的?
2.小蝸牛幫小烏龜找到了家,那它的家到底在哪裏?豐富詞彙:甲殼。
小結:原來小蝸牛和小烏龜的家都是它們身上的殼,這個殼還有一個好聽的名字,叫做甲殼。
3.小烏龜找到家了,住在家裏感覺怎麼樣啊?
四、分角色表演故事,感受家是舒服溫暖的,在家裏很快樂。
1.老師這裏準備了很多漂亮的頭飾,我們一起來表演一下這個故事吧。
2.你們喜歡自己的家嗎?你們在自己的家裏是什麼感覺?
小結:家能讓我們感覺溫暖舒服,家裏有疼愛我們的爸爸媽媽,爺爺奶奶,陪伴我們快樂的成長。
3.你們還想不想再表演這個故事?我們到教室裏去換角色再表演好嗎?
教學反思:
幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望着老師,都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事後,孩子們不由的發起了感慨,爲此,教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,給幼兒創設了自由表達的空間,幼兒都積極發言,用語言表達着自己內心的感受及自己的看法,隨後結合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對故事的理解。
幼兒園中班語言教案 篇3
教學目標:
1、引導幼兒通過自己的觀察,來理解兒歌的內容,從中發現顏色的微妙變化。
2、引導幼兒結合生活經驗,進行詩歌的仿編。
3、願意交流,清楚明白地表達自己的想法。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。
教學過程:
一、引入活動,幼兒產生共同興趣
今天老師已經成爲魔術師,想給我們小朋友來變個魔術,你們想不想看啊!在這個魔術中有許多的祕密,比一比,誰的眼睛最厲害。
二、教師進行調色操作,幼兒進行兒歌學習<一>幼兒分句學習兒歌
1、紅,黃顏色的混合
引入:你們瞧!老師已經準備了3杯水,看一看有什麼不一樣(顏色不同)我今天要用這些顏色來變個魔術
首先我拿出紅色,然後放入黃色,請小朋友仔細聽聽咒語:“紅色黃色手拉手,變成”
提問:有什麼變化?它是由哪兩種顏色變出來的`?誰能夠告訴我,你聽到的咒語是什麼?(出示圖譜)幼兒學念。2、教師分別將紅藍,黃藍混合。
現在我們用別的顏色混合來看看(以同樣的方式來引出接下幾句)
3、教師小結
現在顏色越變越多了、這個魔術可真神奇,現在我把這些顏色怎麼變出來的,編成一首兒歌,名字叫多彩的顏色
二、幼兒完成的學習
1、教師完成的朗誦一遍提問:你在兒歌中聽到什麼顏色和什麼顏色手拉手,變出什麼顏色畫什麼?最後魔術師是怎麼說的?
2、請幼兒完整的朗誦。
3、請幼兒自由的朗誦。
4、請小朋友分角色朗誦
三、幼兒根據自己的生活經驗,詩歌創編。
1、魔術師變出的色彩能畫出許多的東西,請小朋友仔細的想一想變出的顏色還能畫什麼?(幼兒自由討論)
2、請幾名幼兒將自己編的組合兒歌。
3、請個別幼兒完成創編。
四、延伸活動
今天老師也給你們準備了許多顏色,你們試一試哪兩中顏色手拉手,變成什麼顏色畫什麼?《顏色寶寶變魔術》紅色黃色手拉手,變成橙色畫桔子;黃色藍色手拉手,變成綠色畫葉子;紅色藍色手拉手,變成紫色畫茄子;紅黃藍色手拉手,變成黑色畫車子。
幼兒園中班語言教案 篇4
【活動目標】
1.引導幼兒理解故事內容,學習詞彙:火辣辣、酸溜溜、甜蜜蜜。
2.藉助作品發揮幼兒的想象力,感受故事的趣味性。
3.體會故事蘊含的道理:做原來的自己是最好的。
【活動準備】
1.幼兒知識經驗的準備,知道酸、甜、辣的不同味道。
2.與故事相配的課件。
重點:引導幼兒理解故事內容,學習詞彙。
難點:能感受整個故事的趣味性。
【活動過程】
(一)出示課件,引出故事
1.出示小灰鼠:小朋友,你們好,你們看,我渾身上下都是灰色的,所以大家都叫我小灰鼠。提問:它叫什麼名字?(小灰鼠)
2.我吃膩了原來的食物,想去嚐嚐外面不同味道。(小灰鼠想幹什麼?)
(二)學習故事第一段
變身記一:辣椒店學習詞:火辣辣
1.小灰鼠走呀走,來到了哪裏?你從哪裏看出來的呢?這個裏面是什麼味道呢?
2.你吃過辣椒了嗎?吃了辣椒後你會怎麼樣?請幼兒演一演吃辣椒後的表情。
3.你猜猜看,小灰鼠會喜歡辣味嗎?
(小結:小灰鼠剛想嚐嚐辣椒的味道,可是呀,還沒等小灰鼠開口,一股濃濃的辣椒味直鑽鼻孔,辣得小灰鼠張大嘴巴,眼淚鼻涕都往下掉,打出一個大噴嚏,連忙離開了辣椒店。)
變身記二:醋廠學習詞:酸溜溜
1.小灰鼠離開辣椒店,看見一座玻璃房,讓我們猜猜這會是哪裏?(幼兒自由猜測)
2.你們都沒有猜對,老師把玻璃房裏的東西放在教室的四周,請你們先去聞一聞,再嘗一嘗,用好聽的話告訴大家你聞到了什麼?它嚐起來怎麼樣?
3.原來在醋廠,吃什麼都酸溜溜的,快把牙齒酸沒了。(學習詞:酸溜溜)
4.平時你吃過什麼酸溜溜的東西了?
變身記三:糖庫學習詞:甜蜜蜜
1.小灰鼠吃了火辣辣的辣椒,嚐了酸溜溜的酸醋,都沒有自己喜歡的,小灰鼠究竟喜歡什麼味道呢?你們猜猜看。
2.正在小灰鼠納悶的時候,颳起了一陣大風,把小灰鼠刮進了糖廠裏,小灰鼠開心極了,他一口接一口地吃着。(學習詞:甜蜜蜜)
3.它現在的心情又怎麼樣呢?(哦,小灰鼠吃了甜蜜蜜的糖後,心裏覺得美滋滋的。)
4.小灰鼠開心極了,他一口接一口地吃着,不一會兒,就吃成了甜鼠。
(三)學習故事第二段
1.變成甜鼠後的小灰鼠又會發生什麼事情呢?
2.教師講述故事的第二段:變成甜鼠後的小灰鼠到街上去,螞蟻看見了,嚷着要吃他的`甜腳,甜鼠慌忙找來鞋子穿上。蜜蜂聞到了甜味,嗡嗡地飛來,要吃他的甜手甜腳,甜鼠慌忙戴上帽子、手套。
提問:變成甜鼠後的小灰鼠上街,發生了什麼事?
如果有人總在你身上摸來摸去,這裏弄弄,那裏弄弄,你會有什麼感覺?
3.小灰鼠着急地說:好難受呀,好難受呀,快來幫幫我吧。小朋友們,你有什麼好辦法來嗎?幼兒自由猜測。
4.讓我們一起聽聽故事中誰幫助了小灰鼠。河邊的小青蛙看了呱呱笑:“這樣多難受呀,快到小河裏洗洗吧!”小甜鼠聽了小青蛙的話,“撲通”一聲跳進河裏洗了個澡,他又成了原來的小灰鼠。
(四)完整傾聽故事
老師把小灰鼠變甜鼠的過程編成了一個好聽的故事,名字叫《小灰鼠變身記》,讓我們一起來欣賞。
活動延伸:
小灰鼠已經在小河裏洗了個澡,從此小河變成了甜河,森林裏的小動物知道了以後,可高興啦,都來喝河裏的甜水。
幼兒園中班語言教案 篇5
《詠鵝》教案
實驗三小米文婭 教材簡析:
《詠鵝》是我國唐代詩人駱賓王7歲時的作品。全詩共四句,分別寫鵝的樣子、游水時美麗的外形和輕盈的動作,表達了詩人對鵝的喜愛之情。 教學理念:
《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文並感受閱讀的興趣”作爲起步階段閱讀教學的第一要求,採取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書,主動地讀書,把讀書當成一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐感受語言的特點和閱讀的樂趣。 教學目標:
1、知識目標:認識本課的4個生字,會寫4個字。
2、能力目標:指導學生能按照詩的節拍正確、流利、有感情地朗讀課文,並誦讀課文,自主積累古詩。
3、情感目標:引導學生欣賞鵝的形象、顏色、姿態,感受鵝的美好形象,使學生產生對鵝的喜愛之情,受到美的教育,激發學生學習古詩的興趣。 教學準備:課件,圖片。
教學過程:
一、讀一讀,說一說,感知古詩大意。
1、引趣導讀。
①師:同學們,今天老師給大家帶來一位新朋友,你們想知道它是誰嗎?請你們先猜個謎語,猜對了,它就會跟大家見面。(謎語:頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子,腳登一雙紅鞋子,唱着歌兒伸脖子) (設計意圖:猜謎語是低年級學生最喜歡的語文活動,本課以猜謎語作爲開頭,引出本課的學習內容,以激發學生的學習興趣。)
②師:你們是怎麼猜出來的?
③師:你們說得真棒!唐朝的時候,有位大詩人叫駱賓王,他從小就喜歡小動物,有一天,他到池塘邊散步,看到鵝在水中游泳唱歌,他非常高興,就寫下了一首詩,這首詩就是我們這節課要學習的古詩《詠鵝》。(板書課題,讀課題)
(設計意圖:通過簡介作者遷移興趣,引入自讀古詩)
2、感知詩意。
①播放課件。 ②師:同學們,這首詩所寫的內容就是這幅圖畫,請大家一邊看一邊想:你看到了什麼?聽到了什麼?
③師:古詩是怎樣描寫這幅畫的?
④師:誰能完整地把你看到的、聽到的畫面連成幾句話? (設計意圖:藉助多媒體課件,調動學生視覺、聽覺感受,形象感知詩中描繪的景色,從而讓學生進入古詩所描繪的情境中。這樣
,不僅激發了學生的學習興趣,而且爲後面各環節的教學做好了鋪墊。)
二、讀一讀,聽一聽,感知古詩韻律。 ①師:讀好一首古詩,必須讀出節拍,讀出重音,讀出感情。請大家先讀一讀,然後把你認爲自己讀得最好的一行詩、一句詩或整首詩讀給同桌聽。 ②師:大家想不想聽老師把整首古詩讀一遍呢?
③師:老師讀得好不好?相信你們也能讀得這麼好。請大家自己練習讀。 ④全班同學有節奏地朗讀。
⑤比賽讀。
⑥師:誰有信心讀好這首古詩?
(設計意圖:每一首古詩都有一定的韻律節拍。只有按其韻律節拍朗讀,才能在讀中再現意境,體驗情趣。但剛學古詩的一年級小學生不懂這些,*老師的講解很難收到理想的效果。因而讓學生從聽中感悟,從模仿練讀中得到自悟。)
三、讀一讀、演一演、畫一畫,領悟古詩情趣。
①欣賞動聽的歌曲和美麗的畫面。 ②師:欣賞完以後,你們覺得大白鵝可愛嗎?你們喜歡嗎?駱賓王喜歡大白鵝,就寫下了這首詩。那你們想用什麼方式來表達自己對大白鵝的喜愛呢?比如畫一隻美麗的大白鵝、背誦有關鵝的兒歌、跳天鵝舞、講鵝的故事等等。請同學們先在小組內練習,然後各小組派代表上臺表演。 (設計意圖:在學生讀一讀、說一說、演一演、畫一畫、記一記的整個學習活動中,時時體現出學生自主的實踐活動。伴隨着學生的活動,教師適時調控,使學
生的身心始終處在高度的興奮和激動之中。
教後反思:
學生入學以來,第一次接觸的詩歌是第3單元中的《山村》,本課是學生第二次學習古詩。《詠鵝》這首詩歌語言簡練,意思淺顯,給孩童展現了一幅活潑生動美麗的畫面。詩歌本身就是一幅優美的圖畫,只是這種圖畫是通過凝練的文字構成的。詩文給人以無限美好的遐想,能夠對孩子進行美好情感的薰陶。爲了使學生能夠了解詩句的大致意思,激發起學生學習古詩的興趣,我做了以下探討,並收到了一定的效果。
一、用圖激趣,讓學生徜徉在優美情景中。
柳條飛舞,帶着春的期盼躍入我們的眼簾,飛灑一片綠色於池中。綠綠的湖水盪漾着清波漣漪,搖碎了宛如綠寶石一樣的湖面,搖出片片鱗光。湖中白鵝曲項高歌,紅掌撥動綠波,雪白的羽毛映襯綠波,顯得那樣清美,快樂活潑。如詩的畫面,如畫的詩歌卻是一個只有七歲的“神童”創作的,這更能激發起孩子們的學習願望。
於是,開課的時候,我先是讓學生複習前面學過的六個單韻母,然後以開心的導語將孩子引入本課的學習:“這六個單韻母寶寶十分感謝您們,要帶您們一起去欣賞一幅美麗的畫面。”接着,我就出示本課詩歌的配圖,引導學生觀察。
當我出示這幅圖的時候,孩子們被眼前美麗的畫面驚呆了,都不禁發出“哇,太美了!”的讚歎聲。接着我問到:“你覺得畫面中的什麼最美呢?”孩子們暢所欲言,將自己看到的景色一一列舉,然後我將孩子們描繪的畫面用自己的語言進行修飾組織,變成一段話,讓孩子看着圖,聽着我如詩的介紹,一個個聽得入神,彷彿陶醉在了畫中。這個環節讓孩子的情感充分地調動了起來,爲下一步的'學習鋪墊了情感基礎,讓孩子迫不及待地進入到詩歌的情景當中。
二、反覆吟誦,感受詩歌的韻律美。
古體詩的藝術魅力在於本身的凝練和貫穿字裏行間的和諧之美。我國傳統的啓蒙教育基本以教讀兒歌引發孩子的學習興趣。因而,詩歌教學要利用詩歌的音韻美來對孩子進行文化的薰陶,讓孩子感受詩歌的意境美,情感美,節奏美。
但是,入學後的詩歌教學這是第二次,孩子們還根本不瞭解詩歌的節奏和音韻,因而,通過範讀,通過不同形式的讀,能夠讓孩子在美妙的音韻和節奏中享受着詩歌學習所帶來的快樂。於是,我在引導學生初讀的時候,首先讓孩子認真聽老師的第一遍朗讀,要求是聽準字音。因爲聽讀識字仍然是目前孩子們識字方法中的重中之重。接着,再讓孩子們來聽老師讀,這次讀是讓孩子們注意聽清老師的節奏,通過這樣有層次的讀,不僅使學生能夠讀準詩歌的字音,還能夠讀出詩歌的節奏。
三、感情朗讀,學習體味詩歌的意境美。
課標要求一年級學生的詩歌教學只是瞭解詩歌大意,重點是通過反覆吟誦,在誦讀中培養學生的語感,在誦讀中初步感知詩歌大意,在誦讀中識字識詞,熟讀成誦積累詩歌。爲了不拔高要求又要達到能夠讓學生對詩歌有個簡單的瞭解,於是,我利用了詩歌的配圖引導學生通過觀察,然後對應着詩歌讓孩子吟誦,吟誦出詩的味道,吟誦出對詩歌的理解。
在引導學生讀出對詩歌的理解的時候,我抓住了表示色彩的詞語“白毛”“綠水”“紅掌”“清波”讓學生感受到因色彩而帶來的畫面的明朗和優美。我的思考:
1、還有一部分學生的唱讀較爲嚴重,這說明平時我的教學對學生朗讀的指導還不夠到位,應該加強教師的示範朗讀,注重讓學生學會傾聽,在傾聽中感受老師的語速,從而有效改變唱讀情況。2、仍然有一部分孩子的注意力不集中,是對學習內容不感興趣?是聽課習慣不好?是形式較爲單一?我的教學應該關注這部分的學習狀態,否則這節課對他們來說將留下空白。
幼兒園中班語言教案 篇6
活動目標
1.理解詩歌中“祖國”的含義,知道祖國很大、很美,產生自豪感。
2.感受詩歌的意境美,學習用輕柔、優美的聲音朗誦詩歌,嘗試仿編詩歌。
活動準備
1.動物圖片小白鵝、小山羊、小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小牛、小鳥、小猴子等。
2.《美麗的祖國》語言CD(盒帶)、教師教學資源。
3.幼兒學習資源②第32~33頁。
活動過程
1.藉助圖片,幫助幼兒初步瞭解詩歌的內容。
(1)分別出示小白鵝、小山羊、小燕子、小蜜蜂等圖片,請幼兒說說動物的名稱及其生活的`地方。
(2)分別出示河流、山坡、泥窩、花朵圖片,請幼兒說說是什麼地方,分別是誰的家。
2.結合教師教學資源完整感知詩歌內容,嘗試用輕柔、優美的聲音朗誦詩歌。
(1)教師有感情的朗誦詩歌,幼兒欣賞。
(2)教師嘗試接龍朗誦詩歌,如教師朗誦前半句,幼兒接後半句。
(3)完整朗誦詩歌,用輕柔、優美的聲音表現詩歌的美感。
3.理解詩歌中事物之間的關係,引導幼兒嘗試仿編詩歌。
(1)嘗試仿編詩歌。
爲什麼小白鵝說,祖國有清清的河流?(因爲河流是小白鵝生活的家。)
用同樣的方法仿編出其他詩句。
(2)嘗試創編詩歌。
出示小鳥、小猴等的圖片,請幼兒說說它們生活在哪裏,它們會告訴我們祖國有什麼?
(3)師幼結合圖片,共同朗誦所仿編、創編的詩歌。
活動延伸:
1.閱讀幼兒學習資源②第32~33頁,根據畫面提示,引導幼兒繼續仿編《美麗的祖國》。
2.可在閱讀區裏投放更多圖片,供幼兒進行仿編詩歌遊戲。
幼兒園中班語言教案 篇7
主要提示幼兒自制力差,往往出現行動與言語不相符的情況,通過讓幼兒找錯誤,提示幼兒在日常生活中約束自己的行爲養成良好的行爲習慣。
一、活動目標
1、幼兒講述圖中內容,並判斷小明的行爲是否正確。
2、在日常生活中養成良好的行爲習慣。
二、活動準備:圖片四幅,與內容相符。
三、活動過程
過程1:導入。
老師講述:小朋友你們喜歡乖巧的小朋友嗎?今天老師給你們帶來了一位朋友,你們想認識嗎?他的'名字叫"小明"小明他也想做乖巧可愛的好孩子,可是他是怎麼做的呢?讓我們來看一下吧!
過程2:幼兒看圖判斷小明的行爲習慣正誤。
1、出示圖片,請幼兒看圖,說說每幅圖的內容,說說小明做的對嗎?
2、老師講述:小明在公園裏扯小女孩的髮辮,她不愛護和關心小妹妹,是不對的;小明向公園湖裏扔石頭砸戲水的小鴨,小明不遵守公共秩序,打傷動物也是不對的;小明走在大街上隨手隨地扔香蕉皮,不講究公共衛生,也是不對的;小明橫過馬路時,不走斑馬線所示的人行道,不遵守交通規則,是不對的。
3、請小朋友說說怎樣幫小明改正錯誤。
4、老師小結:幫助、關心比自己小的朋友,保護動物,愛護公共環境,遵守交通規則,這些都是一個好孩子應該做到的。
過程3:師生互動。
1、請小朋友說說自己的錯誤行爲,其他小朋友好的行爲。
2、老師小結:小朋友們要向好的小朋友學習,有錯誤時及時改正。
四、活動延伸:請家長配合,教育幼兒養成良好的日常生活行爲習慣。
幼兒園中班語言教案 篇8
活動目標:
1、複習已學小動物的名稱及有關服飾的名詞。
2、正確運用句子"我來到……"。
3、學會看圖拼句子,加強語言組織能力並鞏固詞彙量。
活動準備:
1、各種小動物頭飾、去遊玩的大圖片及音樂《郊遊》。
2、已學漢字及動物名稱及有關服飾的大字卡。
3、拼句字卡及圖片。
活動過程:
一、遊戲:《小動物藏在哪》
1、老師:今天有好多小動物要帶我們去遊玩,(出示各種動物頭飾)可是它們的名字來了卻沒有出來,跟我們玩起了捉迷藏,我們一起來找找看它們都藏在哪了?
2、找到字卡後讀己找到的是什麼,並把字卡插到對應的.動物頭飾下面,再集體認讀。(事先把字卡藏在活動室周圍)。
買新衣
二、出去遊玩小朋友們都打扮得漂漂亮亮的,於是他們來到服裝店挑選自己需要的服飾(隨機出示有關服飾的字卡幼兒認讀)。
三、角色扮演"去遊玩"請幼兒自由選擇自己喜歡的動物頭飾並帶上,播放音樂《郊遊》,老師作爲導遊帶領遊客們出發(分組進行)。
依次來到景點(圖片旁),提問:"我們來到了哪裏"?幼兒完整講述:"我們來到了……"。
讓幼兒自由選擇自己想去的景點,再依次提問幼兒來到了哪裏?讓幼兒完整回答"我來到了…..。
四、拼句子"他們在幹什麼"
1、小動物們去遊玩,來到一個小朋友的家裏做客,我們一看,他們都在幹什麼?圖示圖片幼兒觀察。
2、任意抽取兩幅圖片,任選兩名幼兒出來看圖拼句子(將句子卡拼在圖片下面),誰先拼完誰先指讀。拼完後集體指讀,遊戲可反覆進行。
五、。