《快樂的小公主》幼兒園大班語言教案

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細緻的教案准備工作，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《快樂的小公主》幼兒園大班語言教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《快樂的小公主》幼兒園大班語言教案1

活動目標

1.理解故事內容，知道給予也是一種快樂。

2.知道能夠讓自己變快樂的方法，生活中保持愉快的心情。

活動準備

《快樂的小公主》教學掛圖、語言CD，《表情歌》音樂、輕音樂等。

活動過程

1.出示教學掛圖第1幅，提問：“小公主是什麼樣子，什麼表情的?”引出故事。

2.教師運用掛圖講述故事《快樂的小公主》，引導幼兒瞭解讓自己快樂的方法，根據需要進行提問：

(1)小公主住在哪裏?她爲什麼不快樂?

(2)小公主後來找到快樂了嗎?她是怎樣找到快樂的?

3.教師引導幼兒討論：如果不開心，你們會用什麼方法讓自己快樂呢?

4.欣賞自己的開心照片，與同伴分享自己的快樂經驗，說說自己爲什麼這麼開心，互相模仿同伴照片中開心的表情和樣子，知道我們有很多方法使自己快樂，快樂有利於我們的身體健康。

5.聽音樂《表情歌》，用歌聲和動作表達自己的快樂之情。

活動延伸

1.生活中教師注意觀察幼兒的情緒變化，鼓勵幼兒學會調整自己的情緒，幫助幼兒保持快樂的心情。

2.請幼兒欣賞幼兒學習資源，回家將故事講給家人聽。

《快樂的小公主》幼兒園大班語言教案2

一、活動的設計意圖：

在普遍關注兒童智力發展的今天，兒童的情緒情感發展常常受到忽視。然而兒童的情緒不僅是情感變化的晴雨表，而且會影響到今後的智力發展、創新能力、健康狀態。與智力能力相比，兒童時期具有的情緒能力更能預示他們人生能否獲得成功。因此我們藉助《開心大王》這個主題，通過“快樂在身邊”讓幼兒發現身邊快樂的事情；學會爲別人付出，自己也能感受快樂；能與同伴、教師分享快樂、從而形成健康和諧的心理品質。

二、活動目標：

1、幼兒理解故事內容，瞭解小公主有不快樂到快樂的心理轉變過程，感受小老鼠可愛、有趣、快樂、富有愛心的性格特徵。

2、幼兒積極的展開對故事情節的想象與討論，大膽表達自己的想法，並能用語言、動作表達自己的感受。

3、幼兒在理解故事內容的基礎上，懂得真正的快樂在好朋友的關懷中，在好朋友的微笑裏。

三、活動準備：

《快樂小公主》課件，故事錄音，表情娃娃圖片，小公主和小老鼠頭飾。

四、活動過程：

1、教師與幼兒圍繞“什麼時候你最快樂”進行談話，引出課題。

出示表情娃娃（哭臉、笑臉），引導幼兒說說自己喜歡哪個表情娃娃？（笑臉娃娃）

說說爲什麼？（因爲笑起來很好看、笑的時候臉紅紅的，像大蘋果、笑能使人身體健康、我媽媽說笑一笑十年少。）

回想自己什麼時候會出現笑的表情？（過年的時候，大家在一起開開心心的、買新衣服的時候、買新玩具的`時候、和好朋友一起玩的時候。）

爲什麼不喜歡哭臉娃娃？（因爲哭不好看、哭對我們的眼睛不利。）

回想什麼時候會出現哭的表情？（買不到自己喜歡的玩具、衣服、好吃的、和好朋友打架。）

當自己不高興的時候是怎樣使自己高興起來的？（看自己喜歡的節目、吃自己喜歡的東西、穿自己喜歡的衣服、和好朋友一起玩。）

2、老師給小朋友帶來一個關於快樂的故事，出示多媒體課件，採用關鍵中斷法講故事，引導幼兒理解故事情節並提問：

（1）小公主爲什麼不快樂？你能想辦法讓小公主快樂嗎？

（2）小公主送給小老鼠金手鐲，它們會當成什麼？會怎麼玩？

（3）小老鼠是怎樣玩呼啦圈的？請小朋友學一學。

（4）小老鼠的心情是怎樣的？看到小老鼠那麼高興，小公主的心情會怎樣？

2、教師完整的講述故事，並引導幼兒討論

（1）宮殿和七彩房子，小公主喜歡哪一個，爲什麼？

（2）小公主爲什麼會把貴重的金手鐲、金耳環都送給小老鼠當呼啦圈玩？它是怎樣的一位小公主？

（3）你最喜歡故事中的誰？爲什麼？

3、引導幼兒說說怎樣才能讓好朋友更加快樂？

4、幼兒分組表演故事感受快樂。

五、活動延伸：

請小朋友到外面找一找幼兒園的小弟弟小妹妹有沒有不快樂的，請你幫他找到自己的快樂，變得開心起來。

六、觀察記錄及反思：

觀察記錄：在採用關鍵中斷的提問過程中，“小公主爲什麼不快樂？”使孩子們陷入了深深的思考，“可能她的媽媽去世了吧！”“可能她沒有朋友吧！”“可能她丟失了她心愛的項鍊吧！”孩子們陷入了與故事情節相同的情緒中。“小公主把金手鐲送給了小老鼠，小老鼠回把它當成什麼？”這一問題啓發孩子發揮了自己的想象力。“會當成鐵環，滾着玩”、“會當成耳環，戴在耳朵上”、“會當成呼啦圈轉着玩”、“會用它來玩套圈的遊戲。”等等。最後小公主的快樂情緒又感染了孩子們，使孩子們爲小公主找到快樂而歡呼。

反思：活動中以情染情的情緒感染每一位幼兒，孩子們沉浸在故事中，爲小公主的境遇而悲傷爲小公主擁有朋友、擁有了快樂而高興。應該說情感的共鳴與交流貫穿於整個活動中，使幼兒在動腦想辦法的過程中孩子們也深深地理解有了朋友就有了快樂，好朋友在一起應該這樣做才能快樂的道理。