幼兒園教案：猜頭箍

作爲一名優秀的教育工作者，時常要開展教案准備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編收集整理的幼兒園教案：猜頭箍，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園教案：猜頭箍1

目標：

在猜頭箍的遊戲情境中發展有意觀察和識記能力，並嘗試在老師的支持下反思和表達對問題的思考。

準備：

一張展示桌和若干展示架（放置頭箍的架子）；各種自制的頭箍（10個左右）（光版頭箍加上紙製品，有不同顏色、花紋、圖案、裝飾等）

過程：

一、介紹遊戲，引發興趣：

l介紹遊戲材料：三個頭箍（三個僅顏色和形狀差異的頭箍）

主要提問： 這是什麼？可以怎麼玩的？（孩子可自由觀察與描述）

l介紹簡單遊戲規則：

——被請到的孩子上前來，閉上眼睛，由教師爲其戴上一個頭飾；

——睜開眼後，不能用手碰頭箍，猜猜自己頭上的是什麼樣的頭箍；

二、嘗試遊戲，感悟猜頭箍的方法：

l三個頭箍的遊戲：

——請三位孩子上來遊戲，並試着猜頭箍；

主要提問：猜猜你頭上是個什麼樣的頭箍？

——當有孩子猜出自己的頭箍時：

主要提問：你是怎麼猜出來的？

輔助提問： 你怎麼知道是個xx的頭箍？（你怎麼知道這個頭箍就在你的頭上？）

你爲什麼不說那個xx的頭箍（在同伴頭上）在你頭上呢？所以你覺得什麼頭箍在你頭上呢？

（設計意圖說明）：

A 猜頭箍的三個要素分別是：猜之前看到頭箍、記住頭箍和用排除法猜出頭箍；

B 這第一輪遊戲中，三個頭箍僅簡單的顏色和形狀，在老師介紹遊戲時，孩子已經進行了無意識的觀察和記憶，故僅需要用排除法猜頭箍；

C 幼兒猜出頭箍後教師的追問，是幫助孩子反思自己的思維過程，針對不同水平的孩子設計了不同的提問支架。

—— 三個頭箍可以按照孩子的'情況猜2輪左右；

三、繼續遊戲，感悟觀察和記憶頭箍的方法：

1、四個頭箍的遊戲（差異點多樣）

出示四個裝在袋子裏的頭箍（孩子看不見）

主要提問：誰像來試試猜四個頭箍？

請四位孩子（其中三位是之前猜過三個頭箍的孩子）來遊戲；

遊戲後提問： 爲什麼剛纔猜出來了，現在猜不出了呢？

是不是要看一看再猜？

重新放置四個頭箍，請幼兒觀察；

請四位孩子再次上來遊戲；

主要提問：你是怎麼猜出來的？

剛纔沒猜出來，現在爲什麼又能猜出來了？

（設計意圖說明）：

A 這第二輪猜四個頭箍的遊戲，設計重點是幫助孩子體驗“猜之前要看到頭箍”這一要素，故會將四個新的頭箍藏在袋子裏；

B 孩子在懵懂的情況下會要求上來遊戲，那麼在猜不出來的情況下會受到刺激，這是教師在通過提問來刺激孩子反思，並讓孩子重新嘗試看了以後再猜，有了比較就更有體驗。

——根據幼兒情況玩2輪左右；

小結：原來猜頭箍前一定要看到過頭箍，才能猜出來。

2、 6個頭箍的遊戲：

在原先的四個頭箍基礎上再加入2個頭箍（三種不同事物，各兩種顏色）

主要提問：6個頭箍你要怎麼看待會兒才能猜得出來呢？

重點關注：幼兒記憶頭箍的方式；

請6個孩子上來遊戲；

主要提問： 你的頭箍是什麼？什麼顏色？

——當有孩子猜不出時；

主要提問：再想想，你剛纔還看到過哪個頭箍？

你明明看到過現在又猜不出來，是不是沒記牢？

你覺得自己記住了，可現在又忘記了，是不是要換一個辦法來記頭箍了呢？

——當有孩子猜不出自己的頭箍時，請下面的孩子給予提示；

主要提問：下面的孩子說說還有兩個什麼樣的頭箍？

誰能上來不直接告訴他是什麼頭箍，而用其他方式提示這個孩子？

（設計意圖說明）：

A 這第三輪猜6個頭箍的遊戲，重點指向“如何記住頭箍”，故設計了讓孩子多看一會兒，並且一邊看一邊向孩子提問；

B 有孩子猜不出時，教師的提問從“幫助孩子提取自己的記憶”，到“刺激孩子反思自己的記憶方法”，最後才“讓同伴來幫忙提示”，既支架孩子的反思和語言表述，又讓孩子體驗成功。

——6個頭箍的遊戲可以按照孩子的情況決定猜幾輪；

——視孩子游戲的情況，決定是否繼續增加頭箍數量；

四、交流感悟、嘗試表達：

主要提問：你有什麼好辦法來記住並猜出頭箍？

幼兒園教案：猜頭箍2

活動目標：

1、在猜頭箍的遊戲情境中發展有意觀察和識記能力，並嘗試表達對問題的思考。

2、願意參與遊戲，並在活動中體驗成功帶來的快樂。

3、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

4、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

活動準備：

一張展示桌和若干展示架（放置頭箍的架子）；各種自制的頭箍（10個左右）（光版頭箍加上紙製品，有不同顏色、花紋、圖案、裝飾等）

活動過程：

一、導入遊戲，引發興趣：

介紹遊戲材料：各種頭箍（三個僅顏色和形狀差異的頭箍放在展示架上，其他都用遮布遮蓋）介紹簡單遊戲規則：

被請到的孩子上前來，閉上眼睛，由教師爲其戴上一個頭飾；睜開眼後，看看同伴的頭飾，猜猜自己頭上的頭飾；不能用手碰到頭飾；

二、嘗試遊戲，感悟猜頭箍的方法：

三個頭飾的遊戲（僅顏色差異）請三位孩子上來遊戲主要提問：猜猜你頭上是個什麼樣的頭箍？

當有孩子猜出自己的頭箍時：

主要提問：你怎麼知道是個x色的頭箍？你又怎麼知道這個頭箍就在你的頭上？

三個頭箍可以按照孩子的情況決定猜幾輪；

三、繼續遊戲，感悟記頭箍的方法：

五個頭箍的遊戲（差異點多樣）主要提問：馬上就來猜，還是需要先看一會兒頭箍？

孩子看頭箍，教師觀察孩子；請五位孩子上來遊戲，有孩子猜不出來時；主要提問：再想想，你剛纔還看到過哪個頭箍？

你明明看到過現在又猜不出來，是不是沒記牢？

你覺得自己記住了，可現在又忘記了，是不是要換一個辦法來記頭箍了呢？

當有孩子猜不出自己的頭箍時，請下面的孩子給予提示；主要提問：下面的孩子說說還有兩個什麼樣的頭箍？

誰能上來不直接告訴他是什麼頭箍，而用其他方式提示這個孩子？

五個頭箍的遊戲可以按照孩子的情況決定猜幾輪；視孩子游戲的情況，決定是否繼續增加頭箍數量；

四、交流感悟、嘗試表達：

主要提問：你有什麼好辦法來記住並猜出頭箍？

活動反思

從“擊鼓傳花”的`遊戲中可以看出幼兒對遊戲活動的興趣，有的小朋友爲了能表演節目，表現出傳花的過程中有意的拖延時間，不往外傳的現象。這說明孩子們的表演慾望增強了，膽量增大了。雖然，這是好現象，但是，我們做爲老師也應當引起注意，在肯定孩子的同時，要注意引導幼兒應當遵守遊戲規則，讓每個小朋友都能在遊戲中體驗到其中的快樂。