幾個和第幾個幼兒園中班教案

作爲一名教職工，就難以避免地要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編爲大家整理的幾個和第幾個幼兒園中班教案，希望能夠幫助到大家。

幾個和第幾個幼兒園中班教案1

教學目標：

1、讓學生初步感知自然數的基數和序數的含義，學會區分幾個和第幾，並能用“第幾”來描述物體的位置，數學- 《第幾》。

2、使學感知與同伴合作學習的樂趣，在活動中體驗學習數學的樂趣。

教具：小豬、長頸鹿、青蛙、小雞、小羊、小熊圖片各一張，水杯圖片6張。

學具：學具袋一個（小豬、長頸鹿、青蛙、小雞、小羊、小熊圖片各一張）

教學過程：

一、創設情境

還記得小兔子的房子被颱風颳倒了嗎？後來怎麼樣了？（小豬幫小兔蓋好了房子）在小動物的幫助下，新房子很快就蓋好了，小兔非常高興，他請小豬到他的新家去做客。小豬又約了長頸鹿、小雞、小羊、小熊一起去（逐一出示圖片）。他們想排着隊一起去，可是出發前爲怎麼樣排隊吵了起來，誰都想排在前面。小朋友，你能幫它們排好隊嗎？

二、動手操作，感知意義

（一）操作

請小朋友倒出信封裏的小動物，給小動物排排隊。

（二）討論交流，初次感知

1、指名演示，並說說你是怎麼排的。

2、還有不同的排法嗎？指名演示（邊排邊說）

能告訴大家你爲什麼要這樣排嗎？

3、小結板書

你這是把（）排在了最前面，就是第一（板：第一）（）排在了他的後面，是第二，（）第三，（）第四，（）第五，小學數學教案《數學- 《第幾》》。

第1第2第3第4第5

4、同桌交流

其他小朋友還有不同的排法嗎？請你告訴你的桌。

（三）感知序數的可變性

1、一共有幾隻小動物去小兔家做客？誰排在了第5個？

2、小動物們出發了，他們走啊走，遇上了小青蛙也去小白兔家。你準備讓小青蛙排在哪裏？

3、討論交流

可能出現：

（1）排第1

指名演示，並回答：小青蛙排第一了，那麼後面的小動物都排在了第幾？

（2）排中間

指名演示，並回答：其他小動物的位置會怎麼樣？誰變了，誰沒變？

（3）排最後

指名演示，並回答：其他小動物的位置變了嗎？

（四）體驗基數與序數的區別

1、現在一共有幾隻小動物去做客？誰排在了第6？排在前面兩個的是誰？第二個是誰？兩個和第二個一樣嗎？哪裏不一樣？（可提示兩個和第二個一樣多嗎？）第三個是誰？他後面兩上是誰？他前面一個是誰？

2、整理學具

小動物們高高興興地來來了小兔家，小青蛙蹦得快，一下子就跳到小兔家裏去了。我們就代表小兔把其他的小動物請進門好不好？請拿出信封，按要求把信封裝進去。

（1）請排在第3個的小動物進門。

（2）剩下還有幾隻小動物？把現在排在前三個的小動物請進門。

（3）請最後一隻小動物進門。

小動物們該休息了，請把信封放到抽屜裏，別驚動他們了。

（五）感知序數與數的方向有關

1、家裏來了客人，小兔子是怎麼招待的呢？他先請小動物們喝口水。你能代表小兔把水送給第3只小動物嗎？

指名演示，可能左數第三：

2、有不同的想法嗎（右數第三）？你是怎麼想的？（如無不同的想法：小兔想送給（右數第三），你知道他是怎麼想的嗎？（從右邊數第三個）

問第一個學生你是從哪邊數的？

3、小結：原來從右邊起和從左邊起結果是不一樣的，我們小朋友可要說清楚了。

4、小兔還有四杯水，誰能幫小兔把水送到從右數第二隻小動物手上？給左邊的兩隻小動物送水？你送了幾杯水？

5、最後一杯水該送給誰？你在哪個位置？

三、遊戲分蘋果，運用新知

小兔又請大家吃蘋果，我們也學小兔來分蘋果來玩個遊戲，好嗎？

1、介紹規則：全班以小組爲單位，分成小組，按要求把蘋果送給自己組的小朋友。

2、示範：師將蘋果分給其中一組中從前數第二桌學生，問：我把蘋果分給了坐在第幾桌小朋友？從哪裏開始數？從後面開始數他又是第幾桌呢？

分蘋果時要聽清從前面數還是從後面數。

3、遊戲：師提要求，生分組進行。

四、綜合運用

（一）尋找數學知識

小動物們吃了蘋果，來到院子裏，院子裏種了什麼？（出示五盆花）你發現了什麼數學知識？

1、自由發言

2、同桌交流

（二）按要求離開教室

玩得高興嗎？這節課也該結束了，請按要求離開教室。

1、左邊第一組；

2、右邊兩組；

3、每組從前面起第二個；

4、每組從後面起第一個；

5、全部。

幾個和第幾個幼兒園中班教案2

活動目標：

1．區分基數和序數，知道幾個和第幾個的含義。

2．能用序數詞正確表示5以內物體排列的次序。

3．能根據參照物的不同，判定某一物體所處的位置。

4．引發幼兒學習的興趣。

5．讓幼兒懂得簡單的數學道理。

活動準備：

小動物圖片若干，人手一份房子圖卡、每人一張小動物住樓房的工作單。Ppt演示文稿。

活動過程：

1．玩小動物等車的遊戲，教師引導幼兒用序數詞表述物體在序列中的位置。

師：幾隻小動物在等汽車，從公共汽車的站牌開始數，**排在哪裏？

2．玩小動物排隊遊戲，教師引導幼兒對基數和序數進行區分。

師：這裏一共有幾隻小動物？（5只）

從站牌開始數，**排在第幾（第5）

3．遊戲“找找看”，教師引導幼兒根據參照物的不同，判定某一物體所處的位置。

師：現在從左往右數，誰在第一？誰在第二？誰在第三？......

4．進行“小動物搬家”操作活動，複習5以內的序數，進一步理解序數的含義。

（1）出示房子圖卡，認識小動物的新家，數一數房子有幾層？

（2）請幼兒根據作業單上的要求，將小動物送到相應的房子裏。

（3）教師觀察指導並檢查幼兒的操作情況。

5 . 師生共同遊戲：翻雙色片

（1） 請幼兒數出5個雙色花片，橫着排成一排，從左邊起把第2個翻成藍色。

（2） 請幼兒將5個雙色花片豎着排成一排，從下邊起把第3個翻成藍色。

（3） 教師擺雙色片，請幼兒說過程

6．延伸遊戲：兩人合作，一人說要求，一人翻花片。

活動反思：

活動的優點

1.注重操作和遊戲的趣味性

皮亞傑認爲：智慧發端於動作，活動是聯結主客體的橋樑，抽象概念的掌握要從動作開始。學習序數，不是僅僅滿足於幼兒掌握了序數詞，而應注重讓幼兒在積極操作的過程中，建構初步的數概念。因此，在活動的設計上，我注重通過操作和遊戲進行鞏固，並儘可能多的`考慮趣味性。“小動物排隊”、小動物住樓房”、“翻花片”等一些列的操作活動和遊戲活動深受孩子們的喜愛，活動中孩子們思維活躍，積極參與，師幼互動良好。

2.關注序數詞的掌握

序數詞的掌握是序數教學的重點，活動的第一環節，教師充分抓住幼兒注意力集中的關鍵時間，結合直觀的課件演示，幫助幼兒理解序數的含義，學習使用序數詞正確表示物體的排列次序，較好的把握活動重點，順利達成教學目標2。

3.利用標誌直觀地說明判定物體位置的方向

我們知道，物體所處的位置與判定的方向是有關聯的，因起始的方向不同，物體排列的位置也不同。但是，中班幼兒對於“左右”空間方位的判別還比較困難，爲了解決這個問題，我注重運用手勢、標記或箭頭標誌等輔助指導語，幫助幼兒直觀形象的理解“從左往右“或“從右往左”開始數。在遊戲鞏固環節，我爲幼兒提供了帶有標記的操作板，很好的解決了因爲幼兒座位方向不同導致左右方向的變化問題。爲幼兒的操作和自我檢驗排除了干擾。

不足之處和改進措施

1．要進一步引導幼兒區分基數和序數

在序數教學中要引導幼兒區分基數和序數。我知道要抓住這個要點，但是如何進行教學設計還是比較困惑。經過這次的教學實踐，我覺得可以在“翻花片”的遊戲環節來突破。可以設計以下幾個問題：

請從紅旗的標記開始翻出2個紅花片，把從右邊開始數第二個花片翻過來。

數一數，紅花片有幾個？（3個）從左邊開始數紅色花片排第幾（第三）？

通過這樣的操作和提問，幫助幼兒理解“有幾個”是問東西一共有多少？“第幾個”是問物體排在第幾個位置。

2.要進一步滲透物體排列位置的相對性

序數判定中的相對性：即物體排列的位置不變，但對於其所處位置的判定會因爲起始方向的不同而改變。

可以設計這樣的問題：

從星星的標記開始數，小狗排哪裏？（第二）

從月亮的標記開始數，小狗排哪裏？（第四）

爲什麼小狗一會兒排第二，一會兒排第四？

小結：原來，同一個東西從不同的方向數，它的順序就不一樣。