【推薦】幼兒園大班語言活動教案模板錦集9篇

作爲一位傑出的老師，有必要進行細緻的教案准備工作，藉助教案可以讓教學工作更科學化。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編爲大家收集的幼兒園大班語言活動教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園大班語言活動教案 篇1

活動名稱：雲彩和風兒

活動目標：

1、激發創編詩歌的願望，嘗試使用詩歌的語言創編《雲彩和風兒》，並能自信地講述創編內容。

2、培養幼兒想象的豐富性，思維的獨創性，增強幼兒的自信心和積極向上的情感。

3、通過感受詩歌優美地意境，培養幼兒熱愛大自然的情感。

4、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

5、願意分角色表演簡單的故事情節。

活動準備：

　經驗準備：

活動前，幼兒已多次觀察過雲彩的變化，對雲的形成有了初步的瞭解。

已欣賞過散文《雲彩和風兒》

材料準備：多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現了雲的形態，並製作成雲彩畫。

　活動重點：感受散文詩的語言美和意境美。

　活動難點：培養幼兒的欣賞能力，發展言語表達能力，嘗試創編。

　活動過程：

一、談話：我製作的雲彩。

1、觀看雲彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間製作的雲朵，說說製作的雲朵像什麼。

2、運用多媒體教具引導幼兒觀察各種各樣的雲。

師：“現在，我們再來看看千變萬化雲，看一看這些雲像什麼？”（配樂欣賞詩歌：雲彩和風兒）

二、討論

雲彩變了些什麼？雲彩爲什麼有趣？爲什麼雲彩會變？

三、配樂朗誦《雲彩和風兒》。

四、遊戲創編詩歌：會變的雲彩

1、幼兒用動作來表現雲彩。老師扮“風兒”，幼兒扮“雲彩”。“風兒”一吹，“雲彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達雲彩的.變化。

2、幼兒分組進行創編詩歌活動。

五、延伸活動：

在語言角定製一本詩歌本，供幼兒繼續詩歌的創編。

在表演角活動時，可以繼續進行遊戲，表演雲彩的變化。

　教學反思：

在這堂語言課上，優美的伴奏音樂加上教師真情的朗讀一下子吸引了孩子，讓孩子的注意力都集中在老師的朗讀中，更好地讓孩子感受到散文詩的語言美、意境美，加上動靜結合的教學安排讓孩子頗感興趣，在快樂中培養了孩子的語言表達能力。但是由於教師對各環節間的銜接過渡的不太自然，所以導致課堂節奏不太緊湊，在讓孩子看圖片發揮想象創編時，教師一味地讓孩子運用散文中的句子“風兒吹呀吹，雲彩變成……”即便是孩子根據他的想象說出了一句完整的話，如一個孩子在看到右圖時說“鳳凰雲彩在天空中飛呀飛”老師也讓孩子加上“風兒吹呀吹，雲彩變成……”這樣是否限定了孩子的思維模式，所以讓聽課的老師覺得孩子的回答很雷同，千篇一律的，沒有創新，這讓我對我今後的教學有了新的思考：如何在孩子現有的知識結構上有效地引導、啓發孩子進行有新意的創編。

幼兒園大班語言活動教案 篇2

活動目標：

1.瞭解《小黑魚》中跌宕起伏的故事情節。

2.根據畫面大膽想象清晰表達自己的想法。

3.感受不同情境下小黑魚的心情，體驗成功的快樂。

4.領會故事蘊含的寓意和哲理。

5.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

活動準備：

1．《小黑魚》白板課件、Ppt課件。

2．金槍魚一條、筆記本5臺。

活動過程：

（一）談話導入。

這是什麼聲音？大海里都住着誰嗎？（幼兒說一說）

（二）集體閱讀第一部分。

1.觀察畫面1，感受小黑魚和小紅魚遊玩的快樂心情。

小魚是什麼顏色？在大海里做什麼？

2.觀察畫面2，體會小黑魚孤單、傷心的心情。

播放緊張音樂，誰來了？這是什麼樣的魚？會發生什麼事？

小黑魚心情怎樣？

（三）分組自主閱讀，跟隨小黑魚感受海底世界的奇妙。

1.自主閱讀要求。

2.分組觀看電子書。

3.反饋交流自主閱讀內容。

（四）閱讀故事結尾，感受小黑魚和小紅魚趕跑金槍魚的快樂。

1.觀察畫面，幫小黑魚尋找解決問題的辦法。

2.遊戲體驗，感受小黑魚和小紅魚趕跑金槍魚的成功。

（五）完整欣賞加深故事理解。

活動延伸：

1.李歐.李奧尼其他作品：《鱷魚哥尼流》，《一寸蟲》，《瑪修的夢》，《田鼠阿佛》，《亞歷山大和發條老鼠》，《小黃和小藍》，《一隻奇特的蛋》，《這是我的'！》。

2、海底世界還有哪些奇妙生物？畫一畫，感受海底世界的多彩與美麗。

活動反思：

幼兒天真幼稚，充滿幻想。在活動中，運用繪本情節，恰當利用插圖，挖掘教材中的想象因素，讓幼兒在想象的王國裏學到知識、增添樂趣，幫助幼兒插上想象的翅膀。運用靈活的教法，教會幼兒想象的方法，張揚幼兒個性，活躍活動氛圍。語言想象訓練培養幼兒口頭表達能力，增強學習興趣，一舉多得。教師的責任就是鼓起幼兒想象的風帆，讓他們在知識的海洋乘風破浪，揚帆起航。

小百科：黑魚生性兇猛，繁殖力強，胃口奇大，常能吃掉某個湖泊或池塘裏的其他所有魚類。黑魚還能在陸地上滑行，遷移到其他水域尋找食物，可以離水生活3天之久。早在二千年前就被《神農本草經》與石蜜、蜂子、蜜蠟（蜂膠）、牡蠣、龜甲、桑蜱蛸、海蛤、文蛤、鯉魚等列爲蟲魚上品。

幼兒園大班語言活動教案 篇3

設計意圖：

這次幼兒園有個安全教育周的活動，讓我準備關於安全教育的課，我選了一節《怎樣走斑馬線》，從這節活動中發現孩子們對城市的馬路很感興趣，有不少孩子很自豪地向我介紹斑馬線，講紅綠燈的重要性，有的小朋友就告訴我：老師，我爸爸過馬路時闖紅燈了!語言表達特別流暢，由此我抓住孩子們的這一興奮點，讓他們來觀察城市中的建築、設施等，以此提高幼兒的口語表達能力。但孩子們對於“城市”的概念還是比較模糊的，怎樣讓孩子更好的積累城市的經驗，我就想到了“野貓的城市”這個故事，《野貓的城市》是一個非常富有童趣的童話故事，故事中的野貓有點自以爲是，它向森林的動物介紹城市的三個特徵：城市裏有斑馬線、城市裏有地圖，城市裏有高樓大廈，但因爲它用了不清楚、不正確的比喻來形容城市，所以讓動物們對城市產生了誤解，以爲城市是一個很疼、很癢、很重的地方。同時大班幼兒的認識水平在不斷提高，具體形象思維佔優勢，並且具有一定的傾聽和語言表達能力，他們對童話故事比較感興趣。所以可以通過故事教學讓孩子更好地認識我們的城市。

教學目標：

1、理解故事內容，感知野貓的性格特徵和富有童趣的故事情節。

2、啓發幼兒發現以及糾正故事中野貓所犯的錯誤，訓練幼兒逆向思維和判斷能力。

3、增進對我們的城市的認識和喜愛。

4、願意分角色表演簡單的故事情節。

5、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

教學準備：

1、幼兒對我們的城市有一定的認識。

2、PPT課件《野貓的城市》。

4、字卡：疼、癢、重。

活動重點難點：

1、重點：引導幼兒熟悉、理解故事內容，從而發現故事中野貓犯的錯誤。

2、難點：啓發幼兒糾正故事中的錯誤，訓練幼兒逆向思維和判斷能力。

教學過程：

一、興趣導入，引出活動主題。

教師導語：小朋友你們見過貓嗎?(見過)老師這裏也有一隻貓。我們用掌聲把它請出來好嗎?問候。大家好!我可不是一隻普通的貓，是一隻生活在城裏的野貓，是一隻會說話的野貓。

二、出示故事PPT，引導幼兒觀察畫面並提問：

1、出示PPT1-2提問：

過渡語：你們瞧圖片上有誰?它們在幹什麼呀!小動物們都會問野貓什麼問題呢?(個別動物提問，河馬問什麼問題呢?)動物們圍着野貓問長問短，問城市哪裏有好玩的，哪裏有好吃的。有誰能告訴我“問長問短”是什麼意思?(就是問這問那，表示對城市的好奇.)野貓可得意了，晃着腦袋，東瞧瞧西看看，然後皺着眉頭說：“城市太大了，我們怎能用嘴巴講的清楚呢?讓我來比劃給你們看吧。

2、出示PPT3-4提問：

過渡語：你們瞧野貓會用什麼東西來比劃城市?(斑馬)

師：你們看看野貓會用斑馬來比劃城市的什麼呢?(斑馬線)

師：它會怎樣去比劃呢?(動物們從它身上踩過)

師：小動物從斑馬身上走過去，那斑馬會有什麼感覺呢?斑馬會怎麼說呢?(出示字卡：疼)

3、出示PPT5-6提問：

過渡語：野貓拍了拍腦袋說：城市是一個很大的地方，那它又會用什麼來比劃城市呢?那我們來瞧一瞧。

師：有誰呀?那花奶牛身上的圖案像什麼呢?(地圖)野貓在花奶牛身上畫來畫去，奶牛的感覺是什麼樣的?(出示字卡：癢)(請幼兒互相指一下身體的部位，來感覺一下.)

4、出示PPT7-8提問：

過渡語：野貓想了想說，城市還有一個特別的地方，是哪裏呢?

師：野貓讓小動物們在幹什麼呢?(動物們疊起來)

師：小動物們這樣疊起來像什麼呢?(高樓大廈)看看河馬現在是什麼表情?(眼睛睜得大大的)那它有什麼感覺呢?(出示字卡：重)小朋友們故事聽到這裏了，覺得這隻野貓是一隻怎樣的貓呢?

老師引導幼兒共同小結：故事中的野貓有點自以爲是，用了自己以爲很正確的比喻，來比劃城市，因爲它講述比喻得不清楚，所以讓森林裏的動物覺得城市是一個很疼、很癢、很重的地方，動物們都不喜歡野貓的城市了。

三、完整欣賞故事一遍，進一步熟悉故事的內容。

師：我們的城市真的是一個很疼、很癢、很重的地方嗎?(不是)那野貓是怎樣完整地介紹它的城市呢?

師：野貓比劃的城市恰當嗎?

教師小結：其實我們的城市是一個很美很美的地方，是一個先進的城市。

四、拓展延伸：

有一天，城裏來了一輛汽車，從車上下來許多小朋友，假如是你從那輛汽車上下來，你會怎樣介紹我們的城市?(出示PPT10)

五、總結：

我們的城市是旅遊城市，是一個經濟發達的城市，希望小朋友們都用恰當的比喻向別人介紹我們的城市。

附參考故事《野貓的城市》：

森林裏住着許多動物，它們都沒有見過城市，很想知道城市是什麼樣子的。

有一天，從城裏來了一隻野貓，動物們見了，一起圍着問長問短，想請它說說城市的事情。

野貓可得意啦。它搖晃着腦袋，東瞧瞧，西看看，然後皺着眉頭說：“城市太大了，我怎麼能用嘴巴講得清楚呢?”忽然，它拍拍腦門，“有了，讓我來比劃給你們看吧!”

野貓先讓斑馬躺在地上。它告訴動物們，城市有許多馬路，人們過馬路，要踩着斑馬線走。接着，它就帶領所有的動物從斑馬的身上走了過去。斑馬躺在地上覺得受不了了，站起來踢踢腳，說：“看來城市是一個很疼的地方。”

野貓又叫小鹿馱着它，站到了花奶牛的身旁。它對動物們講城市很大很大，有一種地圖就像花奶牛身上的圖案，這一塊那一塊表示不同的地方。野貓邊說邊用手指在花奶牛身上畫來畫去。花奶牛忍不住呵呵地笑着躲開它，說：“看來城市是一個很癢的地方。”

野貓想了一想，又拍拍腦門說：“對了，城市還有一個很特別的地方，城市裏的房子很高很高。”爲了說明這一點，它讓大河馬站在最底下，花奶牛站在大河馬身上，斑馬站在花奶牛身上，小鹿站在斑馬身上，他自己就站在小鹿身上。河馬馱着這麼重的東西，就咕嚕着，看來城市是個很重很重的地方。

野貓講的城市沒人要聽了，森林裏的動物都不喜歡野貓的`城市。

有一天，一輛城裏的汽車開進了森林，車上下來了許多小朋友。動物們遠遠望地着他們，都在想一件事：“城市真的像野貓講的那樣嗎?”

活動反思：

在活動目標的指引下，我做到了充分備課，收到了較好的效果。有以下幾方面值得肯定：

第一，教師的情緒飽滿，態度積極，始終以微笑的面容對待孩子，無形中給孩子一種精神的鼓舞，因此孩子們能充分施展自己，把自己知道的都說出來與老師分享，一種積極互動式的良好師生關係奠定了本節課成功的關鍵。

第二，教師語言簡練，聲音甜美，充分發揮了語言課的特點。教師能通過自身的示範，給孩子的語言起示範引導作用。同時，老師能對幼兒的回答作出應答，不斷鼓勵幼兒積極思考，因此孩子們思維活躍，踊躍發言，達到了語言課的目標：想說、敢說、有機會說。

第三，此活動教師物質準備充分，掛圖色彩精美、精緻，動物圖片逼真，因此老師操作起來非常吸引幼兒，所以他們聽得很仔細。課件動畫也很有特色，在課件的引導下，幼兒更積極地思考問題，又加深了對故事的理解，在整個教學活動中起到了畫龍點睛的作用。

第四，活動設計難度層層遞進，符合幼兒認識事物的規律。各個環節環環相扣，非常有層次性、條理性。當講第一遍故事時，能讓幼兒記住故事的名字及故事中的人物。當看課件時能更深一層的提出問題。幼兒在老師的引導下，不斷解決一個個問題，語言表達能力得到加強，發展了幼兒連貫的語言。

第五，老師能將拋出的問題想辦法引導幼兒理解、回答。在引導幼兒回答“野貓的城市裏有什麼?斑馬、花奶牛、河馬分別說城市是什麼樣的?”時，老師進行很流暢，主要是聯繫生活中的例子。孩子們自始至終是活動的主體，這也充分看出教師以人爲本的思想。讓幼兒說一說、看一看、想一想，把複雜問題簡單化，給孩子們以正確的概念。

第六，把童話故事遷移到我們所生活的城市，讓幼兒從觀察身邊的城市做起，愛我家鄉、愛我中華，情感目標得到再次昇華。

縱觀整個教學活動，我也有做的不到位的地方，主要有以下幾個方面：

第一，作爲語言課，我選擇的方式就是掛圖欣賞、課件強化、師幼複述，沒有想出更經典的更活潑的方法來，所以這是一個困繞我的大問題，這樣就讓課顯得沒有新意、沒有亮點。

第二，在活動過程中，解決最後一個問題“城市真的像野貓講的那樣嗎?”時，老師沒有解決好幼兒生成的問題。其實當老師拋出問題時，幼兒就開始思考、回答，只是幼兒回答不沾邊，而老師又沒有引導好，所以越扯越遠。老師預設的問題與孩子生成的問題怎麼銜接，是迫切需要解決的。

幼兒園大班語言活動教案 篇4

活動目標：

1、進一步感受生活中規則的重要性。

2、能積極和同伴團結、互相幫助。知道團結起來力量大。

3、學會積極想辦法解決問題。

活動準備：

1、繪本人手一冊

2、教師自制繪本課件

3、幼兒活動前已經進行過繪本的創編活動

4、禁止標誌牌一塊

活動過程：

一、導入師（出示繪本《十一隻貓做苦工》）：小朋友們，還記得我們講故事的11只小貓嗎？看，這就是書的封面。這本書的名字是什麼？

二、展開

1、師：我們已經爲這11只小貓編了好多不一樣的故事，現在，我們再來看看這11只小貓還經歷了哪些好玩、有趣的故事吧！

2、師（點擊課件相應畫面13頁）：11只小貓一個接一個鑽進了大口袋，接下來會發生什麼呢？（點擊14頁）

3、師：小貓們剛鑽進口袋，口袋就嗖的一聲收緊了。原來這是大怪獸的口袋，它抓走了這十一隻小貓。

提問：你們覺得大怪獸會怎樣對待小貓呢？

4、師（點擊課件15頁）：大怪獸把11只小貓抓去，就讓它們做苦工。

提問：大怪獸都讓小貓們做什麼苦工？你們看，小貓們的表情是怎麼樣的？它們的心裏又是怎麼想的？小貓們會一直甘心就這樣做苦工嗎？

提示：大怪獸那麼大，小貓那麼小，請小朋友幫小貓們想想辦法，怎樣才能智取怪獸、脫離苦海呢？

5、師幼一起看19-21頁，揭示小貓們智取怪獸、脫離苦海的方法。

19-21頁：引導幼兒觀察小貓前後表情的變化。

提問：小貓用什麼辦法打敗了大怪獸？

6、猜測故事的`結尾提問：回家的路上，小貓們又一次面臨考驗"禁止穿行"，它們會怎麼做呢？爲什麼？如果不橫穿馬路，那應該走哪裏？（遷移生活經驗）

7、24頁：揭示故事的結尾

8、完整欣賞故事，經驗提升

（1）完整觀看課件，教師講述故事並鼓勵幼兒跟隨講述。

（2）總結經驗提問：現在你們明白了嗎？爲什麼愉快的旅遊會變成做苦工？從這個故事中你懂得了什麼道理？

三、結束

1、出示"禁止大聲喧譁"的警告牌，幫助幼兒理解。

2、進行自我教育並落實行動走出活動室。

幼兒園大班語言活動教案 篇5

活動目標：

1.理解散文的主要內容，感知秋天的主要特徵。

2.嘗試用完整連貫的語言，講述畫面的主要內容。豐富詞彙“五顏六色”、“千姿百態”。

3.感受散文語言的優美，激發熱愛大自然的情感。

4.藉助圖文並茂，以圖爲主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

5.能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。

活動準備：

圖片若干

活動過程：

一、談話導入，激發興趣。

現在是什麼季節？秋天到了，大自然有哪些變化？大家可以從幾個方面來講講你感受到的秋天的變化。（出示一些標誌：秋天的天氣、秋天的果園、秋天的花園、秋天的田野、秋天的穿着。）

二、看看講講、聽聽學學，分段欣賞散文，感受散文語言的優美。

（一）看小猴的畫

今天來了一位老師，是誰？熊貓老師的學生是誰呢，我們一起看一看。（出示小動物）

你們猜猜熊貓老師要上什麼課？你是怎麼知道的？

熊貓老師今天的要求是請大家畫一畫秋天，如果是你，你會畫什麼？

我們來看看，小動物們畫了什麼？（出示小猴的畫）請你用好聽的話來講一講小猴的畫。

我們聽一聽，小猴是怎樣介紹自己的畫的。（傾聽錄音：我畫的是果山。黃黃的梨，紅紅的蘋果，橙色的橘子，紫色的葡萄，看得叫人直流口水。）

小猴的話好聽嗎？哪裏好聽？對呀，把水果的顏色都說進去了，真好聽！我們也來說一說好聽的話。

（二）看小松鼠的畫

小松鼠迫不及待地想展示他的作品了，我們也來看一看吧。小松鼠畫的是哪裏？誰能用好聽的話來說一說小松鼠的這幅畫？

我們也來聽一聽，小松鼠是怎樣介紹自己的作品的。（傾聽錄音：我畫的是樹林。梧桐葉變黃了，楓樹葉變紅了，像蝴蝶一樣從天上飄落下來，真好玩呀！）

小松鼠的話好聽嗎？你覺得哪裏好聽？爲什麼？

我們也來說一說這樣好聽的話。

（三）看小兔子和小花貓的畫

小兔子和小花貓說，小朋友們，快來欣賞一下我們的畫吧。（打開畫面）

請小朋友看着這兩幅作品，兩個兩個說一說，小兔子和小花貓分別畫的是哪裏的景色？你們也用好聽的話、連貫的話來介紹一下。

三、完整欣賞，整體感受散文優美的意境。

（一）初次完整欣賞。

小兔子和小花貓講的話藏在一首優美的散文裏，散文的名字就叫《秋天的圖畫》，讓我們完整地欣賞一遍吧！

聽到小兔子和小花貓的話了嗎？我們再來聽一遍吧，仔細聽啊，小兔子的話裏面哪個詞語很好聽？什麼叫五顏六色？什麼叫千姿百態？我們連起來說一說小兔子的話。

小花貓的話還想不想聽？他的話哪一句你最喜歡，爲什麼？

（二）再次完整欣賞。

熊貓老師讓小動物畫畫的事，連起來就是一首優美的散文。散文的語言很美，很美的語言如果加上優美的音樂，朗誦起來就會更加動聽，讓我們再來欣賞一遍。聽完之後，要說一說你最喜歡散文裏面的哪一句。（完整有聲課件）

（三）嘗試朗誦散文。

散文真的很美，現在我們在音樂聲中，用最美的聲音一起來說說散文。

（評析：在幼兒充分感受理解散文內容，獲得美的情感體驗的基礎上，鼓勵幼兒跟隨課件用最美的聲音展示，讓幼兒又一次的感受散文的美。）

活動延伸

我們知道秋天很美，它不僅是個豐收的季節，還是個色彩斑斕的季節，除了小朋友和小動物們畫的.，秋天裏還有好多美景。今天回家以後，我們也用畫筆來畫一畫美麗的秋天，用今天散文裏面學到的好聽的話，來說一說你自己的圖畫，好嗎？

附：散文“秋天的圖畫”

上圖畫課了，熊貓老師讓小動物們畫出自己看到的秋天的景色。圖畫畫好了，小動物們都來介紹自己的圖畫。

小猴子畫的是果山。黃黃的梨，紅紅的蘋果，橙色的橘子，紫色的葡萄，看得叫人直流口水。

小松鼠畫的是樹林。梧桐葉變黃了，楓樹葉變紅了，像蝴蝶一樣從天上飄落下來，真好玩呀!

小兔子畫的是花園。美麗的菊花開放了，五顏六色，千姿百態，真是漂亮極了!

小花貓畫的是田野。農作物成熟了，金黃色的稻穀，金燦燦的玉米，等着農民伯伯去收割。

熊貓老師高興地說：“秋天的圖畫，多麼美麗呀!”

活動反思

《秋天的圖畫》是一組以“秋天”爲主題的新選編課文，圖文並茂，語句短小凝練，寥寥數筆就爲讀者呈現出了豐收的景象和人們的喜悅心情。而文章不僅僅是爲了表現秋天豐收之美，更爲主要的是在讚美創造這一美景的勞動人民。在本文的教學中，我以貼畫爲突破口，讓學生通過看圖理解——想象——有感情朗讀這樣一種方法，讓學生學會用朗讀展示自己的感情。在理解秋天的美景之後，我以“使秋天這麼美麗的神奇畫家是誰嗎？”這麼一個問句，使孩子的感情從欣賞秋天的美景轉爲尋找創造這一美景的人們。並且以“梨樹、蘋果樹、高粱、稻海會對他們說些什麼？”爲句式，加深孩子們對勞動者的敬佩感情。

幼兒園大班語言活動教案 篇6

活動目標

1．欣賞兒歌，感受兒歌的問答特點和韻律美。

2．初步學會朗誦兒歌，發準“刮、伐、芽”等音，能用一問一答的方式表現詩歌。

3．練習創編兒歌，激發幼兒冬天不怕寒冷、克服困難的勇氣，增強自信。

活動準備

小圖片、摺疊卡片、噴制小雪花一個等。

活動過程

1．問答導入，變出雪花。

(1)師：小朋友們好!初次見面，你們有什麼關於“我”的問題要問我嗎?

幼：你在哪裏上班?你們班上有幾位老師?你今年多大了?屬什麼?你的家在哪裏?你穿的鞋子多大?……

師：問答遊戲就是這樣一問一答的，要問得清楚，聽得明白，答得準確。我也有四個問題要問你們(出示問號)：

a．問一可愛的孩子們，你們是哪個幼兒園哪個班的小朋友?

b．問――大×班的孩子們，現在是什麼季節?

c．問――冬天的孩子們：寒冷你們怕不怕?

d．問――大x班的孩子們，我來和你們玩遊戲，你們有信心完成任務嗎?自信的孩子最美麗，最聰明，做個自信的樣子!(拍照定格，引導幼兒創編自信的動作。)

(2)師：你們都很快樂地回答着問題，很好!因爲你們的不怕寒冷、勇敢自信，冬天還帶來了禮物獎勵你們呢!(變出雪花，激發興趣。)

評析：由於是借班上課，課堂伊始，老師便親切、友好地與幼兒打招呼，交談：“初次見面，你們有什麼關於‘我’的問題要問我嗎?”簡潔真誠的情感交流和溝通一下子拉近了幼兒與老師之間的距離，幼兒與老師之間形成了融洽的關係，完成了情感激發的初始階段；然後採用老師與幼兒之間問答式的談話，將幼兒不知不覺地帶入兒歌的情境，體驗兒歌的問答形式，激發了幼兒學習的興趣。

2．學習兒歌第一、二段，感知形式。

(1)潔白、可愛的雪花漂亮嗎?她怕不怕冷呢?我們一起來問一問。

師：雪花怎麼沒有回答?哦，原來你們問的聲音太小了，雪花沒有聽到。我們再來試一試。(鼓勵幼兒用響亮的聲音問話。)

師：雪花會怎麼回答呢?一起來聽一聽(傾聽狀)。

雪花快樂地回答：我準備好了。

提問：雪花怎麼回答的?你能用動作做出來嗎?(空中自由飛舞、不停地旋轉、準備好了。)讓幼兒邊說邊學雪花“自由飛舞”、“準備好了”等狀。

完整學說第一段兒歌。(問的誰?怎麼問?怎樣答?答什麼?)

(2)師：呼呼，冬天的風兒使勁地吹着，嘩嘩地颳着(動作)。

師：你們想問風兒什麼問題呢?

師：我們挑一個問題來問一問。(出示圖標。)

師幼：問冬天的風兒你要往哪裏刮？

師：風兒是怎麼回答的呢?(出示圖片。)看看風兒的表情，哦，風兒很開心，很快樂。風兒快樂地回答：我去追春天的步伐。

師：冬天的後面是什麼季節?美麗的春天就要來了，所以風兒快樂地回答：我去追春天的步伐。一起學風兒“追”(快跑)狀。(問的誰?怎麼問?怎樣答?答什麼?)

完整學說第二段兒歌。

(3)師：現在老師要請小朋友看着圖標連起來玩個“問一問、答一答”的遊戲，大家看仔細了。(連貫說兒歌第一、二兩小段，提示用優美的聲音表現兒歌的優美、歡快。)

分兩大組玩回答遊戲，鞏固兒歌內容。

(4)隱藏“雪花”圖標，念兒歌第一、二兩小段一次；隱藏“雪花”、“風兒”圖標，念兒歌第一、二兩小段一次。(速度可先慢後快，着重激發幼兒體驗小雪花和風兒自信的感覺。)

(5)不看圖標，集體對着客人老師連貫說兒歌。

評析：老師以幼兒的知識經驗爲基礎?將教學重點融合在情境創設中，重點分析了兒歌的第一、二段．讓幼兒在真實的情境中、在自由的交流中、在經驗的分享與遷移中大膽發問．積極創編，主動表達，引發並遷移了幼兒的新經驗，爲下一環節做了鋪墊。

3．學習兒歌第三段，完整表演。

(1)師：你們猜一猜(誇張動作)，冬天這個季節會告訴我們小朋友什麼呢?

出示冬天圖標：我和冬天對話，冬天給我回答。

(2)師模仿冬爺爺的語氣，動作誇張地表演：自信融化冰雪，信心開出新芽。

(3)一起完整地說整首兒歌並用動作表演。

評析：第三自然段的最後兩句‘自信融化冰雪，信心開出新芽”是本節活動的難點所在，老師將這一教學難點蘊藏在場景佈置和動作表演中，運用啓發性強、生動有趣、精煉煽情的語言和動作讓幼兒充分感受自信帶來的快樂與成功的喜悅，打破了幼兒的常規思維，順應了幼兒愛遊戲的心理特點?順應了幼兒具體、形象、直觀的思維特點，增強了師生互動的效果。

4．創編兒歌，拓展思維。

(1)師：剛纔問了冬天的雪花、風兒，你們還想問冬天的誰?什麼問題?它會怎麼回答呢?先想一想，猜一猜，再說一說。

(2)師：你們選一張冬天景色、小動物的圖片，和好朋友問一問，答一答。

老師個別指導，引導幼兒創編：問冬天的梅花(松樹、水仙花……)，寒冷你怕不怕?梅花快樂地回答：我準備好了!問冬天的小貓(松鼠、企鵝……)，寒冷你怕不怕?小貓快樂地(喵喵地)回答：我換毛，我不怕!問冬天的樹葉(小朋友、小河、小鳥……)，你要往哪裏飄呀?樹葉快樂地回答，我去追春天的步伐!

(3)請幼兒分別來說一說。(師即興作畫相應圖標，幼兒送卡片並創編。)

5．問答小結，增強自信。

(1)師：問――大x班的孩子們，寒冷你們怕不怕?

大x班的孩子們快樂地回答：我們準備好了。(引導幼兒做出相應的表演動作。)

師：問――大×班的孩子們，你們要往哪裏跑啊？

大x班的孩子們快樂地回答：我們去追春天的步伐。

(2)師：孩子們，冬天是個美麗的季節，只要我們不怕寒冷，堅持鍛鍊，我們就一定會越來越勇敢，越來越自信!冬天的問答真有趣，讓我們帶着冬天的問答一起去告訴我們的好朋友，讓這首兒歌變得更長，更優美，更好聽，讓大家都來做不怕寒冷、充滿自信的小朋友。(師生一起取走圖片，同時播放背景音樂《冬天的問答》。)

評析：結尾處老師、幼兒的共同問答，看似信手拈來，實則用心良苦，首尾呼應，巧妙滲透，同題歌曲背景音樂的選用渲染並昇華了情感，擴散了思維，自然縫束教學活動的同時又給幼兒無限想象的空間。

活動反思

1．在“巧”上探索，注重設計完整性

《冬天的問答》是著名音樂人王東音作曲、媚蝴蝶作詞的一首兒童歌曲。美妙的音樂、流暢的歌詞、動聽的演繹給幼兒帶來美的薰陶和享受。老師把它作爲一個大班語言活動(兒歌教學)穿插在“冬天”主題活動中，讓幼兒感受兒歌的問答特點和語言、韻律美，引發他們對冬天及大自然的熱愛之情。本次活動中老師注重調動幼兒的熱情，有意識地激發幼兒的好奇心、求知慾及表現的慾望，使其積極地投入，愉悅地參與。仔細認真地分析教材，制定合適的教學目標，精心預設兒歌重難點的把握策略，用心設計每一個環節，精心處理每一個細節，詳略得當，自然流暢。活動流程設計爲：問答導入，變出雪花―一學習兒歌第一、二段，感知形式――學習兒歌第三段，完整表演――創編兒歌，拓展思維一一問答小結，增強自信，力求使每個環節都巧妙地與整首兒歌無縫對接，完美合拍。

2．在“趣”上調控，注重內容的表演性

兒歌教學是幼兒情感高度參與的一種活動，不能只關注兒歌本身，而要在“精”和“趣”字上下功夫，讓幼兒綜合地運用已有的`經驗和已學的知識，解決帶有一定思考力度的問題，滿足幼兒的求知慾望，激發其探索精神，拓寬幼兒思路，培養他們的思維品質，發揮兒歌教學更多的功能。活動一開始教師與幼兒簡短而親切的話語深深地吸引了幼兒，幼兒在老師的引領下置身於“美麗的冬天”這一他們熟悉、溫馨、寬鬆的生活情境之中，引發了幼兒的探索興趣。第二、三環節引導幼兒積極思考，大膽表達，由遊戲化的情景練習過渡爲真切的動作表演，幫助幼兒理解了兒歌，拓展了經驗，幼兒興奮不已。幼兒常常希望自己是一個發現者、探索者。最後的問答小結，老師意味深長的話語給他們創設了一種“探索”的意境，使幼兒獲得樂趣和情感滿足。

3．在“展”上延伸，注重互動的平等性

整個活動中，老師始終以一個朋友的身份融入幼兒之中，擔任幼兒學習的引導者、支持者，教學語言親切自然、幽默機智、情感充沛、真誠動人，時時體現出對幼兒的尊重、關愛之情，既給予幼兒必要的幫助，又給予他們充分創造、想像、表達的空間，讓幼兒在寬鬆、愉悅的情境和氣氛中感受、欣賞、朗誦與創編兒歌。如在幼兒掌握了兒歌第一、二段的基本內容後，教師精心設計了開放性提問：除了可以問冬天的雪花、風兒，你們還想問冬天的誰？什麼問題?它會怎麼回答呢？給足時間引導幼兒先想一想、猜一猜、說一說，再選一張冬天的景色或小動物圖片，與好朋友討論交流。老師進行個別指導與追問。新穎、有趣、具有挑戰性的創編活動誘發了幼兒的積極思維和愉快練習，培養了幼兒認真分析、善於動腦、學習探究的學習品質，讓不同能力的幼兒都體驗到仿編與創造的快樂，使教學更具親和力、感染力。

附兒歌：冬天的問答

問冬天的雪花

寒冷你怕不怕

雪花快樂地回答

我準備好了

問冬天的風兒

你要往哪裏刮

風兒快樂地回答

我去追春天的步伐

我和冬天對話

冬天給我回答

自信融化冰雪

信心開出新芽

幼兒園大班語言活動教案 篇7

活動目標：

1、理解故事內容，知道名字只是代表稱呼的一種符號，並不能因爲名字的改變而失去本來的面目。

2、樂意與同伴討論問題並且大膽地發表自己的想法，對寓言故事有興趣。

活動準備：

1、貓的圖片若干。

2、語言磁帶。

活動重點：

知道名字只是代表稱呼的一種符號，並不能因爲名字的改變而失去本來的面目。

活動難點：

理解故事內容。

活動過程：

1、出示圖片，引出主題。

（1）這是什麼動物？你知道它叫什麼名字嗎？引導幼兒說說這是貓。

（2）今天，我們要聽一個有趣的故事，聽聽故事中貓的名字叫什麼？

2、幼兒傾聽故事。

（1）故事主要講了什麼內容？引導幼兒說說講了一個給貓取名字的故事。

（2）故事中貓有哪些名字？引導幼兒說說故事中的`貓被取了很多名字。

（3）爲什麼會給同一只貓取這麼多的名字呢？引導幼兒說說取各種名字的原因。

（4）根據幼兒的回答進行總結，感受每一個人給貓取名字的原因。

（5）你認爲誰的話最有道理，爲什麼？引導幼兒感知老人說得最有道理，因爲貓還是那一隻貓，名字的變化不能說明這隻貓的厲害。

3、經驗遷移。

（1）幼兒再次欣賞故事，

（2）如果你的名字改掉了，你會不會變成另外一個人？爲什麼？

（3）教師小結：一個人的名字只是代表稱呼的一種符號，雖然名字裏包含了一定的意義，但是並不能因爲名字的改變而失去本來的面目。

活動反思：

在《我的名字》活動中幼兒認識了自己的名字，瞭解自己名字的含義和名字背後的小故事。在進行這一活動時就有了知識經驗的積累，通過故事幼兒進一步知道名字只是代表稱呼的一種符號，並不能因爲名字的改變而失去本來的面目。在整個活動中也學到了好多的知識，知道了名字是我們每個人要接觸到的，學習、工作；不管做什麼作業，都必須要寫上自己的名字，而名字又是一個很神氣的東西，他代表了這個人。

幼兒園大班語言活動教案 篇8

一、遊戲目標

(一)認知目標

通過玩大轉盤的遊戲，讓幼兒用字組詞，用詞造句，培養幼兒思維的流暢性、敏銳性。

(二)情感目標

鼓勵幼兒大膽嘗試，積極參與遊戲，培養幼兒的冒險性、自主性、競爭性。

二、遊戲準備

1．大轉盤(可更換字卡)、漢字卡若干、呼啦圈、平行木。

2．場地佈置。

三、遊戲方法

1．分兩組進行競賽。

2．幼兒先從起跑線出發，拿起呼啦圈後走過平行木，轉大轉盤，針指着哪個字，幼兒讀出來，並組詞、造句。例：星――星星――天上的.星星亮晶晶。說得又對又好，跑得又快的，獎小禮品。

四、遊戲評價

項目

目標實現程度

內容適合程度

活動設計趣味程度

幼兒的“三性”表現

存在問題

幼兒園大班語言活動教案 篇9

活動目標：

1、引導兒童理解散文的優美，學習使用比喻句。

2、啓發兒童用“一（棵、片）是……”的句式描述事物，練習使用比喻。

3、養成注意傾聽的習慣，感受語言的豐富和優美。

活動準備：

1、配樂磁帶，錄音機。

2、可利用散步或外出參觀、春遊的機會，引導兒童觀察春季的景色和特徵。

活動建議：

1、讓兒童欣賞配樂散文一遍。

2、啓發兒童談談自己對比喻句的感覺。

3、教師帶上相應的`頭飾，一邊表演一邊朗誦散文，引導兒童注意傾聽散文裏是怎樣說綠色的書。

4、引導兒童用“一（棵、片）是……”的句式描述自己的想象。

5、讓每位兒童選擇相應的頭飾，跟着配樂散文，一邊自己表演，一邊自己輕輕地跟着朗誦散文，進一步感受散文的特點。

6、玩“找朋友”遊戲：用文字配上相應的彩圖找出相關的量詞：一（）樹、一（）葉等。

附散文：

一棵棵樹，是一本本書。

一片片葉，是書上的一頁頁紙。

小鳥讀書，嘰嘰喳喳，爭個不停；星星讀書，睜大眼睛，忽閃忽閃；露珠讀書，撲進書裏，滾來滾去……

綠色的書，香香的，開滿了鮮花。綠色的書，甜甜的，結滿了果兒。

難怪大家這麼喜歡讀綠色的書。