幼兒園小班《一顆鈕釦》教案

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編爲大家收集的幼兒園小班《一顆鈕釦》教案，希望能夠幫助到大家。

幼兒園小班《一顆鈕釦》教案1

繪本中心思想；

繪本《一顆鈕釦》的故事描寫了一隻小老鼠在路邊撿到了一顆鈕釦，爲了尋找失主，逐個地去詢問動物朋友，直到最後根據鈕釦的特徵將其送還給自己媽媽，教育幼兒要向小老鼠學習，主動幫助別人，撿到東西要及時歸還失主。

融入的數學元素

顏色、形狀、大小、數量等多維度特徵的比較和配對。如：一維——“鈕釦顏色一樣嗎”、二維——“鈕釦的顏色相同，形狀是否一致”、三維——“鈕釦的顏色形狀相同，大小也要一模一樣。”、四維——“鈕釦不光顏色、形狀、大小要一樣，連紐洞的數量都要相同。”

活動的設計

活動目標

1．學說故事中的對話，嘗試按鈕釦的特徵（色、形、大小、洞的數量）進行配對。

2．樂意幫助別人，知道撿到東西后要歸還，並學習尋找失主。

活動準備

PPT、塑封好的衣服、鈕釦等

活動過程

一、引起興趣

1．一起來看個動畫片，名字叫《一顆鈕釦》(PPT')。

2．你們身上有沒有鈕釦？在哪兒？

3．《一顆鈕釦》會是個怎樣的故事？一起來看一看。

二. 觀看PPT，聽故事

PPTI/天氣真好，一隻小老鼠出來散步，走着走着，前面滾來了一顆鈕釦。

師：這是一顆怎樣的鈕釦？誰能連起來說說看？

小結

這是一顆白色的、圓圓的、有四個洞洞的鈕釦。

PPT2/他先找到了小狗。他問：“小狗你好，我撿到了一顆……鈕釦，是你丟的嗎？”

師：是小狗的嗎？從哪裏看出來的？

PPT3/小老鼠又找到了小兔，他問：“小兔你好，我撿到了一顆……鈕釦，是你丟的

嗎？”小兔用放大鏡仔細瞧了瞧，連忙搖搖手。

師：你們覺得是小兔的嗎？猜猜小兔會怎麼說。

PPT4/看，這次小老鼠遇到了誰？（向幼兒解釋蟋蟀是什麼樣的`動物。）

小老鼠又找到了大象和蟋蟀，問：“大象、蟋蟀你們好，我撿到了一顆……鈕釦，是你們丟的嗎？”

師：你覺得可能是他們丟的嗎？爲彳十麼？

大象、蟋蟀想了想自己的鈕釦都搖了搖頭。“這次爲什麼又不對了呢？”小老鼠想不明白了。

師：大象、蟋蟀會怎麼說呢？

活動1

PPT5/告別了兩位朋友，小老鼠繼續往前走，這次他遇到了小刺蝟。

師：他會怎麼問呢？誰來學學看。

師：如果你是小刺蝟，會怎麼回答呢？

放大點看看仔細。

PPT6/所有的朋友都問過了，可就是沒找到鈕釦的主人。小老鼠只好拿着鈕釦回家

了，媽媽給他做了好吃的點心。小老鼠一擡頭，突然發現：咦？媽媽的衣服怎麼也少了顆鈕釦呀？

師：他是怎麼聞的？我們一起來學學小老鼠的話。

師：放到哪裏？

師：什麼地方是一樣的？

PPT7/“小寶貝，謝謝你！你真是個愛動腦筋又會幫助別人的好孩子。”媽媽說完還在小老鼠的頭上親了又親。

三、幼兒操作，一起幫助小動物找鈕釦

1．故事到這裏結束了，可故事裏的那些小動物還沒有找到自己丟失的鈕釦，你們願意幫助他們嗎？

2．集體操作。

草地上有一些鈕釦，你們每人也去撿一顆鈕釦，看看自己撿到的是什麼樣子的？和旁邊小朋友說一說。然後每人去找一找、問一問，這顆鈕釦是誰丟的？幫小動物把鈕釦裝上去。

3．驗證講評。

四、延伸

Q：你們都幫助那些小動物找到自己丟失的鈕釦，現在老師手裏也撿到了一顆鈕釦，會是誰的？我們出去找找看。

活動的反思：

通過屢次的實踐與修改，這個活動顯得愈發的成熟和完善。不僅教育了孩予撿到東西要歸還失主，同時還培養了孩子多維度觀察的細緻性。比如：從顏色、形狀、大小、細微特徵等方面進行辨別和配對，課堂效果非常好。究其成功的原因，我覺得“有趣”與“有效”兩點非常重要。

一、注重活動的趣味性

首先，我在環節設計上更加地忠於原著，注重故事的完整性，以“一顆鈕釦”來貫穿活動始終。讓小班幼兒在參與聽故事、跟隨小老鼠送還鈕釦的過程中步步深入，一次次去問遇到的朋友“這是你的鈕釦嗎？”這一情景設計符合幼兒喜歡聽和學故事中重複語言的特點，所以他們會很有興趣地投入活動。當媽媽親親小老鼠，誇獎它時，孩子的情感也得到了滿足。在聽完故事、孩子意猶未盡時，又設計了滿足幼兒仿效小老鼠撿到一顆鈕釦去送還失主的情景和活動，將故事做了延續，這既是孩子的需要，又是整個活動設計的有趣之處。最後是在每個孩子把“撿到”的一顆鈕釦送還給失主的愉快情緒中結束，整個活動格外地順暢。其次，由於故事中有許多次小老鼠與動物朋友的對話，教師通過語氣語調的變化，配上相應的神態和動作，根據故事情節有所起伏，讓整個故事顯得更加生動。

二、體現活動的有效性，突出重難點

繪本融人數學內容除了要體現“有趣”，更要做到“有效”，即作品的教育作用要爲孩子接受，融入的數學內容要能“落到孩子身上”。爲此，在基本保持故事原著主要情節的前捉下，將原來的與動物相匹配的實物鈕釦改成不同形狀的、洞眼數量不同的鈕釦；還將故事中角色進行了刪減，保證活動既時間緊湊又能使情節有多次重複。在這個活動中，幼兒觀察鈕釦的特徵，加以辨別並進行配對是活動的重點，小老鼠每一次詢問一個小動物，孩子們就比原先多了一個維度上的認識：“鈕釦必須顏色一樣”、“鈕釦不光顏色要一樣，形狀也要一樣的”、“除了顏色、形狀，洞洞的數量也要看仔細”……“要找到相同的鈕釦，所有的地方都必須一模一樣的”。上述這種分步走的認知方式非常符合幼兒的年齡特點。

在難點設置上：幼兒只能表達鈕釦的單獨特徵，如“這是一顆白色的鈕釦”、“這是一顆圓形的鈕釦”……而無法將幾個維度的特徵連貫地進行表述。所以，爲了有效地分解難點，每一次教師都藉助小老鼠的問話來加以強化。“××，你好，我撿到了一顆白白的、圓圓的、上面有四個洞洞的鈕釦，是你丟的嗎？”從跟着小老鼠說說，到學一學小老鼠的話，再到自己拿一顆鈕釦試着去問問小動物，幼兒說的句子越來越長，幾次下來漸漸地能將幾個特徵都說清楚了。

活動1

附故事內容

天氣真好，一隻小老鼠出來散步，走着走着，前面滾來了一顆鈕釦。會是誰丟的呢？丟鈕釦的人一定很着急吧！小老鼠決定去問問他的朋友們。他先找到了小狗。他問：“小狗你好，我撿到了一顆……鈕釦，是你丟的嗎？”小狗說：“謝謝你！我的鈕釦是黃色的，你的鈕釦是白色的，所以這不是我丟的。”小老鼠又找到了小兔，他問：“小兔你好，我撿到了一顆……鈕釦，是你丟的嗎？”小兔用放大鏡仔細瞧了瞧，連忙搖搖手。“誰說不是的？你的鈕釦明明是白色的呀！”小老鼠又找到了大象、蟋蟀、小刺蝟，可都不是他們的。小老鼠只好拿着鈕釦回家了，小老鼠一擡頭，突然發現：咦？媽媽的衣服怎麼也少了顆鈕釦呀？原來鈕釦是媽媽的呀！

幼兒園小班《一顆鈕釦》教案2

教育目標：

1、學說故事中的對話，嘗試按鈕釦的特徵（顏色、形狀、大小、鈕釦上洞眼的數量等）進行配對。

2、樂意幫助別人，知道撿到東西后要歸還主人。

3、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

活動準備：

1、知識準備：幼兒已認識過鈕釦的基本特徵。

2、物質準備：故事PPT、小動物的圖片、各種鈕釦等。

活動過程：

1、以“小老鼠撿到一個鈕釦”引入，激發幼兒興趣。

2、結合PPT，學說故事中的對話，嘗試按鈕釦特徵進行配對。

（1）認真觀察鈕釦，初步認識鈕釦特徵。

提問：這是一顆怎樣的鈕釦？這顆鈕釦是誰的？

小結:這是一顆黑色的、圓圓的、有四個洞眼的鈕釦。小老鼠也不知道這顆鈕釦到底是誰的，他決定去問問他的朋友們。

（2）尋找鈕釦主人，嘗試進行比較配對。

小老鼠找到了小熊、小狗、小兔、大象、小蟲，問：“這是你的鈕釦嗎？”它們是它們是怎麼回答的？爲什麼這顆鈕釦都不是他們的鈕釦呢？最後，小老鼠突然發現這顆鈕釦是誰丟的呢？它是怎麼問的？媽媽又是怎麼說的？怎麼做的？

3、遊戲：幫小動物找鈕釦。

（1）集體操作：幼兒每人撿一顆鈕釦，看看自己拿到的`是什麼樣的鈕釦，和旁邊的朋友說一說，幫小動物把鈕釦裝上去。

（2）驗證講評：你拿到的是什麼樣的鈕釦？你把鈕釦送給了誰？送得對不對？

4、情感拓展：

教育幼兒樂意幫助雖人，知道撿到東西后要歸還主人。

活動延伸：

區域活動：數學區中繼續玩“幫小動物找鈕釦”的遊戲。

反思總結：

倡導孩子的自主學習是當前課改的主流方向，因此，整個活動中我都以幼兒爲主體，爲幼兒創設自主學習的氛圍， 由於活動的情景性比較強，幼兒們在整個活動中都很投入孩子們很喜歡故事的內容，能跟着小老鼠一起尋找鈕釦的主人有積極表現的慾望。多媒體輔助法 等適宜的教學方法。通過提問的方式幫助幼兒集中注意力，仔細的觀察圖片內容，幫助小老鼠一起尋找鈕釦的主人，又通過白板課件，增添活動的樂趣。使得教學內容更加的豐富多彩。

幼兒園小班《一顆鈕釦》教案3

活動目標：

1、學說故事中的對話，嘗試按鈕口的特徵（顏色、大小、鈕釦上的洞洞的數量等）進行配對。

2、樂意幫助別人，感受幫助小動物找到鈕釦的快樂。

活動準備：

故事PPT、塑封的小動物、塑封鈕釦、草地

活動過程：

一、引起興趣師：這是什麼？有幾顆鈕釦？今天老師給小朋友講個故事“一顆鈕釦”。我們一起來聽一聽。

二、觀看PPT

1、觀看PPT1提問：這顆鈕釦是什麼樣的？

：小老鼠撿到了一顆白白的、圓圓的、上面有4顆洞洞的鈕釦。

2、觀看PPT2提問：

（1）這顆鈕釦是小狗丟的嗎？

（2）你是從哪裏看出來的'？

：小狗的鈕釦是紅色的，小老鼠的鈕釦是白色的，它們的顏色不一樣，所以不是小狗丟的。

3、觀看PPT3提問：猜猜小兔會怎麼說？

：小兔的鈕釦是三角形的，小老鼠的鈕釦是圓形的，它們的形狀不一樣，所以不是小兔丟的。

4、觀看PPT4提問：

（1）小老鼠會怎麼問呢？

（2）如果你是小松鼠會怎麼回答？

：小松鼠的鈕釦上有5個洞洞，小老鼠的鈕釦上只有4個洞洞，（教案：）它們的洞洞不是一樣多，所以不是小松鼠丟的。

5、觀看PPT5提問：小朋友想一想，這顆鈕釦是小螞蟻丟的嗎？爲什麼？

：小螞蟻的鈕釦小，小老鼠的鈕釦大，它們的大小不一樣，所以也不是小螞蟻丟的。

6、觀看PPT6提問：

（1）它會怎麼問媽媽，我們一起來學學小老鼠的話。

（2）這顆鈕釦是媽媽丟的嗎？爲什麼？

：媽媽的鈕釦和小老鼠的鈕釦都是白白的，圓圓的，上面有4個洞洞，大小也是一樣的。

7、觀看PPT7

三 幼兒操作

1、還有一些小動物沒有找到鈕釦，你們願意幫助它們嗎？

2、每人抱一個小動物，在草地上找到相應的鈕釦並貼在小動物身上。

3、交流分享，並驗證。

：你們也是愛動腦筋又會幫助別人的好孩子。

幼兒園小班《一顆鈕釦》教案4

活動目標：

1、閱讀故事畫面，大膽的描述自己對畫面的理解。

2、知道撿到東西要主動歸還，體驗幫助別人的快樂。

3、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，並用較清楚的語言描述圖片內容。

4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

教學準備：

1、一顆鈕釦

2、ppt圖片3、錄音4、小貓、小猴子、小螞蟻和大熊貓道具。

重點難點：

依據教學目標，我將本次活動的重難點定位於閱讀故事畫面，大膽描述對畫面的理解。

教學過程：

一、出示鈕釦，引出課題

1、師：“小朋友，你們看老師手裏有沒有什麼東西啊？咦？這是什麼東西啊？”

教師出示鈕釦。

師：“這顆鈕釦是什麼什麼形狀、什麼顏色的呢？”

2、師：“今天，老師要給你們講一個有趣的故事，它的名字就叫做一顆鈕釦。有一個小動物，在地上撿到了一顆鈕釦，我們來看看是誰？”

——本環節通過特別的方法出示鈕釦，來吸引幼兒的注意力，調動幼兒的積極性，爲下文故事的引入奠定基礎。

二、閱讀故事，理解內容

1、師：“小老鼠在路上撿到鈕釦後心想，這顆鈕釦會是誰的呢？我一定要找到它的主人，於是它拿着鈕釦往前走，這時候它來到了一片紅蘿蔔地，你們猜，它在紅蘿蔔地裏會遇見哪個小動物？什麼小動物喜歡吃紅蘿蔔？”

師：“呀，真的是小兔子，你們真厲害！這是你的鈕釦嗎？小老鼠問小兔子。小老鼠的聲音有點小，小白兔沒聽到，我們一起來幫它一起問問小兔子吧？”（教師引導幼兒念2—3遍）

師：“小兔子手裏拿着放大鏡仔細的看了看小老鼠手裏的鈕釦，忙揮了揮手說：這不是我的鈕釦，我的鈕釦是紅色的。老師向小白兔借了它的放大鏡，我們也來看看小白兔的鈕釦到底是什麼樣子的。”

教師將小白兔的鈕釦放大。

師：“小白兔的鈕釦是什麼樣子的啊？什麼顏色的呢？”

2、師：“那看來小老鼠撿到的鈕釦不是小白兔的，小老鼠只能繼續往前走，這時候，它聽到一個小動物的叫聲，我們也來聽聽看，看看小老鼠又遇見了誰？”

播放狗叫聲。

師：“小老鼠又遇見了誰啊？你們猜小老鼠會怎麼問小狗呢？我們想想看，剛纔它是怎麼問小兔子的？”

教師引導幼兒提問，隨後幫助幼兒理解畫面內容

師：“原來這也不是小狗的鈕釦呀。小朋友們你們猜猜看小狗的鈕釦會是什麼樣子的呢？小白兔的鈕釦是自己喜歡吃的蘿蔔，那小狗的會是什麼樣子的呢？我們一起用放大鏡來仔細看看。”

將小狗的鈕釦放大。

3、師：“原來小狗的鈕釦像骨頭一樣的，而且是黃色的，看來小老鼠撿到的鈕釦也不是小狗的，那會是誰的呢？小老鼠繼續往前走。這時候小老鼠又遇見了一個小動物，我們一起來猜個謎語，看看會是誰：耳朵像扇子，鼻子長又長身子像小山。”

師：“小老鼠遇見會怎麼問它呢？哪位小朋友知道的？”

教師請個別幼兒回答問題。

師：“這不是我的鈕釦，我的鈕釦比籃球還要大。小朋友，你們有見過籃球嗎？大象的鈕釦爲什麼會比比籃球還要大呢？”

4、師：“因爲大象它很大，所以它身上的鈕釦也很大，看來小老鼠撿到的鈕釦也不是大象的，那會是誰的呢？小老鼠繼續往前走，這時候它來到了一片草叢，又遇到一個小動物，你們看是誰？”

師：“這個小動物小朋友們比較陌生，它的名字叫做蟋蟀，它呀比小老鼠還要小很多，你們猜小老鼠遇見蟋蟀會怎麼問它呢？”

師：“你們覺得小老鼠撿到的鈕釦會是蟋蟀的嗎？蟋蟀很小，你們猜它的鈕釦會是什麼樣的呢？”

師：“蟋蟀的鈕釦比黃豆還小，你們見過黃豆嗎？今天老師也給你們帶來了一粒小黃豆，我們來看看，黃豆有多小。”

5、師：“小老鼠撿到的鈕釦也不是蟋蟀的，小老鼠很傷心，找了這麼多的小動物都沒找到鈕釦的主人，於是它只能回家了，你們仔細看看圖片，有沒有發現什麼？”

師：“小老鼠幫媽媽找回了鈕釦，老鼠媽媽很高興，它是怎麼獎勵小老鼠的啊？”

——以不同的方式導入4種小動物，從而讓幼兒對故事的內容產生興趣，又通過模仿小動物們的話語，觀察動物的不同鈕釦，來感知鈕釦的多樣性。

三、回憶故事、再次欣賞

師：“故事講完了，故事中是誰撿到了鈕釦呀？（出示老鼠圖片）後來它都遇見了誰？它們的鈕釦是什麼樣子的？最後發現，鈕釦其實是誰掉的啊？”

教師逐步出事圖片

師：“這個故事有趣嗎？那我們再來聽一遍吧。”

播放錄音再次欣賞故事。

——本環節通過再一次的欣賞故事，進一步的加深對故事的理解。

四、遊戲導入、開拓思維

師：“老師這裏有四個小動物小朋友，我們來看看是誰（出示小貓、小猴、螞蟻、小熊）它們現在很傷心，因爲它們身上的鈕釦也不見了，想要我們小朋友來幫助它們找到適合它們的鈕釦，你們覺得小貓的鈕釦會是什麼樣子的呢？那小猴子的鈕釦又會是什麼樣子的呢？螞蟻你們見過嗎？螞蟻是大的'動物還是小的呢？那大熊貓呢？老師這裏有很多鈕釦，我想要請小朋友來幫幫我。把這些鈕釦還給這些小動物好嗎？”

幼兒操作，教師指導。

教師和幼兒一起看看小朋友還的鈕釦對不對。

——最後，通過一個小活動，使得整個課堂動靜結合、豐富多彩，讓幼兒在實際操作的過程中，體驗幫助別人的快樂。

反思總結：

倡導孩子的自主學習是當前課改的主流方向，因此，整個活動中我都以幼兒爲主體，爲幼兒創設自主學習的氛圍，由於活動的情景性比較強，幼兒們在整個活動中都很投入孩子們很喜歡故事的內容，能跟着小老鼠一起尋找鈕釦的主人有積極表現的慾望。

其次，根據《綱要》精神和幼兒的特點我選用提問法，多媒體輔助法等適宜的教學方法。通過提問的方式幫助幼兒集中注意力，仔細的觀察圖片內容，幫助小老鼠一起尋找鈕釦的主人，又通過白板課件，增添活動的樂趣。使得教學內容更加的豐富多彩。

師幼關係對於教學質量、教學效益和幼兒健康全面發展，具有極其重要的價值。記得著名的教育家陶行知先生說過：“爲營造一個適合孩子身心和創造新能力發展的環境，必須建立在民主、平等的師幼關係。”因此，在本次活動中，我都以幼兒爲主體，讓幼兒在輕鬆、快樂的學習過程中完成本次活動的教學目標，促進幼兒的個性化發展。

幼兒園小班《一顆鈕釦》教案5

活動目標：

1.嘗試按鈕釦的特徵（顏色、形狀、大小、鈕釦上的扣眼數量等）進行配對

2.樂意幫助別人，知道撿到的東西要歸還主人。

3.學會禮貌用語。

活動準備：

一顆鈕釦、ppt、塑封的動物衣服圖片等

活動過程：

一、引起興趣

師：小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎?

今天老師請你們看一個有趣的動畫片。

二、觀看PPT

師：天氣真好，一隻小老鼠出來散步，走着走着，前面滾來了一顆鈕釦。（提問：這是一顆怎樣的鈕釦？誰能完整的說說看？）

小結：這是一顆白色的、圓圓的、有四個洞眼的鈕釦，這顆鈕釦是誰的呢？丟鈕釦的朋友一定很着急，小老鼠決定去問問它的朋友們。

師：它先找到了小狗，“小狗你好，我撿到了一顆鈕釦，是你丟的嗎？。（提問：這顆鈕釦是小狗的`嗎？從哪裏看出來？）

小結：小狗的鈕釦是黃色的，小老鼠撿到的鈕釦是白色的，所以不是小狗的鈕釦。

師：小老鼠又：找到了小兔，“小兔你好，我撿到一顆鈕釦，是你丟的嗎？”（提問：猜猜小兔怎樣說？）

小結：小兔用放大鏡仔細瞧了瞧，搖搖頭說：“我的鈕釦是三角形的”。

師：告別了兩位朋友，小老鼠繼續往前走，這次它遇到了小刺蝟。（提問：它會怎樣問呢？誰來學學看？如果你是小刺蝟會怎麼回答呢？）

小結：小刺蝟的鈕釦上有六個洞眼，所以不是小刺蝟的鈕釦。

師：看這次小老鼠遇到了誰？（大象和小蟲）小老鼠說：“大象、蟋蟀你們好，我撿到一顆鈕釦，是你們丟的嗎？”（提問：你覺得鈕釦可能是它們丟的嗎？爲什麼？）

小結：大象和蟋蟀看了看自己的鈕釦，都搖搖頭，“這不是我們的鈕釦”。

師：小老鼠問過了所有的朋友，可還是沒找到鈕釦的主人。小老鼠只好拿着鈕釦回家了，媽媽給它做了好吃的點心。小老鼠一擡頭，突然發現：咦？媽媽的衣服上怎麼少了一塊鈕釦。（提問：小老鼠是怎麼問的？我們一學學它的話。）

小結：媽媽說，“你把鈕釦放上來，試試看對不對”。

師:“小寶貝，謝謝你！你真是個愛動腦筋又會幫助別人的好孩子。”說完媽媽還在小老鼠的頭上親了又親。

三、幼兒操作

1.師：故事結束了，可故事裏的動物還沒有找到自己的鈕釦，你們願意幫助它們嗎？

2.集體操作

師：桌上有許多的鈕釦，你們每人都去撿一顆，看看自己拿到的是什麼樣的鈕釦，和旁邊的朋友說一說，然後每人找一張圖片，幫動物把鈕釦裝上去。

3.驗證講評

師：你們拿到的是一顆什麼樣的鈕釦？你們把鈕釦送給了誰？我們一起看看對不對？