【推薦】幼兒園中班語言教案五篇

作爲一位傑出的教職工，編寫教案是必不可少的，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編爲大家收集的幼兒園中班語言教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園中班語言教案 篇1

活動目標：

1。引導幼兒欣賞古詩，並初步理解古詩含義。

2．鼓勵幼兒有感情地朗讀古詩。

活動準備：

1。柳條、絲絛、剪刀、碧玉的圖片，以及表情圖片。

2．錄音機、磁帶、視頻。

3．水袖若干條。

活動過程：

談話導入

提問

1、小朋友春天來了，我們身邊的景物都發生了哪些變化？

2．出示柳條圖片：這是什麼？柳樹上面有長長的什麼呀？你能用動作表示一下長長的柳條是怎樣長在柳樹上的？

小結：又細又長的柳條是從柳樹上垂下來的，你覺的又細又長的柳條像什麼？

3．柳條上面長着綠綠的是什麼？它像什麼？

小結：春天到了柳樹、柳條、柳葉都變得非常漂亮，老師想到了一首關於柳樹的古詩，它的名字叫《詠柳》。

4、你知道“詠柳”是什麼意思嗎？（詠，是歌頌、讚美的意思。詠柳，是讚美柳樹，它是我國唐朝偉大的.詩人賀知章寫的。我們一起來聽聽，你最喜歡哪一句？）

一、欣賞並初步理解古詩的含義

1． 播放視頻

提問：你最喜歡那一句？（根據幼兒的回答貼出相應的圖加文）

2．請小朋友朗讀一次

3．你知道詩句中的圖片代表什麼意思嗎？（碧玉、絲絛、剪刀）

4．“碧玉裝成一樹高，萬條垂下綠絲絛”詩人想表達什麼樣的意思？

小結：詩人從遠處看到高高的柳樹像是用碧玉裝飾成的一樣，而下垂的柳枝就如千萬條綠色的絲帶。

5．那誰知道 “不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”的意思呢？

小結：細細的嫩葉究竟是誰的巧手剪出來的？最後詩人終於想出了答案，原來是“二月春風”這把“剪刀”剪出來的啊！這首古詩的意境美不美？那這麼好聽的古詩怎樣讀就更美啦！

二、鼓勵幼兒有感情地朗讀古詩

1．我們看看前兩句，詩人看見這麼美麗的景色會是什麼樣的心情？（高興。貼表情圖）

2．詩人看見這麼好的景色想到一個問題，這細細的嫩葉究竟是誰剪出來的？這一句應該怎麼讀？（疑問、貼表情圖）

3．最後詩人終於找到了答案“二月春風似剪刀”應該是什麼樣的心情？（恍然大悟、貼表情圖）

小結：詩人用古詩來讚美柳樹，那我們還可以用什麼方法來讚美柳樹？（唱歌，跳舞）

三、遊戲

1、引導幼兒用動作表示柳樹、柳條、柳葉。

提問：跳舞的時候那你要用什麼動作表示大樹、柳條、柳葉？

2、請幼兒請客人老師和自己跳。

延伸：區域活動製作柳樹、柳條、柳葉

幼兒園中班語言教案 篇2

活動目標：

1.認真傾聽故事，理解故事內容，學習詞語：嘲笑、竊竊私語、欣喜若狂。

2.懂得要尊重別人的不同，學習欣賞差異。

3.願意分角色表演簡單的故事情節。

4.能分析故事情節，培養想象力。

活動準備：

1.掛圖6號;《小朋友的書.我升中班了》

2.故事錄音。

活動流程：

一、教師分段講述故事，幼兒認真傾聽故事

1.講述故事前半部分，從開始至“那裏沒人取笑它們”

師：小朋友們，今天老師帶來一個故事，小朋友現在一起來聽一聽，聽完老師要提問的，請你們認真聽啊!

問：故事的名字是什麼啊?剛纔我們故事纔講了一半，那你們猜一猜接下來會發生什麼事情?

2.講述故事後半部分，從“突然”到結束。

師：剛纔小朋友都猜了接下來會發生什麼，那我們現在一起來聽一聽故事的後半部分，是不是像小朋友們猜的那樣呢?

問：後來發生了什麼啊?

二、教師依次出示掛圖，完整講述故事，提問幫助幼兒理解故事內容

1.出示掛圖一。

師：小朋友看看這幅圖片，你們發現了什麼啊?提問：“奇怪的一對“指的是誰和誰?爲什麼說鱷魚和長頸鹿是奇怪的一對呢?大家是怎麼取笑它們的?

師：現在我們一起來理解一下詞語“嘲笑”、“竊竊私語”、它們要表達的.意思是什麼?

2.出示掛圖二。

師：我們一起來看看這幅圖，看看它們在回家的路上發生了什麼事?長頸鹿是怎麼幫助小鱷魚和鱷魚奶奶的?長頸鹿和鱷魚爲什麼能順利救出被火困住的小鱷魚和鱷魚奶奶?這一次大家是怎麼看待他們的?

師：剛纔故事中提到“欣喜若狂”很多小朋友不知道是什麼意思，那我們一起來學學，看看它表達的是什麼意思。

三、播放故事錄音，幼兒欣賞

師：小朋友，現在我們一起完整的聽一下這個故事。聽完後我請小朋友說一說自己喜歡鱷魚和長頸鹿嗎，爲什麼喜歡它們?

四、教師總結

師：鱷魚和長頸鹿身高有很大差異，雖然看上去很奇怪，很特別，但是也很美。我們每一個認都有不同於別人的本領和才能，我餓美女應該尊重別人，欣賞別人，善於利用自己的本領去幫助別人。

活動反思：

故事《奇怪的一對》非常有意思的情節。故事裏講“鱷魚”與“長頸鹿”兩個個體大小高矮形象鮮明的兩個角色，生動形象地向幼兒突出了“奇怪”的差異與不同,故事生動、形象、曲折，構思巧妙，並富有寓意。在故事裏，孩子們感受到他們成爲一對的奇怪，也與嘲笑他們的動物們產生了短暫的共鳴。但隨後經過救人事件的渲染，動物們態度變化的情感暗示，故事語言的提示，讓孩子們從“奇怪”的層面上進入了深一步的理解，明白每個人都有與別人不同的本領和特點，要尊重別人、欣賞別人，相信自己，從而樹立自信。這是個具有真、善、美價值的故事，非常值得幼兒欣賞學習。

在最後小結這個故事的道理的時候，怕孩子們理解不透，就以每個人都有每個人的長處，我們不應該嘲笑別人，而是應該善於利用自己的本領去幫助別人，這樣纔會成爲大家眼中的大英雄來協助幼兒理解。畢竟只是中班第一學期的孩子，他們對故事的掌握不是一個活動就能吸收的，對故事裏所表達的道理更不可能馬上能遷移、理解。

還有就是發現孩子們的傾聽問題的習慣和傾聽他人講述的習慣很不好，一直以來我都有重視這方面的引導，但小部分幼兒還是沒有多大改善，這可能是我以後要探索的一個問題。

幼兒園中班語言教案 篇3

活動目標

1、能根據畫面內容大膽想象，猜測故事的發展變化。

2、感受家的溫暖與快樂。

3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象並用較豐富的語彙進行表述的能力。

4、藉助圖文並茂，以圖爲主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

活動準備

1、《一座小房子》教學掛圖、課件。

2、幼兒學習資源②第1—5頁。

活動過程

1、出示草建的房子圖片，問幼兒：這個房子什麼樣的？用什麼材料做成的？再分別出示石頭房子、木頭房子、樓房，問幼兒是什麼材料做成的。小朋友咱們一起去看看這些房子裏面都有什麼吧！（幼兒一起回答）這些房子都開心嗎？爲什麼會開心？

2、今天老師給小朋友帶來了一座房子，小朋友們看看它是用什麼做成的？咱們看看房子裏都有什麼？那你們想一想小房子的心情是怎樣的`？之後教師講述故事的第一幅圖。

3、出示圖二，提問：圖上都有誰？小房子會對他們說什麼？小動物們會說什麼？之後教師進行講述。

4、出示圖三，提問：後來誰到了房子裏？小房子還是空空的嗎？請小朋友連起來將這幅畫講一講，之後教師進行講述。

5、出示掛圖四、五，提問：小熊仔房子裏都幹什麼了？小房子的心情怎樣？讓幼兒分組講一講這兩幅，之後教師進行講述。

6、小房子有了小熊一家人的陪伴心情怎樣？爲什麼小房子會開心？那小朋友在家的時候會開心嗎？爲什麼會開心？

教師小結：因爲家裏有爸爸媽媽還有很多的親人，他們都非常的愛你。

7、那小朋友說一說在家裏你的爸爸媽媽開心嗎？爲什麼？咱們怎樣讓爸爸媽媽開心？

教師小結：咱們小朋友的爸爸媽媽愛小朋友，咱們小朋友也應該學會去關心爸爸媽媽，這樣咱們的家纔會更加的幸福開心。

8、幼兒自由閱讀幼兒學習資源，互相進行講述。

教學反思：

此次活動圓滿結束！活動前我爲幼兒創設了寬鬆自由的活動氛圍，讓幼兒在寬鬆自由的氛圍中輕鬆獲得鍛鍊與提高。活動過程中，幼兒表現的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，並能主動與同伴交流。

幼兒園中班語言教案 篇4

活動目標

1、感受詩歌中的有趣意境，激發幼兒對大自然多彩的顏色產生濃厚興趣。

2、通過猜測，發散幼兒的思維，提高幼兒的語言能力。

3、能用"xx躲在x顏色裏"的句式進行散文仿編。

4、引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。

5、根據已有經驗，大膽表達自己的想法

活動準備

圖片：太陽、顏色寶寶5種。自制動態ppt。

活動重點

有感情朗誦散文，能用"xx躲在x顏色裏"的句式進行散文仿編。

活動難點

專心傾聽散文，理解顏色對應關係。

活動過程

1、出示矇眼的太陽提問：這是誰？它怎麼啦？爲什麼太陽要矇眼睛呢？它會和誰一起玩捉迷藏呢？

2、出示ppt提問：這是什麼顏色？依次出示紅黃蘭綠白。

教師總結：黑夜用長長的`手帕，把太陽的眼睛蒙了起來，趁他還在數着：一、二、三、四······顏色們趕緊找個自己喜歡的地方，靜悄悄地躲起來。

3、幼兒大膽猜想教師：請小朋友們猜猜顏色們會躲到哪裏去呢？

紅色躲在哪裏？綠色躲在哪裏？藍色躲在哪裏？黃色躲在哪裏？白色躲在哪裏？

4、出示完整的ppt教師：黑夜把手帕解開，太陽睜開眼睛，開始找顏色們。我們一起來找一找。

爲什麼綠色躲在草叢裏？

師幼一起小結：綠色躲在草叢裏，黃色躲在菊花裏，紅色躲在楓葉裏，藍色躲在天空裏，白色躲在雲朵裏。

顏色寶寶要躲在與自己顏色相近或一樣的地方，纔不容易被太陽發現。

5、 引導幼兒瞭解散文，感受散文的趣味性。

播放音樂，引導幼兒集中精力傾聽散文，在腦海裏想象散文中顏色寶寶玩遊戲時的快樂畫面。

6、遊戲：捉迷藏，鼓勵幼兒參與活動在遊戲中仿編散文。

遊戲方法：每位幾位幼兒選擇一張自己喜歡的顏色卡片，來扮演顏色寶寶，老師扮演太陽。播放動聽音樂，小朋友悄悄躲到教室的某個角落，音樂結束太陽照到小朋友時，小朋友站起來大聲說："x顏色躲在xx裏"。

活動延伸：

到戶外與真正的太陽玩"捉迷藏"的遊戲。

教學反思：

遊戲是最適宜於促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化爲行爲，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行遊戲，讓孩子在健康遊戲中得到更多的發展。

幼兒園中班語言教案 篇5

活動目標：

1、引導幼兒在說出不同動物叫聲的基礎上，初步認識象聲詞：嘰、呷、咩、喵。

2、指導幼兒通過觀察比較“嘰、呷、咩、喵”四個漢字的相同之處，知道它們都是從嘴裏發出的叫聲，都與“口”有關，初步瞭解漢字構成的規律。

3、通過遊戲的形式，進一步提高幼兒對學習漢字的興趣。

活動準備：

1、“嘰、呷、咩、喵”漢字卡片各一張，“口”字卡片1張。

2、小雞、小鴨、小羊、小貓的圖片各兩張。

3、其它動物小狗、馬、牛、青蛙、豬的圖片各一張，“汪、嘶、哞、呱、嚕”漢字卡片各一張。

4、《在農場裏》的背景圖一張。

活動過程：

一、導入活動。

教師：今天天氣真好，農場裏的動物朋友邀請我們到農場去做客，小朋友你們願意嗎？

二、出示小動物卡片，激發興趣。

1、出示農場背景圖及小動物圖片。

師：在農場裏有哪些小動物?它們是怎樣叫的?要求幼兒能完整地回答問題。

(先採用出示圖片的方式，引出本次活動的地點和人物，即農場和農場裏的小動物，再通過提問的方式，讓幼兒看圖講述農場裏的小動物和它們的叫聲，從而爲下面的幼兒閱讀活動奠定基礎。)

2、遊戲：小雞小雞在哪裏？

——教師做動作並問：小雞小雞在哪裏？幼兒回答：嘰嘰嘰嘰在這裏。師出示字條“嘰嘰嘰嘰”。

——教師：又是誰來了呢？教師做動作並問：小鴨小鴨在哪裏？幼兒回答：呷呷呷呷在這裏。師出示字條“呷呷呷呷”。

——教師：教師做動作並問：小羊小羊在哪裏？幼兒回答：咩咩咩咩在這裏。師出示字條“咩咩咩咩”。

4、教師：這回是哪位小動物了呢？教師做動作並問：小貓小貓在哪裏？幼兒回答：喵喵喵喵在這裏。師出示字條“喵喵喵喵”。

三、教師引導孩子觀察漢字，啓發幼兒讀一讀動物叫聲的.漢字。

提問：這個畫面上除了農場和小動物還有什麼？漢字寶寶。

教師：孩子們你們願意和老師一起來認識這些漢字寶寶嗎？

1、我們先來看看小雞旁邊的漢字吧！這裏有幾個漢字？這些漢字一樣嗎？你能猜出這個漢字念什麼嗎？

2、那小鴨旁邊的漢字呢？

3、誰來說說小羊旁邊的漢字？

4、我們一起來說說小貓旁邊的漢字吧！

教師：我們一起完整地說說這些漢字吧！這些漢字你們都記住了嗎？

四、玩找漢字遊戲“在哪裏”，採用遊戲形式認識漢字：嘰、呷、咩、喵。

1、教師：現在老師想和你們玩一個遊戲，請把藏在你椅子下面的卡片拿出來，看看卡片上的字寶寶是什麼？

教師：孩子們把你的卡片藏在手裏好嗎？請你們看到什麼動物就拿出什麼動物叫聲的字寶寶，能做到嗎？

2、教師請幼兒將字寶寶送到相應的小動物身邊。（粘在牆上）

3、教師：送對了嗎？我們一起來檢查吧！

五、教師帶領孩子仔細觀察嘰、呷、咩、喵漢字，找一找這些漢字的相同之處。

1、教師：咦，孩子們你們發現這些漢字有什麼地方是一樣的嗎？

2、教師出示“口”字，提問：爲什麼旁邊都有一個“口”字？

教師小結：它們旁邊都有一個“口”字，我們把它叫做口字旁，“口”就是嘴巴的意思，因爲動物的叫聲都是從嘴巴里發出來的，所以它們都有一個口字旁。

六、採用提問的方式，啓發幼兒想一想、說一說：

農場還會有哪些動物？它們是怎麼叫的？幼兒回答後，教師快速地將相應動物的圖片及相應的漢字出示在黑板上，並帶領幼兒認讀漢字，讓幼兒進一步感知理解“口”字旁的漢字，瞭解漢字的構成規律

1、教師：農場裏除了小雞、小鴨、小羊、小貓，還有哪些小動物呢？我們一起來說說看。教師：這些動物是怎麼叫的？它們的叫聲也會有口字旁嗎？

2、孩子學一學動物的叫聲、做一做動作，集體念一念漢字。

七、音樂遊戲：《在農場》

教師帶領幼兒採用接唱的形式，仿編歌曲《在農場》。教師唱前半句，幼兒唱後半句的叫聲。如教師說：“豬兒在農場……，，幼兒說：“嚕嚕”；教師說：“鴨子在農場……”幼兒說：“呷呷”……最後，在音樂聲中結束活動。

幼兒園中班語言教案：誰和誰好